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TEDGlobal 2012

Daphne Koller: What we're learning from online education

Daphne Koller: Cosa stiamo imparando dall'istruzione online

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Daphne Koller sta convincendo le grandi università a mettere online gratuitamente i loro corsi più interessanti -- non solo come servizio, ma come modo di fare ricerca sull'apprendimento delle persone. Ogni tasto premuto, ogni quiz di comprensione, i forum di discussione tra compagni e l'autovalutazione dei compiti costituiscono una quantità di dati senza precedenti su come viene elaborata la conoscenza e, soprattutto, su come viene assimilata.

- Educator
With Coursera, Daphne Koller and co-founder Andrew Ng are bringing courses from top colleges online, free, for anyone who wants to take them. Full bio

Like manymolti of you, I'm one of the luckyfortunato people.
Come molti di voi, sono tra i fortunati.
00:16
I was bornNato to a familyfamiglia where educationeducazione was pervasivepervasivo.
Sono nata in una famiglia dove l'istruzione era onnipresente.
00:19
I'm a third-generationterza generazione PhDDottorato di ricerca, a daughterfiglia of two academicsaccademici.
Sono la terza generazione a conseguire un dottorato, figlia di due accademici.
00:23
In my childhoodinfanzia, I playedgiocato around in my father'sIl padre di universityUniversità lablaboratorio.
Da piccola, giocavo nel laboratorio universitario di mio padre.
00:27
So it was takenprese for grantedconcesso that I attendpartecipare some of the bestmigliore universitiesuniversità,
Era scontato che avrei frequentato le migliori università,
00:31
whichquale in turnturno openedha aperto the doorporta to a worldmondo of opportunityopportunità.
che a loro volta hanno aperto le porte a un mondo di opportunità.
00:35
UnfortunatelyPurtroppo, mostmaggior parte of the people in the worldmondo are not so luckyfortunato.
Purtroppo però, la maggior parte delle persone nel mondo non è così fortunata.
00:38
In some partsparti of the worldmondo, for exampleesempio, SouthSud AfricaAfrica,
In alcune parti del mondo, per esempio in Sudafrica,
00:42
educationeducazione is just not readilyprontamente accessibleaccessibile.
l'istruzione non è facilmente accessibile.
00:46
In SouthSud AfricaAfrica, the educationaleducativo systemsistema was constructedcostruito
In Sudafrica, il sistema educativo è stato costruito
00:48
in the daysgiorni of apartheiddiscriminazione razziale for the whitebianca minorityminoranza.
nel periodo dell'apartheid per una minoranza bianca.
00:51
And as a consequenceconseguenza, todayoggi there is just not enoughabbastanza spotsmacchie
Di conseguenza, oggi non ci sono centri sufficienti ad accogliere
00:54
for the manymolti more people who want and deservemeritare a highalto qualityqualità educationeducazione.
tutti quelli che vogliono e meritano un'istruzione di alta qualità.
00:57
That scarcityscarsità led to a crisiscrisi in JanuaryGennaio of this yearanno
Questa mancanza ha portato ad una crisi a gennaio di quest'anno
01:01
at the UniversityUniversità of JohannesburgJohannesburg.
all'Università di Johannesburg.
01:05
There were a handfulmanciata of positionsposizioni left openAperto
C'erano alcuni posti disponibili
01:06
from the standardstandard admissionsammissioni processprocesso, and the night before
nel processo standard di ammissione, e la sera precedente
01:09
they were supposedipotetico to openAperto that for registrationregistrazione,
l'apertura delle registrazioni,
01:11
thousandsmigliaia of people linedfoderato up outsideal di fuori the gatecancello in a linelinea a milemiglio long,
migliaia di persone hanno creato una fila
di 1 km e mezzo fuori dai cancelli
01:14
hopingsperando to be first in linelinea to get one of those positionsposizioni.
nella speranza di essere i primi ad ottenere uno di quei posti.
01:18
When the gatescancelli openedha aperto, there was a stampedeStampede,
Quando si sono aperti i cancelli c'è stato il panico,
01:22
and 20 people were injuredferito and one womandonna diedmorto.
20 persone sono rimaste ferite e una donna è morta.
01:24
She was a mothermadre who gaveha dato her life
Era una madre che ha sacrificato la sua vita
01:28
tryingprovare to get her sonfiglio a chanceopportunità at a better life.
cercando di dare a suo figlio l'opportunità di una vita migliore.
01:30
But even in partsparti of the worldmondo like the UnitedUniti d'America StatesStati
Ma anche in parti del mondo come gli Stati Uniti
01:34
where educationeducazione is availablea disposizione, it mightpotrebbe not be withinentro reachraggiungere.
dove l'istruzione è disponibile, può non essere alla portata di tutti.
01:37
There has been much discusseddiscusso in the last fewpochi yearsanni
Si è discusso molto negli ultimi anni
01:41
about the risingcrescente costcosto of healthSalute carecura.
dell'aumento dei costi dell'assistenza sanitaria.
01:44
What mightpotrebbe not be quiteabbastanza as obviousevidente to people
Quello che potrebbe non essere ovvio per tutti
01:46
is that duringdurante that samestesso periodperiodo the costcosto of higherpiù alto educationeducazione tuitiontasse scolastiche
è che nello stesso periodo il costo dell'istruzione superiore
01:49
has been increasingcrescente at almostquasi twicedue volte the rateVota,
è continuato ad aumentare a ritmi vertiginosi,
01:53
for a totaltotale of 559 percentper cento sinceda 1985.
per un totale di 559% dal 1985.
01:55
This makesfa educationeducazione unaffordableinsostenibile for manymolti people.
Questo rende l'istruzione superiore inaccessibile per molte persone.
02:00
FinallyInfine, even for those who do managegestire to get the higherpiù alto educationeducazione,
Infine, anche per chi riesce ad avere un'istruzione superiore
02:04
the doorsporte of opportunityopportunità mightpotrebbe not openAperto.
le porte delle opportunità potrebbero non aprirsi.
02:08
Only a little over halfmetà of recentrecente collegeUniversità graduateslaureati
Negli Stati Uniti, solo poco più della metà dei neolaureati
02:11
in the UnitedUniti d'America StatesStati who get a higherpiù alto educationeducazione
con un'istruzione superiore
02:14
actuallyin realtà are workinglavoro in jobslavori that requirerichiedere that educationeducazione.
lavora effettivamente in posizioni che richiedono quel grado di istruzione.
02:16
This, of coursecorso, is not truevero for the studentsstudenti
Questo, ovviamente, non vale per quegli studenti
02:19
who graduatediplomato from the topsuperiore institutionsistituzioni,
che si diplomano nelle migliori università,
02:21
but for manymolti othersaltri, they do not get the valuevalore
ma per molti altri, il tempo e gli sforzi impiegati
02:23
for theirloro time and theirloro effortsforzo.
non vengono valorizzati.
02:26
TomTom FriedmanFriedman, in his recentrecente NewNuovo YorkYork TimesVolte articlearticolo,
Tom Friedman, nel suo recente articolo sul New York Times
02:29
capturedcaptured, in the way that no one elsealtro could, the spiritspirito behinddietro a our effortsforzo.
ha colto come nessun altro, lo spirito alla base dei nostri sforzi.
02:32
He said the biggrande breakthroughsinnovazioni are what happenaccadere
Ha detto che la grande svolta avviene quando
02:37
when what is suddenlyad un tratto possiblepossibile meetsIncontra what is desperatelydisperatamente necessarynecessario.
ciò che diventa improvvisamente possibile incontra ciò che è disperatamente necessario.
02:40
I've talkedparlato about what's desperatelydisperatamente necessarynecessario.
Vi ho detto quello che è disperatamente necessario.
02:44
Let's talk about what's suddenlyad un tratto possiblepossibile.
Parliamo di quello che improvvisamente è diventato possibile.
02:46
What's suddenlyad un tratto possiblepossibile was demonstrateddimostrato by
Mi riferisco all'esempio
02:49
threetre biggrande StanfordStanford classesclassi,
di tre grandi corsi di Stanford,
02:52
eachogni of whichquale had an enrollmentiscrizione of 100,000 people or more.
ognuno dei quali ha avuto più di 100 000 persone iscritte.
02:54
So to understandcapire this, let's look at one of those classesclassi,
Ma vediamo uno di questi corsi,
02:58
the MachineMacchina LearningApprendimento classclasse offeredofferta by my colleaguecollega
l'Apprendimento Automatico proposto dal mio collega
03:01
and cofounderco-fondatore AndrewAndrew NgNg.
e cofondatore Andrew Ng.
03:03
AndrewAndrew teachesinsegna one of the biggerpiù grande StanfordStanford classesclassi.
Andrew insegna in uno dei corsi più seguiti di Stanford.
03:05
It's a MachineMacchina LearningApprendimento classclasse,
È un corso sull'apprendimento automatico,
03:07
and it has 400 people enrollediscritti everyogni time it's offeredofferta.
e ha 400 persone iscritte ogni volta che viene proposto.
03:08
When AndrewAndrew taughtinsegnato the MachineMacchina LearningApprendimento classclasse to the generalgenerale publicpubblico,
Quando Andrew ha tenuto quel corso per un pubblico non specializzato,
03:12
it had 100,000 people registeredregistrati.
ha avuto 100 000 iscritti.
03:15
So to put that numbernumero in perspectiveprospettiva,
Per mettere quel numero in prospettiva,
03:18
for AndrewAndrew to reachraggiungere that samestesso sizedimensione audiencepubblico
per far sì che Andrew raggiunga quei 100 000 iscritti
03:20
by teachinginsegnamento a StanfordStanford classclasse,
insegnando però a Stanford,
03:22
he would have to do that for 250 yearsanni.
ci vorrebbero 250 anni.
03:24
Of coursecorso, he'daveva get really boredannoiato.
Certo, si annoierebbe molto.
03:28
So, havingavendo seenvisto the impacturto of this,
Quindi, in base a queste considerazioni
03:31
AndrewAndrew and I decideddeciso that we needednecessaria to really try and scalescala this up,
Andrew ed io abbiamo deciso che dovevamo veramente allargare questa cosa,
03:34
to bringportare the bestmigliore qualityqualità educationeducazione to as manymolti people as we could.
per portare la migliore istruzione a più persone possibili.
03:37
So we formedformato CourseraCoursera,
Quindi abbiamo creato Coursera,
03:41
whosedi chi goalobbiettivo is to take the bestmigliore coursescorsi
il cui obiettivo è portare i migliori corsi
03:43
from the bestmigliore instructorsistruttori at the bestmigliore universitiesuniversità
dei migliori insegnanti dalle migliori università
03:46
and providefornire it to everyonetutti around the worldmondo for freegratuito.
e renderli accessibili a tutti nel mondo, gratuitamente.
03:49
We currentlyattualmente have 43 coursescorsi on the platformpiattaforma
Oggi abbiamo 43 corsi sulla piattaforma
03:53
from fourquattro universitiesuniversità acrossattraverso a rangegamma of disciplinesdiscipline,
da 4 università, su una serie di materie;
03:56
and let me showmostrare you a little bitpo of an overviewpanoramica
voglio mostrarvi una panoramica
03:59
of what that lookssembra like.
di com'è.
04:01
(VideoVideo) RobertRobert GhristGhrist: WelcomeBenvenuto to CalculusCalcolo.
(Video) Robert Ghrist: Benvenuti a Calculus.
04:04
EzekielEzechiele EmanuelEmanuel: FiftyCinquanta millionmilione people are uninsuredsenza assicurazione.
Ezekiel Emanuel: 50 milioni di persone non sono assicurate.
04:05
ScottScott PagePagina: ModelsModelli help us designdesign more effectiveefficace institutionsistituzioni and policiespolitiche.
Scott Page: I modelli ci aiutano a progettare istituzioni e politiche più efficaci
04:07
We get unbelievableincredibile segregationsegregazione.
Abbiamo una separazione incredibile.
04:10
ScottScott KlemmerPinza Klemmer: So BushBush imaginedimmaginato that in the futurefuturo,
Scott Klemmer: Bush ha immaginato che in futuro,
04:13
you'dfaresti wearindossare a cameramacchina fotografica right in the centercentro of your headcapo.
porteremo una telecamera nel mezzo della fronte.
04:15
MitchellMitchell DuneierDuneier: MillsMills wants the studentalunno of sociologysociologia to developsviluppare the qualityqualità of mindmente ...
Mitchell Duneier: Mills vuole che gli studenti di sociologia sviluppino la qualità mentale...
04:17
RGRG: HangingAppeso cablecavo takes on the formmodulo of a hyperboliciperbolica cosinecoseno.
RG: I cavi appesi prendono la forma di un coseno iperbolico.
04:21
NickNick ParlanteParlante: For eachogni pixelpixel in the imageImmagine, setimpostato the redrosso to zerozero.
Nick Parlante: Per ogni pixel dell'immagine, impostate il rosso su zero.
04:25
PaulPaolo OffitOffit: ... VaccineVaccino allowedpermesso us to eliminateeliminare poliopolio virusvirus.
Paul Offit: ...I vaccini ci hanno permesso di eliminare il virus della polio.
04:28
DanDan JurafskyJurafsky: Does LufthansaLufthansa serveservire breakfastcolazione and SanSan JoseJose? Well, that soundssuoni funnydivertente.
Dan Jurafsky: Lufthansa serve la colazione e San Jose? Beh, suona strano.
04:31
DaphneDaphne KollerKoller: So this is whichquale coinmoneta you pickraccogliere, and this is the two tosseslanci.
Daphne Koller: Questa è la moneta che scegliete, e queste sono le due possibilità.
04:35
AndrewAndrew NgNg: So in large-scalelarga scala machinemacchina learningapprendimento, we'dsaremmo like to come up with computationalcomputazionale ...
Andrew Ng: Nell'apprendimento automatico su larga scala, vorremo realizzare un sistema di calcolo...
04:38
(ApplauseApplausi)
(Applausi)
04:42
DKDK: It turnsgiri out, maybe not surprisinglysorprendentemente,
DK: Abbiamo scoperto, ma non è una novità,
04:47
that studentsstudenti like gettingottenere the bestmigliore contentsoddisfare
che agli studenti piace avere i corsi migliori
04:50
from the bestmigliore universitiesuniversità for freegratuito.
dalle migliori università, gratuitamente.
04:52
SinceDal we openedha aperto the websiteSito web in FebruaryFebbraio,
Da quando abbiamo aperto il sito a febbraio,
04:55
we now have 640,000 studentsstudenti from 190 countriespaesi.
abbiamo ora 640 000 studenti da 190 paesi.
04:57
We have 1.5 millionmilione enrollmentsIscrizioni,
Abbiamo 1,5 milioni di iscrizioni,
05:02
6 millionmilione quizzesquiz in the 15 classesclassi that have launchedlanciato
sono stati inviati 6 milioni di quiz nei 15 corsi
05:04
so farlontano have been submittedinviato, and 14 millionmilione videosvideo have been viewedhanno visto.
che abbiamo lanciato finora, e sono stati visti 14 milioni di video.
05:07
But it's not just about the numbersnumeri,
Ma non si tratta solo di numeri,
05:12
it's alsoanche about the people.
si tratta anche di persone.
05:14
WhetherSe it's AkashAkash, who comesviene from a smallpiccolo towncittadina in IndiaIndia
Che sia Akash, che viene da un piccolo paese in India
05:16
and would never have accessaccesso in this casecaso
e non avrebbe mai avuto accesso ad un corso
05:19
to a Stanford-qualityStanford-qualità coursecorso
del livello qualitativo di Stanford
05:21
and would never be ablecapace to affordpermettersi it.
e non se lo sarebbe mai potuto permettere.
05:22
Or JennyJenny, who is a singlesingolo mothermadre of two
O Jenny, madre single di due bambini
05:25
and wants to honeaffinare le her skillsabilità
e vuole perfezionare le sue capacità
05:27
so that she can go back and completecompletare her master'sMaster degreegrado.
in modo che possa finire di studiare per il suo master.
05:29
Or RyanRyan, who can't go to schoolscuola,
O Ryan, che non può andare a scuola,
05:32
because his immuneimmune deficientcarenti daughterfiglia
perché ha una figlia affetta da AIDS
05:35
can't be riskedha rischiato to have germsgermi come into the housecasa,
e non può rischiare di portare in casa germi,
05:37
so he couldn'tnon poteva leavepartire the housecasa.
quindi non può uscire di casa.
05:40
I'm really gladlieto to say --
Sono molto felice di dire --
05:42
recentlyrecentemente, we'venoi abbiamo been in correspondencecorrispondenza with RyanRyan --
siamo rimasti in contatto con Ryan --
05:44
that this storystoria had a happycontento endingfine.
che questa storia ha avuto un lieto fine.
05:46
BabyBambino ShannonShannon -- you can see her on the left --
La piccola Shannon -- la vedete qui sulla sinistra --
05:48
is doing much better now,
ora sta molto meglio,
05:50
and RyanRyan got a joblavoro by takingpresa some of our coursescorsi.
e Ryan ha trovato lavoro grazie ad alcuni dei nostri corsi.
05:51
So what madefatto these coursescorsi so differentdiverso?
Cosa rende diversi questi corsi?
05:56
After all, onlinein linea coursecorso contentsoddisfare has been availablea disposizione for a while.
Dopo tutto, i corsi online sono disponibili già da tempo.
05:58
What madefatto it differentdiverso was that this was realvero coursecorso experienceEsperienza.
Quello che li rende diversi è che sono corsi "reali".
06:02
It startediniziato on a givendato day,
Iniziano ad una data fissa,
06:05
and then the studentsstudenti would watch videosvideo on a weeklysettimanalmente basisbase
e gli studenti guardano i video su base settimanale
06:07
and do homeworkcompiti a casa assignmentsassegnazioni.
e hanno compiti a casa da svolgere.
06:11
And these would be realvero homeworkcompiti a casa assignmentsassegnazioni
Sono veri compiti
06:12
for a realvero gradegrado, with a realvero deadlineScadenza.
con una valutazione e una scadenza reali.
06:14
You can see the deadlinesscadenze and the usageuso graphgrafico.
Vedete le scadenze e il grafico dell'attività degli utenti.
06:18
These are the spikespicchi showingmostrando
Questi sono picchi che mostrano
06:20
that procrastinationprocrastinazione is globalglobale phenomenonfenomeno.
che procrastinare è un fenomeno globale.
06:22
(LaughterRisate)
(Risate)
06:26
At the endfine of the coursecorso,
Alla fine del corso,
06:28
the studentsstudenti got a certificatecertificato.
gli studenti ricevono un certificato.
06:30
They could presentpresente that certificatecertificato
Possono presentare il certificato
06:32
to a prospectiveprospettico employerdatore di lavoro and get a better joblavoro,
a un futuro datore di lavoro e ottenere un lavoro migliore,
06:34
and we know manymolti studentsstudenti who did.
e sappiamo di molti studenti che lo hanno fatto.
06:36
Some studentsstudenti tookha preso theirloro certificatecertificato
Alcuni studenti hanno ottenuto il certificato
06:38
and presentedpresentata this to an educationaleducativo institutionistituzione at whichquale they were enrollediscritti
e lo hanno presentato in istituti nei quali erano iscritti
06:40
for actualeffettivo collegeUniversità creditcredito.
per ottenere veri crediti formativi.
06:43
So these studentsstudenti were really gettingottenere something meaningfulsignificativo
Questi studenti hanno veramente ricevuto qualcosa di significativo
06:45
for theirloro investmentinvestimento of time and effortsforzo.
a fronte dell'investimento in tempo e sforzi.
06:47
Let's talk a little bitpo about some of the componentscomponenti
Parliamo un po' di alcuni componenti
06:50
that go into these coursescorsi.
dei corsi.
06:52
The first componentcomponente is that when you movemossa away
Il primo elemento è che quando ci si allontana
06:54
from the constraintsvincoli of a physicalfisico classroomaula
dalle limitazioni di una classe fisica
06:57
and designdesign contentsoddisfare explicitlyespressamente for an onlinein linea formatformato,
e si progettano contenuti specifici per il formato online,
06:59
you can breakrompere away from, for exampleesempio,
si può spezzare, per esempio
07:02
the monolithicmonolitico one-hourun'ora lectureconferenza.
la lezione di un'ora.
07:05
You can breakrompere up the materialMateriale, for exampleesempio,
Si possono spezzare i contenuti, per esempio,
07:07
into these shortcorto, modularcomponibile unitsunità of eightotto to 12 minutesminuti,
in queste brevi unità modulari da 8 a 12 minuti,
07:09
eachogni of whichquale representsrappresenta a coherentcoerente conceptconcetto.
ciascuna delle quali racchiude un concetto coerente.
07:12
StudentsStudenti can traverseattraversare this materialMateriale in differentdiverso waysmodi,
Gli studenti possono usare i materiali in modi diversi,
07:15
dependingdipendente on theirloro backgroundsfondo, theirloro skillsabilità or theirloro interestsinteressi.
a seconda della loro formazione, delle loro capacità o dei loro interessi.
07:18
So, for exampleesempio, some studentsstudenti mightpotrebbe benefitvantaggio
Per esempio, alcuni studenti potrebbero avere bisogno
07:21
from a little bitpo of preparatorypreparatori materialMateriale
di un po' di materiale propedeutico
07:24
that other studentsstudenti mightpotrebbe alreadygià have.
che altri studenti potrebbero già avere.
07:27
Other studentsstudenti mightpotrebbe be interestedinteressato in a particularparticolare
Altri studenti potrebbero essere interessati ad un particolare
07:29
enrichmentarricchimento topicargomento that they want to pursueperseguire individuallyindividualmente.
argomento da approfondire individualmente.
07:31
So this formatformato allowsconsente us to breakrompere away
Questo formato permette di allontanarsi
07:34
from the one-size-fits-alltaglia unica modelmodello of educationeducazione,
da un modello educativo valido per tutti
07:38
and allowsconsente studentsstudenti to followSeguire a much more personalizedpersonalizzato curriculumprogramma scolastico.
e permette agli studenti di seguire un percorso tagliato su misura.
07:40
Of coursecorso, we all know as educatorseducatori
Naturalmente, sappiamo tutti, in quanto educatori
07:44
that studentsstudenti don't learnimparare by sittingseduta and passivelypassivamente watchingGuardando videosvideo.
che gli studenti non imparano stando seduti e guardando passivamente video.
07:47
PerhapsForse one of the biggestmaggiore componentscomponenti of this effortsforzo
Forse uno degli elementi più importanti di questo sforzo
07:50
is that we need to have studentsstudenti
è che abbiamo bisogno di studenti
07:53
who practicepratica with the materialMateriale
che si esercitano con il materiale
07:56
in orderordine to really understandcapire it.
per capirlo veramente.
07:58
There's been a rangegamma of studiesstudi that demonstratedimostrare the importanceimportanza of this.
Una serie di studi ha dimostrato l'importanza di questo aspetto.
08:01
This one that appearedè apparso in ScienceScienza last yearanno, for exampleesempio,
Questo pubblicato su Science l'anno scorso, per esempio,
08:04
demonstratesdi seguito viene illustrato that even simplesemplice retrievalrecupero practicepratica,
dimostra che anche un semplice esercizio di richiamo,
08:07
where studentsstudenti are just supposedipotetico to repeatripetere
in cui agli studenti si chiede di ripetere
08:10
what they alreadygià learnedimparato
quello che hanno imparato
08:13
gives considerablyconsiderevolmente improvedmigliorata resultsrisultati
migliora in maniera considerevole i risultati
08:14
on variousvario achievementrealizzazione teststest down the linelinea
di test successivi
08:16
than manymolti other educationaleducativo interventionsinterventi.
rispetto a molti altri interventi educativi.
08:18
We'veAbbiamo triedprovato to buildcostruire in retrievalrecupero practicepratica into the platformpiattaforma,
Abbiamo cercato di implementare esercizi di richiamo nella piattaforma,
08:23
as well as other formsforme of practicepratica in manymolti waysmodi.
così come altre forme di esercizio.
08:25
For exampleesempio, even our videosvideo are not just videosvideo.
Per esempio, anche i nostri video non sono solo video.
08:28
EveryOgni fewpochi minutesminuti, the videovideo pausespause
Di tanto in tanto, i video si fermano
08:32
and the studentsstudenti get askedchiesto a questiondomanda.
e agli studenti viene posta una domanda.
08:34
(VideoVideo) SPSP: ... These fourquattro things. ProspectProspettiva theoryteoria, hyperboliciperbolica discountingattualizzazione,
(Video) SP: ...Queste quattro cose. Teoria prospettica, sconto iperbolico,
08:36
statusstato quoquo biaspregiudizio, basebase rateVota biaspregiudizio. They're all well documenteddocumentata.
preconcetti sullo status quo, preconcetti sui tassi di base. Sono tutti ben documentati.
08:38
So they're all well documenteddocumentata deviationsdeviazioni from rationalrazionale behaviorcomportamento.
Sono tutte deviazioni dal comportamento razionale ben documentate.
08:41
DKDK: So here the videovideo pausespause,
DK: Ecco le pause dei video,
08:44
and the studentalunno typestipi in the answerrisposta into the boxscatola
e lo studente digita la risposta nella casella
08:46
and submitsInvia. ObviouslyOvviamente they weren'tnon erano payingpagare attentionAttenzione.
e la invia. Ovviamente non stava prestando attenzione.
08:48
(LaughterRisate)
(Risate)
08:51
So they get to try again,
Quindi deve riprovare,
08:52
and this time they got it right.
e questa volta la risposta è corretta.
08:54
There's an optionalopzionale explanationspiegazione if they want.
Se necessario, c'è anche una spiegazione facoltativa.
08:57
And now the videovideo movessi muove on to the nextIl prossimo partparte of the lectureconferenza.
E ora il video prosegue con la parte successiva della lezione.
08:59
This is a kindgenere of simplesemplice questiondomanda
È un tipo di domanda semplice
09:03
that I as an instructoristruttore mightpotrebbe askChiedere in classclasse,
che io come insegnante potrei fare in classe,
09:05
but when I askChiedere that kindgenere of a questiondomanda in classclasse,
ma quando faccio quel tipo di domanda in classe,
09:07
80 percentper cento of the studentsstudenti
80% degli studenti
09:10
are still scribblingscarabocchi the last thing I said,
stanno ancora scarabocchiando l'ultima cosa che ho detto,
09:11
15 percentper cento are zonedzonata out on FacebookFacebook,
15% stanno navigando su Facebook,
09:13
and then there's the smartySmarty pantsPantaloni in the frontdavanti rowriga
e ci sono i secchioni in prima fila
09:16
who blurtsdi volersi out the answerrisposta
che sparano la risposta
09:19
before anyonechiunque elsealtro has had a chanceopportunità to think about it,
prima che chiunque altro abbia la possibilità di pensarci,
09:20
and I as the instructoristruttore am terriblyterribilmente gratifiedgratificati
e io come insegnante sono terribilmente gratificato
09:22
that somebodyqualcuno actuallyin realtà knewconosceva the answerrisposta.
che qualcuno sappia veramente la risposta.
09:25
And so the lectureconferenza movessi muove on before, really,
E quindi la lezione continua prima che
09:27
mostmaggior parte of the studentsstudenti have even noticedsi accorse that a questiondomanda had been askedchiesto.
molti studenti abbiano notato che è stata posta una domanda.
09:29
Here, everyogni singlesingolo studentalunno
Qui, ogni singolo studente
09:33
has to engageimpegnare with the materialMateriale.
deve entrare in contatto con il materiale.
09:36
And of coursecorso these simplesemplice retrievalrecupero questionsle domande
E naturalmente queste semplici domande di richiamo
09:38
are not the endfine of the storystoria.
non sono tutto.
09:40
One needsesigenze to buildcostruire in much more meaningfulsignificativo practicepratica questionsle domande,
Si deve poter costruire sulla base di domande pratiche molto più significative,
09:42
and one alsoanche needsesigenze to providefornire the studentsstudenti with feedbackrisposta
e si deve fornire agli studenti anche un riscontro
09:45
on those questionsle domande.
su quelle domande.
09:47
Now, how do you gradegrado the work of 100,000 studentsstudenti
Come si fa a valutare il lavoro di 100 000 studenti
09:49
if you do not have 10,000 TAsTAs?
se non si hanno 10 000 assistenti?
09:52
The answerrisposta is, you need to use technologytecnologia
La risposta è: farlo fare
09:55
to do it for you.
alla tecnologia.
09:57
Now, fortunatelyfortunatamente, technologytecnologia has come a long way,
Fortunatamente la tecnologia ha fatto tanta strada,
09:59
and we can now gradegrado a rangegamma of interestinginteressante typestipi of homeworkcompiti a casa.
e ora possiamo valutare tutta una serie di compiti a casa.
10:01
In additionaggiunta to multiplemultiplo choicescelta
Oltre alle domande a risposta multipla
10:05
and the kindstipi of shortcorto answerrisposta questionsle domande that you saw in the videovideo,
e le domande a risposta breve che avete visto nel video,
10:06
we can alsoanche gradegrado mathmatematica, mathematicalmatematico expressionsespressioni
possiamo anche valutare la matematica, le espressioni matematiche
10:09
as well as mathematicalmatematico derivationsderivazioni.
e le derivate matematiche.
10:13
We can gradegrado modelsModelli, whetherse it's
Possiamo valutare i modelli, che siano
10:15
financialfinanziario modelsModelli in a businessattività commerciale classclasse
modelli finanziari in un corso di economia
10:17
or physicalfisico modelsModelli in a sciencescienza or engineeringingegneria classclasse
o i modelli fisici in un corso di scienza o ingegneria
10:20
and we can gradegrado some prettybella sophisticatedsofisticato programmingprogrammazione assignmentsassegnazioni.
e possiamo valutare dei sofisticati compiti di programmazione.
10:23
Let me showmostrare you one that's actuallyin realtà prettybella simplesemplice
Ve ne mostro uno abbastanza semplice
10:26
but fairlyabbastanza visualvisivo.
ma visivo.
10:28
This is from Stanford'sDi Stanford ComputerComputer ScienceScienza 101 classclasse,
Questo è del corso di Scienza Informatica di Stanford,
10:30
and the studentsstudenti are supposedipotetico to color-correctcorreggere il colore
e agli studenti viene chiesto di correggere i colori
10:32
that blurrysfocato redrosso imageImmagine.
di quell'immagine rossa sfocata.
10:34
They're typingdigitando theirloro programprogramma into the browserBrowser,
Digitano il programma nel loro browser,
10:35
and you can see they didn't get it quiteabbastanza right, LadyLady LibertyLiberty is still seasickil mal di mare.
e vedete che non ci sono riusciti abbastanza bene, la Statua della Libertà ha ancora il mal di mare.
10:37
And so, the studentalunno triescerca again, and now they got it right, and they're told that,
Quindi gli studenti provano ancora e ora ci riescono, ricevono riscontro
10:41
and they can movemossa on to the nextIl prossimo assignmentassegnazione.
e possono passare al compito successivo.
10:45
This abilitycapacità to interactinteragire activelyattivamente with the materialMateriale
Questa capacità di interagire attivamente con il materiale
10:48
and be told when you're right or wrongsbagliato
e verificare quando il lavoro è giusto o sbagliato
10:51
is really essentialessenziale to studentalunno learningapprendimento.
è veramente essenziale per l'apprendimento.
10:52
Now, of coursecorso we cannotnon può yetancora gradegrado
Naturalmente non possiamo ancora valutare
10:56
the rangegamma of work that one needsesigenze for all coursescorsi.
tutti i compiti di tutti i corsi.
10:58
SpecificallyIn particolare, what's lackingcarente is the kindgenere of criticalcritico thinkingpensiero work
In particolare, quello che manca sono i compiti di pensiero critico
11:01
that is so essentialessenziale in suchcome disciplinesdiscipline
che sono così importanti in materie
11:04
as the humanitiesumanistiche, the socialsociale sciencesscienze, businessattività commerciale and othersaltri.
umanistiche, scienze sociali, economia e altre.
11:06
So we triedprovato to convinceconvincere, for exampleesempio,
Per esempio, abbiamo cercato di convincere
11:09
some of our humanitiesumanistiche facultyfacoltà
alcune delle nostre facoltà umanistiche
11:12
that multiplemultiplo choicescelta was not suchcome a badcattivo strategystrategia.
che la soluzione delle scelte multiple non era poi così male.
11:13
That didn't go over really well.
Non è andata molto bene.
11:16
So we had to come up with a differentdiverso solutionsoluzione.
Quindi abbiamo dovuto trovare una soluzione diversa.
11:18
And the solutionsoluzione we endedconclusa up usingutilizzando is peerpari gradingclassificazione.
E la soluzione che abbiamo trovato è le valutazione tra compagni.
11:21
It turnsgiri out that previousprecedente studiesstudi showmostrare,
Studi precedenti
11:24
like this one by SaddlerSellaio and Good,
come questo di Saddler e Good,
11:26
that peerpari gradingclassificazione is a surprisinglysorprendentemente effectiveefficace strategystrategia
mostrano che le valutazioni dei compagni sono una strategia sorprendentemente efficace
11:28
for providingfornitura reproducibleriproducibile gradesgradi.
nel fornire valutazioni che si ripetono.
11:30
It was triedprovato only in smallpiccolo classesclassi,
Sono stati testati in piccole classi,
11:34
but there it showedha mostrato, for exampleesempio,
ma è stato dimostrato, per esempio,
11:35
that these student-assignedstudente-assegnato gradesgradi on the y-axisasse y
che le valutazioni degli studenti, sull'asse y,
11:37
are actuallyin realtà very well correlatedcorrelato
sono strettamente correlati
11:39
with the teacher-assignedassegnato dal docente gradegrado on the x-axisasse x.
alle valutazioni degli insegnanti, sull'asse x.
11:41
What's even more surprisingsorprendente is that self-gradesSelf-grades,
Quello che sorprende è che l'autovalutazione,
11:43
where the studentsstudenti gradegrado theirloro ownproprio work criticallycriticamente --
dove si chiede agli studenti di valutare in modo critico il proprio lavoro --
11:46
so long as you incentivizeincentivare them properlypropriamente
finché li si incentiva adeguatamente
11:48
so they can't give themselvesloro stessi a perfectperfezionare scorePunto --
affinché non possano darsi il massimo dei voti --
11:50
are actuallyin realtà even better correlatedcorrelato with the teacherinsegnante gradesgradi.
è anche meglio correlata con la valutazione dell'insegnante.
11:52
And so this is an effectiveefficace strategystrategia
È una strategia efficace
11:55
that can be used for gradingclassificazione at scalescala,
che può essere usata per valutare su larga scala,
11:57
and is alsoanche a usefulutile learningapprendimento strategystrategia for the studentsstudenti,
ed è anche una strategia di apprendimento utile agli studenti
11:59
because they actuallyin realtà learnimparare from the experienceEsperienza.
perché imparano con l'esperienza.
12:02
So we now have the largestmaggiore peer-gradingpeer-classificazione pipelineconduttura ever devisedmesso a punto,
Ora abbiamo il più grande sistema di valutazione tra compagni mai concepito,
12:04
where tensdecine of thousandsmigliaia of studentsstudenti
in cui decine di migliaia di studenti
12:09
are gradingclassificazione eachogni other'saltri work,
valutano a vicenda il proprio lavoro,
12:11
and quiteabbastanza successfullycon successo, I have to say.
e con successo, devo dire.
12:12
But this is not just about studentsstudenti
Ma non si tratta solo di studenti solitari
12:15
sittingseduta aloneda solo in theirloro livingvita roomcamera workinglavoro throughattraverso problemsi problemi.
seduti in salotto che risolvono problemi.
12:18
Around eachogni one of our coursescorsi,
Intorno ad ognuno dei nostri corsi,
12:21
a communitycomunità of studentsstudenti had formedformato,
si è formata una comunità di studenti,
12:22
a globalglobale communitycomunità of people
un comunità globale di persone
12:25
around a shareddiviso intellectualintellettuale endeavorEndeavor.
attorno ad un'impresa intellettuale condivisa.
12:26
What you see here is a self-generatedauto-generato mapcarta geografica
Quello che vedete qui è una mappa generata
12:29
from studentsstudenti in our PrincetonPrinceton SociologySociologia 101 coursecorso,
dagli stessi studenti nel nostro corso di Sociologia di Princeton,
12:32
where they have put themselvesloro stessi on a worldmondo mapcarta geografica,
in cui si sono messi su una mappa del mondo
12:35
and you can really see the globalglobale reachraggiungere of this kindgenere of effortsforzo.
e vedete veramente la portata globale di questo sforzo.
12:37
StudentsStudenti collaboratedcollaborato in these coursescorsi in a varietyvarietà of differentdiverso waysmodi.
Gli studenti hanno collaborato in questi corsi in diversi modi.
12:40
First of all, there was a questiondomanda and answerrisposta forumCose da fare,
Prima di tutto, c'era un forum di domande e risposte,
12:45
where studentsstudenti would poseposa questionsle domande,
in cui gli studenti ponevano domande,
12:48
and other studentsstudenti would answerrisposta those questionsle domande.
e altri studenti rispondevano.
12:50
And the really amazingStupefacente thing is,
E la cosa fantastica è che
12:52
because there were so manymolti studentsstudenti,
essendoci così tanti studenti
12:54
it meanssi intende that even if a studentalunno posedposte a questiondomanda
significa che se anche uno studente fa una domanda
12:56
at 3 o'clockalle in the morningmattina,
alle 3 del mattino,
12:58
somewhereda qualche parte around the worldmondo,
da qualche parte nel mondo,
13:00
there would be somebodyqualcuno who was awakesveglio
c'è qualcuno sveglio
13:01
and workinglavoro on the samestesso problemproblema.
che sta lavorando sullo stesso problema.
13:03
And so, in manymolti of our coursescorsi,
In molti dei nostri corsi,
13:05
the medianmediano responserisposta time for a questiondomanda
il tempo medio di risposta ad una domanda
13:07
on the questiondomanda and answerrisposta forumCose da fare was 22 minutesminuti.
sul forum delle domande è di 22 minuti.
13:10
WhichChe is not a levellivello of serviceservizio I have ever offeredofferta to my StanfordStanford studentsstudenti.
E non è un livello di servizio che ho mai proposto ai miei studenti a Stanford.
13:13
(LaughterRisate)
(Risate)
13:18
And you can see from the studentalunno testimonialstestimonianze
E vedete dalle testimonianze
13:19
that studentsstudenti actuallyin realtà find
che gli studenti,
13:21
that because of this largegrande onlinein linea communitycomunità,
grazie a questa grande comunità online,
13:23
they got to interactinteragire with eachogni other in manymolti waysmodi
possono interagire tra di loro in molti modi
13:25
that were deeperpiù profondo than they did in the contextcontesto of the physicalfisico classroomaula.
in maniera più approfondita di quanto facessero in una vera classe.
13:28
StudentsStudenti alsoanche self-assembledauto-assemblati,
Gli studenti si sono anche raggruppati,
13:32
withoutsenza any kindgenere of interventionintervento from us,
senza nessun tipo di intervento da parte nostra,
13:34
into smallpiccolo studystudia groupsgruppi.
in piccoli gruppi di studio.
13:36
Some of these were physicalfisico studystudia groupsgruppi
Alcuni erano gruppi di lavoro reali
13:38
alonglungo geographicalgeografiche constraintsvincoli
nei limiti geografici
13:41
and metincontrato on a weeklysettimanalmente basisbase to work throughattraverso problemproblema setsimposta.
che si incontravano su base settimanale per lavorare sui problemi.
13:42
This is the SanSan FranciscoFrancisco studystudia groupgruppo,
Questo è il gruppo di lavoro di San Francisco,
13:45
but there were onesquelli all over the worldmondo.
ma ce n'erano in tutto il mondo.
13:47
OthersGli altri were virtualvirtuale studystudia groupsgruppi,
Altri erano gruppi di studio virtuali,
13:49
sometimesa volte alonglungo languageLingua linesLinee or alonglungo culturalculturale linesLinee,
talvolta secondo la lingua o gli interessi culturali,
13:51
and on the bottomparte inferiore left there,
e in basso a sinistra vedete
13:54
you see our multiculturalmulticulturale universaluniversale studystudia groupgruppo
un gruppi di studio multiculturale universale
13:56
where people explicitlyespressamente wanted to connectCollegare
dove la gente si connetteva volontariamente
14:00
with people from other culturesculture.
con persone di culture diverse.
14:01
There are some tremendousenorme opportunitiesopportunità
Ci sono enormi opportunità
14:04
to be had from this kindgenere of frameworkstruttura.
da sfruttare da questa struttura.
14:06
The first is that it has the potentialpotenziale of givingdando us
La prima è che ha il potenziale di avere
14:10
a completelycompletamente unprecedentedinaudito look
uno sguardo senza precedenti
14:13
into understandingcomprensione humanumano learningapprendimento.
sulla comprensione dell'apprendimento umano.
14:16
Because the datadati that we can collectraccogliere here is uniqueunico.
Perché i dati che raccogliamo qui sono unici.
14:18
You can collectraccogliere everyogni clickclic, everyogni homeworkcompiti a casa submissionpresentazione,
Si può registrare qualunque click, qualunque presentazione di compito
14:22
everyogni forumCose da fare postinviare from tensdecine of thousandsmigliaia of studentsstudenti.
qualunque post dei forum da decine di migliaia di studenti.
14:26
So you can turnturno the studystudia of humanumano learningapprendimento
Si può trasformare lo studio dell'apprendimento umano
14:30
from the hypothesis-drivenbasati su ipotesi modemodalità
dalla modalità guidata dalle ipotesi
14:32
to the data-drivenbasate sui dati modemodalità, a transformationtrasformazione that,
alla modalità guidata dai dati, una trasformazione che,
14:34
for exampleesempio, has revolutionizedrivoluzionato biologybiologia.
per esempio, ha rivoluzionato la biologia.
14:37
You can use these datadati to understandcapire fundamentalfondamentale questionsle domande
Si possono usare i dati per capire le domande fondamentali
14:40
like, what are good learningapprendimento strategiesstrategie
per esempio quali siano le migliori strategie di apprendimento
14:44
that are effectiveefficace versuscontro onesquelli that are not?
che sono più efficaci rispetto ad altre.
14:45
And in the contextcontesto of particularparticolare coursescorsi,
E nel contesto di particolari corsi,
14:48
you can askChiedere questionsle domande
si possono fare domande
14:50
like, what are some of the misconceptionsidee sbagliate that are more commonComune
su quali sono i pregiudizi più comuni
14:52
and how do we help studentsstudenti fixfissare them?
e come aiutare gli studenti a superarli.
14:55
So here'secco an exampleesempio of that,
Ecco un esempio,
14:57
alsoanche from Andrew'sDi Andrew MachineMacchina LearningApprendimento classclasse.
di nuovo dal corso di Apprendimento Automatico di Andrew.
14:59
This is a distributiondistribuzione of wrongsbagliato answersrisposte
Questa è la distribuzione di domande sbagliate
15:01
to one of Andrew'sDi Andrew assignmentsassegnazioni.
in uno dei compiti dati da Andrew.
15:03
The answersrisposte happenaccadere to be pairscoppie of numbersnumeri,
Le risposte sono coppie di numeri,
15:05
so you can drawdisegnare them on this two-dimensionalbidimensionale plottracciare.
quindi si possono rappresentare su un grafico bidimensionale.
15:07
EachOgni of the little crossesCroci that you see is a differentdiverso wrongsbagliato answerrisposta.
Ogni crocetta che vedete è una risposta sbagliata.
15:09
The biggrande crossattraversare at the topsuperiore left
La grande croce a sinistra
15:13
is where 2,000 studentsstudenti
sono 2000 studenti
15:15
gaveha dato the exactesatto samestesso wrongsbagliato answerrisposta.
che hanno dato la stessa risposta sbagliata.
15:17
Now, if two studentsstudenti in a classclasse of 100
Se due studenti in un classe di 100
15:20
give the samestesso wrongsbagliato answerrisposta,
danno una risposta sbagliata,
15:22
you would never noticeAvviso.
non lo noterete mai.
15:24
But when 2,000 studentsstudenti give the samestesso wrongsbagliato answerrisposta,
Ma quando 2000 studenti danno la stessa risposta sbagliata,
15:25
it's kindgenere of harddifficile to missPerdere.
è difficile non vederlo.
15:28
So AndrewAndrew and his studentsstudenti wentandato in,
Allora Andrew e i suoi studenti hanno approfondito,
15:29
lookedguardato at some of those assignmentsassegnazioni,
hanno guardato alcuni compiti,
15:32
understoodinteso the rootradice causecausa of the misconceptionidea sbagliata,
hanno capito la causa dell'idea sbagliata,
15:33
and then they producedprodotta a targetedmirata errorerrore messagemessaggio
e hanno creato un messaggio di errore specifico
15:37
that would be providedfornito to everyogni studentalunno
che veniva sottoposto a ogni studente
15:40
whosedi chi answerrisposta fellabbattere into that bucketsecchio,
la cui risposta ricadeva in quel caso,
15:42
whichquale meanssi intende that studentsstudenti who madefatto that samestesso mistakesbaglio
il che significa che gli studenti che hanno fatto lo stesso errore
15:44
would now get personalizedpersonalizzato feedbackrisposta
ricevono ora un feedback personalizzato
15:46
tellingraccontare them how to fixfissare theirloro misconceptionidea sbagliata much more effectivelyefficacemente.
che dice come correggere i preconcetti in maniera più efficace.
15:48
So this personalizationpersonalizzazione is something that one can then buildcostruire
Questa personalizzazione è qualcosa che si può poi costruire
15:53
by havingavendo the virtuevirtù of largegrande numbersnumeri.
avendo a disposizione grandi numeri.
15:56
PersonalizationPersonalizzazione is perhapsForse
La personalizzazione è forse
16:00
one of the biggestmaggiore opportunitiesopportunità here as well,
una delle più grandi opportunità
16:02
because it providesfornisce us with the potentialpotenziale
perché ci dà il potenziale
16:04
of solvingsoluzione a 30-year-old-anni problemproblema.
di risolvere un problema vecchio di 30 anni.
16:07
EducationalDidattica researcherricercatore BenjaminBenjamin BloomBloom, in 1984,
Il ricercatore sull'istruzione Benjamin Bloom, nel 1984,
16:09
posedposte what's calledchiamato the 2 sigmaSigma problemproblema,
ha posto il cosiddetto problema 2 sigma
16:13
whichquale he observedosservata by studyingstudiando threetre populationspopolazioni.
che ha osservato studiando tre gruppi.
16:15
The first is the populationpopolazione that studiedstudiato in a lecture-basedlezione base classroomaula.
Il primo è il gruppo che ha studiato in una classe con una lezione.
16:18
The secondsecondo is a populationpopolazione of studentsstudenti that studiedstudiato
Il secondo è il gruppo di studenti che ha studiato
16:22
usingutilizzando a standardstandard lecture-basedlezione base classroomaula,
sulla base di una lezione standard in classe,
16:24
but with a mastery-basedbase di padronanza approachapproccio,
ma secondo l'approccio della padronanza,
16:26
so the studentsstudenti couldn'tnon poteva movemossa on to the nextIl prossimo topicargomento
in cui gli studenti non potevano proseguire verso l'argomento successivo
16:28
before demonstratingdimostrando masterypadronanza of the previousprecedente one.
senza aver dimostrato di conoscere bene quello precedente.
16:30
And finallyfinalmente, there was a populationpopolazione of studentsstudenti
E infine, c'era un gruppo di studenti
16:33
that were taughtinsegnato in a one-on-oneuno contro uno instructionistruzione usingutilizzando a tutorTutor.
che hanno seguito lezioni uno a uno tramite un tutor.
16:36
The mastery-basedbase di padronanza populationpopolazione was a fullpieno standardstandard deviationdeviazione,
Il gruppo di apprendimento per padronanza aveva una deviazione standard
16:40
or sigmaSigma, in achievementrealizzazione scorespunteggi better
o sigma, nel realizzare punteggi migliori
16:44
than the standardstandard lecture-basedlezione base classclasse,
rispetto alla classica lezione in classe,
16:46
and the individualindividuale tutoringtutoraggio gives you 2 sigmaSigma
e il gruppo di tutoring individuale ha una deviazione 2 sigma
16:48
improvementmiglioramento in performanceprestazione.
nel miglioramento dei risultati.
16:50
To understandcapire what that meanssi intende,
Per capire cosa significa,
16:52
let's look at the lecture-basedlezione base classroomaula,
guardiamo le classi basate sulle lezioni,
16:54
and let's pickraccogliere the medianmediano performanceprestazione as a thresholdsoglia.
e prendiamo la prestazione media come base.
16:56
So in a lecture-basedlezione base classclasse,
In una classe basata su una lezione,
16:58
halfmetà the studentsstudenti are abovesopra that levellivello and halfmetà are belowsotto.
la metà degli studenti sono sopra la media e la metà sono sotto.
17:00
In the individualindividuale tutoringtutoraggio instructionistruzione,
Nel tutoring individuale,
17:04
98 percentper cento of the studentsstudenti are going to be abovesopra that thresholdsoglia.
98% degli studenti saranno sopra la media.
17:06
ImagineImmaginate if we could teachinsegnare so that 98 percentper cento of our studentsstudenti
Immaginate di poter insegnare in modo da avere il 98% degli studenti
17:11
would be abovesopra averagemedia.
sopra la media.
17:14
HenceDa qui, the 2 sigmaSigma problemproblema.
Da qui, il problema 2 sigma.
17:17
Because we cannotnon può affordpermettersi, as a societysocietà,
Perché non possiamo permetterci in quanto società.
17:20
to providefornire everyogni studentalunno with an individualindividuale humanumano tutorTutor.
di dare a tutti gli studenti un tutor umano personalizzato.
17:22
But maybe we can affordpermettersi to providefornire eachogni studentalunno
Ma forse possiamo permetterci di dare a ogni studente
17:26
with a computercomputer or a smartphonesmartphone.
un computer o uno smartphone.
17:28
So the questiondomanda is, how can we use technologytecnologia
La domanda è, come possiamo usare la tecnologia
17:30
to pushspingere from the left sidelato of the graphgrafico, from the blueblu curvecurva,
per spostarci dalla parte sinistra del grafico, dalla curva blu,
17:32
to the right sidelato with the greenverde curvecurva?
alla parte destra con la curva verde?
17:35
MasteryPadronanza is easyfacile to achieveraggiungere usingutilizzando a computercomputer,
La padronanza è facile da raggiungere con un computer,
17:38
because a computercomputer doesn't get tiredstanco
perché un computer non si stanca
17:40
of showingmostrando you the samestesso videovideo fivecinque timesvolte.
di mostrare lo stesso video 5 volte.
17:42
And it doesn't even get tiredstanco of gradingclassificazione the samestesso work multiplemultiplo timesvolte,
E non si stanca neanche di valutare lo stesso lavoro infinite volte,
17:45
we'venoi abbiamo seenvisto that in manymolti of the examplesesempi that I've shownmostrato you.
lo abbiamo visto in molti esempi che vi ho mostrato.
17:48
And even personalizationpersonalizzazione
E anche la personalizzazione
17:51
is something that we're startingdi partenza to see the beginningsinizi of,
è una cosa che stiamo cominciando a vedere,
17:53
whetherse it's viaattraverso the personalizedpersonalizzato trajectorytraiettoria throughattraverso the curriculumprogramma scolastico
che sia tramite un percorso di apprendimento personalizzato
17:55
or some of the personalizedpersonalizzato feedbackrisposta that we'venoi abbiamo shownmostrato you.
o tramite i feedback personalizzati che vi ho mostrato.
17:58
So the goalobbiettivo here is to try and pushspingere,
L'obiettivo è cercare di spingere,
18:02
and see how farlontano we can get towardsin direzione the greenverde curvecurva.
e vedere quanto possiamo avvicinarci alla curva verde.
18:04
So, if this is so great, are universitiesuniversità now obsoleteobsoleto?
Se questo è così fantastico, allora le università sono obsolete?
18:08
Well, MarkMark TwainTWAIN certainlycertamente thought so.
Sicuramente Mark Twain ne era convinto.
18:13
He said that, "CollegeCollege is a placeposto where a professor'sdi professore lectureconferenza notesgli appunti
Diceva che, "L'università è un posto dove gli appunti di un professore
18:16
go straightdritto to the students'studenti' lectureconferenza notesgli appunti,
vanno diretti negli appunti degli studenti,
18:19
withoutsenza passingpassaggio throughattraverso the brainsmente of eithero."
senza passare dal cervello di nessuno dei due."
18:20
(LaughterRisate)
(Risate)
18:23
I begelemosinare to differdifferire with MarkMark TwainTWAIN, thoughanche se.
Consentitemi di dissentire da Mark Twain.
18:27
I think what he was complaininglamentarsi about is not
Non credo che si lamentasse
18:29
universitiesuniversità but ratherpiuttosto the lecture-basedlezione base formatformato
delle università ma del formato della lezione
18:32
that so manymolti universitiesuniversità spendtrascorrere so much time on.
su cui si concentrano molte università.
18:35
So let's go back even furtherulteriore, to PlutarchPlutarco,
Andiamo ancora più indietro, a Plutarco,
18:38
who said that, "The mindmente is not a vesselnave that needsesigenze fillingRiempimento,
che diceva che, "La mente non è un vaso da riempire,
18:41
but woodlegna that needsesigenze ignitingaccensione."
ma un legno da far ardere."
18:43
And maybe we should spendtrascorrere lessDi meno time at universitiesuniversità
E forse dovremmo passare meno tempo nelle università
18:45
fillingRiempimento our students'studenti' mindsmenti with contentsoddisfare
a riempire di contenuti le menti dei nostri studenti
18:47
by lecturingdocenza at them, and more time ignitingaccensione theirloro creativitycreatività,
con le nostre lezioni, e più tempo ad accendere la loro creatività,
18:50
theirloro imaginationimmaginazione and theirloro problem-solvingrisoluzione dei problemi skillsabilità
la loro immaginazione e le loro capacità di risolvere i problemi
18:54
by actuallyin realtà talkingparlando with them.
parlando con loro.
18:57
So how do we do that?
Come lo facciamo?
18:59
We do that by doing activeattivo learningapprendimento in the classroomaula.
Lo facciamo con un apprendimento attivo in classe.
19:01
So there's been manymolti studiesstudi, includingCompreso this one,
Ci sono molti studi, compreso questo,
19:04
that showmostrare that if you use activeattivo learningapprendimento,
che mostrano che usando un apprendimento attivo,
19:07
interactinginteragendo with your studentsstudenti in the classroomaula,
interagendo con gli studenti in classe,
19:09
performanceprestazione improvesmigliora on everyogni singlesingolo metricmetrico --
i risultati migliorano in tutti i parametri --
19:11
on attendancepresenze, on engagementFidanzamento and on learningapprendimento
la frequenza, l'impegno, l'apprendimento
19:14
as measuredmisurato by a standardizedstandardizzata testTest.
così come risulta da test standard.
19:16
You can see, for exampleesempio, that the achievementrealizzazione scorePunto
Vedete, per esempio, i punteggi
19:18
almostquasi doublesdoppio in this particularparticolare experimentsperimentare.
raddoppiano in questo particolare esperimento.
19:20
So maybe this is how we should spendtrascorrere our time at universitiesuniversità.
Forse è così che dovremmo passare il tempo in università.
19:23
So to summarizeriassumere, if we could offeroffrire a topsuperiore qualityqualità educationeducazione
Per riassumere, se potessimo offrire un'istruzione di qualità
19:27
to everyonetutti around the worldmondo for freegratuito,
a tutti nel mondo, gratuitamente,
19:32
what would that do? ThreeTre things.
cosa succederebbe? Tre cose.
19:34
First it would establishstabilire educationeducazione as a fundamentalfondamentale humanumano right,
Primo, affermerebbe l'istruzione come un diritto umano fondamentale,
19:37
where anyonechiunque around the worldmondo
in cui tutti nel mondo
19:40
with the abilitycapacità and the motivationmotivazione
con le capacità e la motivazione
19:41
could get the skillsabilità that they need
possono acquisire le competenze necessarie
19:43
to make a better life for themselvesloro stessi,
a migliorare la loro vita,
19:45
theirloro familiesfamiglie and theirloro communitiescomunità.
quella dei loro familiari e delle loro comunità.
19:47
SecondSecondo, it would enableabilitare lifelongper tutta la vita learningapprendimento.
Secondo, consentirebbe un'istruzione lungo tutto l'arco della vita.
19:49
It's a shamevergogna that for so manymolti people,
È un peccato che per tante persone
19:52
learningapprendimento stopsfermate when we finishfinire highalto schoolscuola or when we finishfinire collegeUniversità.
l'istruzione si fermi quando si finiscono le superiori o quando si finisce l'università.
19:53
By havingavendo this amazingStupefacente contentsoddisfare be availablea disposizione,
Avendo a disposizione tutti questi contenuti
19:57
we would be ablecapace to learnimparare something newnuovo
saremmo in grado di imparare cose nuove
19:59
everyogni time we wanted,
in qualunque momento,
20:02
whetherse it's just to expandespandere our mindsmenti
che sia solo per allargare la mente
20:03
or it's to changemodificare our livesvite.
o per cambiare la vita.
20:04
And finallyfinalmente, this would enableabilitare a waveonda of innovationinnovazione,
Infine, consentirebbe un'ondata di innovazione,
20:06
because amazingStupefacente talenttalento can be foundtrovato anywheredovunque.
perché straordinari talenti si possono trovare ovunque.
20:10
Maybe the nextIl prossimo AlbertAlbert EinsteinEinstein or the nextIl prossimo SteveSteve JobsOfferte di lavoro
Forse il prossimo Albert Einstein o il prossimo Steve Jobs
20:13
is livingvita somewhereda qualche parte in a remotea distanza villagevillaggio in AfricaAfrica.
vive in qualche remoto villaggio africano.
20:16
And if we could offeroffrire that personpersona an educationeducazione,
E se potessimo offrire a quella persona un'educazione,
20:18
they would be ablecapace to come up with the nextIl prossimo biggrande ideaidea
sarebbe in grado di tirare fuori la prossima grande idea
20:21
and make the worldmondo a better placeposto for all of us.
e rendere il mondo un posto migliore per tutti.
20:23
Thank you very much.
Grazie infinite.
20:26
(ApplauseApplausi)
(Applausi)
20:27

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About the speaker:

Daphne Koller - Educator
With Coursera, Daphne Koller and co-founder Andrew Ng are bringing courses from top colleges online, free, for anyone who wants to take them.

Why you should listen

A 3rd generation Ph.D who is passionate about education, Stanford professor Daphne Koller is excited to be making the college experience available to anyone through her startup, Coursera. With classes from 85 top colleges, Coursera is an innovative model for online learning. While top schools have been putting lectures online for years, Coursera's platform supports the other vital aspect of the classroom: tests and assignments that reinforce learning.

At the Stanford Artificial Intelligence Laboratory, computer scientist Daphne Koller studies how to model large, complicated decisions with lots of uncertainty. (Her research group is called DAGS, which stands for Daphne's Approximate Group of Students.) In 2004, she won a MacArthur Fellowship for her work, which involves, among other things, using Bayesian networks and other techniques to explore biomedical and genetic data sets.

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Daphne Koller | Speaker | TED.com