ABOUT THE SPEAKER
Ramsey Musallam - Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology.

Why you should listen

Technological innovation in education can be a slow and painful process, with new technology difficult to acquire, implement and adopt. But that doesn't stop Ramsey Musallam, a chemistry teacher at Sacred Heart Cathedral Prep in San Francisco, whose mission is "to meaningfully integrate multimedia into a hands-on, inquiry-based learning cycle" and to empower other educators to do the same. Musallam is a vocal advocate for tools like flipteaching, tabcasting, video podcasting and screencasting in the classroom. He runs the education blog Cycles of Learning, where he gives written and video tutorials on how to turn everyday apps like Google Docs, screencasting from an iOS device, YouTube, KeepVid and word clouds as effective teaching tools. Musallam received an Ed.D. from the University of San Francisco in 2010.

More profile about the speaker
Ramsey Musallam | Speaker | TED.com
TED Talks Education

Ramsey Musallam: 3 rules to spark learning

Ramsey Musallam: 3 regels om de vonk van het leren te doen overslaan

Filmed:
3,067,874 views

Scheikundeleraar Ramsey Musallam had een levensbedreigende aandoening nodig om los te komen van 10 jaar van "pseudo-onderwijs" en de werkelijke rol van de lesgever te begrijpen: nieuwsgierigheid kweken. In een leuke en persoonlijke talk biedt Musallam 3 regels om de vonk van de verbeelding en het leren te doen overslaan en studenten enthousiast te krijgen over hoe de wereld werkt.
- Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:12
I teachonderwijzen chemistrychemie.
0
829
2219
Ik geef les in scheikunde.
00:15
(ExplosionExplosie)
1
3048
1366
(Explosie)
00:16
All right, all right.
2
4414
3158
Oké.
00:19
So more than just explosionsexplosies,
3
7572
2281
Scheikunde is meer dan explosies,
het is overal.
00:21
chemistrychemie is everywhereoveral.
4
9853
1611
Scheikunde is meer dan explosies,
het is overal.
00:23
Have you ever foundgevonden yourselfjezelf at a restaurantrestaurant spacingafstand out
5
11464
2640
Heb je jezelf er al eens op betrapt
in een restaurant
00:26
just doing this over and over?
6
14104
2345
dat je steeds weer dit doet?
00:28
Some people noddingknikkend yes.
7
16449
2205
Sommige mensen knikken ja.
00:30
RecentlyOnlangs, I showedtoonden this to my studentsstudenten,
8
18654
2328
Onlangs toonde ik dit aan mijn studenten.
00:32
and I just askedgevraagd them to try and explainuitleg geven why it happenedgebeurd.
9
20982
4349
Ik vroeg ze om uit te leggen
waarom het gebeurde.
00:37
The questionsvragen and conversationsconversaties that followedgevolgd
10
25331
2621
De vragen en de gesprekken
die hierop volgden,
00:39
were fascinatingfascinerend.
11
27952
1651
waren fascinerend.
00:41
CheckSelectievakje out this videovideo- that MaddieMaddie
12
29603
1814
Bekijk deze video die Maddie
00:43
from my periodperiode threedrie classklasse sentverzonden me that eveningavond.
13
31417
3170
uit mijn studentengroep van het derde trimester
me die avond stuurde.
00:57
(ClangClang) (LaughsLacht)
14
45104
2465
(Klang) (Lacht)
00:59
Now obviouslyduidelijk, as Maddie'sMaddie's chemistrychemie teacherleraar,
15
47569
3194
Natuurlijk, als Maddies scheikundeleraar
01:02
I love that she wentgegaan home and continuedvervolgd to geekgeek out
16
50763
3106
vind ik het geweldig dat ze naar huis ging
en nieuwsgierig bleef
01:05
about this kindsoort of ridiculousbelachelijk demonstrationdemonstratie
17
53869
2618
over dit soort belachelijke demonstraties
01:08
that we did in classklasse.
18
56487
1422
die we in de klas doen.
01:09
But what fascinatedgefascineerd me more is that Maddie'sMaddie's curiositynieuwsgierigheid
19
57909
2946
Wat me meer fascineert,
is dat Maddies nieuwsgierigheid
01:12
tooknam her to a newnieuwe levelniveau.
20
60855
1694
haar op een hoger niveau tilde.
01:14
If you look insidebinnen that beakerbeker,
21
62549
2133
Als je in dit bekerglas kijkt,
01:16
you mightmacht see a candlekaars.
22
64682
1560
zie je misschien een kaars.
01:18
Maddie'sMaddie's usinggebruik makend van temperaturetemperatuur- to extenduitbreiden this phenomenonfenomeen
23
66242
3009
Maddie gebruikt temperatuur
om dit verschijnsel uit te breiden
01:21
to a newnieuwe scenarioscenario.
24
69251
2777
naar een nieuw scenario.
01:24
You know, questionsvragen and curiositynieuwsgierigheid like Maddie'sMaddie's
25
72028
3238
Vragen en nieuwsgierigheid
zoals die van Maddie
01:27
are magnetsmagneten that drawtrek us towardsnaar our teachersleraren,
26
75266
2966
zijn magneten die ons
naar onze leraren trekken.
01:30
and they transcendovertreffen all technologytechnologie
27
78232
2952
Ze overstijgen alle technologie
01:33
or buzzwordsmodewoorden in educationonderwijs.
28
81184
3141
en modewoorden in het onderwijs.
01:36
But if we placeplaats these technologiestechnologieën before studentstudent inquiryonderzoek,
29
84325
4101
Maar als we deze technologieën uitleggen
voor studenten ze kunnen ontdekken,
01:40
we can be robbingberoven ourselvesonszelf
30
88426
2123
beroven we onszelf misschien
01:42
of our greatestbeste toolgereedschap as teachersleraren: our students'studenten questionsvragen.
31
90549
4934
van ons grootste hulpmiddel als leraren:
de vragen van onze leerlingen.
01:47
For examplevoorbeeld, flippingspiegelen a boringsaai lecturelezing from the classroomklas
32
95483
4380
Als je een saaie klassikale les 'omkeert'
01:51
to the screenscherm of a mobilemobiel deviceapparaat
33
99863
1777
naar het scherm van een mobiel apparaat,
kost het lesgeven je misschien minder tijd,
01:53
mightmacht savebesparen instructionalinstructie time,
34
101640
1837
naar het scherm van een mobiel apparaat,
kost het lesgeven je misschien minder tijd,
01:55
but if it is the focusfocus of our students'studenten experienceervaring,
35
103477
2899
maar als dit de focus is
van de ervaring van de leerlingen,
01:58
it's the samedezelfde dehumanizingmensonterende chattergebabbel
36
106376
3120
dan is het hetzelfde ontmenselijkende gekwetter,
02:01
just wrappedverpakt up in fancyzin in hebben clothingkleding.
37
109496
2232
alleen verpakt in een mooi jasje.
02:03
But if insteadin plaats daarvan we have the gutsingewanden
38
111728
2275
Maar als we in plaats daarvan
het lef hebben
02:06
to confuseverwarren our studentsstudenten, perplexPerplex them,
39
114003
2870
om onze studenten te verwarren, te misleiden
02:08
and evokeoproepen realecht questionsvragen,
40
116873
2276
en echte vragen te laten oproepen,
02:11
throughdoor those questionsvragen, we as teachersleraren have informationinformatie
41
119149
3000
verschaffen deze vragen
ons, leerkrachten, informatie
02:14
that we can use to tailorop maat robustrobuust
42
122149
3028
die we gebruiken kunnen om op maat robuuste
02:17
and informedop de hoogte methodsmethoden of blendedblended instructioninstructie.
43
125177
3691
en goed geïnformeerde gemengde
lesmethoden te ontwikkelen.
02:20
So, 21st-centuryst-eeuwse lingoLingo jargonjargon mumbomumbo jumboJumbo asideterzijde,
44
128868
5172
Alle 21e-eeuwse onzin even terzijde gelaten:
02:26
the truthwaarheid is, I've been teachingonderwijs for 13 yearsjaar now,
45
134040
4204
ik geef nu al 13 jaar les
02:30
and it tooknam a life-threateninglevensbedreigende situationsituatie
46
138244
2474
en ik had een levensbedreigende situatie nodig
02:32
to snapbreuk me out of 10 yearsjaar of pseudo-teachingpseudo-onderwijs
47
140718
2947
om me uit de 10 jaar van pseudo-onderwijs te halen
02:35
and help me realizerealiseren that studentstudent questionsvragen
48
143665
3615
en me te doen beseffen
dat vragen van studenten
02:39
are the seedszaden of realecht learningaan het leren,
49
147280
3121
de bron van het echte leren zijn,
02:42
not some scriptedscripted curriculumleerplan
50
150401
2114
niet een uitgeschreven leerplan
02:44
that gavegaf them tidbitsweetjes of randomwillekeurig informationinformatie.
51
152515
3296
dat ze weetjes
met willekeurige informatie oplepelt.
02:47
In MayMei of 2010, at 35 yearsjaar oldoud,
52
155811
3472
In mei 2010, op 35-jarige leeftijd,
02:51
with a two-year-oldtwee-jaar-oude at home and my secondtweede childkind on the way,
53
159283
3093
met een twee-jarige in huis
en een tweede kind onderweg,
02:54
I was diagnosedgediagnosticeerd with a largegroot aneurysmaneurysma
54
162376
2616
werd bij mij een groot aneurysma
(hartziekte) vastgesteld
02:56
at the basebaseren of my thoracicthoracale aortaaorta.
55
164992
2520
aan de basis van mijn thoracale aorta.
02:59
This led to open-heartopen hart surgerychirurgie. This is the actualwerkelijk realecht emaile-mail
56
167512
3052
Dit leidde tot openhartoperatie.
Dit is de e-mail
03:02
from my doctordoctor right there.
57
170564
1534
van mijn arts.
03:04
Now, when I got this, I was -- presspers CapsCaps LockVergrendelen --
58
172098
3525
Toen ik dit kreeg, was ik
-- druk de hoofdlettertoets in --
03:07
absolutelyAbsoluut freakedfreaked out, okay?
59
175623
2465
TOTAAL IN PANIEK.
03:10
But I foundgevonden surprisingverrassend momentsmomenten of comfortcomfort
60
178088
4219
Maar ik vond verrassend troost
03:14
in the confidencevertrouwen that my surgeonchirurg embodiedbelichaamd.
61
182307
3690
in het vertrouwen dat mijn chirurg uitstraalt.
03:17
Where did this guy get this confidencevertrouwen, the audacityvermetelheid of it?
62
185997
3444
Waar haalde deze kerel
dit vertrouwen, dit lef ?
03:21
So when I askedgevraagd him, he told me threedrie things.
63
189441
3592
Ik vroeg het hem.
Hij vertelde me drie dingen.
03:25
He said first, his curiositynieuwsgierigheid drovedreef him
64
193033
3382
Ten eerste, zei hij,
zette zijn nieuwsgierigheid hem aan
03:28
to askvragen hardhard questionsvragen about the procedureprocedure,
65
196415
2275
om lastige vragen te stellen over de werkwijze,
03:30
about what workedwerkte and what didn't work.
66
198690
3185
over wat werkte en wat niet werkte.
03:33
SecondTweede, he embracedomarmd, and didn't fearangst,
67
201875
3094
Ten tweede: hij accepteert en is niet bang van
03:36
the messyrommelig processwerkwijze of trialproces and errorfout,
68
204969
2076
het rommelige proces van vallen en opstaan,
03:39
the inevitableonvermijdelijk processwerkwijze of trialproces and errorfout.
69
207045
2509
het onvermijdelijke proces van vallen en opstaan.
03:41
And thirdderde, throughdoor intenseintens reflectionreflectie,
70
209554
2976
En ten derde: door middel van intense reflectie
03:44
he gatheredverzamelde the informationinformatie that he needednodig
71
212530
2676
verzamelde hij de nodige informatie
03:47
to designontwerp and reviseherzien the procedureprocedure,
72
215206
1906
om de werkwijze te ontwerpen en te herzien
03:49
and then, with a steadyvast handhand-, he savedgered my life.
73
217112
3521
en dan, met vaste hand,
mijn leven te redden.
03:52
Now I absorbedgeabsorbeerd a lot from these wordstekst of wisdomwijsheid,
74
220633
3676
Ik heb me veel van deze wijze woorden ingeprent.
03:56
and before I wentgegaan back into the classroomklas that fallvallen,
75
224309
1980
Voordat ik in de herfst terug naar de klas ging,
03:58
I wroteschreef down threedrie rulesreglement of my owneigen
76
226289
3258
schreef ik drie eigen regels neer
04:01
that I bringbrengen to my lessonles planningplanning still todayvandaag.
77
229547
2780
die ik nog altijd gebruik bij mijn lesplanning.
04:04
RuleRegel numberaantal one: CuriosityNieuwsgierigheid comeskomt first.
78
232327
4042
Regel nummer één:
nieuwsgierigheid voorop.
04:08
QuestionsVragen can be windowsramen to great instructioninstructie,
79
236369
3099
Vragen kunnen deuren zijn naar goed onderwijs,
04:11
but not the other way around.
80
239468
2690
maar niet andersom.
04:14
RuleRegel numberaantal two: EmbraceOmarmen the messknoeien.
81
242158
3634
Regel nummer twee:
accepteer de puinhoop.
04:17
We're all teachersleraren. We know learningaan het leren is uglylelijk.
82
245792
2671
We zijn allemaal leerkrachten.
We weten dat leren niet leuk is.
04:20
And just because the scientificwetenschappelijk methodmethode is allocatedtoegewezen
83
248463
2871
Net omdat de wetenschappelijke methode
werd ingedeeld
04:23
to pagepagina fivevijf of sectionsectie 1.2 of chapterhoofdstuk one
84
251334
3451
op pagina 5 van deel 1.2 van hoofdstuk 1
04:26
of the one that we all skipoverspringen, okay,
85
254785
3455
van het hoofdstuk dat we allen overslaan,
04:30
trialproces and errorfout can still be an informalinformele partdeel
86
258240
3202
kan vallen en opstaan nog steeds
informeel deel uitmaken
04:33
of what we do everyelk singlesingle day
87
261442
1917
van wat we elke dag doen
04:35
at SacredHeilige HeartHart CathedralKathedraal in roomkamer 206.
88
263359
3332
in onze school in klas 206.
04:38
And ruleregel numberaantal threedrie: PracticePraktijk reflectionreflectie.
89
266691
4022
Regel nummer drie:
oefen reflectie.
04:42
What we do is importantbelangrijk. It deservesverdient our carezorg,
90
270713
2344
Wat wij doen is belangrijk.
Het verdient onze zorg,
04:45
but it alsoook deservesverdient our revisionherziening.
91
273057
3232
maar het verdient ook ons nazicht.
04:48
Can we be the surgeonschirurgen of our classroomsklaslokalen?
92
276289
2778
Kunnen we de chirurgen van onze klaslokalen zijn?
04:51
As if what we are doing one day will savebesparen liveslevens.
93
279067
2996
Alsof wat wij aan het doen zijn
ooit een leven zal redden
04:54
Our studentsstudenten our worthwaard it.
94
282063
1551
Onze studenten zijn de moeite waard.
04:55
And eachelk casegeval is differentverschillend.
95
283614
2435
En elk geval is anders.
04:58
(ExplosionExplosie)
96
286049
1095
(Explosie)
04:59
All right. Sorry.
97
287144
1947
Sorry.
05:01
The chemistrychemie teacherleraar in me just needednodig to get that
98
289091
1908
De scheikundeleraar in mij
moest dat gewoon
05:02
out of my systemsysteem before we moveverhuizing on.
99
290999
2835
uit mijn systeem halen
voordat we verder gaan.
05:05
So these are my daughtersdochters.
100
293834
1785
Dit zijn mijn dochters.
05:07
On the right we have little EmmalouEmmalou -- SouthernZuidelijke familyfamilie.
101
295619
3672
Rechts hebben we kleine Emmalou
-- mijn familie komt uit het Zuiden.
05:11
And, on the left, RileyRiley.
102
299291
2782
Links Riley.
05:14
Now Riley'sRiley's going to be a biggroot girlmeisje in a couplepaar weeksweken here.
103
302073
2655
Riley wordt over enkele weken
een "grote meid".
05:16
She's going to be fourvier yearsjaar oldoud,
104
304728
1694
Ze wordt vier jaar oud.
05:18
and anyoneiedereen who knowsweet a four-year-oldvier-jarige
105
306422
2250
Iedereen die een kind van 4 kent,
05:20
knowsweet that they love to askvragen, "Why?"
106
308672
3200
weet dat zij heel graag "Waarom?" vragen.
05:23
Yeah. Why.
107
311872
1484
Waarom.
05:25
I could teachonderwijzen this kidkind anything
108
313356
2310
Ik kan dit kind alles leren
05:27
because she is curiousnieuwsgierig about everything.
109
315666
2850
omdat ze nieuwsgierig is naar alles.
05:30
We all were at that ageleeftijd.
110
318516
2483
Dat waren we allemaal op die leeftijd.
05:32
But the challengeuitdaging is really for Riley'sRiley's futuretoekomst teachersleraren,
111
320999
3475
Maar de uitdaging is voor Rileys
toekomstige leerkrachten,
05:36
the onesdegenen she has yetnog to meetontmoeten.
112
324474
2822
degenen die ze nog moet ontmoeten.
05:39
How will they growgroeien this curiositynieuwsgierigheid?
113
327296
2492
Hoe zullen ze deze nieuwsgierigheid vergroten?
05:41
You see, I would argueargumenteren that RileyRiley is a metaphormetafoor for all kidskinderen,
114
329788
5482
Voor mij is Riley een metafoor
voor alle kinderen.
05:47
and I think droppingdropping out of schoolschool- comeskomt in manyveel differentverschillend formsvormen --
115
335270
3394
Schoolmoeheid heeft verschillende vormen --
05:50
to the seniorsenior who'swie is checkedgecontroleerd out before the year'sjaar even begunbegonnen
116
338664
3324
de senior die wegging voordat
het jaar zelfs is begonnen is,
05:53
or that emptyleeg deskbureau in the back of an urbanstedelijk middlemidden- school'sschool classroomklas.
117
341988
5018
of dat lege bureau achter in
een stedelijke middenschoolklas.
05:59
But if we as educatorsopvoeders leavehet verlof behindachter
118
347006
2675
Maar als wij als docenten
06:01
this simpleeenvoudig rolerol as disseminatorsverspreiders of contentinhoud
119
349681
2582
de eenvoudige rol van
'verspreiders van informatie' opgeven
06:04
and embraceomhelzing a newnieuwe paradigmparadigma
120
352263
2337
en een nieuw gedachtepatroon aannemen
06:06
as cultivatorscultivators of curiositynieuwsgierigheid and inquiryonderzoek,
121
354600
3044
als kwekers van nieuwsgierigheid en onderzoek,
06:09
we just mightmacht bringbrengen a little bitbeetje more meaningbetekenis
122
357644
2225
dan zouden we misschien iets meer betekenis geven
06:11
to theirhun schoolschool- day, and sparkvonk theirhun imaginationverbeelding.
123
359869
2715
aan hun schooldag
en de vonk naar hun verbeelding doen overslaan.
06:14
Thank you very much.
124
362584
1584
Hartelijk dank.
06:16
(ApplauseApplaus)
125
364168
5693
(Applaus)
Translated by olivier verwoerd
Reviewed by Els De Keyser

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Ramsey Musallam - Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology.

Why you should listen

Technological innovation in education can be a slow and painful process, with new technology difficult to acquire, implement and adopt. But that doesn't stop Ramsey Musallam, a chemistry teacher at Sacred Heart Cathedral Prep in San Francisco, whose mission is "to meaningfully integrate multimedia into a hands-on, inquiry-based learning cycle" and to empower other educators to do the same. Musallam is a vocal advocate for tools like flipteaching, tabcasting, video podcasting and screencasting in the classroom. He runs the education blog Cycles of Learning, where he gives written and video tutorials on how to turn everyday apps like Google Docs, screencasting from an iOS device, YouTube, KeepVid and word clouds as effective teaching tools. Musallam received an Ed.D. from the University of San Francisco in 2010.

More profile about the speaker
Ramsey Musallam | Speaker | TED.com