TED2011
Sal Khan: Let's use video to reinvent education
Салман Хан: Да използваме видео за да преоткрием образованието
Filmed:
Readability: 3.7
5,578,134 views
Салман Хан обяснява как и защо е създал изключителната "Хан Академия" - внимателно подредена поредица от образователни видео клипове, покриващи целия курс по математика, а от скоро и други предмети. Той показва силата на интерактивните упражнения и призовава учителите да преобърнат традиционната класна стая - на учениците да се дават видео клипове, които да гледат вкъщи, а "домашното" да се прави в клас, с помощта на учителя.
Sal Khan - Educator and social entrepreneur
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:15
The Khan Academy is most known
0
0
2000
Хан Академията е известна най-вече
00:17
for its collection of videos,
1
2000
2000
със своята колекция от видео клипове
00:19
so before I go any further,
2
4000
2000
и преди да продължа,
00:21
let me show you a little bit of a montage.
3
6000
3000
нека ви покажа един кратък монтаж.
00:24
(Video) Salman Khan: So the hypotenuse is now going to be five.
4
9000
3000
(Видео) Салман Хан: Така че хипотенузата е пет.
00:27
This animal's fossils are only found in this area of South America --
5
12000
3000
Останките от тези животни се намират в тази част от Южна Америка -
00:30
a nice clean band here --
6
15000
2000
точно по тази лента тука -
00:32
and this part of Africa.
7
17000
2000
и тази част от Африка.
00:34
We can integrate over the surface,
8
19000
2000
Може да интегрираме по тази повърхност
00:36
and the notation usually is a capital sigma.
9
21000
3000
и това обикновено се отбелязва с главна сигма.
00:39
National Assembly: They create the Committee of Public Safety,
10
24000
3000
Националната асамблея: те създали Комитета за публична безопасност,
00:42
which sounds like a very nice committee.
11
27000
2000
който звучи като много хубав комитет.
00:44
Notice, this is an aldehyde,
12
29000
2000
Забележете, че това е алдехид,
00:46
and it's an alcohol.
13
31000
2000
а също така и алкохол.
00:48
Start differentiating into effector and memory cells.
14
33000
3000
Започват да се разделят на ефектори и паметни клетки.
00:51
A galaxy. Hey, there's another galaxy.
15
36000
2000
Галактика. Хей и още една галактика.
00:53
Oh look, there's another galaxy.
16
38000
2000
Вижте, още една галактика.
00:55
And for dollars, is their 30 million,
17
40000
3000
И в долари, за техните 30 милиона,
00:58
plus the 20 million dollars from the American manufacturer.
18
43000
3000
плюс 20-те милиона от американския производител.
01:01
If this does not blow your mind,
19
46000
3000
И ако това не ви разтърси,
01:04
then you have no emotion.
20
49000
2000
то вие нямате никакви емоции.
01:06
(Laughter)
21
51000
2000
(Смях)
01:08
(Applause)
22
53000
5000
(Аплодисменти)
01:13
SK: We now have on the order
23
58000
2000
(СХ): В момента имаме около
01:15
of 2,200 videos
24
60000
2000
2200 видео клипа,
01:17
covering everything from basic arithmetic
25
62000
2000
които покриват материала от основна аритметика,
01:19
all the way to vector calculus
26
64000
2000
чак до векторен анализ
01:21
and some of the stuff you saw there.
27
66000
3000
и част от другите неща, които видяхте.
01:24
We have a million students a month using the site,
28
69000
3000
Над милион ученици ползват сайта всеки месец,
01:27
watching on the order of 100 to 200,000 videos a day.
29
72000
4000
гледайки около 100 - 200 000 видео клипа на ден.
01:31
But what we're going to talk about in this
30
76000
2000
Но сега ще поговорим за това,
01:33
is how we're going to the next level.
31
78000
2000
как ще преминем на следващото ниво.
01:35
But before I do that,
32
80000
2000
Но преди това,
01:37
I want to talk a little bit about really just how I got started.
33
82000
3000
искам да ви разкажа как започнах всичко.
01:41
And some of you all might know,
34
86000
2000
Както може би знаете,
01:43
about five years ago I was an analyst at a hedge fund,
35
88000
3000
преди пет години бях анализатор в инвестиционен фонд.
01:46
and I was in Boston,
36
91000
2000
Аз бях в Бостън
01:48
and I was tutoring my cousins in New Orleans, remotely.
37
93000
3000
и обучавах моите братовчеди в Ню Орлеанс, отдалечено.
01:51
And I started putting the first YouTube videos up
38
96000
3000
И тогава подготвих първите YouTube клипове,
01:54
really just as a kind of nice-to-have,
39
99000
2000
просто като нещо странично,
01:56
just a supplement for my cousins --
40
101000
2000
като добавка за моите братовчеди,
01:58
something that might give them a refresher or something.
41
103000
3000
за да имат нещо като опреснителен курс или нещо подобно.
02:01
And as soon as I put those first YouTube videos up,
42
106000
2000
И веднага след като пуснах първите клипове в YouTube,
02:03
something interesting happened --
43
108000
2000
се случи нещо интересно -
02:05
actually a bunch of interesting things happened.
44
110000
2000
всъщност няколко интересни неща.
02:07
The first was the feedback from my cousins.
45
112000
3000
Първото нещо дойде от братовчедите ми.
02:10
They told me
46
115000
2000
Те ми казаха,
02:12
that they preferred me on YouTube than in person.
47
117000
3000
че предпочитат да гледат клиповете от YouTube, а не аз лично да им преподавам.
02:15
(Laughter)
48
120000
7000
(Смях)
02:23
And once you get over the backhanded nature of that,
49
128000
3000
И след като преодолях плесницата от това изказване,
02:26
there was actually something very profound there.
50
131000
2000
открих нещо с много дълбок смисъл.
02:28
They were saying
51
133000
2000
Те казваха,
02:30
that they preferred the automated version of their cousin
52
135000
2000
че предпочитат автоматизираната версия на своя братовчед,
02:32
to their cousin.
53
137000
2000
пред самия братовчед.
02:34
At first, it's very unintuitive,
54
139000
2000
Отначало, беше доста неинтуитивно,
02:36
but when you actually think about it from their point of view, it makes a ton of sense.
55
141000
3000
но като го погледнете от тяхната гледна точка, имаше доста смисъл.
02:39
You have this situation
56
144000
2000
Пред тях се отдаваше възможността
02:41
where now they can pause and repeat their cousin,
57
146000
2000
да карат братовчед си да спира и да повтаря,
02:43
without feeling like they're wasting my time.
58
148000
3000
без да се чувстват все едно му губят времето.
02:46
If they have to review something
59
151000
3000
Ако трябва да преговорят нещо,
02:49
that they should have learned a couple of weeks ago,
60
154000
2000
което е трябвало да научат преди няколко седмици,
02:51
or maybe a couple of years ago,
61
156000
3000
или преди няколко години,
02:54
they don't have to be embarrassed and ask their cousin.
62
159000
2000
те могат да го направят без да се притесняват да попитат братовчед си.
02:56
They can just watch those videos. If they're bored, they can go ahead.
63
161000
3000
Могат просто да гледат клиповете. Ако са отегчени, могат да прескочат части.
02:59
They can watch it at their own time, at their own pace.
64
164000
2000
Могат да го гледат в избрано от тях време и със свое собствено темпо.
03:01
And probably the least appreciated aspect of this
65
166000
5000
И вероятно най-неоценената страна в тази история
03:06
is the notion that the very first time,
66
171000
2000
е факта, че първия път,
03:08
the very first time
67
173000
2000
най-първия път,
03:10
that you're trying to get your brain around a new concept,
68
175000
3000
когато се опитвате да разберете ново понятие,
03:13
the very last thing you need
69
178000
2000
нещото от което най-малко се нуждаете
03:15
is another human being saying, "Do you understand this?"
70
180000
3000
е друго човешко същество да ви пита: "Разбра ли това"?
03:18
And that's what was happening with the interaction with my cousins before,
71
183000
3000
И точно това се случваше, когато аз ги обучавах преди.
03:21
and now they can just do it
72
186000
3000
А сега те можеха свободно да го правят,
03:24
in the intimacy of their own room.
73
189000
3000
в спокойствието на собствените си стаи.
03:28
The other thing that happened is --
74
193000
2000
Другото което се случи, беше -
03:30
I put them on YouTube just --
75
195000
3000
просто пуснах клиповете в YouTube,
03:33
I saw no reason to make it private,
76
198000
2000
без да ги маркирам като "лични"
03:35
so I let other people watch it,
77
200000
2000
и така други хора можеха да ги гледат.
03:37
and then people started stumbling on it,
78
202000
2000
И различни хора започнаха да попадат на тях.
03:39
and I started getting some comments and some letters
79
204000
3000
И аз започнах да получавам коментари и писма,
03:42
and all sorts of feedback
80
207000
2000
и други видове обратна връзка
03:44
from random people from around the world.
81
209000
2000
от различни хора от цял сват.
03:46
And these are just a few.
82
211000
3000
Ето няколко.
03:49
This is actually from one of the original calculus videos.
83
214000
3000
Това е от един от първите клипове по висша математика.
03:52
And someone wrote just on YouTube --
84
217000
2000
Някой просто написа това в YouTube -
03:54
it was a YouTube comment:
85
219000
2000
коментар в YoutTube:
03:56
"First time I smiled doing a derivative."
86
221000
3000
"За първи път се усмихвам докато смятам производни."
03:59
(Laughter)
87
224000
2000
(Смях)
04:01
And let's pause here.
88
226000
2000
Нека направим пауза.
04:03
This person did a derivative
89
228000
2000
Този човек е пресметнал производна
04:05
and then they smiled.
90
230000
3000
и се е усмихнал.
04:08
And then in a response to that same comment -- this is on the thread.
91
233000
3000
И после в отговор на този коментар - те са цяла поредица.
04:11
You can go on YouTube and look at these comments --
92
236000
2000
Може да влезете в YouTube и да прочетете коментарите -
04:13
someone else wrote: "Same thing here.
93
238000
2000
някой друг написа: "Същото стана и с мен.
04:15
I actually got a natural high and a good mood for the entire day.
94
240000
3000
Направо ми оправи настроението за целия ден.
04:18
Since I remember seeing
95
243000
2000
Спомням си как виждам,
04:20
all of this matrix text in class,
96
245000
3000
този текст от "Матрицата" в час,
04:23
and here I'm all like, 'I know kung fu.'"
97
248000
3000
а сега направо мога да кажа:'Знам кунг-фу'."
04:26
(Laughter)
98
251000
4000
(Смях)
04:30
And we get a lot of feedback all along those lines.
99
255000
2000
Получихме много обратна връзка в коментарите.
04:32
This clearly was helping people.
100
257000
2000
И стана ясно, че клиповете наистина помагат на хората.
04:34
But then, as the viewership kept growing and kept growing,
101
259000
3000
И после публиката продължи да расте и расте.
04:37
I started getting letters from people,
102
262000
3000
Започнах да получавам писма от различни хора,
04:40
and it was starting to become clear
103
265000
2000
и на мен ми направи впечатление,
04:42
that it was actually more than just a nice-to-have.
104
267000
2000
че тези клипове са всъщност повече от едно просто допълнение към материала.
04:44
This is just an excerpt
105
269000
2000
Това е само извадка
04:46
from one of those letters.
106
271000
2000
от едно такова писмо.
04:48
"My 12 year-old son has autism
107
273000
2000
"Дванадесет годишният ми син страда от аутизъм
04:50
and has had a terrible time with math.
108
275000
2000
и му е много трудно по математика.
04:52
We have tried everything,
109
277000
2000
Опитахме какво ли не,
04:54
viewed everything, bought everything.
110
279000
2000
гледахме какво ли не, купихме какво ли не.
04:56
We stumbled on your video on decimals and it got through.
111
281000
3000
Натъкнахме се на вашето видео за десетични числа и той ги разбра.
04:59
Then we went on to the dreaded fractions. Again, he got it.
112
284000
3000
После продължихме с омразните дроби. Отново, разбра и тях.
05:02
We could not believe it.
113
287000
2000
Не можахме да повярваме.
05:04
He is so excited."
114
289000
2000
Той е толкова развълнуван."
05:06
And so you can imagine,
115
291000
2000
Както можете да си представите,
05:08
here I was an analyst at a hedge fund.
116
293000
3000
като имате предвид, че бях анализатор в инвестиционен фонд,
05:11
It was very strange for me to do something of social value.
117
296000
3000
за мен беше много странно да правя нещо от полза за другите.
05:14
(Laughter)
118
299000
3000
(Смях)
05:17
(Applause)
119
302000
7000
(Аплодисменти)
05:24
But I was excited, so I kept going.
120
309000
3000
Но бях развълнуван и продължих.
05:27
And then a few other things started to dawn on me.
121
312000
2000
И тогава осъзнах още няколко неща.
05:29
That, not only would it help my cousins right now,
122
314000
3000
Така ще помогна не само на братовчедите ми сега,
05:32
or these people who are sending letters,
123
317000
2000
и на тези хора, които изпращаха писмата,
05:34
but that this content will never go old,
124
319000
2000
но и че тези материали никога няма да остареят,
05:36
that it could help their kids
125
321000
2000
че могат да помогнат и на техните деца
05:38
or their grandkids.
126
323000
2000
или техните внуци.
05:40
If Isaac Newton
127
325000
2000
Ако Исак Нютон
05:42
had done YouTube videos on calculus,
128
327000
2000
беше правил клипове по висша математика в YouTube,
05:44
I wouldn't have to.
129
329000
2000
аз нямаше да се налага да го правя.
05:46
(Laughter)
130
331000
2000
(Смях)
05:48
Assuming he was good. We don't know.
131
333000
3000
Ако предположим че е бил добър преподавател. Не се знае...
05:51
(Laughter)
132
336000
2000
(Смях)
05:53
The other thing that happened --
133
338000
2000
Другото, което се случи -
05:55
and even at this point, I said, "Okay, maybe it's a good supplement.
134
340000
2000
дори в този момент си мислех: "Окей, може би е добро допълнение към материала
05:57
It's good for motivated students.
135
342000
2000
Помага на мотивирани ученици.
05:59
It's good for maybe home schoolers."
136
344000
2000
Може би е добро за тези, които се обучават вкъщи."
06:01
But I didn't think it would be something
137
346000
2000
Но не мислех, че това ще е нещо,
06:03
that would somehow penetrate the classroom.
138
348000
2000
което ще проникне в класните стаи.
06:05
But then I started getting letters from teachers.
139
350000
2000
И тогава започнах да получавам писма от учители.
06:07
And the teachers would write, saying,
140
352000
2000
И учителите ми писаха:
06:09
"We've used your videos to flip the classroom.
141
354000
2000
"Ние използвахме вашите клипове, за да преобърнем класната стая.
06:11
You've given the lectures, so now what we do ... " --
142
356000
3000
Вие вече сте изнесли лекцията и сега ние... "
06:14
and this could happen in every classroom in America tomorrow --
143
359000
3000
и това може да се случи във всяка класна стая в Америка още утре,
06:17
" ... what I do is I assign the lectures for homework,
144
362000
3000
" ...и сега аз давам лекциите за домашно.
06:20
and what used to be homework,
145
365000
2000
И това, което преди оставаше за домашно,
06:22
I now have the students doing in the classroom."
146
367000
3000
сега се прави в класната стая."
06:25
And I want to pause here for --
147
370000
3000
Искам да направя кратка пауза -
06:28
(Applause)
148
373000
4000
(Аплодисменти)
06:32
I want to pause here for a second,
149
377000
2000
Искам да направя кратка пауза,
06:34
because there's a couple of interesting things.
150
379000
2000
защото тук има няколко интересни неща.
06:36
One, when those teachers are doing that,
151
381000
2000
Първо, когато учителите приемат този подход,
06:38
there's the obvious benefit --
152
383000
2000
получават очевидното предимство,
06:40
the benefit that now their students
153
385000
2000
че техните ученици сега
06:42
can enjoy the videos in the way that my cousins did.
154
387000
2000
могат да използват клиповете, точно както моите братовчеди.
06:44
They can pause, repeat at their own pace,
155
389000
2000
Те могат да спират, повтарят със собствено темпо
06:46
at their own time.
156
391000
2000
и по тяхно усмотрение.
06:48
But the more interesting thing is --
157
393000
2000
Но по-интересното тук е -
06:50
and this is the unintuitive thing when you talk about technology in the classroom --
158
395000
3000
и това е неочакваното, когато говорим за технологии в класната стая -
06:53
by removing the one-size-fits-all lecture from the classroom
159
398000
3000
като премахнем лекциите във формат "един размер за всички" от класната стая
06:56
and letting students have a self-paced lecture at home,
160
401000
3000
и като позволим на учениците да чуят лекцията, като сами определят темпото вкъщи,
06:59
and then when you go to the classroom, letting them do work,
161
404000
3000
и когато те влезят в класната стая и започнат работа там,
07:02
having the teacher walk around,
162
407000
2000
с учителя, който им помага,
07:04
having the peers actually be able to interact with each other,
163
409000
3000
с връстниците, с които наистина могат да взаимодействат,
07:07
these teachers have used technology
164
412000
3000
тези учители всъщност са използвали технологиите,
07:10
to humanize the classroom.
165
415000
2000
за да направят класните стаи по-човечни.
07:12
They took a fundamentally dehumanizing experience --
166
417000
3000
Те превръщат това поначало нелично преживяване -
07:15
30 kids with their fingers on their lips,
167
420000
2000
30 деца с пръсти на устните,
07:17
not allowed to interact with each other.
168
422000
2000
които нямат право да си говорят.
07:19
A teacher, no matter how good,
169
424000
2000
Един учител, независимо колко добър,
07:21
has to give this one-size-fits-all lecture
170
426000
2000
трябва да изнесе една лекция, която да е подходяща за всички,
07:23
to 30 students --
171
428000
2000
на 30 ученици -
07:25
blank faces, slightly antagonistic --
172
430000
2000
бледи лица, леко враждебни -
07:27
and now it's a human experience.
173
432000
2000
в едно по-човешко преживяване.
07:29
Now they're actually interacting with each other.
174
434000
2000
Сега те наистина си взаимодействат.
07:31
So once the Khan Academy --
175
436000
2000
Така се появи Хан Академията -
07:33
I quit my job
176
438000
2000
напуснах работа
07:35
and we turned into a real organization --
177
440000
2000
и станахме истинска организация -
07:37
we're a not-for-profit --
178
442000
2000
с идеална цел -
07:39
the question is, how do we take this to the next level?
179
444000
3000
и сега въпроса е, как да стигнем до следващото ниво?
07:42
How do we take what those teachers are doing
180
447000
2000
Как да доведем това, което тези учители правят,
07:44
to their natural conclusion?
181
449000
2000
до естествения му завършек?
07:46
And so what I'm showing you over here,
182
451000
2000
И това, което ще ви покажа,
07:48
these are actual exercises
183
453000
2000
са истинските упражнения,
07:50
that I started writing for my cousins.
184
455000
3000
които започнах да пиша за братовчедите ми.
07:53
The ones I started were much more primitive.
185
458000
2000
Тези, които използвах в началото бяха доста по-примитивни.
07:55
This is a more competent version of it.
186
460000
3000
Това е доста по-разширена версия.
07:58
But the paradigm here is, we'll generate as many questions as you need
187
463000
3000
Но идеята тук е: ние ще генерираме колкото въпроси ви трябват,
08:01
until you get that concept,
188
466000
2000
докато схванете идеята,
08:03
until you get 10 in a row.
189
468000
2000
докато направите 10 последователно без грешка.
08:05
And the Khan Academy videos are there.
190
470000
2000
И видео клиповете от Хан Академията са на разположение.
08:07
You get hints, the actual steps for that problem,
191
472000
2000
И можете да получите съвет за правилните стъпки за решаване на задачата,
08:09
if you don't know how to do it.
192
474000
2000
ако не знаете как да се справите.
08:11
But the paradigm here, it seems like a very simple thing:
193
476000
2000
Идеята тук е, знам че звучи много просто:
08:13
10 in a row, you move on.
194
478000
2000
10 без грешка и продължаваш.
08:15
But it's fundamentally different than what's happening in classrooms right now.
195
480000
3000
Но това е коренно различно, от случващото се в класните стаи.
08:18
In a traditional classroom,
196
483000
2000
В класните стаи,
08:20
you have a couple of homework,
197
485000
2000
получавате домашно,
08:22
homework, lecture, homework, lecture,
198
487000
2000
домашно, лекция, домашно, лекция
08:24
and then you have a snapshot exam.
199
489000
2000
и после се явявате на изпит.
08:26
And that exam, whether you get a 70 percent, an 80 percent,
200
491000
2000
И независимо дали получавате 70 процента, 80 процента,
08:28
a 90 percent or a 95 percent,
201
493000
3000
90 процента или 95 процента,
08:31
the class moves on to the next topic.
202
496000
2000
класа продължава със следващия материал.
08:33
And even that 95 percent student,
203
498000
2000
И дори учениците с 95 процента успех,
08:35
what was the five percent they didn't know?
204
500000
2000
кои са тези 5 процента, които те не знаят?
08:37
Maybe they didn't know what happens when you raise something to the zero power.
205
502000
3000
Може би не знаят какво се получава, когато повдигнеш нещо на степен нула.
08:40
And then you go build on that in the next concept.
206
505000
2000
Но ние ще градим върху това знание.
08:42
That's analogous to
207
507000
2000
Това е същото като
08:44
imagine learning to ride a bicycle,
208
509000
2000
да ви уча да карате велосипед,
08:46
and maybe I give you a lecture ahead of time,
209
511000
3000
и ви изнеса една лекция отначалото,
08:49
and I give you that bicycle for two weeks.
210
514000
2000
и после ви дам един велосипед за 2 седмици.
08:51
And then I come back after two weeks,
211
516000
2000
И после се връщам след две седмици
08:53
and I say, "Well, let's see. You're having trouble taking left turns.
212
518000
2000
и казвам: "Добре, да видим. Не можете да завивате наляво,
08:55
You can't quite stop.
213
520000
2000
Не можете да спирате както трябва.
08:57
You're an 80 percent bicyclist."
214
522000
2000
Вие сте 80 процентов велосипедист."
08:59
So I put a big C stamp on your forehead
215
524000
4000
Слагам ви един печат "Добър" на челото,
09:03
and then I say, "Here's a unicycle."
216
528000
3000
и казвам: "Ето ви един едноколесен велосипед."
09:06
But as ridiculous as that sounds,
217
531000
2000
Но колкото и смешно да звучи,
09:08
that's exactly what's happening
218
533000
2000
точно това се случва
09:10
in our classrooms right now.
219
535000
2000
в момента в класните стаи.
09:12
And the idea is you fast forward
220
537000
3000
И ако превъртим лентата напред
09:15
and good students start failing algebra all of a sudden
221
540000
2000
виждаме как добрите ученици започват да не се справят с алгебрата
09:17
and start failing calculus all of a sudden,
222
542000
3000
и изведнъж не могат да разберат висшата математика,
09:20
despite being smart, despite having good teachers,
223
545000
2000
въпреки че са умни, въпреки че имат добри учители.
09:22
and it's usually because they have these Swiss cheese gaps
224
547000
2000
И това е заради тези празнини като в швейцарско сирене,
09:24
that kept building throughout their foundation.
225
549000
2000
които са се натрупвали в основите на тяхното образование.
09:26
So our model
226
551000
2000
По нашия модел
09:28
is learn math the way you'd learn anything,
227
553000
2000
математика се учи по начина, по който се учи всяко друго нещо,
09:30
like the way you would learn a bicycle.
228
555000
2000
както се учим да караме велосипед.
09:32
Stay on that bicycle. Fall off that bicycle.
229
557000
3000
Задръжте се на велосипеда. Паднете от велосипед.
09:35
Do it as long as necessary until you have mastery.
230
560000
3000
Правете го колкото е нужно, докато не се научите.
09:38
The traditional model,
231
563000
2000
Традиционния модел
09:40
it penalizes you for experimentation and failure,
232
565000
2000
ви наказва за експериментите и грешките,
09:42
but it does not expect mastery.
233
567000
2000
но не очаква познание.
09:44
We encourage you to experiment. We encourage you to failure.
234
569000
3000
Ние ви окуражаваме да експериментирате. Ние ви окуражаваме да грешите.
09:47
But we do expect mastery.
235
572000
3000
Но очакваме познание.
09:50
This is just another one of the modules.
236
575000
2000
Това е още един модул.
09:52
This is trigonometry.
237
577000
2000
Това е тригонометрия.
09:54
This is shifting and reflecting functions.
238
579000
3000
Това е транслиране и отразяване на функции.
09:57
And they all fit together.
239
582000
2000
И те всички се допълват.
09:59
We have about 90 of these right now.
240
584000
2000
Имаме около 90 такива в момента.
10:01
And you can go to the site right now. It's all free. Not trying to sell anything.
241
586000
3000
И може да отидете на сайта още сега. Безплатно е. Не се опитвам да ви продам нищо.
10:04
But the general idea is that they all fit into this knowledge map.
242
589000
3000
Но основната идея е, че всички модули пасват заедно в тази карта на знанието.
10:07
That top node right there, that's literally single digit addition.
243
592000
3000
Това на върха най-отгоре, е буквално събиране на едноцифрени числа.
10:10
It's like one plus one is equal to two.
244
595000
3000
Като едно плюс едно равно на две.
10:13
And the paradigm is, once you get 10 in a row on that,
245
598000
2000
И идеята е, след като направите 10 без грешка в това,
10:15
it keeps forwarding you to more and more advanced modules.
246
600000
3000
ви се препоръчват по-сложни модули.
10:18
So if you keep further down the knowledge map,
247
603000
3000
И ако продължите по тази карта на знанието,
10:21
we're getting into more advanced arithmetic.
248
606000
3000
навлизаме в по-сложна аритметика.
10:24
Further down, you start getting into pre-algebra and early algebra.
249
609000
3000
По-надолу, навлизате в пред-алгебра и основна алгебра.
10:27
Further down, you start getting into algebra one, algebra two,
250
612000
4000
После идват алгебра 1, алгебра 2,
10:31
a little bit of precalculus.
251
616000
2000
части от висша математика.
10:33
And the idea is, from this we can actually teach everything --
252
618000
3000
И идеята е, че по този начин, ние можем да преподаваме всичко,
10:36
well, everything that can be taught
253
621000
2000
или поне всичко, което може да се преподава
10:38
in this type of a framework.
254
623000
2000
в такъв вид среда.
10:40
So you can imagine -- and this is what we are working on --
255
625000
2000
Така че можете да си представите - и ние работим над това -
10:42
is from this knowledge map
256
627000
2000
в тази карта на знанието
10:44
you have logic, you have computer programming,
257
629000
2000
да има логика, програмиране,
10:46
you have grammar, you have genetics,
258
631000
3000
граматика, генетика,
10:49
all based off of that core of,
259
634000
2000
всичко основаващо се на идеята,
10:51
if you know this and that,
260
636000
2000
че ако знаете това и това,
10:53
now you're ready for this next concept.
261
638000
2000
вече сте готови за следващите понятия.
10:55
Now that can work well for an individual learner,
262
640000
3000
Това може да работи чудесно за отделния ученик
10:58
and I encourage, one, for you to do it with your kids,
263
643000
2000
и ви препоръчвам, първо, пробвайте го с децата си,
11:00
but I also encourage everyone in the audience to do it yourself.
264
645000
2000
но също така ви препоръчвам да пробвате и сами.
11:02
It'll change what happens at the dinner table.
265
647000
3000
Ще промени разговорите ви по време на вечеря.
11:05
But what we want to do
266
650000
2000
И също така искаме да използваме
11:07
is to use the natural conclusion of the flipping of the classroom
267
652000
2000
онова преобръщане на класната стая,
11:09
that those early teachers had emailed me about.
268
654000
3000
за което учители ми бяха писали.
11:12
And so what I'm showing you here,
269
657000
2000
Това, което ви показвам са
11:14
this is actually data from a pilot in the Los Altos school district,
270
659000
2000
истински данни от пилотен проект в училището в Лос Алтос,
11:16
where they took two fifth grade classes and two seventh grade classes
271
661000
3000
в което взехме две паралелки от пети клас и две паралелки от седми клас
11:19
and completely gutted their old math curriculum.
272
664000
2000
и напълно променихме курса по математика.
11:21
These kids aren't using textbooks,
273
666000
2000
Тези деца не използват учебници,
11:23
they're not getting one-size-fits-all lectures.
274
668000
2000
те нямат лекции от типа "един размер за всички".
11:25
They're doing Khan Academy, they're doing that software,
275
670000
2000
Те използват Хан Академията и този софтуер,
11:27
for roughly half of their math class.
276
672000
2000
за близо половината си материал по математика.
11:29
And I want to make it clear, we don't view this as the complete math education.
277
674000
3000
И искам да поясня, че ние не считаме това за пълен курс по математика.
11:32
What it does is -- and this is what's happening in Los Altos --
278
677000
2000
Това, което правим - и това се случва в Лос Алтос - е
11:34
it frees up time.
279
679000
2000
да освободим време.
11:36
This is the blocking and tackling,
280
681000
2000
Това са блокирането и справянето с проблема,
11:38
making sure you know how to move through a system of equations,
281
683000
2000
да сме уверени, че знаем как да преминем през система уравнения.
11:40
and it frees up time for the simulations, for the games,
282
685000
3000
и това ни дава свободно време за симулации и игри,
11:43
for the mechanics, for the robot building,
283
688000
2000
за механизмите, за строене на роботи,
11:45
for the estimating how high that hill is based on its shadow.
284
690000
3000
за изчисляване височината на хълма по сянката му.
11:48
And so the paradigm is the teacher walks in every day,
285
693000
3000
Идеята е, че учителя влиза в клас всеки ден,
11:51
every kid works at their own pace --
286
696000
2000
всяко дете работи само -
11:53
and this is actually a live dashboard from Los Altos school district --
287
698000
3000
и това е истинска таблица от училището в Лос Алтос -
11:56
and they look at this dashboard.
288
701000
2000
учителите преглеждат тази таблица.
11:58
Every row is a student.
289
703000
2000
Всеки ред е отделен ученик.
12:00
Every column is one of those concepts.
290
705000
2000
Всяка колона е определена част от материала.
12:02
Green means the student's already proficient.
291
707000
2000
Зелено означава, че ученикът владее материала.
12:04
Blue means they're working on it -- no need to worry.
292
709000
2000
Синьо, означава че работят по нея - няма нужда от притеснение.
12:06
Red means they're stuck.
293
711000
2000
Червено означава, че е ученика е закъсал.
12:08
And what the teacher does is literally just say,
294
713000
3000
И учителите буквално отиват и казват:
12:11
"Let me intervene on the red kids."
295
716000
2000
"Нека помогнем на червените деца."
12:13
Or even better, "Let me get one of the green kids
296
718000
2000
Или по-добре, "Нека едно от зелените деца,
12:15
who are already proficient in that concept
297
720000
2000
които вече владеят този материал
12:17
to be the first line of attack
298
722000
2000
бъде първата линия на атака
12:19
and actually tutor their peer."
299
724000
3000
и да помогне на връстника си."
12:23
(Applause)
300
728000
7000
(Аплодисменти)
12:30
Now I come from a very data-centric reality,
301
735000
2000
Аз идвам от реалност, силно въртяща се около данните,
12:32
so we don't want that teacher to even go and intervene
302
737000
2000
така че не искаме даден учител да се намесва
12:34
and have to ask the kid awkward questions:
303
739000
2000
и да задава неудобните въпроси:
12:36
"Oh, what do you not understand?" or "What do you do understand?"
304
741000
2000
"О, какво не разбираш?" или "Какво разбираш?"
12:38
and all of the rest.
305
743000
2000
и така нататък.
12:40
So our paradigm is to really arm the teachers with as much data as possible --
306
745000
3000
Нашата идея е да въоръжим учителите с възможно най-много данни,
12:43
really data that, in almost any other field, is expected,
307
748000
2000
както се очаква в другите области на работа,
12:45
if you're in finance or marketing or manufacturing --
308
750000
2000
като например финанси, маркетинг или производство.
12:47
and so the teachers can actually diagnose what's wrong with the students
309
752000
3000
И така учителите могат да разберат какъв е проблема на учениците,
12:50
so they can make their interaction as productive as possible.
310
755000
3000
и тяхното взаимодействие да е по-продуктивно.
12:53
So now the teachers know exactly what the students have been up to,
311
758000
3000
Сега учителите знаят, точно какво правят учениците,
12:56
how long they have been spending every day, what videos have they been watching,
312
761000
2000
колко време са учили всеки ден, кои клипове са гледали,
12:58
when did they pause the videos, what did they stop watching,
313
763000
2000
кога са спирали клиповете, какво са спрели да гледат,
13:00
what exercises are they using,
314
765000
2000
кои упражнения са ползвали,
13:02
what have they been focused on?
315
767000
2000
върху какво са съсредоточени?
13:04
The outer circle shows what exercises they were focused on.
316
769000
3000
Външния кръг показва използваните упражнения.
13:07
The inner circle shows the videos they're focused on.
317
772000
3000
Вътрешния кръг показва гледаните клипове.
13:10
And the data gets pretty granular
318
775000
2000
И данните са доста подробни,
13:12
so you can see the exact problems that the student got right or wrong.
319
777000
3000
може да видите точно кои задачи ученикът е сбъркал или направил.
13:15
Red is wrong, blue is right.
320
780000
2000
Червеното е грешно, синьото - правилно.
13:17
The leftmost question is the first question that the student attempted.
321
782000
2000
Най-левият въпрос е първия, който ученика е пробвал.
13:19
They watched the video right over there.
322
784000
2000
Точно тук са гледали клипа.
13:21
And then you can see, eventually, they were able to get 10 in a row.
323
786000
3000
И после може да видите, че ученикът е направил 10 без грешка.
13:24
It's almost like you can see them learning over those last 10 problems.
324
789000
3000
Почти може да видите как се научава по време на последните 10 задачи.
13:27
They also got faster.
325
792000
2000
Също така са станали по-бързи.
13:29
The height is how long it took them.
326
794000
2000
Височината показва колко време им е отнела дадена задача.
13:33
So when you talk about self-paced learning,
327
798000
3000
И когато говорим за самостоятелно учене,
13:36
it makes sense for everyone -- in education-speak, differentiated learning --
328
801000
4000
то работи за всеки - като образование, разделно учене -
13:40
but it's kind of crazy when you see it in a classroom.
329
805000
3000
но е много различно, ако го погледнем за целия клас.
13:43
Because every time we've done this,
330
808000
2000
Защото всеки път когато сме правили това,
13:45
in every classroom we've done,
331
810000
3000
за всеки клас, за който сме го правили,
13:48
over and over again, if you go five days into it,
332
813000
2000
отново и отново, ако разгледаме пет дневен период,
13:50
there's a group of kids who've raced ahead
333
815000
2000
има група деца, които избързват,
13:52
and there's a group of kids who are a little bit slower.
334
817000
2000
и група деца, който са малко по-бавни.
13:54
And in a traditional model, if you did a snapshot assessment,
335
819000
2000
И в традиционния модел, ако направим изпит,
13:56
you say, "These are the gifted kids, these are the slow kids.
336
821000
3000
ще кажем: "Тези са надарените деца, тези са изостаналите деца.
13:59
Maybe they should be tracked differently.
337
824000
2000
Може би трябва да ги оценяваме разделно.
14:01
Maybe we should put them in different classes."
338
826000
2000
Може би те трябва да са в различни паралелки."
14:03
But when you let every student work at their own pace --
339
828000
2000
Но когато оставим всеки ученик със свое темпо -
14:05
and we see it over and over and over again --
340
830000
3000
и виждаме това отново и отново -
14:08
you see students who took a little bit [of] extra time
341
833000
2000
виждаме ученици отделили малко повече време,
14:10
on one concept or the other,
342
835000
2000
на един или друг материал,
14:12
but once they get through that concept,
343
837000
2000
но след като приключат с него,
14:14
they just race ahead.
344
839000
2000
те просто препускат напред.
14:16
And so the same kids that you thought were slow six weeks ago,
345
841000
3000
И така същите деца, които мислехме за изоставащи преди шест седмици,
14:19
you now would think are gifted.
346
844000
2000
сега считаме за надарени.
14:21
And we're seeing it over and over and over again.
347
846000
2000
И ние срещаме това отново и отново.
14:23
And it makes you really wonder
348
848000
2000
И това ни кара да се замислим,
14:25
how much all of the labels maybe a lot of us have benefited from
349
850000
3000
колко от тези определения, от които може би всички тук сме се възползвали,
14:28
were really just due to a coincidence of time.
350
853000
3000
са били всъщност стечение на обстоятелствата.
14:34
Now as valuable as something like this is
351
859000
2000
Колкото и да е ценно това
14:36
in a district like Los Altos,
352
861000
3000
за район като Лос Алтос,
14:39
our goal is to use technology
353
864000
2000
нашата цел да използваме технологиите,
14:41
to humanize, not just in Los Altos, but on a global scale,
354
866000
3000
да очовечим, не само Лос Алтос, но и в глобален мащаб,
14:44
what's happening in education.
355
869000
2000
образованието.
14:46
And actually, that kind of brings an interesting point.
356
871000
2000
И това повдига друг интересен въпрос.
14:48
A lot of the effort in humanizing the classroom
357
873000
3000
Голямо внимание за очовечаването на класовете
14:51
is focused on student-to-teacher ratios.
358
876000
3000
се обръща на съотношението ученици-учители.
14:54
In our mind, the relevant metric
359
879000
2000
Според нас, важното съотношение
14:56
is student-to-valuable-human-time-
360
881000
3000
е ученик-ценно-човешко-взаимоотношение-
14:59
with-the-teacher ratio.
361
884000
2000
-с-учителя.
15:01
So in a traditional model, most of the teacher's time
362
886000
2000
При традиционния подход, повечето време на учителя
15:03
is spent doing lectures and grading and whatnot.
363
888000
3000
се изразходва в преподаване на лекции, оценяване и какво ли не.
15:06
Maybe five percent of their time is actually sitting next to students
364
891000
2000
Около 5 процента от времето си те прекарват със учениците
15:08
and actually working with them.
365
893000
2000
и наистина работят с тях.
15:10
Now 100 percent of their time is.
366
895000
2000
Сега 100 % от времето е такова.
15:12
So once again, using technology, not just flipping the classroom,
367
897000
3000
И така, технологиите не само преобръщат класните стаи,
15:15
you're humanizing the classroom, I'd argue,
368
900000
2000
но и очовечават това преживяване,
15:17
by a factor of five or 10.
369
902000
3000
петкратно до десетократно.
15:20
And as valuable as that is in Los Altos,
370
905000
2000
Колкото и да е полезно в Лос Алтос,
15:22
imagine what that does to the adult learner
371
907000
2000
представете си какво може да значи това за възрастен ученик,
15:24
who's embarrassed to go back and learn stuff
372
909000
2000
който се притеснява да се върне и да учи неща,
15:26
that they should have before, before going back to college.
373
911000
2000
които е трябвало да знае, преди да се върне в колежа.
15:28
Imagine what it does
374
913000
3000
Представете си какво означава това
15:31
to a street kid in Calcutta
375
916000
3000
за дете от Калкута,
15:34
who has to help his family during the day,
376
919000
3000
което трябва да помага на семейството си през деня
15:37
and that's the reason why he or she can't go to school.
377
922000
2000
и затова не може да ходи на училище.
15:39
Now they can spend two hours a day and remediate,
378
924000
3000
Сега за 2 часа на ден, то може да преговори,
15:42
or get up to speed and not feel embarrassed
379
927000
2000
или научи нови неща без да се притеснява
15:44
about what they do or don't know.
380
929000
3000
от това което знае или не знае.
15:47
Now imagine what happens where --
381
932000
2000
Сега помислете за следното -
15:49
we talked about the peers teaching each other
382
934000
2000
говорихме за помощ между връстници
15:51
inside of a classroom.
383
936000
2000
в една класна стая.
15:53
But this is all one system.
384
938000
2000
Но това е една цялостна система.
15:55
There's no reason why you can't have
385
940000
2000
Нищо не пречи да използваме
15:57
that peer-to-peer tutoring
386
942000
2000
тази помощ между връстници
15:59
beyond that one classroom.
387
944000
2000
извън пределите на класната стая.
16:01
Imagine what happens if that student in Calcutta
388
946000
3000
Представете си как този ученик от Калкута,
16:04
all of a sudden can tutor your son,
389
949000
2000
изведнъж може да обучава вашия син
16:06
or your son can tutor that kid in Calcutta?
390
951000
3000
или вашия син да помогне на това дете в Калкута?
16:09
And I think what you'll see emerging
391
954000
2000
И така се появява
16:11
is this notion of a global one-world classroom.
392
956000
6000
идеята за една глобална класна стая.
16:17
And that's essentially what we're trying to build.
393
962000
4000
И ние всъщност се опитваме да я построим.
16:21
Thank you.
394
966000
2000
Благодаря ви.
16:23
(Applause)
395
968000
41000
(Аплодисменти)
17:04
Bill Gates: I've seen some things you're doing in the system
396
1009000
3000
Бил Гейтс: Забелязах някои промени, които правиш в системата,
17:07
that have to do with motivation and feedback --
397
1012000
2000
свързани с мотивацията и обратната връзка -
17:09
energy points, merit badges.
398
1014000
3000
енергийни точки, значки за постижения.
17:12
Tell me what you're thinking there.
399
1017000
2000
Кажи ни за какво става въпрос?
17:14
SK: Oh yeah. No, we have an awesome team working on it.
400
1019000
2000
СХ: О, да. Всъщност имаме чудесен екип, който работи над това.
17:16
And I have to make it clear, it's not just me anymore.
401
1021000
2000
И трябва да поясня, че вече не съм сам.
17:18
I'm still doing all the videos,
402
1023000
2000
Аз все още записвам всички клипове,
17:20
but we have a rockstar team doing the software.
403
1025000
2000
но имаме един страхотен екип, който работи по софтуера.
17:22
Yeah, we've put a bunch of game mechanics in there
404
1027000
2000
Да, добавихме няколко игрови механизми в сайта,
17:24
where you get these badges,
405
1029000
2000
вече получавате значки,
17:26
we're going to start having leader boards by area, and you get points.
406
1031000
3000
ще има класации по успех, ще получавате точки.
17:29
It's actually been pretty interesting.
407
1034000
2000
Всъщност е доста интересно.
17:31
Just the wording of the badging or how many points you get for doing something,
408
1036000
3000
Самото наименование на значката и броя точки, който получавате от нещо,
17:34
we see on a system-wide basis,
409
1039000
2000
наблюдаваме в цялата система,
17:36
like tens of thousands of fifth graders or sixth graders
410
1041000
2000
как десетки хиляди петокласници или шестокласници,
17:38
going one direction or another,
411
1043000
2000
тръгват в определена посока,
17:40
depending what badge you give them.
412
1045000
2000
в зависимост от значката, която им дадем.
17:42
(Laughter)
413
1047000
2000
(Смях)
17:44
BG: And the collaboration you're doing with Los Altos,
414
1049000
3000
БГ: А това сътрудничество с Лос Алтос,
17:47
how did that come about?
415
1052000
2000
как възникна?
17:49
SK: Los Altos, it was kind of crazy.
416
1054000
2000
СХ: Лос Алтос, беше лудница.
17:51
Once again, I didn't expect it to be used in classrooms.
417
1056000
3000
Още веднъж да спомена, че не очаквах тези неща да се използват в училище.
17:55
Someone from their board came and said,
418
1060000
2000
Някой от техния борд на директорите ни се обади и каза:
17:57
"What would you do if you had carte blanche in a classroom?"
419
1062000
2000
"Какво ще кажете ако ви дадем кард бланш за един клас"
17:59
And I said, "Well, I would just, every student work at their own pace
420
1064000
3000
И аз отвърнах: "Ами, ще дадем на всеки ученик правото сам да определя темпото
18:02
on something like this and we'd give a dashboard."
421
1067000
2000
или нещо подобно и ще ви предоставим таблица с резултатите."
18:04
And they said, "Oh, this is kind of radical. We have to think about it."
422
1069000
3000
И те казаха "О, това е доста радикално. Трябва да си помислим."
18:07
And me and the rest of the team were like,
423
1072000
2000
Аз и останалата част от екипа си мислехме:
18:09
"They're never going to want to do this."
424
1074000
2000
"Никога няма да го направят."
18:11
But literally the next day they were like, "Can you start in two weeks?"
425
1076000
3000
Но буквално на следващия ден, те ни се обадиха и попитаха: "Можете ли да започнете след две седмици?"
18:14
(Laughter)
426
1079000
2000
(Смях)
18:16
BG: So fifth grade math is where that's going on right now?
427
1081000
3000
БГ: Значи сега се занимавате с пети клас?
18:19
SK: It's two fifth grade classes and two seventh grade classes.
428
1084000
3000
СХ: Имаме 2 паралелки пети клас и две седми клас.
18:22
And they're doing it at the district level.
429
1087000
2000
И това става на регионално ниво.
18:24
I think what they're excited about is they can now follow these kids.
430
1089000
3000
Най-важното е, че сега могат да наблюдават децата.
18:27
It's not an only-in-school thing.
431
1092000
2000
Не само в училище.
18:29
We've even, on Christmas, we saw some of the kids were doing it.
432
1094000
2000
Дори, на Коледа, видяхме деца, които се занимаваха.
18:31
And we can track everything.
433
1096000
2000
И можем да следим всичко.
18:33
So they can actually track them as they go through the entire district.
434
1098000
2000
И можем да ги проследим в целия регион.
18:35
Through the summers, as they go from one teacher to the next,
435
1100000
2000
През лятото, когато сменят учители,
18:37
you have this continuity of data
436
1102000
2000
имаме тези продължителни данни,
18:39
that even at the district level they can see.
437
1104000
2000
които могат да се наблюдават на регионално ниво.
18:41
BG: So some of those views we saw
438
1106000
2000
БГ: А някои от тези таблици, които видяхме
18:43
were for the teacher
439
1108000
2000
са за учителите,
18:45
to go in and track actually what's going on with those kids.
440
1110000
3000
за да могат да следят какво точно правят децата.
18:48
So you're getting feedback on those teacher views
441
1113000
2000
И вие получавате обратна връзка от учителите
18:50
to see what they think they mean?
442
1115000
3000
за тези таблици и как те ги използват?
18:53
SK: Oh yeah. Most of those were specs by the teachers.
443
1118000
3000
СХ: О да. Учителите изискаха повечето данни.
18:56
We made some of those for students so they could see their data,
444
1121000
3000
Направихме няколко и за учениците, за да виждат данните,
18:59
but we have a very tight design loop with the teachers themselves.
445
1124000
3000
но много по-често работим със самите учители.
19:02
And they're literally saying, "Hey, this is nice, but ... "
446
1127000
3000
И те буквално казват: "Хей, това е много хубаво, но..."
19:05
Like that focus graph, a lot of the teachers said,
447
1130000
2000
За тази графика на вниманието, много учители казаха,
19:07
"I have a feeling that a lot of the kids are jumping around
448
1132000
2000
"Имаме чувството, че децата просто скачат напред-назад
19:09
and not focusing on one topic."
449
1134000
2000
и не се съсредоточават върху една тема."
19:11
So we made that focus diagram.
450
1136000
2000
И затова направихме диаграмата на вниманието.
19:13
So it's all been teacher-driven.
451
1138000
2000
Така че всичко се води от учителите.
19:15
It's been pretty crazy.
452
1140000
2000
Голяма лудница.
19:17
BG: Is this ready for prime time?
453
1142000
2000
БГ: Готово ли е за масово употреба?
19:19
Do you think a lot of classes next school year should try this thing out?
454
1144000
3000
Мислите ли, че повече класове трябва да го изпробват догодина?
19:22
SK: Yeah, it's ready.
455
1147000
2000
СХ: Да, готово е.
19:24
We've got a million people on the site already,
456
1149000
2000
Над милион души вече използват сайта,
19:26
so we can handle a few more.
457
1151000
2000
така че може да се справим с още.
19:28
(Laughter)
458
1153000
3000
(Смях)
19:31
No, no reason why it really can't happen
459
1156000
2000
Така че няма причина за да не се използва
19:33
in every classroom in America tomorrow.
460
1158000
2000
във всяка класна стая в Америка още утре.
19:35
BG: And the vision of the tutoring thing.
461
1160000
3000
БГ: А идеята за взаимната помощ?
19:38
The idea there is, if I'm confused about a topic,
462
1163000
3000
Идеята е, че ако не разбирам дадена тема,
19:41
somehow right in the user interface
463
1166000
2000
някъде в сайта
19:43
I'd find people who are volunteering,
464
1168000
2000
мога да намеря хора, доброволци,
19:45
maybe see their reputation,
465
1170000
2000
да видя техния рейтинг,
19:47
and I could schedule and connect up with those people?
466
1172000
3000
и да се уговоря с тях и да се свържем?
19:50
SK: Absolutely. And this is something
467
1175000
2000
СХ: Напълно. И това е нещо,
19:52
that I recommend everyone in this audience to do.
468
1177000
2000
което предлагам на всеки от публиката.
19:54
Those dashboards the teachers have, you can go log in right now
469
1179000
3000
Тези таблици, които са достъпни за учителите, може веднага да ги видите
19:57
and you can essentially become a coach
470
1182000
2000
и на практиката да станете наставник
19:59
for your kids, or nephews, or cousins,
471
1184000
3000
за вашите деца, племенници или братовчеди,
20:02
or maybe some kids at the Boys and Girls Club.
472
1187000
2000
или може би някое дете от скаутския клуб.
20:04
And yeah, you can start becoming a mentor, a tutor,
473
1189000
3000
И да, можете да станете ментор или учител,
20:07
really immediately.
474
1192000
2000
практически веднага.
20:09
But yeah, it's all there.
475
1194000
2000
Но да, всичко си е там.
20:11
BG: Well, it's amazing.
476
1196000
2000
БГ: Това е удивително.
20:13
I think you just got a glimpse of the future of education.
477
1198000
2000
Мисля че току що погледнахме в бъдещето на образованието.
20:15
Thank you. (SK: Thank you.)
478
1200000
2000
Благодаря. (СХ: И аз благодаря.)
20:17
(Applause)
479
1202000
3000
(Аплодисменти)
ABOUT THE SPEAKER
Sal Khan - Educator and social entrepreneurIn 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more.
Why you should listen
Salman "Sal" Khan is the founder and chief executive officer of Khan Academy, a not-for-profit with a mission of providing a free, world-class education for anyone, anywhere.
Khan Academy started as a passion project in 2004. Khan's cousin was struggling with math, so he tutored her remotely and posted educational videos on YouTube. So many people watched the videos that eventually Khan quit his job at a hedge fund and pursued Khan Academy full time. Today Khan Academy has more than 100 employees in Mountain View, California. Khan Academy believes learners of all ages should have unlimited access to free educational content they can master at their own pace. Its resources cover preschool through early college education, including math, grammar, biology, chemistry, physics, economics, finance and history. Additionally, Khan Academy offers free personalized SAT test prep in partnership with the test developer, the College Board. More than 42 million registered users access Khan Academy in dozens of languages across 190 countries.
Khan has been profiled by "60 Minutes," featured on the cover of Forbes, and recognized as one of TIME’s "100 Most Influential People in the World." In his book, The One World Schoolhouse: Education Reimagined, Sal outlines his vision for the future of education.
Khan holds three degrees from MIT and an MBA from Harvard Business School.
Sal Khan | Speaker | TED.com