TED Talks Live
Sal Khan: Let's teach for mastery -- not test scores
سلمان خان: دعونا نُعلم للإتقان -- وليس لتحقيق الدرجات
Filmed:
Readability: 4.3
3,654,589 views
هل نختار أن نبني منزلاً على أساس غير منتهي؟ بالطبع لا.إذاً لماذا نهرع بطلابنا من خلال التعليم عندما لا يفهموا الأساسيات؟. نعم ، إنه شيء معقد، ولكن التربوي سلمان خان يشارك خطته لتحويل الطلاب الذين يعانون إلى علماء من خلال مساعدتهم على استيعاب المفاهيم على وتيرتها.
Sal Khan - Educator and social entrepreneur
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:12
I'm here today to talk about
the two ideas that,
the two ideas that,
0
954
2926
أنا هنا اليوم لأتحدث عن فكرتين
00:15
at least based on
my observations at Khan Academy,
my observations at Khan Academy,
1
3904
2358
استنادًا إلى ملاحظاتي في أكاديمية خان
00:18
are kind of the core,
or the key leverage points for learning.
or the key leverage points for learning.
2
6286
3878
يعتبرأن الجوهر أو مفتاح الإرتكاز
الرئيسي للتعلم
الرئيسي للتعلم
00:22
And it's the idea of mastery
3
10188
2016
وهذه هي فكرة الإتقان
00:24
and the idea of mindset.
4
12228
1785
وفكرة النبوغ.
00:26
I saw this in the early days
working with my cousins.
working with my cousins.
5
14037
2834
لقد لاحظت هذا في بداية عملي مع أقاربي
00:28
A lot of them were having trouble
with math at first,
with math at first,
6
16895
2480
حيث كان معظمهم يواجهون متاعب مع
الرياضيات في البداية
الرياضيات في البداية
00:31
because they had all of these gaps
accumulated in their learning.
accumulated in their learning.
7
19399
3054
بسبب كل الثغرات التي تراكمت أثناء تعليمهم
00:34
And because of that, at some point
they got to an algebra class
they got to an algebra class
8
22477
2989
ونتيجة لذلك، في مرحلةٍ ما ذهبوا
إلى صف الجبر
إلى صف الجبر
00:37
and they might have been a little bit
shaky on some of the pre-algebra,
shaky on some of the pre-algebra,
9
25490
3402
وربما كان مستواهم ضعيف في بعض
أجزاء المنهج الجبر التمهيدي
أجزاء المنهج الجبر التمهيدي
00:40
and because of that, they thought
they didn't have the math gene.
they didn't have the math gene.
10
28916
3445
وبسبب هذا، اعتقدوا أنهم لا يمتلكون
المهارات الحسابية
المهارات الحسابية
00:44
Or they'd get to a calculus class,
11
32385
1663
أوأن ينتقلوإلى صف
التفاضل والتكامل
التفاضل والتكامل
00:46
and they'd be a little bit
shaky on the algebra.
shaky on the algebra.
12
34072
2762
ويكون مستواهم
ضعيفاً قليلاً في صف الجبر
ضعيفاً قليلاً في صف الجبر
00:48
I saw it in the early days
13
36858
1570
لقد رأيت هذا في بداية عملي
00:50
when I was uploading
some of those videos on YouTube,
some of those videos on YouTube,
14
38452
3528
أثناء تحميلي لبعض من تلك الفيديوهات
على اليوتيوب
على اليوتيوب
00:54
and I realized that people
who were not my cousins were watching.
who were not my cousins were watching.
15
42004
3277
وأدركتُ أن من يشاهدون الفيديوهات
لم يكونوا أقربائي
لم يكونوا أقربائي
00:57
(Laughter)
16
45305
1865
(ضحك)
00:59
And at first, those comments
were just simple thank-yous.
were just simple thank-yous.
17
47194
3866
وفي البداية، تلك التعليقات كانت عبارات
شكر بسيطة
شكر بسيطة
01:03
I thought that was a pretty big deal.
18
51084
1969
واعتقدت أن هذا كان أمراً مهماً للغاية
01:05
I don't know how much time
you all spend on YouTube.
you all spend on YouTube.
19
53077
2452
لا أعلم كم من الوقت تمضونه على اليوتيوب
01:07
Most of the comments are not "Thank you."
20
55553
2087
ومعظم التعليقات لم تكن عبارات شكر
01:09
(Laughter)
21
57664
1457
(ضحك)
01:11
They're a little edgier than that.
22
59145
1638
كانت تعليقات أكثر انفعالاً
01:12
But then the comments
got a little more intense,
got a little more intense,
23
60807
2431
ومن ثمَّ أصبحت التعليقات أكثر حدة،
01:15
student after student saying
that they had grown up not liking math.
that they had grown up not liking math.
24
63262
4456
بدأ الطلاب يقولون أنهم نشأوا على
عدم تفضيلهم للرياضيات
عدم تفضيلهم للرياضيات
01:19
It was getting difficult as they got
into more advanced math topics.
into more advanced math topics.
25
67742
3199
وكان الأمر يصبح أكثر تعقيداً كلما تعمقوا
في مسائل الرياضيات.
في مسائل الرياضيات.
01:22
By the time they got to algebra,
26
70965
1528
في الوقت الذي وصلوا إليه
صف الجبر
صف الجبر
01:24
they had so many gaps in their knowledge
they couldn't engage with it.
they couldn't engage with it.
27
72517
3328
كان لديهم الكثير من الثغرات في إدراكهم
التي لم يتمكنوا من التعامل معها
التي لم يتمكنوا من التعامل معها
01:27
They thought they didn't
have the math gene.
have the math gene.
28
75869
2073
واعتقدوا أنهم لا يمتلكون المهارات الرياضية
01:29
But when they were a bit older,
29
77966
1480
ولكن عندما كبروا في السن،
01:31
they took a little agency
and decided to engage.
and decided to engage.
30
79470
2243
اكتسبوا القليل من القوة وقرروا الإنخراط
01:33
They found resources like Khan Academy
31
81737
1852
ووجدوا مصادر مثل أكاديمية خان
01:35
and they were able to fill in those gaps
and master those concepts,
and master those concepts,
32
83613
3150
ولقد كانوا قادرين على سد تلك الثغرات
وإتقان تلك المفاهيم
وإتقان تلك المفاهيم
01:38
and that reinforced their mindset
that it wasn't fixed;
that it wasn't fixed;
33
86787
2590
وهذا عزَّز مفاهيمهم التي لم تكن
قابلة للإصلاح
قابلة للإصلاح
01:41
that they actually were capable
of learning mathematics.
of learning mathematics.
34
89401
3565
بأنهم قادرون حقاً على تعلم الرياضيات
01:44
And in a lot of ways, this is how
you would master a lot of things in life.
you would master a lot of things in life.
35
92990
4053
وبالكثير من الطرق، هذه هي كيفية إتقان
الكثير من الأشياء في الحياة
الكثير من الأشياء في الحياة
01:49
It's the way you would
learn a martial art.
learn a martial art.
36
97067
2299
إنها الطريقة التي يمكنك تعلم فنون
الدفاع عن النفس
الدفاع عن النفس
01:51
In a martial art, you would
practice the white belt skills
practice the white belt skills
37
99390
3166
في فنون الدفاع عن النفس، يمكنك التدرب على
مهارات الحزام الأبيض
مهارات الحزام الأبيض
01:54
as long as necessary,
38
102580
1413
بقدر ما يتطلبه الأمر
01:56
and only when you've mastered it
39
104017
1551
وحين تتقنها فقط
01:57
you would move on to become a yellow belt.
40
105592
2135
يمكنك الإنتقال إلى الحزام الأصفر
01:59
It's the way you learn
a musical instrument:
a musical instrument:
41
107751
2071
إنها الطريقة التي تتعلم بها على
آلة موسيقية
آلة موسيقية
02:01
you practice the basic piece
over and over again,
over and over again,
42
109846
2294
حيث تتدرب على الجزء الأساسي
مراراُ وتكراراً
مراراُ وتكراراً
02:04
and only when you've mastered it,
43
112164
1588
وحين فقط تبرع في الجزء الأساسي
02:05
you go on to the more advanced one.
44
113776
1671
تنتقل إلى جزء أكثر تقدماً
02:07
But what we point out --
45
115471
1340
ولكن ما نشير إليه هو ..
02:08
this is not the way a traditional
academic model is structured,
academic model is structured,
46
116835
4485
أن هذه ليست الطريقة التي يتم بها هيكلة
النموذج الأكاديمي التقليدي،
النموذج الأكاديمي التقليدي،
02:13
the type of academic model
that most of us grew up in.
that most of us grew up in.
47
121344
3335
نوع النظام الأكاديمي الذي نشأنا
عليه معظمنا
عليه معظمنا
02:16
In a traditional academic model,
48
124703
1542
في النظام الأكاديمي التقليدي،
02:18
we group students together,
usually by age,
usually by age,
49
126269
2419
نحن نقسم الطلاب إلى مجموعات عن طريق العمر
02:20
and around middle school,
50
128712
1279
في المدارس المتوسطة،
02:22
by age and perceived ability,
51
130015
1846
حسب العمر والقدرة المتصورة،
02:23
and we shepherd them all
together at the same pace.
together at the same pace.
52
131885
2558
ونهتم بهم جميعاً في نفس المكان
02:27
And what typically happens,
53
135038
1297
وما يحدث عادةً هو ،
02:28
let's say we're in a middle school
pre-algebra class,
pre-algebra class,
54
136359
2501
لنفترض أننا في صف الجبر التمهيدي
في المدرسة المتوسطة،
في المدرسة المتوسطة،
02:30
and the current unit is on exponents,
55
138884
1794
والوحدة الحالية هي الأسس
02:32
the teacher will give
a lecture on exponents,
a lecture on exponents,
56
140702
2190
والمدرس سيعطي محاضرة عن الأسس
02:34
then we'll go home, do some homework.
57
142916
2285
ثم سنذهب إلى المنزل ونقمّ بحل الواجبات
02:37
The next morning,
we'll review the homework,
we'll review the homework,
58
145225
2054
وفي الصباح التالي، سنراجع الواجبات
02:39
then another lecture, homework,
lecture, homework.
lecture, homework.
59
147303
2348
ومن ثمَّ محاضرة أخرى، وواجبات،
محاضرة، وواجبات
محاضرة، وواجبات
02:41
That will continue for about
two or three weeks,
two or three weeks,
60
149675
2261
وهذا سيستمر لمدة أسبوعين أو ثلاثة
02:43
and then we get a test.
61
151960
1175
وبعد هذا سنجري اختباراً
02:45
On that test, maybe I get a 75 percent,
62
153159
3318
وربما في الإمتحان، سأحصل على 75 في المئة
02:48
maybe you get a 90 percent,
63
156501
1417
وربما أنت ستحصل على %90
02:49
maybe you get a 95 percent.
64
157942
1984
وربما أنت ستحصل على 95 في المئة
02:51
And even though the test identified
gaps in our knowledge,
gaps in our knowledge,
65
159950
2747
وبالرغم من أن الإختبار حدد مناطق
الثغرات في معرفتنا
الثغرات في معرفتنا
02:54
I didn't know 25 percent of the material.
66
162721
1959
لم أعلم 25 في المئة من المادة الدراسية
02:56
Even the A student, what was
the five percent they didn't know?
the five percent they didn't know?
67
164704
2972
وماهي الـ %5 التي لم يعلمها حتى
الطالب المتفوق؟
الطالب المتفوق؟
02:59
Even though we've identified the gaps,
68
167700
1813
وبالرغم من أننا قمنا بتحديد الثغرات،
03:01
the whole class will then
move on to the next subject,
move on to the next subject,
69
169537
2538
الصف كله سينتقل إلى المادة التالية،
03:04
probably a more advanced subject
that's going to build on those gaps.
that's going to build on those gaps.
70
172099
3402
مادة أكثر تعقيداً والتي ستبني
المزيد من الثغرات
المزيد من الثغرات
03:07
It might be logarithms
or negative exponents.
or negative exponents.
71
175525
3373
قد تكون اللوغاريتمات أو الأسس السلبية
03:10
And that process continues,
and you immediately start to realize
and you immediately start to realize
72
178922
3031
وتستمر هذه العملية وأنت في الحال
تبدأ في الإدراك
تبدأ في الإدراك
03:13
how strange this is.
73
181977
1175
أنه أمر غريب.
03:15
I didn't know 25 percent
of the more foundational thing,
of the more foundational thing,
74
183176
2771
لم أكن أعلم أن نسبة الأشياء الأساسية
هي 25%،
هي 25%،
03:17
and now I'm being pushed
to the more advanced thing.
to the more advanced thing.
75
185971
2445
الآن أنا مدفوع نحو شيء متقدم أكثر.
03:20
And this will continue for months, years,
all the way until at some point,
all the way until at some point,
76
188440
3712
وسيستمر هذا الى اشهر، و سنين،
وعلى طول الطريق حتى اصل الى نقطه،
وعلى طول الطريق حتى اصل الى نقطه،
03:24
I might be in an algebra class
or trigonometry class
or trigonometry class
77
192176
2440
ربما اكون فيها في درس الجبر او
درس المثلثات
درس المثلثات
03:26
and I hit a wall.
78
194640
1257
واكون حينها فقدت الاهتمام
03:27
And it's not because algebra
is fundamentally difficult
is fundamentally difficult
79
195921
2654
ليس بسبب صعوبه درس الجبر
03:30
or because the student isn't bright.
80
198599
3992
أو أن الطلاب ليسو أذكياء.
03:34
It's because I'm seeing an equation
and they're dealing with exponents
and they're dealing with exponents
81
202615
3311
لأنني ارها معادله وهم يتعاملون مع
الأسس
الأسس
03:37
and that 30 percent
that I didn't know is showing up.
that I didn't know is showing up.
82
205950
2729
ولم أكن أعلم أن 30 % بدأت تظهر.
03:40
And then I start to disengage.
83
208703
2829
بعد ذلك بدأت بفك الارتباط.
03:44
To appreciate how absurd that is,
84
212469
3426
كم هذا سخيف،
03:47
imagine if we did other things
in our life that way.
in our life that way.
85
215919
2745
تخيل عملنا أشياء في حياتنا
بهذه الطريقه.
بهذه الطريقه.
03:51
Say, home-building.
86
219124
1454
لنقل، بناء- بيت.
03:52
(Laughter)
87
220602
2673
(ضحك)
03:56
So we bring in the contractor and say,
88
224878
3394
نجلب المقاول ونقول،
04:00
"We were told we have
two weeks to build a foundation.
two weeks to build a foundation.
89
228296
2548
"قيل لنا لدينا اسبوعين لبناء الأساس.
04:02
Do what you can."
90
230868
1336
اعمل ما تستطيع عمله".
04:04
(Laughter)
91
232228
2303
(ضحك)
04:06
So they do what they can.
92
234985
1792
لذلك هم يعملون مايريدون عمله .
04:08
Maybe it rains.
93
236801
1156
ربما تمطر.
04:09
Maybe some of the supplies don't show up.
94
237981
1969
ربما لا تظهر بعض من اللوازم.
04:11
And two weeks later,
the inspector comes, looks around,
the inspector comes, looks around,
95
239974
3310
لاحقا بعد اسبوعين، يأتي المفتش،
ليتفحص المكان،
ليتفحص المكان،
04:15
says, "OK, the concrete
is still wet right over there,
is still wet right over there,
96
243308
2665
ويقول،"حسنا، الخرسانه لا تزال رطبه هناك،
04:17
that part's not quite up to code ...
97
245997
1852
وهذا الجزء غير محدث...
04:20
I'll give it an 80 percent."
98
248838
1358
اعطيه 80%".
04:22
(Laughter)
99
250220
1064
(ضحك)
04:23
You say, "Great! That's a C.
Let's build the first floor."
Let's build the first floor."
100
251308
2735
ستقولون،"رائع! اناه درجه جيد مرتفع
لنبني الطابق الأول".
لنبني الطابق الأول".
04:26
(Laughter)
101
254067
1018
(ضحك)
04:27
Same thing.
102
255109
1154
نفس الشيء.
04:28
We have two weeks, do what you can,
inspector shows up, it's a 75 percent.
inspector shows up, it's a 75 percent.
103
256287
3839
لدينا اسبوعين، يمكنكم عمل ما تستطيعون عمله
ياتي المفتش، ويعطي 75%.
ياتي المفتش، ويعطي 75%.
04:32
Great, that's a D-plus.
104
260150
1159
رائع، الدرجه هي
مقبول
مقبول
04:33
Second floor, third floor,
105
261333
1246
طابق ثاني، طابق ثالث،
04:34
and all of a sudden,
while you're building the third floor,
while you're building the third floor,
106
262603
2778
وفجأة، بينما تبني الطابق الثالث،
04:37
the whole structure collapses.
107
265405
1436
ينهار الهيكل باكمله.
04:38
And if your reaction is the reaction
you typically have in education,
you typically have in education,
108
266865
3244
اذا كانت ردة الفعل نفس ردة الفعل التي
تعلمتها في الدراسه
تعلمتها في الدراسه
04:42
or that a lot of folks have,
109
270133
1341
او لديك الكثير من الناس،
04:43
you might say, maybe
we had a bad contractor,
we had a bad contractor,
110
271498
2106
ربما تقول، ربما المقاول سيء،
04:45
or maybe we needed better inspection
or more frequent inspection.
or more frequent inspection.
111
273628
3093
أو ربما كنا بحاجه التى تفتيش افضل أو
تفتيش متكرر.
تفتيش متكرر.
04:48
But what was really broken
was the process.
was the process.
112
276745
2249
وهذا فعلا ما تم تخريبه في هذه العملية.
04:51
We were artificially constraining
how long we had to something,
how long we had to something,
113
279018
3029
نحن مقيديين بصوره غير طبيعيه بفتره
لعمل شيء ما،
لعمل شيء ما،
04:54
pretty much ensuring a variable outcome,
114
282071
2373
والتأكيد على الحصول على نتائج متغيرة،
04:56
and we took the trouble of inspecting
and identifying those gaps,
and identifying those gaps,
115
284468
3524
وتكلفنا عناء التفتيش لمعرفه تلك الفجوات،
05:00
but then we built right on top of it.
116
288016
1933
ولكن قمنا بالبناء فوق هذه الفجوات.
05:01
So the idea of mastery learning
is to do the exact opposite.
is to do the exact opposite.
117
289973
2937
لذلك فكره اتقان التعلم هو عمل العكس.
05:04
Instead of artificially
constraining, fixing
constraining, fixing
118
292934
2468
بدلا من التقييد ، التحديد
05:07
when and how long you work on something,
119
295426
1988
متى وكم يستغرق من الوقت لعمل شيء معين،
05:09
pretty much ensuring
that variable outcome,
that variable outcome,
120
297438
2218
تأكيد الحصول على نتائج متغيرة،
05:11
the A, B, C, D, F --
121
299680
1673
ممتاز، جيد جدا، جيد، مقبول، فشل..
05:13
do it the other way around.
122
301980
1484
أعملها بطريقه اخرى.
05:15
What's variable is when and how long
123
303844
1792
المتغير هو متى وكم المده
05:17
a student actually has
to work on something,
to work on something,
124
305660
2094
على الطالب أن يعمل على شيء ما،
05:19
and what's fixed is that
they actually master the material.
they actually master the material.
125
307778
3247
وما هو ثابت أنهم يتقنون المادة.
05:23
And it's important to realize
126
311445
1651
ومن المهم أدراك
05:25
that not only will this make the student
learn their exponents better,
learn their exponents better,
127
313120
3365
ليس هذا فقط مايجعل الطالب يتعلم الأساسيات
بشكل أفضل
بشكل أفضل
05:28
but it'll reinforce
the right mindset muscles.
the right mindset muscles.
128
316509
2958
ولكنها ستتعزز في عضلات العقل.
05:31
It makes them realize that if you got
20 percent wrong on something,
20 percent wrong on something,
129
319491
3428
يجعلهم يدركون بأن حصولهم على نسبه 20%
خطأ في شيء ما،
خطأ في شيء ما،
05:34
it doesn't mean that you have
a C branded in your DNA somehow.
a C branded in your DNA somehow.
130
322943
3389
هذا لا يعني أنك حصلت على جيد في
الحامض النووي الخاص بك.
الحامض النووي الخاص بك.
05:38
It means that you should just
keep working on it.
keep working on it.
131
326356
2434
أنما تعني عليك الإستمرار بالعمل
على هذا الشيء.
على هذا الشيء.
05:40
You should have grit;
you should have perseverance;
you should have perseverance;
132
328814
2492
يجب أن يكون لديك عزم، وإصرار،
05:43
you should take agency over your learning.
133
331330
2141
يجب أن تأخذ على عاتقك إدارة تعليمك.
05:45
Now, a lot of skeptics might say,
well, hey, this is all great,
well, hey, this is all great,
134
333908
2990
الآن الكثير من المتشككين قد يقولون،
حسنا، رائع،
حسنا، رائع،
05:48
philosophically, this whole idea
of mastery-based learning
of mastery-based learning
135
336922
2721
فلسفيا، ان فكرة التعلم القائم على الإتقان
05:51
and its connection to mindset,
136
339667
1436
وعلاقته بالعقل،
05:53
students taking agency
over their learning.
over their learning.
137
341127
2099
يأخذ الطلاب على عاتقهم تعليم أنفسهم.
05:55
It makes a lot of sense,
but it seems impractical.
but it seems impractical.
138
343250
3135
ما يجعل له معنى، ولكن غير قابل للتطبيق.
05:58
To actually do it, every student
would be on their own track.
would be on their own track.
139
346409
3397
للقيام بذلك، فإن كل طالب سيكون له
مساره الخاص.
مساره الخاص.
06:01
It would have to be personalized,
140
349830
1624
سيكون ذلك شخصيا،
06:03
you'd have to have private tutors
and worksheets for every student.
and worksheets for every student.
141
351478
3182
سيكون لكل طالب مدرسين خصوصين
و أوراق للواجبات.
و أوراق للواجبات.
06:06
And these aren't new ideas --
142
354684
1499
وهذه ليست بأفكار جديدة--
06:08
there were experiments
in Winnetka, Illinois, 100 years ago,
in Winnetka, Illinois, 100 years ago,
143
356207
2826
قبل مئة عام، كانت هناك تجارب في الينوي،
ويننتكا،
ويننتكا،
06:11
where they did mastery-based learning
and saw great results,
and saw great results,
144
359057
2818
حيث طبقوا فكرة إتقان التعليم والذي شهد
نتائج عظيمة،
نتائج عظيمة،
06:13
but they said it wouldn't scale
because it was logistically difficult.
because it was logistically difficult.
145
361899
3297
قالوا انه لا يوجد فيه مقياس للتقييم
لأنه كان من الصعب لوجستيا.
لأنه كان من الصعب لوجستيا.
06:17
The teacher had to give different
worksheets to every student,
worksheets to every student,
146
365220
2907
كان المعلم يعطي واجبات مختلفة لكل طالب،
06:20
give on-demand assessments.
147
368151
1288
تعطى الوظائف بناءا
على الطلب
على الطلب
06:21
But now today, it's no longer impractical.
148
369463
2261
في الوقت الحاضر، لم تعد عملية.
06:23
We have the tools to do it.
149
371748
1366
لدينا الأدوات لتحقيق ذلك.
06:25
Students see an explanation
at their own time and pace?
at their own time and pace?
150
373138
2595
يرى الطلاب تفسيرا لوقتهم وسرعة إنجازهم؟
06:27
There's on-demand video for that.
151
375757
1595
يوجد لذلك فيديو.
06:29
They need practice? They need feedback?
152
377376
2072
إنهم بحاجة إلى ممارسة؟ بحاجة الى تقييم؟
06:31
There's adaptive exercises
readily available for students.
readily available for students.
153
379472
4440
هناك تمارين قابلة للتكيف متاحة للطلاب.
06:36
And when that happens,
all sorts of neat things happen.
all sorts of neat things happen.
154
384311
2594
عندما يحدث ذلك، فإن هنالك أشياء
رائعة تحدث.
رائعة تحدث.
06:38
One, the students can actually
master the concepts,
master the concepts,
155
386929
2773
أولا يتمكن الطلاب من إتقان المفاهيم.
06:41
but they're also building
their growth mindset,
their growth mindset,
156
389726
2195
وكذلك تطوير طريقة تفكيرهم،
06:43
they're building grit, perseverance,
157
391945
1797
إنهم يدربون أنفسهم على الجد
والمثابرة،
والمثابرة،
06:45
they're taking agency over their learning.
158
393766
2023
يأخذون مهمة تعليم انفسهم على عاتقهم.
06:47
And all sorts of beautiful things
can start to happen
can start to happen
159
395813
2557
وتبدأ جميع أنواع الأشياء الجميله بالحدوث
06:50
in the actual classroom.
160
398394
1636
في الفصل الدراسي الفعلي.
06:52
Instead of it being focused
on the lecture,
on the lecture,
161
400054
2058
بدلا من التركيز على المحاضرة،
06:54
students can interact with each other.
162
402136
1818
يمكن للطلاب أن يتواصلو مع بعضهم البعض.
06:55
They can get deeper mastery
over the material.
over the material.
163
403978
2158
يمكنهم إتقان المواد الدراسية بصورة أعمق.
06:58
They can go into simulations,
Socratic dialogue.
Socratic dialogue.
164
406160
2353
يمكنهم إعادة فهم الحوار السقراطي.
07:00
To appreciate what we're talking about
165
408537
2679
ولتثمين ما نتحدث عنه
07:03
and the tragedy of lost potential here,
166
411240
4047
وتراجيديا فقدان القدرات،
07:07
I'd like to give a little bit
of a thought experiment.
of a thought experiment.
167
415311
3143
أود أن اعطيكم القليل من تجربة فكرية.
07:10
If we were to go 400 years
into the past to Western Europe,
into the past to Western Europe,
168
418985
5066
إذا عدنا إلى الماضي
قبل 400 سنة في أوربا الغربية،
قبل 400 سنة في أوربا الغربية،
07:16
which even then, was one of the more
literate parts of the planet,
literate parts of the planet,
169
424075
3164
حيث كانت واحدة من اكثر الدول علما وثقافة
على سطح الكرة الأرضية،
على سطح الكرة الأرضية،
07:19
you would see that about 15 percent
of the population knew how to read.
of the population knew how to read.
170
427263
3727
حيث تلاحظ أنه 15% من السكان
يعرفون القراءة.
يعرفون القراءة.
07:23
And I suspect that if you asked someone
who did know how to read,
who did know how to read,
171
431556
3638
وأظن أنه اذا سألت شخص ما يعرف القراءة،
07:27
say a member of the clergy,
172
435218
1896
لنقول أنه من رجال الدين،
07:29
"What percentage of the population
do you think is even capable of reading?"
do you think is even capable of reading?"
173
437138
3612
"في اعتقادك ماهي نسبة السكان القادرين على
القراءة؟"
القراءة؟"
07:32
They might say, "Well,
with a great education system,
with a great education system,
174
440774
3561
ربما يقولون، " بنظام تعليم رائع،
07:36
maybe 20 or 30 percent."
175
444359
2244
فإن النسبة ربما تكون 20 أو 30 بالمئة."
07:39
But if you fast forward to today,
176
447424
1587
ولكن اليوم اذا سرعت الأمور،
07:41
we know that that prediction
would have been wildly pessimistic,
would have been wildly pessimistic,
177
449035
3015
نحن نعلم ان التوقع سيكون متشائما
الى حد كبير،
الى حد كبير،
07:44
that pretty close to 100 percent
of the population is capable of reading.
of the population is capable of reading.
178
452074
4125
تكون النسبة 100%من السكان
القادرين على القراءة.
القادرين على القراءة.
07:48
But if I were to ask you
a similar question:
a similar question:
179
456223
2551
ولكن اذا كان لي ان أسألك سؤال مماثل:
07:51
"What percentage of the population
do you think is capable
do you think is capable
180
459494
3539
"في اعتقادك كم هي النسبة المئوية للسكان
القادرين
القادرين
07:55
of truly mastering calculus,
181
463057
2873
حقا على إتقان حساب التكامل والتفاضل،
07:57
or understanding organic chemistry,
182
465954
3013
أو فهم الكيمياء العضوية،
08:00
or being able to contribute
to cancer research?"
to cancer research?"
183
468991
3286
أو قادرين على المساهمة في أبحاث
مرض السرطان؟"
مرض السرطان؟"
08:04
A lot of you might say, "Well,
with a great education system,
with a great education system,
184
472301
2897
الكثير منكم قد يقول،"حسنا، مع نظام تعليم
رائع،
رائع،
08:07
maybe 20, 30 percent."
185
475222
2022
ربما النسبة 20، 30 %."
08:09
But what if that estimate
186
477778
1313
لكن لو كان هذا التخمين
08:11
is just based on your own experience
in a non-mastery framework,
in a non-mastery framework,
187
479115
3387
يستند فقط على التجرية الخاصة بك
في إطار عدم -الإتقان،
في إطار عدم -الإتقان،
08:14
your own experience with yourself
or observing your peers,
or observing your peers,
188
482526
2832
تجربتك الخاصة مع نفسك أو ملاحظة أقرانك،
08:17
where you're being pushed
at this set pace through classes,
at this set pace through classes,
189
485382
2789
عندما كنت محكوم وفق نظام سرعة معين
في الصفوف الدراسية،
في الصفوف الدراسية،
08:20
accumulating all these gaps?
190
488195
1339
بتراكم كل هذه الثغرات؟
08:21
Even when you got that 95 percent,
191
489558
1641
حتى عندما تحصل على 95%.
08:23
what was that five percent you missed?
192
491223
1812
عن ماذا كانت 5% التي فقدتها؟
08:25
And it keeps accumulating --
you get to an advanced class,
you get to an advanced class,
193
493059
2727
وإنها عملية تراكمية-- ستصل إلى صف متقدم،
08:27
all of a sudden you hit a wall and say,
194
495810
1872
وتأتي الصدمة لتقول،
08:29
"I'm not meant to be a cancer researcher;
195
497706
2003
"لست باحثا في مرض السرطان؛
08:31
not meant to be a physicist;
not meant to be a mathematician."
not meant to be a mathematician."
196
499733
2928
ليس المقصود أن أكون فزيائيا؛
ولا عالم رياضيات."
ولا عالم رياضيات."
08:34
I suspect that that actually is the case,
197
502685
1977
وأظن أن هذا هو واقع حال،
08:36
but if you were allowed to be operating
in a mastery framework,
in a mastery framework,
198
504686
3826
ولكن إذا سُمح لك أن تعمل ضمن إطارالإتقان،
08:40
if you were allowed to really
take agency over your learning,
take agency over your learning,
199
508536
3417
إذا سُمح لك أن تأخذ على عاتقك تعليم نفسك،
08:43
and when you get something wrong,
200
511977
1596
ويحصل خطأ ما،
08:45
embrace it -- view that failure
as a moment of learning --
as a moment of learning --
201
513597
2792
تقبله -- وانظر إلى الفشل كفرصة للتعلم --
08:48
that number, the percent
that could really master calculus
that could really master calculus
202
516413
3957
هذا العدد، والنسبة المئوية يمكن أن تتقن
حساب التكامل والتفاضل
حساب التكامل والتفاضل
08:52
or understand organic chemistry,
203
520394
1760
أو فهم الكيمياء العضوية،
08:54
is actually a lot closer to 100 percent.
204
522178
2502
في الوقع أنه أقرب الى نسبة 100%.
08:57
And this isn't even just a "nice to have."
205
525601
2857
وهذا ليس مجرد" شيء لطيف".
09:01
I think it's a social imperative.
206
529019
2063
أعتقد أنه واجب اجتماعي.
09:03
We're exiting what you could call
the industrial age
the industrial age
207
531511
3851
هذا ما نطلق عليه انتهاء عصر الصناعة
09:07
and we're going into
this information revolution.
this information revolution.
208
535386
3804
ونحن في طريقنا إلى ثورة المعلوماتية.
09:11
And it's clear that some
things are happening.
things are happening.
209
539646
2174
ومن الواضح أن بعض الأشياء تحدث.
09:13
In the industrial age,
society was a pyramid.
society was a pyramid.
210
541844
2113
في عصر الصناعة، كان المجتمع على شكل هرم.
09:15
At the base of the pyramid,
you needed human labor.
you needed human labor.
211
543981
4652
في قاعدة الهرم، نحتاج إلى العمل البشري.
09:21
In the middle of the pyramid,
you had an information processing,
you had an information processing,
212
549085
3333
في منتصف الهرم، لدينا معالجة المعلومات،
09:24
a bureaucracy class,
213
552442
1598
الطبقة البيروقراطية،
09:26
and at the top of the pyramid,
you had your owners of capital
you had your owners of capital
214
554064
3674
وعلى قمة الهرم، يوجد الرأسماليين
09:29
and your entrepreneurs
215
557762
1999
ورجال الأعمال في بلدك
09:31
and your creative class.
216
559785
1452
وطبقة المبدعين لديكم.
09:33
But we know what's happening already,
217
561904
1796
ولكننا نعرف ماذا يحدث مسبقاً
09:35
as we go into this information revolution.
218
563724
2015
ونحن نمضي في هذه الثورة المعلوماتية.
09:37
The bottom of that pyramid,
automation, is going to take over.
automation, is going to take over.
219
565763
2953
الجزء السفلي من الهرم، التشغيل الآلي،
الذي سيتولى المسؤولية.
الذي سيتولى المسؤولية.
09:40
Even that middle tier,
information processing,
information processing,
220
568740
2325
حتى الطبقة الوسطى، و معالجة المعلومات،
09:43
that's what computers are good at.
221
571089
1626
أجهزه الكومبيوتر جيدة في ذلك.
09:44
So as a society, we have a question:
222
572739
1747
لذلك كمجتمع ، لدينا سؤال:
09:46
All this new productivity is happening
because of this technology,
because of this technology,
223
574510
3118
الانتاج الجديد يحصل بسبب هذه التكنولوجيا
09:49
but who participates in it?
224
577652
1330
ولكن من الذي يشارك في هذا؟
09:51
Is it just going to be that very top
of the pyramid, in which case,
of the pyramid, in which case,
225
579006
3195
هل يكون ذلك في أعلى قمة الهرم،
في هذه الحالة،
في هذه الحالة،
09:54
what does everyone else do?
226
582225
1341
ماذا يعمل كل واحد منا؟
09:55
How do they operate?
227
583590
1166
وكيف يعمل؟
09:56
Or do we do something
that's more aspirational?
that's more aspirational?
228
584780
2420
هل نفعل شيئا اكثر طموحا؟
09:59
Do we actually attempt
to invert the pyramid,
to invert the pyramid,
229
587581
3110
هل نحاول أن نعكس الهرم،
10:02
where you have a large creative class,
230
590715
2001
حيث توجد طبقة كبيرة من المبدعين،
10:04
where almost everyone
can participate as an entrepreneur,
can participate as an entrepreneur,
231
592740
3681
حيث الجميع تقريبا يمكن أن يشتركوا
كصاحب العمل،
كصاحب العمل،
10:08
an artist, as a researcher?
232
596445
1945
فنان، كباحث؟
10:10
And I don't think that this is utopian.
233
598850
1930
أنا لا أعتقد ان هذه هي المدينة الفاضلة.
10:12
I really think that this
is all based on the idea
is all based on the idea
234
600804
2364
اعتقد أن كل هذا يستند على فكرة
10:15
that if we let people
tap into their potential
tap into their potential
235
603192
2184
أن نترك الناس يستفيدوا من إمكانياتهم
10:17
by mastering concepts,
236
605400
1964
بإتقان المفاهيم،
10:19
by being able to exercise agency
over their learning,
over their learning,
237
607388
3577
وأن تكون لديهم القدرة على تعليم أنفسهم،
10:22
that they can get there.
238
610989
1342
يمكنهم أن يصلوا لذلك.
10:24
And when you think of it
as just a citizen of the world,
as just a citizen of the world,
239
612672
4000
وعند التفكير بالأمر كمواطن في هذا العالم،
10:28
it's pretty exciting.
240
616696
1263
إنه شيء مثير،
10:29
I mean, think about
the type of equity we can we have,
the type of equity we can we have,
241
617983
2628
أعني في ذلك، أن يكون لدينا نوع من الإنصاف،
10:32
and the rate at which civilization
could even progress.
could even progress.
242
620635
3204
ومعدل يمكن أن تتقدم به الحضارة
10:36
And so, I'm pretty optimistic about it.
243
624339
2213
لذلك، أنا متفائل جدا.
10:38
I think it's going to be
a pretty exciting time to be alive.
a pretty exciting time to be alive.
244
626576
3563
أعتقد أنه سيكون وقت ممتع جدا
أن تكون على قيد الحياة.
أن تكون على قيد الحياة.
10:42
Thank you.
245
630163
1166
شكرا لكم.
10:43
(Applause)
246
631353
5477
(تصفيق)
ABOUT THE SPEAKER
Sal Khan - Educator and social entrepreneurIn 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more.
Why you should listen
Salman "Sal" Khan is the founder and chief executive officer of Khan Academy, a not-for-profit with a mission of providing a free, world-class education for anyone, anywhere.
Khan Academy started as a passion project in 2004. Khan's cousin was struggling with math, so he tutored her remotely and posted educational videos on YouTube. So many people watched the videos that eventually Khan quit his job at a hedge fund and pursued Khan Academy full time. Today Khan Academy has more than 100 employees in Mountain View, California. Khan Academy believes learners of all ages should have unlimited access to free educational content they can master at their own pace. Its resources cover preschool through early college education, including math, grammar, biology, chemistry, physics, economics, finance and history. Additionally, Khan Academy offers free personalized SAT test prep in partnership with the test developer, the College Board. More than 42 million registered users access Khan Academy in dozens of languages across 190 countries.
Khan has been profiled by "60 Minutes," featured on the cover of Forbes, and recognized as one of TIME’s "100 Most Influential People in the World." In his book, The One World Schoolhouse: Education Reimagined, Sal outlines his vision for the future of education.
Khan holds three degrees from MIT and an MBA from Harvard Business School.
Sal Khan | Speaker | TED.com