ABOUT THE SPEAKER
AnnMarie Thomas - Educator
AnnMarie Thomas works on the playful side of engineering -- using cool tools to teach and help others.

Why you should listen

AnnMarie Thomas joined the faculty of the University of St. Thomas in the fall of 2006. Previously, she was a faculty member at Art Center College of Design. She is the director of the UST Design laboratory and leads a team of students looking at both the playful side of engineering (squishy circuits for students, the science of circus, toy design) and ways to use engineering design to help others (projects in technology design for older adults). Thomas, in partnership with collaborator Jan Hansen, is co-director of the University of St. Thomas Center for Pre-Collegiate Engineering Education (CPCEE).

Thomas teaches Engineering Graphics, Machine Design, Dynamics (with Circus Lab), Toy Design, Product Design for an Aging Population, and Brain Machine Interfaces (seminar). She organizes the School of Engineering Design Night (featuring the ENGR320 Machine Design competition), and the Design Discussions seminar series.

Thomas has also worked on underwater robotics (at MIT, Caltech and the Monterey Bay Aquarium Research Institute), specializing in biologically inspired propulsion. She has consulted on projects ranging from the design/creation of a "musical earthquake-playing robot" to the initial research for a book on earthquakes in Los Angeles. At Caltech, she founded the Caltech Robotics Outreach Group (CROG) and the Caltech/JPL/LEGO Middle School Robotics Conference.

Get the recipes for the two squishy circuits play doughs here >>

More profile about the speaker
AnnMarie Thomas | Speaker | TED.com
TED2011

AnnMarie Thomas: Hands-on science with squishy circuits

AnnMarie Thomas: Ciencia práctica con circuitos de plastilina

Filmed:
964,058 views

En una animada demostración en TED U, AnnMarie Thomas muestra cómo utilizar plastilina casera de dos sabores, para exhibir propiedades eléctricas – encendiendo LEDs, haciendo girar motores y convirtiendo a chicos pequeños en diseñadores de circuitos.
- Educator
AnnMarie Thomas works on the playful side of engineering -- using cool tools to teach and help others. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:15
I'm a hugeenorme believercreyente in hands-onlas manos en educationeducación.
0
0
3000
Soy una gran partidaria de la educación práctica.
00:19
But you have to have the right toolsherramientas.
1
4000
2000
Pero se necesitan las herramientas adecuadas.
00:21
If I'm going to teachenseñar my daughterhija about electronicselectrónica,
2
6000
3000
Si voy a enseñarle electrónica a mi hija,
00:24
I'm not going to give her a solderingsoldadura ironhierro.
3
9000
2000
no le voy a dar un soldador.
00:26
And similarlysimilar, she findsencuentra prototypingcreación de prototipos boardstablas
4
11000
2000
De la misma manera, para ella, los tableros de prototipos
00:28
really frustratingfrustrante for her little handsmanos.
5
13000
3000
le resultan realmente frustrantes, para sus manitas.
00:31
So my wonderfulmaravilloso studentestudiante SamSam and I
6
16000
3000
Por eso, con mi magnífico alumno, Sam,
00:34
decideddecidido to look at the mostmás tangibletangible thing we could think of:
7
19000
2000
decidimos buscar la cosa más tangible posible;
00:36
Play-DohPlay-Doh.
8
21000
2000
plastilina.
00:38
And so we spentgastado a summerverano
9
23000
2000
Así, pasamos todo el verano
00:40
looking at differentdiferente Play-DohPlay-Doh recipesrecetas.
10
25000
2000
explorando diferentes recetas de plastilina
00:42
And these recipesrecetas probablyprobablemente look really familiarfamiliar
11
27000
2000
Probablemente estas recetas son conocidas
00:44
to any of you who have madehecho homemadehecho en casa play-doughplastilina --
12
29000
2000
para aquellos que hayan preparado plastilina casera --
00:46
prettybonita standardestándar ingredientsingredientes you probablyprobablemente have in your kitchencocina.
13
31000
3000
ingredientes normales que hay en la cocina.
00:49
We have two favoritefavorito recipesrecetas --
14
34000
2000
Tenemos dos recetas favoritas --
00:51
one that has these ingredientsingredientes
15
36000
2000
la primera tiene estos ingredientes
00:53
and a secondsegundo that had sugarazúcar insteaden lugar of saltsal.
16
38000
2000
y la segunda tiene azúcar en vez de sal.
00:55
And they're great. We can make great little sculpturesesculturas with these.
17
40000
3000
Son geniales. Se pueden hacer pequeñas esculturas muy buenas.
00:58
But the really coolguay thing about them is when we put them togetherjuntos.
18
43000
3000
Verdaderamente genial es que si las juntamos,
01:01
You see that really saltysalado Play-DohPlay-Doh?
19
46000
2000
se ve que la plastilina salada,
01:03
Well, it conductsconductas electricityelectricidad.
20
48000
2000
bueno, conduce electricidad.
01:05
And this is nothing newnuevo.
21
50000
2000
Nada nuevo.
01:07
It turnsvueltas out that regularregular Play-DohPlay-Doh that you buycomprar at the storealmacenar conductsconductas electricityelectricidad,
22
52000
2000
Es que la plastilina que se consigue en las tiendas, conduce electricidad.
01:09
and highalto schoolcolegio physicsfísica teachersprofesores have used that for yearsaños.
23
54000
3000
Los profesores de física escolar la han usado por años.
01:12
But our homemadehecho en casa play-doughplastilina
24
57000
2000
Pero nuestra plastilina casera,
01:14
actuallyactualmente has halfmitad the resistanceresistencia of commercialcomercial Play-DohPlay-Doh.
25
59000
2000
en realidad, tiene la mitad de la resistencia de la comercial.
01:16
And that sugarazúcar doughmasa?
26
61000
2000
¿Y la dulce?
01:18
Well it's 150 timesveces more resistantresistente to electriceléctrico currentcorriente
27
63000
2000
Bueno, tiene una resistencia 150 veces mayor
01:20
than that saltsal doughmasa.
28
65000
2000
que la salada.
01:22
So what does that mean?
29
67000
2000
¿Y esto qué quiere decir?
01:24
Well it meansmedio if you them togetherjuntos you suddenlyrepentinamente have circuitscircuitos --
30
69000
3000
Pues que si se las une, en ese momento se obtienen circuitos --
01:27
circuitscircuitos that the mostmás creativecreativo, tinyminúsculo, little handsmanos
31
72000
3000
circuitos que las manitas más creativas
01:30
can buildconstruir on theirsu ownpropio.
32
75000
3000
pueden armar por sí mismas.
01:33
(ApplauseAplausos)
33
78000
5000
(Aplausos)
01:38
And so I want to do a little demomanifestación for you.
34
83000
3000
Así, quiero hacerles una pequeña demostración.
01:42
So if I take this saltsal doughmasa,
35
87000
2000
Si tomo esta plastilina salada
01:44
again, it's like the play-doughplastilina you probablyprobablemente madehecho as kidsniños,
36
89000
2000
-- como la que ustedes preparaban de niños --
01:46
and I plugenchufe it in --
37
91000
2000
y la enchufo
01:48
it's a two-leaddos conductores batterybatería packpaquete, simplesencillo batterybatería packpaquete,
38
93000
3000
-- este es un paquete de baterías con dos contactos,
01:51
you can buycomprar them at RadioRadio ShackChoza
39
96000
2000
que se consigue en las tiendas especializadas
01:53
and prettybonita much anywhereen cualquier sitio elsemás --
40
98000
2000
por todas partes --
01:55
we can actuallyactualmente then
41
100000
3000
se puede, entonces
01:58
lightligero things up.
42
103000
3000
encender la luz.
02:02
But if any of you have studiedestudió electricaleléctrico engineeringIngenieria,
43
107000
2000
Si alguno de ustedes estudió ingeniería eléctrica,
02:04
we can alsoademás createcrear a shortcorto circuitcircuito.
44
109000
2000
sabe que se puede formar un corto circuito.
02:06
If I pushempujar these togetherjuntos, the lightligero turnsvueltas off.
45
111000
3000
Si los uno, la luz se apaga,
02:09
Right, the currentcorriente wants to runcorrer throughmediante the play-doughplastilina, not throughmediante that LED.
46
114000
2000
Así es. La corriente prefiere pasar por la plastilina y no por el LED.
02:11
If I separateseparar them again, I have some lightligero.
47
116000
2000
Si los separo, nuevamente tendremos luz.
02:13
Well now if I take that sugarazúcar doughmasa,
48
118000
2000
Ahora tomamos la plastilina dulce,
02:15
the sugarazúcar doughmasa doesn't want to conductconducta electricityelectricidad.
49
120000
2000
que no quiere conducir electricidad.
02:17
It's like a wallpared to the electricityelectricidad.
50
122000
2000
Es como un muro para la electricidad.
02:19
If I placelugar that betweenEntre, now all the doughmasa is touchingconmovedor,
51
124000
3000
Si la coloco en medio, ahora toda la plastilina está en contacto.
02:22
but if I stickpalo that lightligero back in,
52
127000
2000
Y si le introduzco la luz de nuevo,
02:24
I have lightligero.
53
129000
2000
tendremos luz.
02:26
In facthecho, I could even addañadir some movementmovimiento to my sculpturesesculturas.
54
131000
3000
Inclusive, puedo agregarle algo de movimiento a mis esculturas.
02:29
If I want a spinninghilado tailcola, let's grabagarrar a motormotor,
55
134000
2000
Si quiero una cola que gire, tomo un motor,
02:31
put some play-doughplastilina on it, stickpalo it on
56
136000
3000
le pongo una porción de plastilina, lo introduzco
02:34
and we have spinninghilado.
57
139000
2000
y ya está girando.
02:36
(ApplauseAplausos)
58
141000
4000
(Aplausos)
02:40
And onceuna vez you have the basicslo esencial,
59
145000
2000
Una vez que se tiene lo básico,
02:42
we can make a slightlyligeramente more complicatedComplicado circuitcircuito.
60
147000
2000
se puede hacer un circuito un poco más complicado.
02:44
We call this our sushiSushi circuitcircuito. It's very popularpopular with kidsniños.
61
149000
3000
Lo llamamos el circuito de sushi; muy popular entre los chicos.
02:47
I plugenchufe in again the powerpoder to it.
62
152000
3000
Lo conecto para darle energía.
02:50
And now I can startcomienzo talkinghablando about parallelparalela and seriesserie circuitscircuitos.
63
155000
3000
Y ahora ya puedo comenzar a hablar de circuitos en paralelo y en serie.
02:53
I can startcomienzo pluggingtaponamiento in lots of lightsluces.
64
158000
3000
Y puedo colocarle muchas luces.
02:58
And we can startcomienzo talkinghablando about things like electricaleléctrico loadcarga.
65
163000
3000
Y podemos hablar de algunas cosas como carga eléctrica.
03:01
What happenssucede if I put in lots of lightsluces
66
166000
2000
¿Qué pasa si le pongo muchas luces
03:03
and then addañadir a motormotor?
67
168000
2000
y luego le añado un motor?
03:05
It'llVa a dimoscuro.
68
170000
2000
Se baja la luz.
03:07
We can even addañadir microprocessorsmicroprocesadores
69
172000
3000
Podemos, inclusive, agregarle microprocesadores
03:10
and have this as an inputentrada
70
175000
2000
y tener esto como una entrada
03:12
and createcrear squishySquishy soundsonar musicmúsica that we'venosotros tenemos donehecho.
71
177000
3000
y entonces crear un sonido musical mullido, como lo hemos hecho.
03:15
You could do parallelparalela and seriesserie circuitscircuitos
72
180000
2000
Se pueden armar circuitos en paralelo y en serie
03:17
for kidsniños usingutilizando this.
73
182000
3000
para los chicos que usan esto.
03:20
So this is all in your home kitchencocina.
74
185000
3000
Y todo esto en la cocina de la casa.
03:23
We'veNosotros tenemos actuallyactualmente triedintentó to turngiro it into an electricaleléctrico engineeringIngenieria lablaboratorio.
75
188000
3000
Hemos tratado de convertirla en un laboratorio de ingeniería eléctrica.
03:26
We have a websitesitio web, it's all there. These are the home recipesrecetas.
76
191000
3000
Tenemos una página web. Ahí está todo. Estas son las recetas caseras.
03:29
We'veNosotros tenemos got some videosvideos. You can make them yourselvesustedes mismos.
77
194000
2000
Tenemos algunos videos. Ustedes mismos pueden hacerlo.
03:31
And it's been really fundivertido sinceya que we put them up to see where these have goneido.
78
196000
3000
Ha sido bien divertido armar esto y observar hasta dónde puede ir.
03:34
We'veNosotros tenemos had a mommamá in UtahUtah who used them with her kidsniños,
79
199000
2000
Una madre en Utah los ha usado con sus chicos,
03:36
to a scienceciencia researcherinvestigador in the U.K.,
80
201000
2000
un investigador en el Reino Unido,
03:38
and curriculumplan de estudios developersdesarrolladores in HawaiiHawai.
81
203000
3000
en el desarrollo curricular de Hawái.
03:41
So I would encouragealentar you all to grabagarrar some Play-DohPlay-Doh,
82
206000
2000
Quiero invitarlos a tomar algo de plastilina,
03:43
grabagarrar some saltsal, grabagarrar some sugarazúcar and startcomienzo playingjugando.
83
208000
3000
algo de sal, algo de azúcar y comenzar a jugar.
03:46
We don't usuallygeneralmente think of our kitchencocina as an electricaleléctrico engineeringIngenieria lablaboratorio
84
211000
3000
Normalmente no pensamos en la cocina como un laboratorio de ingeniería eléctrica,
03:49
or little kidsniños as circuitcircuito designersdiseñadores,
85
214000
2000
o en los chicos como diseñadores de circuitos,
03:51
but maybe we should.
86
216000
2000
pero quizá deberíamos.
03:53
Have fundivertido. Thank you.
87
218000
2000
Diviértanse. Gracias.
03:55
(ApplauseAplausos)
88
220000
7000
(Aplausos)
Translated by Francisco Gnecco
Reviewed by Sebastian Betti

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
AnnMarie Thomas - Educator
AnnMarie Thomas works on the playful side of engineering -- using cool tools to teach and help others.

Why you should listen

AnnMarie Thomas joined the faculty of the University of St. Thomas in the fall of 2006. Previously, she was a faculty member at Art Center College of Design. She is the director of the UST Design laboratory and leads a team of students looking at both the playful side of engineering (squishy circuits for students, the science of circus, toy design) and ways to use engineering design to help others (projects in technology design for older adults). Thomas, in partnership with collaborator Jan Hansen, is co-director of the University of St. Thomas Center for Pre-Collegiate Engineering Education (CPCEE).

Thomas teaches Engineering Graphics, Machine Design, Dynamics (with Circus Lab), Toy Design, Product Design for an Aging Population, and Brain Machine Interfaces (seminar). She organizes the School of Engineering Design Night (featuring the ENGR320 Machine Design competition), and the Design Discussions seminar series.

Thomas has also worked on underwater robotics (at MIT, Caltech and the Monterey Bay Aquarium Research Institute), specializing in biologically inspired propulsion. She has consulted on projects ranging from the design/creation of a "musical earthquake-playing robot" to the initial research for a book on earthquakes in Los Angeles. At Caltech, she founded the Caltech Robotics Outreach Group (CROG) and the Caltech/JPL/LEGO Middle School Robotics Conference.

Get the recipes for the two squishy circuits play doughs here >>

More profile about the speaker
AnnMarie Thomas | Speaker | TED.com