ABOUT THE SPEAKER
Sugata Mitra - Education researcher
Educational researcher Sugata Mitra is the winner of the 2013 TED Prize. His wish: Build a School in the Cloud, where children can explore and learn from one another.

Why you should listen

In 1999, Sugata Mitra and his colleagues dug a hole in a wall bordering an urban slum in New Delhi, installed an Internet-connected PC and left it there, with a hidden camera filming the area. What they saw: kids from the slum playing with the computer and, in the process, learning how to use it -- then teaching each other. These famed “Hole in the Wall” experiments demonstrated that, in the absence of supervision and formal teaching, children can teach themselves and each other -- if they’re motivated by curiosity. Mitra, now a professor of educational technology at Newcastle University, called it "minimally invasive education."

Mitra thinks self-organized learning will shape the future of education. At TED2013, he made a bold TED Prize wish: Help me build a School in the Cloud where children can explore and learn on their own -- and teach one another -- using resouces from the worldwide cloud.

The School in the Cloud now includes seven physical locations -- five in India and two in the UK. At the same time, the School in the Cloud online platform lets students participate anywhere, with partner learning labs and programs in countries like Colombia, Pakistan and Greece. In 2016, Mitra held the first School in the Cloud conference in India. He shared that more than 16,000 SOLE sessions had taken place so far, with kids all around the world dipping their toes in this new education model.

More profile about the speaker
Sugata Mitra | Speaker | TED.com
LIFT 2007

Sugata Mitra: Kids can teach themselves

سوغاتا ميترا: الأطفال يستطيعون تعليم أنفسهم

Filmed:
1,777,799 views

متحدثا في ليفت2007 ، يتحدث سوغاتا ميترا حول مشروعه فتحة في الحائط. الأطفال الصغار في هذا المشروع عرفوا كيفية إستخدام الحاسوب بأنفسهم -- ثم علموا بقية الأطفال. سوغاتا ميترا يسأل، ماذا أيضاً بمستطاع الأطفال تعليم أنفسهم؟
- Education researcher
Educational researcher Sugata Mitra is the winner of the 2013 TED Prize. His wish: Build a School in the Cloud, where children can explore and learn from one another. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:16
I have a toughقاسي jobوظيفة to do.
0
0
3000
لدي مهمة قاسية لأقوم بها
00:19
You know, when I lookedبدا at the profileالملف الشخصي of the audienceجمهور here,
1
3000
6000
تعرفون، عندما نظرت في الملف التعريفي للحضور هنا،
00:25
with theirهم connotationsدلالات and designالتصميم, in all its formsإستمارات,
2
9000
7000
مع دلالاتهم وتصاميمهم، في كل الأشكال،
00:32
and with so much and so manyكثير people workingعامل
3
16000
2000
ومع الكثير جداً والعديد من الناس يعملون
00:34
on collaborativeالتعاونيه and networksالشبكات, and so on, that I wanted to tell you,
4
18000
5000
في العمل التعاوني والشبكات، وهلم جرا، أردت أن أخبركم
00:39
I wanted to buildبناء an argumentجدال for primaryابتدائي educationالتعليم
5
23000
5000
رغبت في بناء فرضية للتعليم الأساسي
00:44
in a very specificمحدد contextسياق الكلام.
6
28000
2000
في إطار محدد جداً.
00:46
In orderطلب to do that in 20 minutesالدقائق, I have to bringاحضر out fourأربعة ideasأفكار --
7
30000
4000
من أجل عمل ذلك في 20 دقيقة، ينبغي علي إحضار أربعة أفكار--
00:50
it's like fourأربعة piecesقطع of a puzzleلغز.
8
34000
3000
أنها مثل الأحجية المكونة من أربعة قطع.
00:53
And if I succeedينجح in doing that,
9
37000
3000
وإذا نجحت في فعل ذلك،
00:56
maybe you would go back with the thought
10
40000
3000
ربما ترجعون بفكرة
00:59
that you could buildبناء on, and perhapsربما help me do my work.
11
43000
3000
أنكم يمكن أن تبنوا على هذة الفكرة وربما تساعدوني في عملي.
01:06
The first pieceقطعة of the puzzleلغز is remotenessبعد
12
50000
3000
أول قطعة للأحجية هي البُعد
01:09
and the qualityجودة of educationالتعليم.
13
53000
2000
ونوعية التعليم.
01:11
Now, by remotenessبعد, I mean two or threeثلاثة differentمختلف kindsأنواع of things.
14
55000
5000
الآن، أقصد بالبُعد شيئين أو ثلاثة أشياء مختلفة.
01:16
Of courseدورة, remotenessبعد in its normalعادي senseإحساس, whichالتي meansيعني
15
60000
3000
بالطبع، البُعد في معناه العادي، يعني
01:19
that as you go furtherبالإضافة إلى ذلك and furtherبالإضافة إلى ذلك away
16
63000
3000
أنك كلما تذهب أبعد وأبعد
01:22
from an urbanالحضاري centerمركز, you get to remoterنائية areasالمناطق.
17
66000
5000
من المراكز الحضرية، فأنت تصل لمناطق نائية .
01:27
What happensيحدث to educationالتعليم?
18
71000
3000
ماذا يحدث للتعليم؟
01:30
The secondثانيا, or a differentمختلف kindطيب القلب of remotenessبعد
19
74000
2000
النوع الثاني أو النوع المختلف للبُعد
01:32
is that withinفي غضون the largeكبير metropolitanمحافظه areasالمناطق all over the worldالعالمية,
20
76000
5000
وهو البعد في المناطق الحضرية الكبيرة في كل أنحاء العالم،
01:37
you have pocketsجيوب, like slumsالأحياء الفقيرة, or shantytownsمدن الصفيح, or poorerأكثر فقرا areasالمناطق,
21
81000
5000
لديك جيوب، مثل الأحياء الفقيرة، أو مدن الصفيح، أو المناطق الأفقر،
01:42
whichالتي are sociallyاجتماعيا and economicallyمن الناحية الاقتصادية remoteالتحكم عن بعد
22
86000
4000
التي هي نائية إجتماعياً وإقتصادياً
01:46
from the restراحة of the cityمدينة, so it's us and them.
23
90000
3000
من بقية المدينة، لذا فالأمر "نحن" و "هم".
01:49
What happensيحدث to educationالتعليم in that contextسياق الكلام?
24
93000
2000
ماذا يحدث للتعليم في هذا السياق؟
01:51
So keep bothكلا of those ideasأفكار of remotenessبعد.
25
95000
8000
لذا أبقوا على كلا الفكرتين حول البُعد.
01:59
We madeمصنوع a guessخمن. The guessخمن was that schoolsالمدارس in remoteالتحكم عن بعد areasالمناطق
26
103000
3000
قمنا بالتخمين. وكان التخمين أن المدارس في المناطق النائية
02:02
do not have good enoughكافية teachersمعلمون.
27
106000
3000
ليس لديها معلمين أكفاء بما يكفي.
02:05
If they do have, they cannotلا تستطيع retainاحتفظ those teachersمعلمون.
28
109000
2000
وإذا كان لديهم، لا يستطيعون الإحتفاظ بأؤلئك المعلمين.
02:07
They do not have good enoughكافية infrastructureبنية تحتية.
29
111000
3000
ليس لديهم بنية تحتية جيدة بما فيه الكفاية.
02:10
And if they had some infrastructureبنية تحتية,
30
114000
2000
وإذا كان لديهم بعض البنى التحتية،
02:12
they have difficultyصعوبة maintainingالمحافظة it.
31
116000
2000
فأن لديهم صعوبة في الحفاظ عليها.
02:14
But I wanted to checkالتحقق من if this is trueصحيح. So what I did last yearعام was
32
118000
5000
لكني أردت معرفة هل هذا صحيح. لذا فما فعلته العام الماضي كان
02:19
we hiredالتعاقد a carسيارة, lookedبدا up on Googleجوجل,
33
123000
5000
قمنا بتوظيف سيارة، نظرنا في جوجل،
02:24
foundوجدت a routeطريق into northernشمالي Indiaالهند from Newالجديد Delhiدلهي
34
128000
5000
وجدنا طريقاً الى شمال الهند من نيودلهي
02:29
whichالتي, you know, whichالتي did not crossتعبر any bigكبير citiesمدن
35
133000
5000
الذي كما تعلمون، لا يقاطع أي مدن كبرى
02:34
or any bigكبير metropolitanمحافظه centersمراكز. Droveقاد out about 300 kilometersكم,
36
138000
6000
أو أي مركز حضري. قدنا حوالي 300 كيلومتراً،
02:40
and whereverأينما we foundوجدت a schoolمدرسة, administeredتدار a setجلس of standardاساسي testsاختبارات,
37
144000
5000
وإينما وجدنا مدرسة، قمنا بإجراء إختبارات معيارية،
02:45
and then tookأخذ those testاختبار resultsالنتائج and plottedتآمر them on a graphرسم بياني.
38
149000
6000
ثم أخذنا نتائج الإختبار وأسقطناها على الرسم البياني.
02:51
The graphرسم بياني was interestingمثير للإعجاب, althoughبرغم من you need to considerيعتبر it carefullyبحرص.
39
155000
4000
الرسم البياني كان مثيراً للغاية، رغماً عن أنك تحتاج للتمعّن فيه.
02:55
I mean, this is a very smallصغير sampleعينة; you should not generalizeعمم from it.
40
159000
4000
أعني، هذه عينة صغيرة للغاية. لا ينبغي عليكم التعميم منها.
02:59
But it was quiteالى حد كبير obviousواضح, quiteالى حد كبير clearواضح,
41
163000
2000
لكن كان من الطبيعي جداً، واضح جداً،
03:01
that for this particularبصفة خاصة routeطريق that I had takenتؤخذ,
42
165000
4000
أن هذا الطريق تحديداً الذي أخذته،
03:05
the remoterنائية the schoolمدرسة was, the worseأسوأ its resultsالنتائج seemedبدت to be.
43
169000
5000
كلما كانت المدرسة نائية، كلما كانت النتائج أسوأ.
03:10
That seemedبدت a little damningإدانة,
44
174000
2000
ما بدى لعيناً بعض الشئ،
03:12
and I triedحاول to correlateربط بين it with things like infrastructureبنية تحتية,
45
176000
5000
ولقد حاولت ربط ذلك مع أشياء مثل البنية التحتية،
03:17
or with the availabilityتوفر of electricityكهرباء, and things like that.
46
181000
3000
أو مثل وجود الكهرباء وأشياء من هذا القبيل.
03:20
To my surpriseمفاجأة, it did not correlateربط بين.
47
184000
3000
لدهشتي، لم تكن مرتبطة.
03:23
It did not correlateربط بين with the sizeبحجم of classroomsالفصول الدراسية.
48
187000
3000
لم ترتبط بحجم قاعة الدرس.
03:26
It did not correlateربط بين with the qualityجودة of the infrastructureبنية تحتية.
49
190000
5000
لم ترتبط بنوعية البنية التحتية.
03:31
It did not correlateربط بين with the povertyفقر levelsمستويات. It did not correlateربط بين.
50
195000
4000
لم ترتبط بمستوى الفقر. لم ترتبط.
03:35
But what happenedحدث was that when I administeredتدار a questionnaireاستطلاع
51
199000
4000
لكن ما حدث كان أنه عندما أدرت الإستبيان
03:39
to eachكل of these schoolsالمدارس, with one singleغير مرتبطة questionسؤال for the teachersمعلمون -- whichالتي was,
52
203000
4000
لأي من هذه المدارس، مع سؤال واحد فقط للمعلمين، الذي كان،
03:43
"Would you like to moveنقل to an urbanالحضاري, metropolitanمحافظه areaمنطقة?" --
53
207000
5000
هل تريد الإنتقال الى منطقة حضرية، العاصمة؟
03:48
69 percentنسبه مئويه of them said yes. And as you can see from that,
54
212000
5000
قال 69 في المائة منهم نعم، وكما ترون من ذلك،
03:53
they say yes just a little bitقليلا out of Delhiدلهي,
55
217000
6000
فأنهم يقولون نعم قليلاً خارج دلهي،
03:59
and they say no when you hitنجاح the richغني suburbsالضواحي of Delhiدلهي --
56
223000
3000
ويقولون لا عندما يصلون الضواحي الغنية لدلهي--
04:02
because, you know, those are relativelyنسبيا better off areasالمناطق --
57
226000
3000
لأنه، كما تعلمون، تلك مناطق أفضل نسبياً.
04:05
and then from 200 kilometersكم out of Delhiدلهي, the answerإجابة is consistentlyباتساق yes.
58
229000
4000
ثم من 200 كيلومتراً خارج دلهي، الإجابة دائماً نعم.
04:09
I would imagineتخيل that a teacherمدرس who comesيأتي or walksيمشي into classصف دراسي
59
233000
3000
قد أتخيّل أن المعلم الذي يأتي أو يمشي الى الفصل
04:12
everyكل day thinkingتفكير that, I wishرغبة I was in some other schoolمدرسة,
60
236000
4000
كل يوم يفكّر في ذلك، يتمنى إن كان في مدرسة أخرى،
04:16
probablyالمحتمل has a deepعميق impactتأثير on what happensيحدث to the resultsالنتائج.
61
240000
4000
من المرجح أن لديه تأثير عميق على ما يحدث في هذه النتائج.
04:20
So it lookedبدا as thoughاعتقد teacherمدرس motivationالتحفيز and teacherمدرس migrationهجرة
62
244000
5000
حتى بدا وكأن المعلم والدافع لهجرة المعلمين
04:25
was a powerfullyبقوة correlatedالمترابطة thing with what was happeningحدث in primaryابتدائي schoolsالمدارس,
63
249000
5000
هو شيء يرتبط بقوة مع ما كان يحدث في المدارس الابتدائية ،
04:30
as opposedمعارض to whetherسواء the childrenالأطفال have enoughكافية to eatتأكل,
64
254000
3000
على عكس ما إذا كان الأطفال لديهم ما يكفي من الطعام،
04:33
and whetherسواء they are packedمعباه tightlyبإحكام into classroomsالفصول الدراسية
65
257000
2000
وسواء إذا ما كانوا متواجدين بإحكام في الفصول
04:35
and that sortفرز of thing. It appearsيبدو that way.
66
259000
4000
وذلك النوع من الأشياء. تظهر بذلك الشكل.
04:39
When you take educationالتعليم and technologyتقنية, then I find in the literatureالأدب that,
67
263000
5000
عندما تأخذ التعليم والتكنلوجيا، عندها وجدت في البحوث أن،
04:44
you know, things like websitesالمواقع, collaborativeالتعاونيه environmentsالبيئات --
68
268000
3000
تعلمون، أشياء مثل المواقع الإلكترونية، البيئات التعاونية--
04:47
you've been listeningاستماع to all that in the morningصباح --
69
271000
2000
كنتم تستمعون لكل ذلك في الصباح --
04:49
it's always pilotedتجريب first in the bestالأفضل schoolsالمدارس, the bestالأفضل urbanالحضاري schoolsالمدارس,
70
273000
6000
أنها دائماً تجربة أولى في أفضل المدارس، أفضل المدارس الحضرية،
04:55
and, accordingعلي حسب to me, biasesالتحيزات the resultنتيجة.
71
279000
3000
ووفقاً لرأيي، نتائج متحيزة.
04:58
The literatureالأدب -- one partجزء of it, the scientificعلمي literatureالأدب --
72
282000
4000
البحوث -- جزء منها، البحوث العلمية،
05:02
consistentlyباتساق blamesيلوم ETET as beingيجرى over-hypedأكثر من لفقت and under-performingتحت الأداء.
73
286000
5000
دائماً تلقي باللوم على تكنلوجيا التعليم على أنها ملفقة للغاية وقاصرة عن الأداء.
05:07
The teachersمعلمون always say, well, it's fine, but it's too expensiveمكلفة for what it does.
74
291000
6000
يقول المعلمون دائماً، حسناً، لا بأس، لكنها غالية جداً مقارنة بما تفعله.
05:13
Because it's beingيجرى pilotedتجريب in a schoolمدرسة where the studentsالطلاب are alreadyسابقا gettingالحصول على,
75
297000
3000
لأنه يجري تجريبها في المدرسة حيث كان الطلاب بالفعل يتلقون،
05:16
let's say, 80 percentنسبه مئويه of whateverايا كان they could do.
76
300000
3000
لنقل، 80 في المائة مما يستطيعون فعله.
05:19
You put in this newالجديد super-duperالسوبر المخادع technologyتقنية, and now they get 83 percentنسبه مئويه.
77
303000
4000
تقوم بوضع هذه التكنلوجيا المخادعة، ويحصلون الآن على 83 في المائة.
05:23
So the principalالمالك looksتبدو at it and saysيقول,
78
307000
2000
إذاً فالرئيس ينظر في هذا و يقول،
05:25
3 percentنسبه مئويه for 300,000 dollarsدولار? Forgetننسى it.
79
309000
3000
ثلاثة في المائة مقابل100 ألف دولار؟ أنسى الأمر.
05:28
If you tookأخذ the sameنفسه technologyتقنية and pilotedتجريب it into one of those remoteالتحكم عن بعد schoolsالمدارس,
80
312000
5000
إذا أخذت نفس التكنلوجيا وقمت بتجريبها في أحد تلك المدارس النائية
05:33
where the scoreأحرز هدفاً was 30 percentنسبه مئويه, and, let's say, tookأخذ that up to 40 percentنسبه مئويه --
81
317000
5000
حيث كانت النتيجة 30 في المائة، ولنقل، رفعتها الى 40 في المائة،
05:38
that will be a completelyتماما differentمختلف thing.
82
322000
2000
سيكون ذلك شئ مختلف تماماً.
05:40
So the relativeنسبيا changeيتغيرون that ETET, Educationalتربوي Technologyتقنية, would make,
83
324000
4000
إذاً فالتغيير النسبي الذي تقوم به تكنلوجيا التعليم ستفعل،
05:44
would be farبعيدا greaterأكبر at the bottomالأسفل of the pyramidهرم than at the topأعلى,
84
328000
3000
ستكون أعظم بكثير في أسفل الهرم بدلاً من قمته،
05:47
but we seemبدا to be doing it the other way about.
85
331000
3000
لكننا أننا نفعلها بطريقة أخرى.
05:50
So I cameأتى to this conclusionاستنتاج that ETET should reachتصل
86
334000
3000
لذا فقد إستنتجت خلاصة أن تكنلوجيا التعليم يجب أن تصل
05:53
the underprivilegedالمحرومين first, not the other way about.
87
337000
3000
لهؤلاء المحرومين أولاً، ليس بالطريقة الأخرى.
05:56
And finallyأخيرا cameأتى the questionسؤال of, how do you tackleيعالج teacherمدرس perceptionالمعرفة?
88
340000
3000
وأخيرا تأتي مسألة، كيف نتعامل مع تصوّر المعلم؟
05:59
Wheneverكلما كان you go to a teacherمدرس and showتبين them some technologyتقنية,
89
343000
2000
كلما تذهب الى معلم وتعرض عليه بعض التكنلوجيا
06:01
the teacher'sمعلمون first reactionرد فعل is,
90
345000
2000
أول ردة فعل للمعلم هو،
06:03
you cannotلا تستطيع replaceيحل محل a teacherمدرس with a machineآلة -- it's impossibleغير ممكن.
91
347000
6000
لا يمكنك إحلال المعلم بهذه الماكينة-- هذا مستحيل.
06:09
I don't know why it's impossibleغير ممكن, but, even for a momentلحظة,
92
353000
2000
لا أعرف لماذا مستحيل، لكن، حتى لوهلة،
06:11
if you did assumeافترض that it's impossibleغير ممكن -- I have a quotationاقتباس from Sirسيدي المحترم Arthurآرثر C. Clarkeكلارك,
93
355000
5000
إذا أفترضت أنه مستحيل -- لديّ إقتباس من السير آرثر سي. كلارك،
06:16
the scienceعلم fictionخيال writerكاتب whomمن I metالتقى in Colomboكولومبو,
94
360000
4000
كاتب الخيال العلمي الذي إلتقيته في كولومبو،
06:20
and he said something whichالتي completelyتماما solvesيحل this problemمشكلة.
95
364000
4000
ولقد قال شيئاً يمكنه حل هذه المشكلة.
06:24
He said a teacherمدرس than can be replacedاستبدال by a machineآلة, should be.
96
368000
6000
لقد قال أن المعلم الذي يمكن أن يكون معوضا بآلة، لابد من إحلاله.
06:30
So, you know, it putsيضع the teacherمدرس into a toughقاسي bindربط, you have to think.
97
374000
6000
إذاً، تعرفون، فأنها تضع المعلم في مأزق عجيب، وعليك التفكير.
06:36
Anywayعلى أي حال, so I'm proposingاقتراح that an alternativeلبديل primaryابتدائي educationالتعليم,
98
380000
3000
على أي حال، أنا أقترح تعليم أساسي بديل،
06:39
whateverايا كان alternativeلبديل you want, is requiredمطلوب where schoolsالمدارس don't existيوجد,
99
383000
5000
مهما كان البديل الذي تريد، فهو مطلوب حيث لا توجد مدارس،
06:44
where schoolsالمدارس are not good enoughكافية, where teachersمعلمون are not availableمتاح
100
388000
3000
حيث المدارس ليست جيدة بما يكفي، حيث لا يوجد معلمين
06:47
or where teachersمعلمون are not good enoughكافية, for whateverايا كان reasonالسبب.
101
391000
3000
أو حيث المعلمين ليسوا جيدين بما يكفي، لأي سبب كان.
06:50
If you happenيحدث to liveحي in a partجزء of the worldالعالمية where noneلا شيء of this appliesينطبق,
102
394000
4000
إذا صدف أنك تعيش في جزء من العالم حيث لا ينطبق أي من هذا،
06:54
then you don't need an alternativeلبديل educationالتعليم.
103
398000
2000
عندها فأنت لا تحتاج لتعليم بديل.
06:56
So farبعيدا I haven'tلم come acrossعبر suchهذه an areaمنطقة, exceptإلا for one caseقضية. I won'tمتعود nameاسم the areaمنطقة,
104
400000
6000
حتى الآن لم أتي على مثل تلك المناطق، بإستثناء حالة واحدة. لن أسمي المنطقة،
07:02
but somewhereمكان ما in the worldالعالمية people said, we don't have this problemمشكلة,
105
406000
3000
لكن في مكان ما في العالم قال الناس، ليس لدينا هذه المشكلة،
07:05
because we have perfectفي احسن الاحوال teachersمعلمون and perfectفي احسن الاحوال schoolsالمدارس.
106
409000
4000
لأن لدينا معلمون ممتازون ومدارس ممتازة.
07:09
There are suchهذه areasالمناطق, but -- anywayعلى أي حال, I'd never heardسمعت that anywhereفي أى مكان elseآخر.
107
413000
6000
توجد هذه المناطق، لكن -- على أي حال، لم أسمع بذلك في أي مكان آخر.
07:15
I'm going to talk about childrenالأطفال and self-organizationالتنظيم الذاتي,
108
419000
3000
سأتحدث عن الأطفال والتنظيم الذاتي،
07:18
and a setجلس of experimentsتجارب whichالتي sortفرز of led to this ideaفكرة
109
422000
4000
ومجموعة من التجارب التي هي نوع ما قادت لهذه الفكرة
07:22
of what mightربما an alternativeلبديل educationالتعليم be like.
110
426000
4000
لكيف سيبدو التعليم البديل.
07:26
They're calledمسمي the hole-in-the-wallثقب في الجدار experimentsتجارب.
111
430000
2000
أنها تسمى تجارب فتحة في الحائط.
07:28
I'll have to really rushسرعه throughعبر this. They're a setجلس of experimentsتجارب.
112
432000
5000
ينبغي عليّ الإسراع في هذا. هم مجموعة من التجارب.
07:33
The first one was doneفعله in Newالجديد Delhiدلهي in 1999.
113
437000
6000
الأولى أُجريت في نيودلهي عام 1999.
07:39
And what we did over there was prettyجميلة much simpleبسيط.
114
443000
4000
وما فعلناه هناك كان بسيطاً للغاية.
07:43
I had an officeمكتب. مقر. مركز in those daysأيام whichالتي borderedيحدها a slumحي الفقراء, an urbanالحضاري slumحي الفقراء,
115
447000
4000
كان لديّ مكتب تلك الأيام مجاور لحي فقير، حي حضري فقير،
07:47
so there was a dividingالفاصل wallحائط betweenما بين our officeمكتب. مقر. مركز and the urbanالحضاري slumحي الفقراء.
116
451000
4000
كان هناك حائط فاصل بين مكاتبنا والحي الفقير.
07:51
They cutيقطع a holeالفجوة insideفي داخل that wallحائط --
117
455000
2000
قمنا بعمل فتحة في ذلك الحائط --
07:53
whichالتي is how it has got the nameاسم hole-in-the-wallثقب في الجدار --
118
457000
2000
وبهذه الكيفية أكتسبت الأسم "فتحة في الحائط"
07:55
and put a prettyجميلة powerfulقوي PCالكمبيوتر into that holeالفجوة, sortفرز of embeddedالمضمنة into the wallحائط
119
459000
5000
ووضعنا حاسوب قوي في تلك الفتحة، نوعا ما محشور داخل الحائط
08:00
so that its monitorمراقب was stickingالالتصاق out at the other endالنهاية,
120
464000
3000
بحيث تكون الشاشة موجهة للخارج في الطرف الآخر،
08:03
a touchpadلوحة اللمس similarlyوبالمثل embeddedالمضمنة into the wallحائط,
121
467000
3000
لوحة اللمس محشورة في الحائط،
08:06
put it on high-speedالسرعه العاليه Internetالإنترنت, put the Internetالإنترنت Explorerمستكشف there,
122
470000
6000
ووصلنا بخط إنترنت سريع، وضعنا مستكشف الإنترنت هناك،
08:12
put it on Altavistaألتافيستا.comكوم -- in those daysأيام -- and just left it there.
123
476000
3000
وعليه صفحة التافيستا دوت كوم -- في تلك الأيام-- وتركناها هناك.
08:15
And this is what we saw.
124
479000
5000
هذا ما شاهدناه.
08:20
So that was my officeمكتب. مقر. مركز in IITIIT. Here'sمن هنا the hole-in-the-wallثقب في الجدار.
125
484000
9000
إذاً كان ذلك مكتبي في تقنية المعلومات أي ت*. وهاهي فتحة في الحائط.
08:29
About eightثمانية hoursساعات laterفي وقت لاحق, we foundوجدت this kidطفل.
126
493000
6000
بعد ثماني ساعات وجدنا هذا الطفل.
08:35
To the right is this eight-year-oldالبالغ من العمر ثماني سنوات childطفل who --
127
499000
5000
وعلى اليمين هذا الطفل ذا الثماني سنوات الذي --
08:40
and to his left is a six-year-oldالبالغ من العمر ست سنوات girlفتاة, who is not very tallطويل.
128
504000
5000
وعلى اليسار فتاة عمرها ست سنوات وهي ليست طويلة جداً.
08:45
And what he was doing was, he was teachingتعليم her to browseتصفح.
129
509000
4000
وما كان يفعله كان أنه كان يعلمها كيفية الإستكشاف على الإنترنت.
08:49
So it sortفرز of raisedرفع more questionsالأسئلة than it answeredأجاب.
130
513000
5000
لذا فقد قامت بتوجيه أسئلة أكثر مما أجيب.
08:54
Is this realحقيقة? Does the languageلغة matterشيء,
131
518000
2000
هل هذا حقيقي؟ هل تفرق اللغة،
08:56
because he's not supposedمفترض to know Englishالإنجليزية?
132
520000
2000
لأنه ليس من المفترض أنه يعرف اللغة الإنجليزية؟
08:58
Will the computerالحاسوب last, or will they breakاستراحة it and stealسرقة it
133
522000
3000
هل سينتهي الحاسوب، أم هل سيكسروه ويسرقوه،
09:01
-- and did anyoneأي واحد teachعلم them?
134
525000
2000
-- وهل قام أي شخص بتعليمهم؟
09:03
The last questionسؤال is what everybodyالجميع said, but you know,
135
527000
2000
السؤال الأخير هو ما قاله الجميع، لكن تعلمون،
09:05
I mean, they mustيجب have pokedمطعون theirهم headرئيس over the wallحائط
136
529000
2000
أعني، ربما قاموا برفع رؤوسهم أعلى الحائط
09:07
and askedطلبت the people in your officeمكتب. مقر. مركز,
137
531000
2000
وسألوا الناس في مكتبك
09:09
can you showتبين me how to do it, and then somebodyشخص ما taughtيعلم him.
138
533000
3000
هل يمكنك إرشادي على كيفية فعلها، وعندها قام شخص ما بتعليمهم.
09:12
So I tookأخذ the experimentتجربة out of Delhiدلهي and repeatedمتكرر it,
139
536000
3000
لذا فقد أخذت تجربتي خارج دلهي وقمت بتكرارها،
09:15
this time in a cityمدينة calledمسمي Shivpuriشيفبوري in the centerمركز of Indiaالهند,
140
539000
6000
هذه المرة في مدينة تسمى تشيفبوري* في وسط الهند،
09:21
where I was assuredمؤكد that nobodyلا أحد had ever taughtيعلم anybodyاي شخص anything.
141
545000
5000
حيث كنت متأكداً أنه لا أحد قام بتعليم أي شخص أي شئ.
09:26
(Laughterضحك)
142
550000
4000
(ضحك)
09:30
So it was a warmدافئ day, and the holeالفجوة in the wallحائط
143
554000
5000
إذاً فقد كان يوماً حاراً، وفتحة في الحائط
09:35
was on that decrepitمتداع للسقوط oldقديم buildingبناء. This is the first kidطفل who cameأتى there;
144
559000
5000
كانت في ذلك المبنى القديم. هذا هو أول طفل جاء الى هناك.
09:40
he laterفي وقت لاحق on turnedتحول out to be a 13-year-old-سنه schoolمدرسة dropoutأوقع.
145
564000
2000
لاحقاً عرفنا أنه في سن 13 ترك المدرسة.
09:42
He cameأتى there and he startedبدأت to fiddleكمان around with the touchpadلوحة اللمس.
146
566000
6000
لقد جاء هناك وبدأ بمناغمة لوحة اللمس
09:48
Very quicklyبسرعة, he noticedلاحظت that when he movesالتحركات his fingerاصبع اليد on the touchpadلوحة اللمس
147
572000
3000
بسرعة جداً لاحظ أنه عندما يحرك أصبعه على لوحة اللمس
09:51
something movesالتحركات on the screenشاشة --
148
575000
1000
شيئا ما يتحرك على الشاشة--
09:52
and laterفي وقت لاحق on he told me, "I have never seenرأيت a televisionالتلفاز
149
576000
3000
ولاحقاً أخبرني، أنه لم يرى قط تلفازاً
09:55
where you can do something."
150
579000
1000
حيث يمكنك فعل شئ.
09:56
So he figuredأحسب that out. It tookأخذ him over two minutesالدقائق
151
580000
3000
إذاً فقد عرف هذا. لقد أستغرق الأمر منه أكثر من دقيقتين
09:59
to figureالشكل out that he was doing things to the televisionالتلفاز.
152
583000
3000
ليعرف أن كان يفعل شيئاً للتلفاز.
10:02
And then, as he was doing that, he madeمصنوع an accidentalعرضي clickانقر
153
586000
3000
و ثم، بينما كان يفعل ذلك، قام بنقرة غير مقصودة
10:05
by hittingضرب the touchpadلوحة اللمس -- you'llعليك see him do that.
154
589000
7000
بلمس اللوحة -- ستشاهدونه يفعل ذلك.
10:12
He did that, and the Internetالإنترنت Explorerمستكشف changedتغير pageصفحة.
155
596000
6000
لقد فعل ذلك، وقام مستكشف الإنترنت بتغيير الصفحة.
10:18
Eightثمانية minutesالدقائق laterفي وقت لاحق, he lookedبدا from his handيد to the screenشاشة,
156
602000
4000
بعد ثماني دقائق لاحقاً، نظر من يده الى الشاشة،
10:22
and he was browsingتصفح: he was going back and forthعليها.
157
606000
4000
وكان يستكشف: ذهاباً وإياباً.
10:26
When that happenedحدث, he startedبدأت callingدعوة all the neighborhoodحي childrenالأطفال,
158
610000
5000
وعندما حصل ذلك، بدأ بمناداة جيرانه الأطفال،
10:31
like, childrenالأطفال would come and see what's happeningحدث over here.
159
615000
7000
مثل، يأتي الأطفال ويشاهدون ماذا يحصل هنا.
10:38
And by the eveningمساء of that day, 70 childrenالأطفال were all browsingتصفح.
160
622000
4000
وبحلول المساء،كان 70 طفلاً يستكشفون الإنترنت
10:42
So eightثمانية minutesالدقائق and an embeddedالمضمنة computerالحاسوب
161
626000
4000
إذاً ثمانية دقائق وكمبيوتر محشور
10:46
seemedبدت to be all that we neededبحاجة there.
162
630000
4000
يبدو أنها كل ما نحتاجه هناك.
10:50
So we thought that this is what was happeningحدث:
163
634000
3000
لذا فقد أعتقدنا أن ذلك ما يحدث:
10:53
that childrenالأطفال in groupsمجموعة can self-instructإرشاد الذاتي themselvesأنفسهم
164
637000
3000
أن الأطفال في مجموعات يمكنهم تعليم وإرشاد أنفسهم
10:56
to use a computerالحاسوب and the Internetالإنترنت. But underتحت what circumstancesظروف?
165
640000
8000
لإستخدام الحاسوب والإنترنت. لكن تحت أي ظروف؟
11:04
At this time there was a -- the mainالأساسية questionسؤال was about Englishالإنجليزية.
166
648000
6000
وهذه المرة كان هنا -- السؤال الرئيسي كان حول اللغة الإنجليزية.
11:10
People said, you know, you really oughtيجب to have this in Indianهندي languagesاللغات.
167
654000
4000
قال الناس، تعرف، ينبغي عليك أن تتحصل على اللغات الهندية،
11:14
So I said, have what, shallسوف I translateترجمه the Internetالإنترنت
168
658000
3000
لذا فقد قلت، كيف ذلك، هل عليّ ترجمة الإنترنت
11:17
into some Indianهندي languageلغة? That's not possibleممكن.
169
661000
3000
الى لغات هندية؟ هذا مستحيل.
11:20
So, it has to be the other way about.
170
664000
2000
لذا ينبغي أن تكون بطريقة أخرى.
11:22
But let's see, how do the childrenالأطفال tackleيعالج the Englishالإنجليزية languageلغة?
171
666000
4000
لكن لنرى، كيف يمكن للأطفال التعامل مع اللغة الإنجليزية؟
11:26
I tookأخذ the experimentتجربة out to northeasternشمال شرق Indiaالهند,
172
670000
3000
أخذت التجربة الى شمال شرق الهند،
11:29
to a villageقرية calledمسمي MadantusiMadantusi,
173
673000
2000
الى قرية تسمى مادانتوسي
11:31
where, for some reasonالسبب, there was no Englishالإنجليزية teacherمدرس,
174
675000
4000
حيث، لسبب ما، لم يكن هناك معلم لغة إنجليزية،
11:35
so the childrenالأطفال had not learnedتعلم Englishالإنجليزية at all.
175
679000
3000
لذا لم يتعلم الاطفال اللغة الإنجليزية بتاتاً.
11:38
And I builtمبني a similarمماثل hole-in-the-wallثقب في الجدار.
176
682000
4000
لكني بنيت فتحة في الحائط مشابهة.
11:42
One bigكبير differenceفرق in the villagesالقرى, as opposedمعارض to the urbanالحضاري slumsالأحياء الفقيرة:
177
686000
2000
فرق كبير في القرى، عكس للأحياء الفقيرة في المدن:
11:44
there were more girlsالفتيات than boysأولاد who cameأتى to the kioskكشك.
178
688000
4000
كان هناك بنات أكثر من الأولاد جاءوا الى الكشك.
11:48
In the urbanالحضاري slumsالأحياء الفقيرة, the girlsالفتيات tendتميل to stayالبقاء away.
179
692000
4000
في الأحياء الفقيرة في المدن، مالت الفتيات على البقاء بعيداً.
11:52
I left the computerالحاسوب there with lots of CDsأقراص مدمجة -- I didn't have any Internetالإنترنت --
180
696000
5000
تركت الحاسوب مع الكثير من الأقراص المدمجة -- لم يكن لدي أي إنترنت --
11:57
and cameأتى back threeثلاثة monthsالشهور laterفي وقت لاحق.
181
701000
4000
ورجعت هناك بعد ثلاث شهور.
12:01
So when I cameأتى back there, I foundوجدت these two kidsأطفال,
182
705000
4000
إذاً رجعت الى هناك، ووجدت هذين الطفلين،
12:05
eight-ثمانية- and 12-year-olds-الذين تتراوح أعمارهم بين عام, who were playingتلعب a gameلعبه on the computerالحاسوب.
183
709000
4000
ثمانية أعوام و 12 عام، كانا يلعبان لعبة على الحاسوب.
12:09
And as soonهكذا as they saw me they said,
184
713000
4000
وبمجرد أن نظرا لي، قالوا
12:13
"We need a fasterبسرعة processorمعالج and a better mouseالفأر."
185
717000
3000
نحتاج الى معالج أسرع وفأرة أفضل.
12:16
(Laughterضحك)
186
720000
4000
(ضحك)
12:20
I was realحقيقة surprisedمندهش.
187
724000
2000
لذا فقد دهشت حقاً.
12:22
You know, how on earthأرض did they know all this?
188
726000
3000
تعلمون، كيف عرفوا كل هذا؟
12:25
And they said, "Well, we'veقمنا pickedالتقطت it up from the CDsأقراص مدمجة."
189
729000
2000
ثم قالوا، حسناً، لقد عرفناه من الأقراص المدمجة.
12:27
So I said, "But how did you understandتفهم what's going on over there?"
190
731000
3000
قلت، لكن كيف فهمتم ما يحدث هناك؟
12:30
So they said, "Well, you've left this machineآلة
191
734000
2000
قالوا، حسناً، لقد تركت هذه الآلة
12:32
whichالتي talksمحادثات only in Englishالإنجليزية, so we had to learnتعلم Englishالإنجليزية."
192
736000
3000
التي تتحدث فقط اللغة الإنجليزية، لذا توجب علينا أن نتعلم الإنجليزية.
12:35
So then I measuredقياس, and they were usingاستخدام 200 Englishالإنجليزية wordsكلمات with eachكل other
193
739000
4000
عندها قمت بالإحصاء، ولقد كانوا يستخدمون 200 كلمة إنجليزية مع بعضهم البعض
12:39
-- mispronouncedأخطأ, but correctصيح usageاستعمال --
194
743000
3000
- تُنطق بصورة خاطئة، لكن الإستخدام صحيح --
12:42
wordsكلمات like exitىخرج, stop, find, saveحفظ, that kindطيب القلب of thing,
195
746000
6000
كلمات مثل خروج، وقف، بحث، حفظ، مثل هذه الأشياء،
12:48
not only to do with the computerالحاسوب but in theirهم day-to-dayيوما بعد يوم أو من يوم إلى آخر conversationsالمحادثات.
196
752000
3000
ليس فقط للتعامل مع الحاسوب لكن في مخاطبتهم اليومية.
12:51
So, MadantusiMadantusi seemedبدت to showتبين that languageلغة is not a barrierحاجز;
197
755000
4000
لذا، فقد أوضحت مادانتوسي أن اللغة ليست حاجزاً.
12:55
in factحقيقة they mayقد be ableقادر to teachعلم themselvesأنفسهم the languageلغة
198
759000
2000
في الواقع ربما بمقدورهم تعليم بعضهم البعض اللغة
12:57
if they really wanted to.
199
761000
3000
إذا أرادوا ذلك حقاً.
13:00
Finallyأخيرا, I got some fundingالتمويل to try this experimentتجربة out
200
764000
5000
أخيراً، حصلت على بعض التمويل لمحاولة هذه التجارب
13:05
to see if these resultsالنتائج are replicableتكرار, if they happenيحدث everywhereفي كل مكان elseآخر.
201
769000
4000
لأرى إن كانت هذه النتائج غير قابلة للتكرار في أماكن أخرى.
13:09
Indiaالهند is a good placeمكان to do suchهذه an experimentتجربة in,
202
773000
3000
الهند مكان جيد لإجراء مثل هذه التجربة فيها
13:12
because we have all the ethnicعرقي diversitiesالتنوعات, all the -- you know,
203
776000
3000
لأن لدينا كل التنوع العرقي، كل أنواع-- تعرفون،
13:15
the geneticوراثي diversityتنوع, all the racialعرقي diversitiesالتنوعات,
204
779000
3000
التنوع الجيني، كل التنوع الوراثي،
13:18
and alsoأيضا all the socio-economicالاجتماعية والاقتصادية diversitiesالتنوعات.
205
782000
2000
وأيضاً كل التنوع الإجتماعي الإقتصادي.
13:20
So, I could actuallyفعلا chooseأختر samplesعينات to coverغطاء، يغطي a crossتعبر sectionالجزء
206
784000
5000
لذا فقد تمكنت من إختيار عينات لتغطية شريحة
13:25
that would coverغطاء، يغطي practicallyعمليا the wholeكامل worldالعالمية.
207
789000
4000
تقوم تحديداً بتغطية كل العالم.
13:29
So I did this for almostتقريبيا fiveخمسة yearsسنوات, and this experimentتجربة
208
793000
4000
إذاً فقد فعلت هذا لخمسة أعوام تقريباً، وهذه التجربة
13:33
really tookأخذ us all the way acrossعبر the lengthالطول and breadthسعة of Indiaالهند.
209
797000
3000
بالفعل أخذتنا طوال الطريق في طول وعرض الهند.
13:36
This is the Himalayasجبال الهيمالايا. Up in the northشمال, very coldالبرد.
210
800000
3000
هذه هي الهملايا. أعلى في الشمال، باردة جداً.
13:39
I alsoأيضا had to checkالتحقق من or inventاخترع an engineeringهندسة designالتصميم
211
803000
3000
وتوجب علي أيضاً إبتكار تصميم هندسي
13:42
whichالتي would surviveينجو outdoorsفي الهواء الطلق, and I was usingاستخدام regularمنتظم, normalعادي PCsأجهزة الكمبيوتر,
212
806000
4000
ليستطيع الصمود في الخارج، وكنت أستخدم حواسيب عادية،
13:46
so I neededبحاجة differentمختلف climatesمناخات, for whichالتي Indiaالهند is alsoأيضا great,
213
810000
3000
لذا فقد رغبت في طقوس مختلفة، التي فيها الهند أيضاً عظيمة
13:49
because we have very coldالبرد, very hotالحار, and so on.
214
813000
3000
لأن لدينا طقس بارد جداً، وساخن جداً، وهلمجرا.
13:52
This is the desertصحراء to the westغرب. Nearقريب the Pakistanباكستان borderالحدود.
215
816000
12000
وهذه هي الصحراء الى الغرب، قرب الحدود الباكستانية.
14:04
And you see here a little clipقصاصة of -- one of these villagesالقرى --
216
828000
4000
ونرى هنا مقطع فيديو صغير ل-- أحد تلك القرى --
14:08
the first thing that these childrenالأطفال did was to find a websiteموقع الكتروني
217
832000
3000
الشئ الأول الذي فعله أؤلئك الأطفال هو إيجاد موقع
14:11
to teachعلم themselvesأنفسهم the Englishالإنجليزية alphabetالأبجدية.
218
835000
4000
لتعليم أنفسهم الأبجدية الإنجليزية.
14:15
Then to centralوسط Indiaالهند -- very warmدافئ, moistرطب, fishingصيد السمك villagesالقرى,
219
839000
4000
ثم الى وسط الهند -- حارة جداً، رطبة، قرى الصيد
14:19
where humidityرطوبة is a very bigكبير killerالقاتل of electronicsإلكترونيات.
220
843000
4000
حيث الرطوبة أكبر قاتل للإلكترونيات.
14:23
So we had to solveحل all the problemsمشاكل we had
221
847000
3000
لذا فقد توجب علينا حل هذه المشاكل التي لدينا
14:26
withoutبدون airهواء conditioningتكييف and with very poorفقير powerقوة,
222
850000
2000
بدون مكيفات هواء ومع كهرباء ضعيفة جداً،
14:28
so mostعظم of the solutionsمحاليل that cameأتى out used little blastsانفجارات of airهواء
223
852000
5000
إذاً فمعظم الحلول التي جاءت أستخدمت القليل من الهواء
14:33
put at the right placesأماكن to keep the machinesآلات runningجري.
224
857000
3000
ضعها في المكان الصحيح وحافظ على الآلة تعمل.
14:36
I want to just cutيقطع this shortقصيرة. We did this over and over again.
225
860000
5000
أريد إختصار هذا. قمنا بذلك مراراً وتكراراً.
14:41
This sequenceتسلسل is alsoأيضا niceلطيف. This is a smallصغير childطفل, a six-year-oldالبالغ من العمر ست سنوات,
226
865000
4000
هذه السلسلة ايضاً جيدة. هذا الطفل الصغير، ست سنوات،
14:45
tellingتقول his eldestالاكبر سنا sisterأخت what to do.
227
869000
2000
يخبر أخته الأكبر ماذا تفعل.
14:47
And this happensيحدث very oftenغالبا with these computersأجهزة الكمبيوتر,
228
871000
2000
وهذا يحدث دائماً مع هذه الحواسيب،
14:49
that the youngerاصغر سنا childrenالأطفال are foundوجدت teachingتعليم the olderاكبر سنا onesمنها.
229
873000
6000
أننا نجد أن الأطفال الصغار يقومون بتعليم الكبار.
14:55
What did we find? We foundوجدت that six-ستة- to 13-year-olds-الذين تتراوح أعمارهم بين عام can self-instructإرشاد الذاتي
230
879000
5000
الى ماذا توصلنا؟ وجدنا أن عمر ستة الى 13 يمكنه أن يعلم نفسه
15:00
in a connectedمتصل environmentبيئة,
231
884000
2000
في بيئة موصولة بالإنترنت،
15:02
irrespectiveبغض النظر of anything that we could measureقياس.
232
886000
5000
بغض النظر عن أي شئ يمكننا قياسه.
15:07
So if they have accessالتمكن من to the computerالحاسوب, they will teachعلم themselvesأنفسهم, includingبما فيها intelligenceالمخابرات.
233
891000
5000
لذلك إذا وجدوا الحواسيب، سيقومون بتعليم أنفسهم، ويشمل الذكاء.
15:12
I couldn'tلم أستطع find a singleغير مرتبطة correlationعلاقه مترابطه with anything, but it had to be in groupsمجموعة.
234
896000
5000
لم أجد ولا إرتباط بين فرد مع أي شئ، لكن يجب أن يكون في مجموعات.
15:17
And that mayقد be of great, you know, interestفائدة to this groupمجموعة,
235
901000
4000
وهذا ربما يكون عظيماً، تعلمون، الرغبة في هذه المجموعة
15:21
because all of you are talkingالحديث about groupsمجموعة.
236
905000
2000
لأن كل ما تتحدثون عنه هو المجموعات.
15:23
So here was the powerقوة of what a groupمجموعة of childrenالأطفال can do,
237
907000
4000
إذاً كان هذا قوة ما يستطيع مجموعة من الأطفال فعله
15:27
if you liftمصعد the adultبالغ interventionتدخل قضائي.
238
911000
3000
إذا تركتهم بدون تدخل الكبار.
15:30
Just a quickبسرعة ideaفكرة of the measurementsقياسات.
239
914000
4000
فقط فكرة بسيطة عن القياسات.
15:34
We tookأخذ standardاساسي statisticalإحصائي techniquesتقنيات, so I'm going to not talk about that.
240
918000
4000
لقد إستخدمنا أساليب إحصائية قياسية، لذا لن أتحدث عن ذلك.
15:38
But we got a cleanنظيف learningتعلم curveمنحنى,
241
922000
3000
لكننا حصلنا على منحنى تعليمي واضح،
15:41
almostتقريبيا exactlyبالضبط the sameنفسه as what you would get in a schoolمدرسة.
242
925000
3000
تقريباً متطابق مع ما نحصل عليه في المدرسة.
15:44
I'll leaveغادر it at that,
243
928000
2000
سأترك الأمر عند هذا الحد،
15:46
because, I mean, it sortفرز of saysيقول it all, doesn't it?
244
930000
3000
بسبب، أعني،أنه يوضح كل شئ، أليس كذلك؟
15:49
What could they learnتعلم to do?
245
933000
2000
ماذا بمقدورهم التعلم ليفعلوا؟
15:51
Basicالأساسية Windowsشبابيك functionsالمهام, browsingتصفح, paintingلوحة, chattingالدردشة and emailالبريد الإلكتروني,
246
935000
5000
وظائف ويندوس الأساسية، الإستكشاف، الرسم، الدردشة والبريد الإلكتروني،
15:56
gamesألعاب and educationalتربوي materialمواد, musicموسيقى downloadsالتنزيلات, playingتلعب videoفيديو.
247
940000
3000
الألعاب والمواد التعليمية، تحميل الموسيقى، تشغيل الفيديو.
15:59
In shortقصيرة, what all of us do.
248
943000
2000
بإختصار، ما نفعله جميعاً.
16:01
And over 300 childrenالأطفال will becomeيصبح computerالحاسوب literateمثقف
249
945000
4000
و أكثر من 300 طفل سيصبحوا عارفين بالحاسوب
16:05
and be ableقادر to do all of these things in sixستة monthsالشهور with one computerالحاسوب.
250
949000
5000
وسيقدروا على فعل كل هذه الأشياء في ستة شهور مع حاسوب واحد.
16:10
So, how do they do that?
251
954000
1000
إذاً كيف بمستطاعهم فعل ذلك؟
16:11
If you calculatedمحسوب the actualفعلي time of accessالتمكن من,
252
955000
2000
إذا حسبت عدد مرات الوصول الحقيقية،
16:13
it would work out to minutesالدقائق perلكل day,
253
957000
2000
ستحسب عدد الدقائق لليوم،
16:15
so that's not how it's happeningحدث.
254
959000
2000
لكن ليس كذلك يحدث.
16:17
What you have, actuallyفعلا, is there is one childطفل operatingالتشغيل the computerالحاسوب.
255
961000
5000
ما تحصل عليه في الواقع، هناك طفل واحد يشغل الحاسوب.
16:22
And surroundingالمحيط him are usuallyعادة threeثلاثة other childrenالأطفال,
256
966000
2000
ويحيط به عادة ثلاثة أطفال آخرين
16:24
who are advisingتقديم المشورة him on what they should do.
257
968000
4000
وينصحوه بما ينبغي أن يفعله.
16:28
If you testاختبار them, all fourأربعة will get the sameنفسه scoresدرجات in whateverايا كان you askيطلب them.
258
972000
4000
إذا أختبرتهم، كل الأربعة سيحرزوا على نفس النتيجة في أي شئ تسأله لهم.
16:32
Around these fourأربعة are usuallyعادة a groupمجموعة of about 16 childrenالأطفال,
259
976000
4000
حول أؤلئك الأربعة توجد مجموعة لحوالي 16 طفلاً
16:36
who are alsoأيضا advisingتقديم المشورة, usuallyعادة wronglyعلى خطأ,
260
980000
3000
الذين يرشدوا أيضاً، لكن عادةً خطأ،
16:39
about everything that's going on on the computerالحاسوب.
261
983000
3000
حول أي شئ يحدث على الحاسوب.
16:42
And all of them alsoأيضا will clearواضح a testاختبار givenمعطى on that subjectموضوع.
262
986000
5000
وسيقدر جميعهم أيضاً على النجاح في تلك المادة.
16:47
So they are learningتعلم as much by watchingمشاهدة as they learnتعلم by doing.
263
991000
4000
إذاً فهم يتعلمون أكثر كلما يشاهدون أكثر لأنهم يتعلمون بالممارسة.
16:51
It seemsيبدو counter-intuitiveغير بديهية to adultبالغ learningتعلم,
264
995000
3000
ويبدو مخالف لبديهة تعليم الكبار،
16:54
but rememberتذكر, eight-year-oldsالذين تتراوح أعمارهم بين ثماني سنوات liveحي in a societyالمجتمع
265
998000
2000
لكن تذكروا، أعمار الثماني سنوات تعيش في مجتمع
16:56
where mostعظم of the time they are told, don't do this,
266
1000000
4000
حيث يتم إخبارهم في معظم الأوقات، لا تفعل هذا،
17:00
you know, don't touchلمس. اتصال. صلة the whiskeyويسكي bottleزجاجة.
267
1004000
2000
تعرفون، لا تلمس زجاجة النبيذ.
17:02
So what does the eight-year-oldالبالغ من العمر ثماني سنوات do?
268
1006000
2000
إذاً ماذا يفعل ذا الثماني سنوات؟
17:04
He observesيلاحظ very carefullyبحرص how a whiskeyويسكي bottleزجاجة should be touchedلمست.
269
1008000
4000
يراقب بحرص كيف يجب لمس زجاجة النبيذ.
17:08
And if you testedاختبار him,
270
1012000
1000
وإذا أختبرته،
17:09
he would answerإجابة everyكل questionسؤال correctlyبشكل صحيح on that topicموضوع.
271
1013000
2000
سيقوم بالإجابة على كل سؤال في ذلك الموضوع.
17:11
So, they seemبدا to be ableقادر to acquireيكتسب very quicklyبسرعة.
272
1015000
6000
لذا يبدو أنهم قادرون على الإكتساب بسرعة كبيرة.
17:17
So what was the conclusionاستنتاج over the sixستة yearsسنوات of work?
273
1021000
3000
إذاً ماذا كانت الخلاصة من عمل استغرق ستة سنوات؟
17:20
It was that primaryابتدائي educationالتعليم can happenيحدث on its ownخاصة,
274
1024000
4000
لقد كانت أن التعليم الأساسي يمكن أن يحدث من تلقاء نفسه.
17:24
or partsأجزاء of it can happenيحدث on its ownخاصة.
275
1028000
2000
أو أجزاء منه يمكن أن يحدث من تلقاء نفسه.
17:26
It does not have to be imposedمفروض from the topأعلى downwardsإلى أسفل.
276
1030000
4000
وأنه لا يجب فرضه من أعلى الى أسفل.
17:30
It could perhapsربما be a self-organizingالتنظيم الذاتي systemالنظام, so that was
277
1034000
6000
ربما يمكن أن يكون نظام تنظيم ذاتي، إذا كان ذلك--
17:36
the secondثانيا bitقليلا that I wanted to tell you,
278
1040000
2000
والجزء الثاني الذي أردت أخباركم به،
17:38
that childrenالأطفال can self-organizeتنظيم الذاتي and attainتحقيق an educationalتربوي objectiveموضوعي.
279
1042000
4000
أن بمقدور الأطفال تنظيم أنفسهم وتحقيق هدف التعليم.
17:42
The thirdالثالث pieceقطعة was on valuesالقيم, and again, to put it very brieflyموجز,
280
1046000
6000
القطعة الثالثة كانت حول القيم، ومجدداً، لأضعها بإختصار،
17:48
I conductedأدى إلى a testاختبار over 500 childrenالأطفال spreadانتشار acrossعبر all over Indiaالهند,
281
1052000
4000
قمت بإجراء أكثر من 500 إختبار لأطفال منتشرين في كل أنحاء الهند.
17:52
and askedطلبت them -- I gaveأعطى them about 68 differentمختلف
282
1056000
3000
ولقد سألتهم -- طرحت عليهم حوالي 68 سؤالاً مختلفاً
17:55
values-orientedالمنحى القيم questionsالأسئلة and simplyببساطة askedطلبت them theirهم opinionsالآراء.
283
1059000
4000
موجّه المنحى وسألتهم ببساطة عن آرائهم.
17:59
We got all sortsأنواع of opinionsالآراء. Yes, no or I don't know.
284
1063000
4000
حصلنا على كل أنواع الآراء. نعم، لا أو لا أعرف.
18:03
I simplyببساطة tookأخذ those questionsالأسئلة where I got 50 percentنسبه مئويه yesesالنعم and 50 percentنسبه مئويه noesاللاءات --
285
1067000
6000
وببساطة أخذت تلك الأسئلة حيث حصلت على 50 بالمائة نعم و 50 بالمائة لا،
18:09
so I was ableقادر to get a collectionمجموعة of 16 suchهذه statementsصياغات.
286
1073000
4000
بحيث أستطعت جمع 16 من هذه البيانات.
18:13
These were areasالمناطق where the childrenالأطفال were clearlyبوضوح confusedمشوش,
287
1077000
4000
كانت تلك هي المناطق حيث الأطفال كانوا مرتبكين بوضوح،
18:17
because halfنصف said yes and halfنصف said no.
288
1081000
2000
لأن نصفهم قال نعم ونصف قال لا.
18:19
A typicalنموذجي exampleمثال beingيجرى, "Sometimesبعض الأحيان it is necessaryضروري to tell liesالأكاذيب."
289
1083000
4000
والمثال النموذجي يكون، بعض الأحيان من الضروري أن تقول كذبة.
18:23
They don't have a way to determineتحديد whichالتي way to answerإجابة this questionسؤال;
290
1087000
5000
ليس لديهم طريقة لتحديد بأي طريقة يجيبون على هذا السؤال:
18:28
perhapsربما noneلا شيء of us do.
291
1092000
3000
ربما لا أحد منا يستطيع.
18:31
So I leaveغادر you with this thirdالثالث questionسؤال.
292
1095000
2000
لذا أترككم مع السؤال الثالث.
18:33
Can technologyتقنية alterتغير the acquisitionاستحواذ of valuesالقيم?
293
1097000
4000
هل بإمكان التكنلوجيا تغيير إكتساب القيم؟
18:37
Finallyأخيرا, self-organizingالتنظيم الذاتي systemsأنظمة,
294
1101000
2000
أخيراً، الأنظمة ذاتية التنظيم،
18:39
about whichالتي, again, I won'tمتعود say too much
295
1103000
2000
التي لن أقول عنها الكثير مجدداً
18:41
because you've been hearingسمع all about it.
296
1105000
4000
لأنكم كنت تستمعون حول كل شئ متعلق بها.
18:45
Naturalطبيعي >> صفة systemsأنظمة are all self-organizingالتنظيم الذاتي:
297
1109000
2000
الأنظمة الطبيعية ذاتية التنظيم:
18:47
galaxiesالمجرات, moleculesجزيئات, cellsخلايا, organismsالكائنات الحية, societiesمجتمعات --
298
1111000
3000
المجرات، الجزيئات، الخلايا، الكائنات، المجتمعات --
18:50
exceptإلا for the debateالنقاش about an intelligentذكي designerمصمم.
299
1114000
2000
بإستثناء الجدل حول المصمم الذكي.
18:52
But at this pointنقطة in time, as farبعيدا as scienceعلم goesيذهب,
300
1116000
3000
لكن في هذه النقطة في الزمن، بقدر ما يذهب العلم
18:55
it's self-organizationالتنظيم الذاتي.
301
1119000
2000
أنها ذاتية التنظيم.
18:57
But other examplesأمثلة are trafficحركة المرور jamsمربيات, stockمخزون marketسوق, societyالمجتمع
302
1121000
3000
لكن أمثلة أخرى هي الإختناقات المرورية ،وسوق الأوراق المالية ، والمجتمع
19:00
and disasterكارثة recoveryالتعافي, terrorismإرهاب and insurgencyتمرد.
303
1124000
6000
والتعافي من الكوارث، الإرهاب والتمرد.
19:06
And you know about the Internet-basedعلى شبكة الإنترنت self-organizingالتنظيم الذاتي systemsأنظمة.
304
1130000
4000
وتعرفون عن الأنظمة الذاتية المعتمدة على الإنترنت.
19:10
So here are my fourأربعة sentencesجمل then.
305
1134000
2000
إذاً ها هي جُملي الأربعة.
19:12
Remotenessبعد affectsيؤثر the qualityجودة of educationالتعليم.
306
1136000
4000
البُعد يؤثر على نوعية التعليم.
19:16
Educationalتربوي technologyتقنية should be introducedأدخلت into remoteالتحكم عن بعد areasالمناطق first,
307
1140000
6000
تكنلوجيا التعليم يجب أن تُقدّم الى المناطق النائية أولاً
19:22
and other areasالمناطق laterفي وقت لاحق.
308
1146000
3000
ولاحقاً للمناطق الأخرى.
19:25
Valuesالقيم are acquiredمكتسب; doctrineعقيدة and dogmaعقيدة are imposedمفروض --
309
1149000
6000
القّيم مكتسبة. العقائد والمذاهب تُفرض --
19:31
the two opposingمعارضة mechanismsآليات.
310
1155000
2000
الآليتين المتعارضتين.
19:33
And learningتعلم is mostعظم likelyالمحتمل أن a self-organizingالتنظيم الذاتي systemالنظام.
311
1157000
5000
والتعليم من المرجح أنه نظام تنظيم ذاتي.
19:38
If you put all the fourأربعة togetherسويا, then it givesيعطي -- accordingعلي حسب to me --
312
1162000
5000
إذا وضعت هذه الأربع معاً تحصل على -- وفقاً لي --
19:43
it givesيعطي us a goalهدف, a visionرؤية, for educationalتربوي technologyتقنية.
313
1167000
4000
تعطينا هدف، رؤية، لتكنلوجيا التعليم.
19:47
An educationalتربوي technologyتقنية and pedagogyأصول تربية that is digitalرقمي, automaticتلقائي,
314
1171000
6000
وتكنلوجيا التعليم وطرق التدريس هي رقمية، آلية
19:53
fault-tolerantمستحمل للخطأ, minimallyالحد الأدنى invasiveالمجتاحة, connectedمتصل and self-organizedالتنظيم الذاتي.
315
1177000
6000
تلقائية، متسامحة، غازية بحد أدنى، متصلة، وذاتية التنظيم.
19:59
As educationistsالمربين, we have never askedطلبت for technologyتقنية; we keep borrowingالاقتراض it.
316
1183000
4000
وكمختص تعليم، لم نسأل قط عن التكنلوجيا. كنا نستعيرها.
20:03
PowerPointعرض تقديمي is supposedمفترض to be consideredاعتبر a great educationalتربوي technologyتقنية,
317
1187000
4000
برنامج الشرائح PowerPoint من المفترض أن تكنلوجيا تعليم عظيمة،
20:07
but it was not meantمقصود for educationالتعليم, it was meantمقصود for makingصناعة boardroomمجلس الإدارة presentationsالعروض.
318
1191000
4000
لكن لم يُعنى به التعليم، لقد قُصد أن يصنع عروضاً في القاعة.
20:11
We borrowedاقترضت، استعارت it. Videoفيديو conferencingالمؤتمرات. The personalالشخصية computerالحاسوب itselfبحد ذاتها.
319
1195000
4000
لقد إستعرناه. مؤتمرات الفيديو. الحاسوب الشخصي نفسه.
20:15
I think it's time that the educationistsالمربين madeمصنوع theirهم ownخاصة specsالمواصفات,
320
1199000
3000
أعتقد أنه الوقت الذي يجب على مختصي التعليم صنع مواصفاتهم الخاصة،
20:18
and I have suchهذه a setجلس of specsالمواصفات. This is a briefنبذة look at that.
321
1202000
4000
ولديّ حزمة من تلك المواصفات. هذه نظرة مقتضبة على ذلك.
20:22
And suchهذه a setجلس of specsالمواصفات should produceإنتاج the technologyتقنية
322
1206000
4000
ومثل هذه الحزمة من المواصفات ينبغي أن تنتج التكنلوجيا
20:26
to addressعنوان remotenessبعد, valuesالقيم and violenceعنف.
323
1210000
3000
لمعالجة البُعد، القيّم والعنف.
20:29
So I thought I'd give it a nameاسم -- why don't we call it "outdoctrinationoutdoctrination."
324
1213000
6000
لذا فكّرت في أن أطلق عليها أسم -- لم لا نسميها "خارج التلاعب."
20:35
And could this be a goalهدف for educationalتربوي technologyتقنية in the futureمستقبل?
325
1219000
5000
ويمكن أن يكون هذا هدف تكنلوجيا التعليم في المستقبل
20:40
So I want to leaveغادر that as a thought with you.
326
1224000
3000
لذا أريد أن أتركها كخاطرة معكم.
20:43
Thank you.
327
1227000
1000
شكراً لكم.
20:44
(Applauseتصفيق)
328
1228000
6000
(تصفيق)
Translated by Anwar Dafa-Alla
Reviewed by Khalid Elshafie

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Sugata Mitra - Education researcher
Educational researcher Sugata Mitra is the winner of the 2013 TED Prize. His wish: Build a School in the Cloud, where children can explore and learn from one another.

Why you should listen

In 1999, Sugata Mitra and his colleagues dug a hole in a wall bordering an urban slum in New Delhi, installed an Internet-connected PC and left it there, with a hidden camera filming the area. What they saw: kids from the slum playing with the computer and, in the process, learning how to use it -- then teaching each other. These famed “Hole in the Wall” experiments demonstrated that, in the absence of supervision and formal teaching, children can teach themselves and each other -- if they’re motivated by curiosity. Mitra, now a professor of educational technology at Newcastle University, called it "minimally invasive education."

Mitra thinks self-organized learning will shape the future of education. At TED2013, he made a bold TED Prize wish: Help me build a School in the Cloud where children can explore and learn on their own -- and teach one another -- using resouces from the worldwide cloud.

The School in the Cloud now includes seven physical locations -- five in India and two in the UK. At the same time, the School in the Cloud online platform lets students participate anywhere, with partner learning labs and programs in countries like Colombia, Pakistan and Greece. In 2016, Mitra held the first School in the Cloud conference in India. He shared that more than 16,000 SOLE sessions had taken place so far, with kids all around the world dipping their toes in this new education model.

More profile about the speaker
Sugata Mitra | Speaker | TED.com