ABOUT THE SPEAKER
Angela Lee Duckworth - Psychologist
At the University of Pennsylvania, Angela Lee Duckworth studies intangible concepts such as self-control and grit to determine how they might predict both academic and professional success.

Why you should listen

In her late 20s, Angela Lee Duckworth left a demanding job as a management consultant at McKinsey to teach math in public schools in San Francisco, Philadelphia and New York.

After five years of teaching seventh graders, she went back to grad school to complete her Ph.D. in psychology at the University of Pennsylvania, where she is now an assistant professor in the psychology department. Her research subjects include students, West Point cadets, and corporate salespeople, all of whom she studies to determine how "grit" is a better indicator of success than factors such as IQ or family income.

More profile about the speaker
Angela Lee Duckworth | Speaker | TED.com
TED Talks Education

Angela Lee Duckworth: Grit: The power of passion and perseverance

Angela Lee Duckworth: Nøglen til succes? Viljefasthed

Filmed:
19,500,078 views

Da hun forlod et højtragende job som rådgiver, tog Angela Lee Duckworth et job som matematiklærer for syvendeklasser i en folkeskole i New York. Hun indså hurtigt, at intelligens ikke var det eneste, der adskilte de succesfulde elever fra dem, der kæmpede for at følge med. Her forklarer hun sin teori om "viljefasthed" som det, der forudsiger succes.
- Psychologist
At the University of Pennsylvania, Angela Lee Duckworth studies intangible concepts such as self-control and grit to determine how they might predict both academic and professional success. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:12
When I was 27 yearsflere år oldgammel,
0
679
2275
Da jeg var 27 år,
00:14
I left a very demandingkrævende jobjob in managementledelse consultingrådgivning
1
2954
3081
forlod jeg et krævende job som ledelseskonsulent
00:18
for a jobjob that was even more demandingkrævende: teachingundervisning.
2
6035
4739
for et job, der var endnu mere krævende: undervisning.
00:22
I wentgik to teachunderviser seventhsyvende gradersgradere mathmatematik
3
10774
3028
Jeg underviste syvende klasser i matematik
00:25
in the NewNye YorkYork CityCity publicoffentlig schoolsskoler.
4
13802
2146
i New Yorks folkeskoler.
00:27
And like any teacherlærer, I madelavet quizzesquizzer and teststest.
5
15948
3159
Og som enhver lærer lavede jeg quizzer og test.
00:31
I gavegav out homeworklektier assignmentstildelinger.
6
19107
1639
Jeg gav opgaver for.
00:32
When the work camekom back, I calculatedberegnet gradeskvaliteter.
7
20746
3529
Da opgaverne kom tilbage, beregnede jeg karakterer.
00:36
What struckslog me was that I.Q. was not the only differenceforskel
8
24275
5059
Det slog mig, at intelligenskvotienten ikke var den eneste forskel
00:41
betweenmellem my bestbedst and my worstværst studentsstuderende.
9
29334
3481
mellem mine bedste og værste elever.
00:44
Some of my strongeststærkeste performersudøvende kunstnere
10
32815
2458
Nogle af dem, der klarede sig bedst,
00:47
did not have stratosphericstratosfæriske I.Q. scoresscorer.
11
35273
2599
havde ikke en stratosfærisk intelligenskvotient.
00:49
Some of my smartestsmarteste kidsbørn weren'tvar ikke doing so well.
12
37872
4276
Nogle af mine kvikkeste børn klarede sig ikke så godt.
00:54
And that got me thinkingtænker.
13
42148
2072
Det fik mig til at tænke.
00:56
The kindsformer of things you need to learnlære in seventhsyvende gradekarakter mathmatematik,
14
44220
3048
De ting man skal lære i syvende klasses matematik,
00:59
sure, they're hardhårdt: ratiosnøgletal, decimalsdecimaler,
15
47268
3235
ja, de er svære: forhold, decimaler,
01:02
the areaareal of a parallelogramparallelogram.
16
50503
1959
et parallelograms areal.
01:04
But these conceptsbegreber are not impossibleumulig,
17
52462
3005
Men de er ikke umulige,
01:07
and I was firmlyfast convincedoverbevist that everyhver one of my studentsstuderende
18
55467
3681
og jeg var fast overbevist om, at hver af mine elever
01:11
could learnlære the materialmateriale
19
59148
2800
kunne lære materialet,
01:13
if they workedarbejdet hardhårdt and long enoughnok.
20
61948
2894
hvis de arbejdede hårdt og længe nok.
01:16
After severalflere more yearsflere år of teachingundervisning,
21
64842
2194
Efter flere års undervisning
01:19
I camekom to the conclusionkonklusion that what we need in educationuddannelse
22
67036
3794
kom jeg til den konklusion, at hvad vi behøver i uddannelse,
01:22
is a much better understandingforståelse of studentsstuderende and learninglæring
23
70830
3496
er en meget bedre forståelse for elever og læring
01:26
from a motivationalmotiverende perspectiveperspektiv,
24
74326
2494
fra et motivationsperspektiv,
01:28
from a psychologicalpsykologisk perspectiveperspektiv.
25
76820
2745
fra et psykologisk perspektiv.
01:31
In educationuddannelse, the one thing we know how to measuremåle bestbedst
26
79565
4626
I uddannelse er det, vi er bedst til at måle,
01:36
is I.Q., but what if doing well in schoolskole and in life
27
84191
5857
er intelligenskvotienten, men hvad hvis det at klare sig i skolen og livet
01:42
dependsafhænger on much more
28
90048
2125
afhænger af meget mere,
01:44
than your abilityevne to learnlære quicklyhurtigt and easilylet?
29
92173
4042
end ens evne til at lære hurtigt og let?
01:48
So I left the classroomklasseværelse,
30
96215
1793
Så jeg forlod klasseværelset,
01:50
and I wentgik to graduatebestå schoolskole to becomeblive a psychologistpsykolog.
31
98008
3636
og jeg tog på universitetet for at blive psykolog.
01:53
I startedstartede studyingstudere kidsbørn and adultsvoksne
32
101644
2152
Jeg begyndte at studere børn og voksne
01:55
in all kindsformer of supersuper challengingudfordrende settingsindstillinger,
33
103796
3112
i alle slags superudfordrende miljøer,
01:58
and in everyhver studyundersøgelse my questionspørgsmål was,
34
106908
2144
og i hvert studie var mit spørgsmål,
02:01
who is successfulvellykket here and why?
35
109052
3088
hvem får succes her og hvorfor?
02:04
My researchforskning teamhold and I wentgik to WestWest PointPunkt MilitaryMilitære AcademyAcademy.
36
112140
4214
Mit forskningshold og jeg tog til West Point Military Academy.
02:08
We triedforsøgt to predictforudsige whichhvilken cadetskadetterne
37
116354
1704
Vi prøvede at forudsige, hvilke rekrutter
02:10
would stayBliv in militarymilitær traininguddannelse and whichhvilken would dropdråbe out.
38
118058
4056
ville blive i militærtræning, og hvilke ville droppe ud.
02:14
We wentgik to the NationalNationale SpellingStavekontrol BeeBee
39
122114
2346
Vi tog til den Nationale Stavekonkurrence
02:16
and triedforsøgt to predictforudsige whichhvilken childrenbørn would advancerykke
40
124460
2848
og prøvede at forudsige, hvilke børn ville nå
02:19
farthestlængst in competitionkonkurrence.
41
127308
2384
længst i konkurrencen.
02:21
We studiedstuderet rookierookie teacherslærere
42
129692
1806
Vi studerede nyklækkede lærere,
02:23
workingarbejder in really toughsej neighborhoodskvarterer, askingspørger
43
131498
3110
der arbejdede i udsatte kvarterer, og spurgte,
02:26
whichhvilken teacherslærere are still going to be here in teachingundervisning
44
134608
2780
hvilke lærere vil stadig være her og undervise
02:29
by the endende of the schoolskole yearår,
45
137388
1812
ved slutningen af skoleåret
02:31
and of those, who will be the mostmest effectiveeffektiv
46
139200
2947
og af disse, hvem vil være de mest effektive
02:34
at improvingforbedring learninglæring outcomesudfald for theirderes studentsstuderende?
47
142147
3345
til at forbedre læringsudbyttet for deres elever?
02:37
We partneredindgået en aftale with privateprivat companiesvirksomheder, askingspørger,
48
145492
2200
Vi slog os sammen med private firmaer og spurgte,
02:39
whichhvilken of these salespeoplesælgere is going to keep theirderes jobsjob?
49
147692
2732
hvilke af disse sælgere beholder deres job?
02:42
And who'shvem der er going to earnTjen the mostmest moneypenge?
50
150424
2212
Og hvem kommer til at tjene mest?
02:44
In all those very differentforskellige contextssammenhænge,
51
152636
2557
I alle disse forskellige sammenhænge
02:47
one characteristicegenskab emergedopstået
52
155193
2413
dukkede ét træk op,
02:49
as a significantvæsentlig predictorprædiktor of successsucces.
53
157606
2669
der kunne forudsige succes.
02:52
And it wasn'tvar ikke socialsocial intelligenceintelligens.
54
160275
2268
Det var ikke social intelligens.
02:54
It wasn'tvar ikke good looksudseende, physicalfysisk healthsundhed, and it wasn'tvar ikke I.Q.
55
162543
4963
Det var ikke et godt udseende, helbred, og det var ikke intelligenskvotient.
02:59
It was gritgrus.
56
167506
2393
Det var viljefasthed.
03:01
GritGrus is passionpassion and perseveranceudholdenhed for very long-termlangsigtet goalsmål.
57
169899
4856
Viljefasthed er lidenskab og vedholdenhed for meget langsigtede mål.
03:06
GritGrus is havingat have staminaudholdenhed.
58
174755
2256
Viljefasthed er at være udholdende.
03:09
GritGrus is stickingstikning with your futurefremtid, day in, day out,
59
177011
4284
Viljefasthed er at kæmpe for sin fremtid dag ind, dag ud,
03:13
not just for the weekuge, not just for the monthmåned,
60
181295
3369
ikke bare denne uge, ikke bare denne måned,
03:16
but for yearsflere år, and workingarbejder really hardhårdt
61
184664
3443
men i årevis og at arbejde virkeligt hårdt
03:20
to make that futurefremtid a realityvirkelighed.
62
188107
2774
for at gøre den fremtid til virkelighed.
03:22
GritGrus is livinglevende life like it's a marathonMarathon, not a sprintsprint.
63
190881
4964
Viljefasthed er at leve som var livet et maraton, ikke en sprint.
03:27
A few yearsflere år agosiden, I startedstartede studyingstudere gritgrus
64
195845
2759
For et par år siden begyndte jeg at studere viljefasthed
03:30
in the ChicagoChicago publicoffentlig schoolsskoler.
65
198604
2365
i Chicagos folkeskoler.
03:32
I askedspurgt thousandstusinder of highhøj schoolskole juniorsjuniorer
66
200969
2484
Jeg bad tusindvis af niende klasser
03:35
to take gritgrus questionnairesspørgeskemaer,
67
203453
1852
besvare spørgsmål om viljefasthed
03:37
and then waitedventede around more than a yearår
68
205305
1860
og ventede så mere end et år
03:39
to see who would graduatebestå.
69
207165
2173
for at se, hvem ville bestå.
03:41
TurnsVender out that grittierknapt så fine kidsbørn
70
209338
2426
Det vise sig, at viljefaste børn
03:43
were significantlyvæsentligt more likelysandsynligt to graduatebestå,
71
211764
2886
havde væsentligt større sandsynlighed for at bestå,
03:46
even when I matchedmatchede them on everyhver characteristicegenskab I could measuremåle,
72
214650
3903
selv da jeg matchede dem på ethvert træk jeg kunne måle,
03:50
things like familyfamilie incomeindkomst,
73
218553
2300
som familieindkomst,
03:52
standardizedstandardiseret achievementpræstation testprøve scoresscorer,
74
220853
2708
standardiseret test scorer,
03:55
even how safesikker kidsbørn feltfølte when they were at schoolskole.
75
223561
3708
selv hvor trygge børn følte sig, når de var i skole.
03:59
So it's not just at WestWest PointPunkt or the NationalNationale SpellingStavekontrol BeeBee
76
227269
2772
Så det er ikke blot på West Point eller Stavekonkurrencen,
04:02
that gritgrus matterssager. It's alsoogså in schoolskole,
77
230041
3400
at viljefasthed betyder noget. Også i skolen
04:05
especiallyisær for kidsbørn at riskrisiko for droppingdroppe out.
78
233441
3616
især for børn, der risikerer at droppe ud.
04:09
To me, the mostmest shockingchokerende thing about gritgrus
79
237057
2841
For mig er det mest chokerende ved viljefasthed,
04:11
is how little we know,
80
239898
2183
hvor lidt vi ved,
04:14
how little sciencevidenskab knowskender, about buildingbygning it.
81
242081
2833
hvor lidt videnskaben ved om at opbygge det.
04:16
EveryHver day, parentsforældre and teacherslærere askSpørg me,
82
244914
2364
Hver dag spørger forældre og lærere mig,
04:19
"How do I buildbygge gritgrus in kidsbørn?
83
247278
1987
"Hvordan opbygger jeg viljefasthed i børn?
04:21
What do I do to teachunderviser kidsbørn a solidsolid work ethicetik?
84
249265
3488
Hvordan lærer jeg børn en solid arbejdsetik?
04:24
How do I keep them motivatedmotiveret for the long runløb?"
85
252753
2904
Hvordan holder jeg dem motiverede på den lange bane?"
04:27
The honestærlig answersvar is, I don't know. (LaughterLatter)
86
255657
4554
Det ærlige svar er, det ved jeg ikke. (Latter)
04:32
What I do know is that talenttalent doesn't make you grittygrynet.
87
260211
3206
Hvad jeg ved, er, at talent ikke gør dig viljefast.
04:35
Our datadata showat vise very clearlyklart
88
263417
2329
Vores data viser meget tydeligt,
04:37
that there are manymange talentedtalentfuld individualsindivider
89
265746
2199
at der er mange talentfulde individer,
04:39
who simplyganske enkelt do not followfølge efter throughigennem on theirderes commitmentsforpligtelser.
90
267945
3784
der simpelthen ikke følger deres forpligtelser til dørs.
04:43
In factfaktum, in our datadata, gritgrus is usuallysom regel unrelatedingen forbindelse
91
271729
3997
Faktisk er viljefasthed i vores data uden relation til
04:47
or even inverselyomvendt relatedrelaterede to measuresforanstaltninger of talenttalent.
92
275726
4381
eller omvendt proportional med talent.
04:52
So farlangt, the bestbedst ideaide I've heardhørt about buildingbygning gritgrus in kidsbørn
93
280107
4218
Den bedste idé jeg endnu har hørt om at opbygge viljefasthed hos børn
04:56
is something calledhedder "growthvækst mindsettankegang."
94
284325
2991
er noget, der hedder "væksttænkning."
04:59
This is an ideaide developedudviklede sig at StanfordStanford UniversityUniversitet
95
287316
2493
Det er en idé udviklet på Stanford Universitet
05:01
by CarolCarol DweckDweck, and it is the belieftro
96
289809
3174
af Carol Dweck, og det er opfattelsen,
05:04
that the abilityevne to learnlære is not fixedfast,
97
292983
3282
at evnen til at lære ikke er fastlagt,
05:08
that it can changelave om with your effortindsats.
98
296265
2838
at den kan ændres ved din indsats.
05:11
DrDr. DweckDweck has shownvist that when kidsbørn readlæse and learnlære
99
299103
3214
Dr. Dweck har vist, at når børn læser og lærer
05:14
about the brainhjerne and how it changesændringer and growsvokser
100
302317
3390
om hjernen, og hvordan den ændrer sig og vokser
05:17
in responserespons to challengeudfordring,
101
305707
1733
når den møder udfordringer,
05:19
they're much more likelysandsynligt to persevereholde ud when they failsvigte,
102
307440
3837
er det mere sandsynligt, de rejser sig igen, når de fejler,
05:23
because they don't believe that failurefiasko
103
311277
3115
for de tror ikke på, at det at fejle
05:26
is a permanentpermanent conditiontilstand.
104
314392
2364
er en permanent tilstand.
05:28
So growthvækst mindsettankegang is a great ideaide for buildingbygning gritgrus.
105
316756
3968
Så væksttænkning er en god idé til at opbygge viljefasthed.
05:32
But we need more.
106
320724
1881
Men vi behøver mere.
05:34
And that's where I'm going to endende my remarksbemærkninger,
107
322605
1837
Og det er, hvor jeg vil slutte mine kommentarer,
05:36
because that's where we are.
108
324442
1470
for det er, hvor vi er.
05:37
That's the work that standsstande before us.
109
325912
2435
Det er det arbejde, der står foran os.
05:40
We need to take our bestbedst ideasideer, our strongeststærkeste intuitionsintuitioner,
110
328347
4061
Vi er nødt til at tage vores bedste idéer, bedste intuitioner,
05:44
and we need to testprøve them.
111
332408
1896
og vi må teste dem.
05:46
We need to measuremåle whetherom we'vevi har been successfulvellykket,
112
334304
2719
Vi må måle, om vi har haft succes,
05:49
and we have to be willingvillig to failsvigte, to be wrongforkert,
113
337023
3750
og vi må være villige til at tage fejl,
05:52
to startStart over again with lessonslektioner learnedlærte.
114
340773
3211
at starte forfra med lektier lært.
05:55
In other wordsord, we need to be grittygrynet
115
343984
3180
Med andre ord må vi blive viljefaste
05:59
about getting our kidsbørn grittierknapt så fine.
116
347164
2984
om at gøre vores børn mere viljefaste.
06:02
Thank you.
117
350148
1028
Tak.
06:03
(ApplauseBifald)
118
351176
4646
(Bifald)

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Angela Lee Duckworth - Psychologist
At the University of Pennsylvania, Angela Lee Duckworth studies intangible concepts such as self-control and grit to determine how they might predict both academic and professional success.

Why you should listen

In her late 20s, Angela Lee Duckworth left a demanding job as a management consultant at McKinsey to teach math in public schools in San Francisco, Philadelphia and New York.

After five years of teaching seventh graders, she went back to grad school to complete her Ph.D. in psychology at the University of Pennsylvania, where she is now an assistant professor in the psychology department. Her research subjects include students, West Point cadets, and corporate salespeople, all of whom she studies to determine how "grit" is a better indicator of success than factors such as IQ or family income.

More profile about the speaker
Angela Lee Duckworth | Speaker | TED.com