ABOUT THE SPEAKER
Ramsey Musallam - Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology.

Why you should listen

Technological innovation in education can be a slow and painful process, with new technology difficult to acquire, implement and adopt. But that doesn't stop Ramsey Musallam, a chemistry teacher at Sacred Heart Cathedral Prep in San Francisco, whose mission is "to meaningfully integrate multimedia into a hands-on, inquiry-based learning cycle" and to empower other educators to do the same. Musallam is a vocal advocate for tools like flipteaching, tabcasting, video podcasting and screencasting in the classroom. He runs the education blog Cycles of Learning, where he gives written and video tutorials on how to turn everyday apps like Google Docs, screencasting from an iOS device, YouTube, KeepVid and word clouds as effective teaching tools. Musallam received an Ed.D. from the University of San Francisco in 2010.

More profile about the speaker
Ramsey Musallam | Speaker | TED.com
TED Talks Education

Ramsey Musallam: 3 rules to spark learning

Ramsey Musallam: Öğrenmeyi ateşlemek için 3 kural

Filmed:
3,067,874 views

10 yıllık 'sözde öğretim' sürecinden sonra kimya öğretmeni Ramsey Musallam'ı bir eğitimcinin gerçek rolünü anlaması için sarsan şey hayat riski taşıyan bir durumdu: Merakı İşlemek. Neşeli ve kişisel konuşmada, Musallam öğrenmeyi ve hayal gücünü ateşlemek ve öğrencileri dünya nasıl çalışıyor diye meraklandırmak için 3 kural verir.
- Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:12
I teachöğretmek chemistrykimya.
0
829
2219
Kimya öğretiyorum
00:15
(ExplosionPatlama)
1
3048
1366
(Patlama)
00:16
All right, all right.
2
4414
3158
Tamam, pekala
00:19
So more than just explosionspatlamalar,
3
7572
2281
Sadece patlamalardan daha fazlası,
00:21
chemistrykimya is everywhereher yerde.
4
9853
1611
yani kimya her yerde.
00:23
Have you ever foundbulunan yourselfkendin at a restaurantrestoran spacingaralığı out
5
11464
2640
Hiç kendinizi bir restoranda gereksizce
00:26
just doing this over and over?
6
14104
2345
tekrar tekrar sadece bunu yaparken buldunuz mu?
00:28
Some people noddingbaş sallama yes.
7
16449
2205
Bazılarınız kafasıyla onaylıyor.
00:30
RecentlySon zamanlarda, I showedgösterdi this to my studentsöğrencilerin,
8
18654
2328
Geçenlerde bunu öğrencilerime gösterdim,
00:32
and I just askeddiye sordu them to try and explainaçıklamak why it happenedolmuş.
9
20982
4349
ve onlara bunu deneyip neden böyle olduğunu açıklamalarını istedim.
00:37
The questionssorular and conversationskonuşmaları that followedtakip etti
10
25331
2621
Ardından gelen sorular ve konuşmalar
00:39
were fascinatingbüyüleyici.
11
27952
1651
büyüleyiciydi.
00:41
CheckOnay out this videovideo that MaddieMaddie
12
29603
1814
O gün öğleden sonraki üçüncü dersimden
00:43
from my perioddönem threeüç classsınıf sentgönderilen me that eveningakşam.
13
31417
3170
Maddie'nin o akşam gönderdiği bu videoya bir bakalım.
00:57
(ClangÇınlama) (LaughsGülüyor)
14
45104
2465
(Tangırtı) (Gülüşmeler)
00:59
Now obviouslybelli ki, as Maddie'sMaddie'nin chemistrykimya teacheröğretmen,
15
47569
3194
Şimdi göründüğü gibi, Maddie'nin kimya öğretmeni olarak
01:02
I love that she wentgitti home and continueddevam etti to geekinek out
16
50763
3106
onun eve gidip sınıfta yaptığımız bu tür komik bir gösteriyi
01:05
about this kindtür of ridiculousgülünç demonstrationgösteri
17
53869
2618
kendinden geçerek devam ettirmesine
01:08
that we did in classsınıf.
18
56487
1422
bayılıyorum.
01:09
But what fascinatedbüyülenmiş me more is that Maddie'sMaddie'nin curiositymerak
19
57909
2946
Fakat beni daha da büyüleyen şey Maddie'nin
01:12
tookaldı her to a newyeni levelseviye.
20
60855
1694
merakının onu yeni bir seviyeye taşıması.
01:14
If you look insideiçeride that beakerdeney şişesi,
21
62549
2133
Eğer o deney bardağının içine bakarsanız
01:16
you mightbelki see a candlemum.
22
64682
1560
bir mum görebilirsiniz.
01:18
Maddie'sMaddie'nin usingkullanma temperaturesıcaklık to extenduzatmak this phenomenonfenomen
23
66242
3009
Maddie bu fenomeni yeni bir senaryoya genişletmek için
01:21
to a newyeni scenariosenaryo.
24
69251
2777
ısıyı kullanıyor.
01:24
You know, questionssorular and curiositymerak like Maddie'sMaddie'nin
25
72028
3238
Biliyorsunuz ki sorular ve merak, tıpkı Maddie'ninki gibi,
01:27
are magnetsmıknatıslar that drawçekmek us towardskarşı our teachersöğretmenler,
26
75266
2966
bizi öğretmenlerimize çeken mıknatıslardır
01:30
and they transcendaşmak all technologyteknoloji
27
78232
2952
ve bunlar bütün teknolojinin ya da
01:33
or buzzwordssloganlar in educationEğitim.
28
81184
3141
eğitimdeki moda sözcüklerin ötesine geçer.
01:36
But if we placeyer these technologiesteknolojiler before studentÖğrenci inquirysoruşturma,
29
84325
4101
Fakat eğer biz bu teknolojileri öğrencinin sorgusundan önce yerleştirirsek
01:40
we can be robbingsoymak ourselveskendimizi
30
88426
2123
öğretmenler olarak kendimizi
01:42
of our greatestEn büyük toolaraç as teachersöğretmenler: our students'öğrencilerin questionssorular.
31
90549
4934
en büyük araçlarımızdan olan 'öğrencilerimizin soruları'ndan mahrum bırakırız.
01:47
For exampleörnek, flippingsaygısız a boringsıkıcı lectureders from the classroomsınıf
32
95483
4380
Örneğin, sınıftaki sıkıcı bir dersi alıp
01:51
to the screenekran of a mobileseyyar devicecihaz
33
99863
1777
cep telefonu ekranına aktarmak
01:53
mightbelki savekayıt etmek instructionalöğretim time,
34
101640
1837
ders süresini idareli kullandırabilir.
01:55
but if it is the focusodak of our students'öğrencilerin experiencedeneyim,
35
103477
2899
Fakat öğrencilerimizin deneyimlerinin odak noktası buysa
01:58
it's the sameaynı dehumanizinginsansızlaştıran chattersohbet eden
36
106376
3120
bu sadece karnaval elbiselerine bürünen
02:01
just wrappedörtülü up in fancyfantezi clothingGiyim.
37
109496
2232
kişiliksiz bir gevezelikle aynıdır.
02:03
But if insteadyerine we have the gutsbağırsaklar
38
111728
2275
Ama eğer bunun yerine öğrencilerimizi şaşırtacak,
02:06
to confusekarıştırmayın our studentsöğrencilerin, perplexkarıştırmak them,
39
114003
2870
onları hayrete düşürecek ve
02:08
and evokeuyandırmak realgerçek questionssorular,
40
116873
2276
onlarda gerçek sorular uyandıracak cesaretimiz varsa
02:11
throughvasitasiyla those questionssorular, we as teachersöğretmenler have informationbilgi
41
119149
3000
bu sorular yoluyla biz öğretmenler
02:14
that we can use to tailorterzi robustgüçlü
42
122149
3028
gücü uygun hale getirmek için kullanabileceğimiz
02:17
and informedbilgili methodsyöntemleri of blendedharmanlanmış instructiontalimat.
43
125177
3691
harmanlanmış eğitimin bilinçli yöntemlerinin bilgisine sahibiz.
02:20
So, 21st-centuryst yüzyıl lingoLingo jargonjargon mumbomırıldanmak jumboJumbo asidebir kenara,
44
128868
5172
Yani, 21. yüzyıl argo jargonu olan anlamsız dili bir tarafa,
02:26
the truthhakikat is, I've been teachingöğretim for 13 yearsyıl now,
45
134040
4204
gerçek şu ki şimdiye kadar 13 yıldır öğretmenim
02:30
and it tookaldı a life-threateninghayati situationdurum
46
138244
2474
ve bu hayati risk taşıyan bir durum oldu.
02:32
to snapani me out of 10 yearsyıl of pseudo-teachingsahte öğretim
47
140718
2947
10 yıllık sözde öğretim sürecimde beni kendime getiren
02:35
and help me realizegerçekleştirmek that studentÖğrenci questionssorular
48
143665
3615
ve şu öğrenci sorularının gerçek öğrenmenin temeli olduğunu
02:39
are the seedstohumlar of realgerçek learningöğrenme,
49
147280
3121
fark etmeme yardım eden
02:42
not some scriptedkomut dosyası curriculumMüfredat
50
150401
2114
rastgele bilginin en iyi parçasını vermiş olan
02:44
that gaveverdi them tidbitsçerez of randomrasgele informationbilgi.
51
152515
3296
birçok yazılı müfredat değildi.
02:47
In MayMayıs of 2010, at 35 yearsyıl oldeski,
52
155811
3472
2010 Mayıs'ında, 35 yaşındayken
02:51
with a two-year-oldiki-yıl-yaşlı at home and my secondikinci childçocuk on the way,
53
159283
3093
evde 2 yaşında bir çocukla ve ikinci çocuğum henüz yoldayken
02:54
I was diagnosedtanısı with a largegeniş aneurysmanevrizma
54
162376
2616
göğsümdeki atar damarın dayanağında
02:56
at the basebaz of my thoracicTorasik aortaAort.
55
164992
2520
büyük bir damar genişlemesi teşhisi konuldu.
02:59
This led to open-heartaçık kalp surgerycerrahlık. This is the actualgerçek realgerçek emailE-posta
56
167512
3052
Bu açık kalp ameliyatına sebep oldu.
03:02
from my doctordoktor right there.
57
170564
1534
Burada doktorumdan gelen maili görüyorsunuz.
03:04
Now, when I got this, I was -- pressbasın CapsKapaklar LockKilit --
58
172098
3525
Şimdi, ben bunu aldığımda, ben... -Caps Lock açık-
03:07
absolutelykesinlikle freakedçıldırdı out, okay?
59
175623
2465
tamamen çılgına dönmüştüm, anlıyor musunuz?
03:10
But I foundbulunan surprisingşaşırtıcı momentsanlar of comfortkonfor
60
178088
4219
Fakat, ameliyatımın şekillendirdiği güven duygusunda
03:14
in the confidencegüven that my surgeoncerrah embodiedsomutlaşan.
61
182307
3690
konforun şaşırtıcı anlarını keşfettim.
03:17
Where did this guy get this confidencegüven, the audacityküstahlık of it?
62
185997
3444
Bu adam bu cesareti nereden buluyordu? Ne cüretle?
03:21
So when I askeddiye sordu him, he told me threeüç things.
63
189441
3592
Sorduğumda bana 3 şey söyledi.
03:25
He said first, his curiositymerak drovesürdü him
64
193033
3382
İlk olarak merakının onu
03:28
to asksormak hardzor questionssorular about the procedureprosedür,
65
196415
2275
neyin işe yaradığı neyin yaramadığı hakkında
03:30
about what workedişlenmiş and what didn't work.
66
198690
3185
süreçle ilgili zor sorular sormaya ittiğini söyledi.
03:33
Secondİkinci, he embracedkucakladı, and didn't fearkorku,
67
201875
3094
İkinci olarak, o deneme yanılmanın karma karışık sürecini
03:36
the messydağınık processsüreç of trialDeneme and errorhata,
68
204969
2076
yani kaçınılmaz deneme yanılma sürecini
03:39
the inevitablekaçınılmaz processsüreç of trialDeneme and errorhata.
69
207045
2509
benimsedi ve korkmadı.
03:41
And thirdüçüncü, throughvasitasiyla intenseyoğun reflectionyansıma,
70
209554
2976
Ve üçüncü olarak, etkili aksetme yoluyla
03:44
he gatheredtoplanmış the informationbilgi that he neededgerekli
71
212530
2676
prosedürü tasarlamak ve tekrar gözden geçirmek için
03:47
to designdizayn and revisegözden geçir the procedureprosedür,
72
215206
1906
ihtiyaç duyduğu bilgiyi topladı
03:49
and then, with a steadyistikrarlı handel, he savedkaydedilmiş my life.
73
217112
3521
ve sonrasında olayın gidişatına hakim olarak benim hayatımı kurtardı.
03:52
Now I absorbedemilir a lot from these wordskelimeler of wisdombilgelik,
74
220633
3676
Şimdi ben bu akıl dolu kelimelerden çok şey öğrendim
03:56
and before I wentgitti back into the classroomsınıf that falldüşmek,
75
224309
1980
ve bu güz sınıfa tekrar dönmeden önce
03:58
I wroteyazdı down threeüç ruleskurallar of my ownkendi
76
226289
3258
bugün yine getirdiğim ders planıma
04:01
that I bringgetirmek to my lessonders planningplanlama still todaybugün.
77
229547
2780
kendi 3 kuralımı yazdım.
04:04
RuleKural numbernumara one: CuriosityMerak comesgeliyor first.
78
232327
4042
Kural 1: Merak her şeyin başıdır.
04:08
QuestionsSorular can be windowspencereler to great instructiontalimat,
79
236369
3099
Sorular harika öğretmeye pencere açabilirler
04:11
but not the other way around.
80
239468
2690
fakat tersi pek mümkün değil.
04:14
RuleKural numbernumara two: EmbraceKucaklama the messdağınıklık.
81
242158
3634
Kural 2: Karışıklığı kucakla
04:17
We're all teachersöğretmenler. We know learningöğrenme is uglyçirkin.
82
245792
2671
Hepimiz öğretmeniz. Biliyoruz ki öğrenme tatsız.
04:20
And just because the scientificilmi methodyöntem is allocatedtahsis
83
248463
2871
Ve bilimsel yöntemlerin hepimizin atladığı
04:23
to pagesayfa fivebeş of sectionBölüm 1.2 of chapterbölüm one
84
251334
3451
birinci ünitenin 1.2. alt başlığının 5. sayfasına
04:26
of the one that we all skipatlamak, okay,
85
254785
3455
tahsis edilmesi dolayısıyla
04:30
trialDeneme and errorhata can still be an informalresmi olmayan partBölüm
86
258240
3202
deneme ve yanılma
04:33
of what we do everyher singletek day
87
261442
1917
Sacred Heart Kilisesi'ndeki 206. odada her bir gün
04:35
at SacredKutsal HeartKalp CathedralKatedrali in roomoda 206.
88
263359
3332
yaptığımız şeylerin resmi olmayan bir bölümü olabilir.
04:38
And rulekural numbernumara threeüç: PracticeUygulama reflectionyansıma.
89
266691
4022
Ve kural 3: Yansımayı gerçekleştir.
04:42
What we do is importantönemli. It deserveshak ediyor our carebakım,
90
270713
2344
Yaptığımız şey önemlidir. Büyük dikkat gerektiriyor,
04:45
but it alsoAyrıca deserveshak ediyor our revisiongözden geçirme.
91
273057
3232
fakat ayrıca gözden geçirmemiz de lazım.
04:48
Can we be the surgeonscerrahlar of our classroomsderslik?
92
276289
2778
Bizler sınıflarımızın cerrahı olabilir miyiz?
04:51
As if what we are doing one day will savekayıt etmek liveshayatları.
93
279067
2996
Sanki yaptığımız şeyler bir gün hayat kurtaracakmış gibi.
04:54
Our studentsöğrencilerin our worthdeğer it.
94
282063
1551
Bizim öğrencilerimiz buna değer.
04:55
And eachher casedurum is differentfarklı.
95
283614
2435
Ve her bir vaka farklıdır.
04:58
(ExplosionPatlama)
96
286049
1095
( Patlama)
04:59
All right. Sorry.
97
287144
1947
Pekala. Üzgünüm.
05:01
The chemistrykimya teacheröğretmen in me just neededgerekli to get that
98
289091
1908
İçimdeki kimya öğretmeninin yoluna devam etmeden önce
05:02
out of my systemsistem before we movehareket on.
99
290999
2835
yine içimdeki tekdüze sistemin dışına çıkması lazımdı.
05:05
So these are my daughterskız çocukları.
100
293834
1785
İşte bunlar benim kızlarım.
05:07
On the right we have little EmmalouEmmalou -- SouthernGüney familyaile.
101
295619
3672
Sağda küçük Emmalou var - güneyli aileden.
05:11
And, on the left, RileyRiley.
102
299291
2782
Ve solda Riley.
05:14
Now Riley'sRiley'in going to be a bigbüyük girlkız in a coupleçift weekshaftalar here.
103
302073
2655
Bu aralar birkaç hafta içinde Riley koca bir kız olacak.
05:16
She's going to be fourdört yearsyıl oldeski,
104
304728
1694
4 yaşına girecek
05:18
and anyonekimse who knowsbilir a four-year-oldDört yaşındaki
105
306422
2250
ve 4 yaşı bilen birisi
05:20
knowsbilir that they love to asksormak, "Why?"
106
308672
3200
onların "Neden?" diye sormayı sevdiğini de bilir.
05:23
Yeah. Why.
107
311872
1484
Hakikaten, "Neden".
05:25
I could teachöğretmek this kidçocuk anything
108
313356
2310
Bu çocuğa her şeyi öğretebilirim.
05:27
because she is curiousMeraklı about everything.
109
315666
2850
Çünkü o her şeyi merak ediyor.
05:30
We all were at that ageyaş.
110
318516
2483
Bir zamanlar hepimiz o yaşlardaydık.
05:32
But the challengemeydan okuma is really for Riley'sRiley'in futuregelecek teachersöğretmenler,
111
320999
3475
Fakat, Riley'in ilerideki öğretmenleri için
05:36
the onesolanlar she has yethenüz to meetkarşılamak.
112
324474
2822
zorlu bir mücadele görünüyor.
05:39
How will they growbüyümek this curiositymerak?
113
327296
2492
Onlar bu merakı nasıl geliştirecek?
05:41
You see, I would arguetartışmak that RileyRiley is a metaphormecaz for all kidsçocuklar,
114
329788
5482
Görüyorsunuz ki Riley'in tüm çocuklar için örnek teşkil ettiğini dile getiriyorum,
05:47
and I think droppingbırakarak out of schoolokul comesgeliyor in manyçok differentfarklı formsformlar --
115
335270
3394
ve okulu bırakmanın dönem henüz başlamadan önce teslim alınan üst devreye
05:50
to the seniorkıdemli who'skim checkedkontrol out before the year'syılın even begunbaşladı
116
338664
3324
ya da okuldaki sınıflarda şehirli orta kısımın arkasındaki bu boş sıraya kadar
05:53
or that emptyboş deskbüro in the back of an urbankentsel middleorta school'sOkulun classroomsınıf.
117
341988
5018
pek çok farklı şekilde olacağını düşünüyorum.
05:59
But if we as educatorseğitimciler leaveayrılmak behindarkasında
118
347006
2675
Fakat, eğitimciler olarak biz
06:01
this simplebasit rolerol as disseminatorsdisseminators of contentiçerik
119
349681
2582
ders anlatıcılar olarak bu basit rolü göz ardı edersek
06:04
and embracekucaklamak a newyeni paradigmparadigma
120
352263
2337
merakın ve araştırmanın yetiştiricisi olarak
06:06
as cultivatorsKültivatörler of curiositymerak and inquirysoruşturma,
121
354600
3044
yani bir paradigmaya sahip çıkarsak
06:09
we just mightbelki bringgetirmek a little bitbit more meaninganlam
122
357644
2225
onların okul gününe biraz daha fazla anlam yükleyebiliriz
06:11
to theironların schoolokul day, and sparkkıvılcım theironların imaginationhayal gücü.
123
359869
2715
ve hayal güçlerini harekete geçirebiliriz.
06:14
Thank you very much.
124
362584
1584
Çok teşekkür ederim.
06:16
(ApplauseAlkış)
125
364168
5693
( Alkışlar)
Translated by Aysel SÜS
Reviewed by Ahmet KURNAZ

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Ramsey Musallam - Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology.

Why you should listen

Technological innovation in education can be a slow and painful process, with new technology difficult to acquire, implement and adopt. But that doesn't stop Ramsey Musallam, a chemistry teacher at Sacred Heart Cathedral Prep in San Francisco, whose mission is "to meaningfully integrate multimedia into a hands-on, inquiry-based learning cycle" and to empower other educators to do the same. Musallam is a vocal advocate for tools like flipteaching, tabcasting, video podcasting and screencasting in the classroom. He runs the education blog Cycles of Learning, where he gives written and video tutorials on how to turn everyday apps like Google Docs, screencasting from an iOS device, YouTube, KeepVid and word clouds as effective teaching tools. Musallam received an Ed.D. from the University of San Francisco in 2010.

More profile about the speaker
Ramsey Musallam | Speaker | TED.com