TED Salon: Education Everywhere
Kimberly Noble: How does income affect childhood brain development?
Kimberly Noble: Cómo afectan los ingresos al desarrollo cerebral infantil
Filmed:
Readability: 4.5
2,016,105 views
La neurocientífica y pediatra Kimberly Noble dirige el estudio Baby's First Years ("Los primeros años del bebé"), el primer estudio aleatorio sobre cómo los ingresos familiares afectan al desarrollo cognitivo, emocional y cerebral de los niños. El objetivo es descubrir si podemos ayudar a los niños en la pobreza simplemente dando más dinero a sus familias. "El cerebro no es un destino", afirma Noble. "Si podemos cambiar el cerebro de un niño, entonces todo es posible".
Kimberly Noble - Neuroscientist, pediatrician
Kimberly Noble, MD, PhD, studies how socioeconomic inequality relates to children's cognitive and brain development. Full bio
Kimberly Noble, MD, PhD, studies how socioeconomic inequality relates to children's cognitive and brain development. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:12
What I'm about to share with you
are findings from a study
are findings from a study
0
971
3239
Lo que voy a compartir con Uds.
son los resultados del estudio
son los resultados del estudio
00:16
of the brains of more than 1,000
children and adolescents.
children and adolescents.
1
4234
3151
de los cerebros de más de 1000
niños y adolescentes.
niños y adolescentes.
00:20
Now, these were children
who were recruited
who were recruited
2
8038
2000
Estos niños fueron seleccionados
00:22
from diverse homes
around the United States,
around the United States,
3
10062
2290
de diversos hogares de todo EE.UU.,
00:24
and this picture is an average
of all of their brains.
of all of their brains.
4
12376
3046
y esta imagen es
el cerebro medio de todos ellos.
el cerebro medio de todos ellos.
00:28
The front of this average brain
is on your left
is on your left
5
16189
2214
A la izquierda tienen
el frontal del cerebro medio
el frontal del cerebro medio
00:30
and the back of this average brain
is on your right.
is on your right.
6
18427
2448
y a la derecha tienen la parte posterior.
00:33
Now, one of the things
we were very interested in
we were very interested in
7
21287
2399
Un aspecto que nos
interesaba especialmente
interesaba especialmente
00:35
was the surface area
of the cerebral cortex,
of the cerebral cortex,
8
23710
3115
era la superficie de la corteza cerebral,
00:38
or the thin, wrinkly layer
on the outer surface of the brain
on the outer surface of the brain
9
26849
3014
o la capa fina y arrugada
de la superficie cerebral externa.
de la superficie cerebral externa.
00:41
that does most
of the cognitive heavy lifting.
of the cognitive heavy lifting.
10
29887
2920
que se encarga de la mayor parte
del trabajo pesado cognitivo.
del trabajo pesado cognitivo.
00:46
And that's because past work
by other scientists has suggested
by other scientists has suggested
11
34673
3141
Eso es así porque estudios previos
de otros científicos indican
de otros científicos indican
00:49
that in many cases,
12
37838
1544
que en muchos casos
00:51
a larger cortical surface area
13
39406
2254
una superficie cortical mayor
00:53
is often associated
with higher intelligence.
with higher intelligence.
14
41684
2603
se suele asociar
con una inteligencia superior.
con una inteligencia superior.
00:57
Now, in this study, we found one factor
15
45221
3037
En nuestro estudio encontramos un factor
01:00
that was associated
with the cortical surface area
with the cortical surface area
16
48282
2573
que tiene relación
con la superficie cortical
con la superficie cortical
01:02
across nearly the entire
surface of the brain.
surface of the brain.
17
50879
3182
a través de casi toda
la superficie del cerebro.
la superficie del cerebro.
01:07
That factor was family income.
18
55891
2874
Se trata de los ingresos familiares.
01:12
Now, here, every point you see in color
is a point where higher family income
is a point where higher family income
19
60401
4518
Aquí, cada punto que ven coloreado
es un punto donde mayores ingresos
es un punto donde mayores ingresos
01:16
was associated with a larger
cortical surface area in that spot.
cortical surface area in that spot.
20
64943
3709
se relacionaban con una mayor
superficie cortical en ese punto.
superficie cortical en ese punto.
01:21
And there were some regions,
shown here in yellow,
shown here in yellow,
21
69592
2611
Y había algunas áreas,
mostradas en amarillo,
mostradas en amarillo,
01:24
where that association
was particularly pronounced.
was particularly pronounced.
22
72227
2629
donde dicha relación
era especialmente intensa.
era especialmente intensa.
01:27
And those are regions that we know support
a certain set of cognitive skills:
a certain set of cognitive skills:
23
75351
4544
Sabemos que estas áreas dan apoyo
a una serie de habilidades cognitivas:
a una serie de habilidades cognitivas:
01:31
language skills
like vocabulary and reading
like vocabulary and reading
24
79919
3410
habilidades lingüísticas,
como el habla y la lectura
como el habla y la lectura
01:35
as well as the ability
to avoid distraction
to avoid distraction
25
83353
2292
así como la capacidad
de evitar distracciones
de evitar distracciones
01:37
and exert self-control.
26
85669
1422
y autocontrolarse.
01:39
And that's important,
27
87525
1497
Y eso es muy importante,
01:41
because those are the very skills
28
89046
1979
porque precisamente esas habilidades
01:43
that children living in poverty
are most likely to struggle with.
are most likely to struggle with.
29
91049
3463
son las más problemáticas para
los niños que viven en la pobreza.
los niños que viven en la pobreza.
01:47
In fact, a child living with poverty
30
95400
2629
De hecho, un niño que vive en la pobreza
01:50
is likely to perform worse on tests
of language and impulse control
of language and impulse control
31
98053
4466
es probable que puntúe peor
en pruebas de lenguaje y autocontrol
en pruebas de lenguaje y autocontrol
01:54
before they even turn two.
32
102543
2121
incluso antes de cumplir dos años.
01:58
Now, there are a few points
I'd like to highlight about this study.
I'd like to highlight about this study.
33
106013
3473
Me gustaría destacar algunos
aspectos de este estudio.
aspectos de este estudio.
02:01
Number one:
34
109510
1167
El primero:
02:02
this link between family income
and children's brain structure
and children's brain structure
35
110701
3658
la relación entre los ingresos familiares
y la estructura cerebral del niño
y la estructura cerebral del niño
02:06
was strongest at the lowest income levels.
36
114383
2515
era más intensa en los niveles
de ingresos más bajos.
de ingresos más bajos.
02:09
So that means that dollar for dollar,
37
117447
2117
Significa que dólar a dólar,
diferencias relativamente
pequeñas en los ingresos
pequeñas en los ingresos
02:11
relatively small differences
in family income
in family income
38
119588
2364
02:13
were associated with proportionately
greater differences in brain structure
greater differences in brain structure
39
121976
3670
se asociaban a otras proporcionalmente
mayores en la estructura cerebral
mayores en la estructura cerebral
02:17
among the most disadvantaged families.
40
125670
2443
entre las familias más desfavorecidas.
02:20
And intuitively, that makes sense, right?
41
128137
2160
Intuitivamente tiene sentido, ¿verdad?
02:22
An extra 20,000 dollars for a family
earning, say, 150,000 dollars a year
earning, say, 150,000 dollars a year
42
130321
4262
Unos USD 20 0000 extra para una familia
que gana cerca de USD 150 000 al año
que gana cerca de USD 150 000 al año
02:26
would certainly be nice,
but probably not game-changing,
but probably not game-changing,
43
134607
4310
serían bien recibidos, pero no
supondrían un cambio sustancial,
supondrían un cambio sustancial,
02:30
whereas an extra 20,000 dollars
44
138941
1824
mientras que USD 20 000 extra
02:32
for a family only earning
20,000 dollars a year
20,000 dollars a year
45
140789
2401
para una familia que solo
ingresa USD 20 000 al año,
ingresa USD 20 000 al año,
02:35
would likely make a remarkable difference
in their day-to-day lives.
in their day-to-day lives.
46
143214
3206
supondrían una diferencia
sustancial en su día a día.
sustancial en su día a día.
02:39
Now, the second point
I'd like to highlight
I'd like to highlight
47
147254
2000
El segundo aspecto que quisiera destacar
02:41
is that this link between family income
and children's brain structure
and children's brain structure
48
149278
4333
es que la relación entre los ingresos
y la estructura cerebral del niño
y la estructura cerebral del niño
02:45
didn't depend on the children's age,
49
153635
2165
no dependía de su edad,
02:47
it didn't depend on their sex
50
155824
2221
no dependía de su sexo
02:50
and it didn't depend
on their race or ethnicity.
on their race or ethnicity.
51
158069
2416
ni dependía de su raza o etnia.
02:53
And the final point --
52
161982
1150
Y el último aspecto,
02:55
and this one's key --
53
163156
1354
y este es clave,
02:56
there was tremendous variability
from one child to the next,
from one child to the next,
54
164534
4472
es que había una tremenda variabilidad
entre un niño y el siguiente,
entre un niño y el siguiente,
03:01
by which I mean there were plenty
of children from higher-income homes
of children from higher-income homes
55
169030
3304
es decir, que había muchos niños
de familias con altos ingresos
de familias con altos ingresos
03:04
with smaller brain surfaces
56
172358
1835
con superficies cerebrales menores
03:06
and plenty of children
from lower-income homes
from lower-income homes
57
174217
2780
y muchos niños de familias
con ingresos bajos
con ingresos bajos
03:09
with larger brain surfaces.
58
177021
1623
con superficies cerebrales mayores.
03:11
Here's an analogy.
59
179553
1298
Aquí viene la analogía.
03:12
We all know that in childhood,
60
180875
1637
Sabemos que durante la infancia
03:14
boys tend to be taller than girls,
61
182536
2480
los niños suelen ser
más altos que las niñas,
más altos que las niñas,
03:17
but go into any elementary
school classroom,
school classroom,
62
185040
2510
pero si entran un una clase
de escuela primaria
de escuela primaria
03:19
and you'll find some girls
who are taller than some boys.
who are taller than some boys.
63
187574
3173
verán que algunas niñas
son más altas que los niños.
son más altas que los niños.
Aunque crecer en la pobreza
es sin duda un factor de riesgo
es sin duda un factor de riesgo
03:23
So while growing up in poverty
is certainly a risk factor
is certainly a risk factor
64
191778
2707
03:26
for a smaller brain surface,
65
194509
1728
para una superficie cerebral menor,
03:28
in no way can I know an individual
child's family income
child's family income
66
196261
3883
no tengo modo de saber los ingresos
de la familia de un niño en concreto
de la familia de un niño en concreto
03:32
and know with any accuracy
67
200168
1271
ni saber con precisión
03:33
what that particular child's brain
would look like.
would look like.
68
201463
2830
cómo será el cerebro
de un niño en particular.
de un niño en particular.
03:37
I want you to imagine,
for a moment, two children.
for a moment, two children.
69
205167
2842
Quiero que imaginen
a dos niños por un momento.
a dos niños por un momento.
03:40
One is a young child
born into poverty in America;
born into poverty in America;
70
208033
2910
Uno de ellos ha nacido pobre en EE.UU.,
03:42
the other is also an American child,
71
210967
2517
el otro también es estadounidense,
03:45
but one who was born
into more fortunate circumstances.
into more fortunate circumstances.
72
213508
2663
pero nacido en circunstancias
más favorables.
más favorables.
03:49
Now, at birth, we find
absolutely no differences
absolutely no differences
73
217286
3942
Al nacer, no se aprecia diferencia alguna
03:53
in how their brains work.
74
221252
1526
en el funcionamiento de sus cerebros.
03:56
But by the time those two kids
are ready to start kindergarten,
are ready to start kindergarten,
75
224322
3011
Pero al estar listos para empezar
el jardín de infancia,
el jardín de infancia,
03:59
we know that the child living in poverty
76
227357
2353
sabemos que el niño que vive en la pobreza
04:01
is likely to have cognitive scores
that are, on average, 60 percent lower
that are, on average, 60 percent lower
77
229734
4873
es probable que obtenga puntuaciones
cognitivas un 60% más bajas de media
cognitivas un 60% más bajas de media
04:06
than those of the other child.
78
234631
1542
que las del otro niño.
04:09
Later on, that child living in poverty
79
237309
1907
Más adelante, el que vive en la pobreza
04:11
will be five times more likely
to drop out of high school,
to drop out of high school,
80
239240
3302
tendrá cinco veces más
probabilidades de dejar el instituto,
probabilidades de dejar el instituto,
04:14
and if she does graduate high school,
81
242566
1793
y aunque se gradúe en el instituto,
04:16
she'll be less likely to earn
a college degree.
a college degree.
82
244383
2535
es menos probable que consiga
un título universitario.
un título universitario.
04:20
By the time those two kids
are 35 years old,
are 35 years old,
83
248000
3410
Cuando esos niños cumplan 35 años,
04:23
if the first child spent
her entire childhood living in poverty,
her entire childhood living in poverty,
84
251434
3946
si el primer niño ha pasado su infancia
sumido en la pobreza,
sumido en la pobreza,
04:27
she is up to 75 times
more likely to be poor herself.
more likely to be poor herself.
85
255404
4978
tiene 75 veces más probabilidad
de ser también pobre.
de ser también pobre.
04:34
But it doesn't have to be that way.
86
262103
1690
Pero no tiene por qué ser así.
04:36
As a neuroscientist, one of things
I find most exciting about the human brain
I find most exciting about the human brain
87
264231
5262
Como una neurocientífica, una de las cosas
que más me emociona del cerebro humano
que más me emociona del cerebro humano
04:41
is that our experiences change our brains.
88
269517
3398
es que las experiencias lo modifican.
04:45
Now, this concept,
known as neuroplasticity,
known as neuroplasticity,
89
273611
3824
Este concepto, conocido
como neuroplasticidad,
como neuroplasticidad,
04:49
means that these differences
in children's brain structure
in children's brain structure
90
277459
2755
significa que estas diferencias en
la estructura cerebral de los niños
la estructura cerebral de los niños
04:52
don't doom a child
to a life of low achievement.
to a life of low achievement.
91
280238
2717
no condenan a un niño
a una vida de menores logros.
a una vida de menores logros.
04:55
The brain is not destiny.
92
283716
2419
El cerebro no es un destino.
04:59
And if a child's brain can be changed,
93
287510
2180
Si se puede cambiar el cerebro de un niño,
05:01
then anything is possible.
94
289714
1687
entonces todo es posible.
05:04
As a society, we spend billions of dollars
each year, educating our children.
each year, educating our children.
95
292999
4911
Como sociedad, invertimos miles de
millones anuales en educación infantil.
millones anuales en educación infantil.
05:09
So what can we tell schools,
teachers and parents
teachers and parents
96
297934
2528
¿Qué podemos decir a escuelas,
profesores y familias
profesores y familias
05:12
who want to help support kids
from disadvantaged backgrounds
from disadvantaged backgrounds
97
300486
2810
que quieren apoyar a niños
de entornos desfavorecidos
de entornos desfavorecidos
05:15
to do their best in school and in life?
98
303320
1945
para que tengan éxito
en la escuela y en la vida?
en la escuela y en la vida?
05:17
Well, emerging science suggests
99
305919
1829
Nuevos estudios sugieren
05:19
that growing up in poverty is associated
with a host of different experiences
with a host of different experiences
100
307772
4268
que crecer en la pobreza conlleva
una serie de experiencias diferentes
una serie de experiencias diferentes
05:24
and that these experiences
in turn may work together
in turn may work together
101
312064
2649
y a su vez, esas experiencias
podrían trabajar juntas
podrían trabajar juntas
05:26
to help shape brain development
and ultimately help kids learn.
and ultimately help kids learn.
102
314737
3183
para ayudar al desarrollo cerebral
y finalmente contribuir al aprendizaje.
y finalmente contribuir al aprendizaje.
05:30
And so if this is right,
103
318225
1355
Si eso es cierto,
05:31
it begs the question:
104
319604
1324
plantea esta pregunta:
05:32
Where along this pathway
can we step in and provide help?
can we step in and provide help?
105
320952
3025
¿En qué punto del camino podemos
intervenir y proporcionar ayuda?
intervenir y proporcionar ayuda?
05:36
So let's consider first intervening
at the level of learning itself --
at the level of learning itself --
106
324470
3402
Consideremos intervenir primero
en el propio nivel del aprendizaje,
en el propio nivel del aprendizaje,
05:39
most commonly through
school-based initiatives.
school-based initiatives.
107
327896
2265
frecuentemente a través
de iniciativas escolares.
de iniciativas escolares.
05:42
Now, should we be encouraging teachers
to focus on the kinds of skills
to focus on the kinds of skills
108
330486
3286
¿Deberíamos animar a los profesores
a centrarse en las habilidades
a centrarse en las habilidades
05:45
that disadvantaged kids
are most likely to struggle with?
are most likely to struggle with?
109
333796
2974
que presentan más dificultades
para los niños desfavorecidos?
para los niños desfavorecidos?
05:48
Of course.
110
336794
1151
Por supuesto.
05:49
The importance of high-quality education
based in scientific evidence
based in scientific evidence
111
337969
3268
La importancia de una educación
de calidad basada en hechos científicos
de calidad basada en hechos científicos
05:53
really can't be overstated.
112
341261
1434
es incuestionable.
05:54
And there are a number of examples
of excellent interventions
of excellent interventions
113
342719
2858
Hay un buen número de ejemplos
de intervenciones excelentes
de intervenciones excelentes
05:57
targeting things like literacy
or self-regulation
or self-regulation
114
345601
2428
dirigidas a temas como
la alfabetización o el autocontrol
la alfabetización o el autocontrol
06:00
that do in fact improve kids' cognitive
development and their test scores.
development and their test scores.
115
348053
3556
que de hecho mejoran el desarrollo
cognitivo de los niños y sus notas.
cognitivo de los niños y sus notas.
06:04
But as any intervention scientist
doing this work would tell you,
doing this work would tell you,
116
352647
3537
Pero cualquier experto en intervención
que realice este trabajo les dirá
que realice este trabajo les dirá
06:08
this work is challenging.
117
356208
1366
que es todo un reto.
06:09
It's hard to implement high-quality,
evidence-based education.
evidence-based education.
118
357598
3225
Es difícil implementar una educación
de calidad basada en hechos.
de calidad basada en hechos.
06:12
And it can be labor-intensive,
119
360847
1450
Puede suponer mucho trabajo
06:14
it's sometimes costly.
120
362321
2433
y a veces mucho dinero.
06:16
And in many cases, these disparities
in child development emerge early --
in child development emerge early --
121
364778
3833
Y en muchos casos, las diferencias en el
desarrollo de un niño aparecen temprano,
desarrollo de un niño aparecen temprano,
06:20
well before the start
of formal schooling --
of formal schooling --
122
368635
2102
mucho antes de que empiece
su educación formal,
su educación formal,
06:22
sometimes when kids are just toddlers.
123
370761
2235
a veces cuando todavía son bebés.
06:25
And so I would argue:
124
373582
1422
Por eso afirmo que
06:27
school is very important,
125
375028
1952
la escuela es muy importante
06:29
but if we're focusing
all of our policy efforts
all of our policy efforts
126
377004
3106
pero si centramos todos los
esfuerzos de nuestro programa
esfuerzos de nuestro programa
06:32
on formal schooling,
127
380134
1575
en la educación formal,
06:33
we're probably starting too late.
128
381733
2187
estaremos empezando demasiado tarde.
06:36
So what about taking a step back
129
384969
2126
¿Y si damos un paso atrás
06:39
and focusing on trying to change
children's experiences?
children's experiences?
130
387119
2779
y nos centramos en cambiar
las experiencias de los niños?
las experiencias de los niños?
06:42
What particular experiences
are associated with growing up in poverty
are associated with growing up in poverty
131
390685
3351
¿Qué experiencias en concreto
se asocian con crecer en la pobreza
se asocian con crecer en la pobreza
06:46
and might be able to be targeted
to promote brain development
to promote brain development
132
394060
2865
y podrían ser tratadas para
fomentar el desarrollo cerebral
fomentar el desarrollo cerebral
06:48
and learning outcomes for kids?
133
396949
1627
y el aprendizaje de los niños?
06:50
Of course, there are many, right?
134
398957
1971
Por supuesto, hay muchas, ¿verdad?
06:52
Nutrition, access to health care,
135
400952
3203
Nutrición, acceso a atención médica,
06:56
exposure to second-hand smoke or lead,
136
404179
3409
exposición al humo ajeno o al plomo
06:59
experience of stress or discrimination,
137
407612
2125
o sufrir estrés o discriminación,
07:01
to name a few.
138
409761
1323
por citar algunas.
07:03
In my laboratory,
139
411653
1150
En mi laboratorio
07:04
we're particularly focused
on a few types of experiences
on a few types of experiences
140
412827
2862
nos centramos principalmente
en unos pocos tipos de experiencias
en unos pocos tipos de experiencias
07:07
that we believe may be able to be targeted
141
415713
2669
que creemos que podrían tratarse
07:10
to promote children's brain development
142
418406
2024
para fomentar el desarrollo
cerebral infantil
cerebral infantil
07:12
and ultimately improve
their learning outcomes.
their learning outcomes.
143
420454
2247
y en definitiva, mejorar
sus resultados del aprendizaje.
sus resultados del aprendizaje.
07:15
As one example,
144
423160
1150
Por ejemplo,
07:16
take something I'll call
the home language environment,
the home language environment,
145
424334
3249
observemos lo que yo llamo
el entorno lingüístico del hogar,
el entorno lingüístico del hogar,
07:19
by which I mean, we know
that the number of words kids hear
that the number of words kids hear
146
427607
3635
es decir, sabemos que el número
de palabras que los niños oyen
de palabras que los niños oyen
07:23
and the number of conversations
they're engaged in every day
they're engaged in every day
147
431266
2810
y el número de conversaciones
diarias en las que intervienen
diarias en las que intervienen
07:26
can vary tremendously.
148
434100
1427
varían tremendamente.
07:28
By some estimates,
149
436067
1284
Según algunos cálculos,
07:29
kids from more advantaged backgrounds
150
437375
2257
los niños de entornos más favorecidos
07:31
hear an average of 30 million
more spoken words
more spoken words
151
439656
3136
oyen una media de 30 millones
más de palabras habladas
más de palabras habladas
07:34
in the first few years of life
152
442816
1677
en sus primeros años de vida
07:36
compared to kids from less
advantaged backgrounds.
advantaged backgrounds.
153
444517
2528
que los niños de entornos
más desfavorecidos.
más desfavorecidos.
07:39
Now, in our work, we're finding
154
447745
1540
En nuestro estudio descubrimos
07:41
that kids who experience
more back-and-forth,
more back-and-forth,
155
449309
2921
que los niños que disfrutan
de más interacción,
de más interacción,
07:44
responsive conversational turns
156
452254
2227
de turnos en conversaciones,
07:46
tend to have a larger brain surface
in parts of the brain
in parts of the brain
157
454505
3363
tienden a tener una superficie
cerebral mayor en partes del cerebro
cerebral mayor en partes del cerebro
07:49
that we know are responsible
for language and reading skills.
for language and reading skills.
158
457892
2919
que son responsables
de habilidades lingüísticas y lectoras.
de habilidades lingüísticas y lectoras.
07:53
And in fact, the number
of conversations they hear
of conversations they hear
159
461520
2334
De hecho, el número de
conversaciones que escuchan
conversaciones que escuchan
07:55
seems to matter a little bit more
than the sheer number of words they hear.
than the sheer number of words they hear.
160
463878
3579
parece importar un poco más que
la simple cantidad de palabras que oyen.
la simple cantidad de palabras que oyen.
08:00
So one tantalizing possibility
161
468432
1952
Una posibilidad tentadora
08:02
is that we should be teaching parents
not just to talk a lot,
not just to talk a lot,
162
470408
2976
es que deberíamos enseñar a los padres
no simplemente a hablar mucho,
no simplemente a hablar mucho,
08:05
but to actually have more conversations
with their children.
with their children.
163
473408
2911
sino a tener más conversaciones
reales con sus hijos.
reales con sus hijos.
08:08
In this way, it's possible
that we'll promote brain development
that we'll promote brain development
164
476752
2953
Así, es posible que fomenten
su desarrollo cerebral
su desarrollo cerebral
08:11
and perhaps their kids' language
and reading skills.
and reading skills.
165
479729
2726
y quizá también las habilidades
lingüísticas y lectoras de sus hijos.
lingüísticas y lectoras de sus hijos.
De hecho, un grupo de científicos
está comprobando
está comprobando
08:15
And in fact, a number
of scientists are testing
of scientists are testing
166
483030
2201
08:17
that exciting possibility right now.
167
485255
2148
ahora mismo esa emocionante posibilidad.
Por supuesto, todos sabemos
08:20
But of course, we all know
168
488055
1250
08:21
that growing up in poverty is associated
with lots of different experiences
with lots of different experiences
169
489329
3535
que crecer en la pobreza se asocia
con muchas experiencias distintas
con muchas experiencias distintas
08:24
beyond just how many
conversations kids are having.
conversations kids are having.
170
492888
2435
más allá de cuántas
conversaciones tienen los niños.
conversaciones tienen los niños.
08:27
So how do we choose what else to focus on?
171
495347
2624
¿Cómo decidimos en qué más centrarnos?
08:30
The list can be overwhelming.
172
498679
2087
La lista puede ser abrumadora.
08:32
There are a number
of high-quality interventions
of high-quality interventions
173
500790
2362
Hay un número de intervenciones
de gran calidad
de gran calidad
08:35
that do try to change
children's experience,
children's experience,
174
503176
2242
que intentan cambiar
las experiencias de los niños
las experiencias de los niños
08:37
many of which are quite effective.
175
505442
1636
y muchas de ellas son efectivas.
08:39
But again, just like
school-based initiatives,
school-based initiatives,
176
507733
2143
Como ocurre con las iniciativas escolares,
08:41
this is hard work.
177
509900
1180
suponen trabajar duro.
08:43
It can be challenging,
178
511104
1262
Pueden ser todo un reto,
08:44
it can be labor-intensive,
179
512390
1488
conllevar mucho trabajo,
08:45
sometimes costly ...
180
513902
2622
a veces mucha inversión ...
08:48
and on occasion,
181
516548
1285
Y en ocasiones
08:49
it can be somewhat patronizing
for scientists to swoop in
for scientists to swoop in
182
517857
2963
puede parecer condescendiente
que los científicos se entrometan
que los científicos se entrometan
08:52
and tell a family what they need to change
in order for their child to succeed.
in order for their child to succeed.
183
520844
3918
y digan a una familia qué deben cambiar
para que su hijo tenga éxito.
para que su hijo tenga éxito.
08:57
So I want to share an idea with you.
184
525619
2400
Quiero compartir una idea con Uds.
09:01
What if we tried to help
young children in poverty
young children in poverty
185
529639
3425
¿Y si intentásemos ayudar
a los niños que viven en la pobreza
a los niños que viven en la pobreza
09:05
by simply giving
their families more money?
their families more money?
186
533088
2647
simplemente dando
más dinero a sus familias?
más dinero a sus familias?
09:10
I'm privileged to be working
with a team of economists,
with a team of economists,
187
538027
2572
Tengo el privilegio de
trabajar con economistas,
trabajar con economistas,
09:12
social policy experts and neuroscientists
188
540623
2085
expertos en políticas
sociales y neurociencia
sociales y neurociencia
09:14
in leading Baby's First Years,
189
542732
2193
dirigiendo Baby's First Years,
09:16
the first-ever randomized study
190
544949
2196
el primer estudio aleatorio
09:19
to test whether poverty reduction causes
changes in children's brain development.
changes in children's brain development.
191
547169
5345
sobre si la reducción de la pobreza
altera el desarrollo cerebral infantil.
altera el desarrollo cerebral infantil.
09:25
Now, the ambition of the study is large,
192
553846
2082
Es un estudio muy ambicioso
09:27
but the premise is actually quite simple.
193
555952
2092
pero la premisa es bastante simple.
09:30
In May of 2018,
194
558626
1150
En mayo de 2018,
09:31
we began recruiting 1,000 mothers
living below the federal poverty line
living below the federal poverty line
195
559800
4041
empezamos a seleccionar a 1000 madres
que viven bajo el umbral de la pobreza
que viven bajo el umbral de la pobreza
09:35
shortly after they gave birth
in a number of American hospitals.
in a number of American hospitals.
196
563865
3035
al poco de dar a luz en diversos
hospitales de EE.UU.
hospitales de EE.UU.
09:40
Upon enrolling in our study,
197
568076
1597
Al participar en el estudio,
09:41
all mothers receive
an unconditional monthly cash gift
an unconditional monthly cash gift
198
569697
4162
todas las madres reciben
una donación mensual incondicional
una donación mensual incondicional
09:45
for the first 40 months
of their children's lives,
of their children's lives,
199
573883
3020
durante los 40 primeros
meses de vida de sus hijos
meses de vida de sus hijos
y son libres de usar ese dinero
como mejor les parezca.
como mejor les parezca.
09:48
and they're free to use this money
however they like.
however they like.
200
576927
2484
09:52
But importantly,
mothers are being randomized,
mothers are being randomized,
201
580730
2855
Lo más importante es que
las madres son aleatorias,
las madres son aleatorias,
09:55
so some mothers are randomized
to receive a nominal monthly cash gift
to receive a nominal monthly cash gift
202
583609
4640
se seleccionan unas al azar para recibir
una donación mensual nominal
una donación mensual nominal
10:00
and others are randomized to receive
several hundred dollars each month,
several hundred dollars each month,
203
588273
4440
y otras son seleccionadas para recibir
varios cientos de dólares al mes,
varios cientos de dólares al mes,
10:04
an amount that we believe is large enough
204
592737
1973
una cantidad que creemos suficiente
10:06
to make a difference
in their day-to-day lives,
in their day-to-day lives,
205
594734
2191
para marcar una diferencia
en su vida día,
en su vida día,
10:08
in most cases increasing
their monthly income by 20 to 25 percent.
their monthly income by 20 to 25 percent.
206
596949
3459
en muchos casos aumentando sus ingresos
mensuales en un 20 o 25 %.
mensuales en un 20 o 25 %.
10:13
So in this way,
207
601357
1418
De este modo,
10:14
we're hoping to finally move
past questions
past questions
208
602799
2536
esperamos dar respuesta a la pregunta
10:17
of how poverty is correlated
with child development
with child development
209
605359
3684
de cómo la pobreza se relaciona
con el desarrollo de un niño
con el desarrollo de un niño
10:21
and actually be able to test
whether reducing poverty causes changes
whether reducing poverty causes changes
210
609067
4684
y ser capaces de comprobar
si reducir la pobreza altera
si reducir la pobreza altera
10:25
in children's cognitive, emotional
and brain development
and brain development
211
613775
3126
el desarrollo cognitivo, emocional
y cerebral de los niños
y cerebral de los niños
10:28
in the first three years of life --
212
616925
2148
en sus primeros tres años de vida,
10:31
the very time when we believe
213
619097
1381
el periodo en el que creemos
10:32
the developing brain may be
most malleable to experience.
most malleable to experience.
214
620502
3527
que el cerebro en desarrollo
es más moldeable por las experiencias.
es más moldeable por las experiencias.
10:37
Now, we won't have definitive results
from this study for several years,
from this study for several years,
215
625179
3828
No tendremos los resultados definitivos
del estudio hasta pasados varios años,
del estudio hasta pasados varios años,
10:41
and if nothing else,
216
629031
1550
pero como mínimo,
10:42
1,000 newborns and their moms
will have a bit more cash each month
will have a bit more cash each month
217
630605
3096
1000 recién nacidos y sus madres
tendrán más dinero cada mes,
tendrán más dinero cada mes,
10:45
that they tell us they very much need.
218
633725
1843
dinero que sin duda necesitan.
10:48
But what if it turns out
that a cost-effective way
that a cost-effective way
219
636106
3798
¿Y si resulta que una manera
efectiva en cuanto a costes
efectiva en cuanto a costes
10:51
to help young children in poverty
220
639928
2386
para ayudar a los niños pobres
10:54
is to simply give their moms more money?
221
642338
2820
es simplemente dar
más dinero a sus madres?
más dinero a sus madres?
10:58
If our hypotheses are borne out,
222
646982
1951
Si nuestra hipótesis se confirma,
11:00
it's our hope that results from this work
will inform debates about social services
will inform debates about social services
223
648957
4177
esperamos que los resultados
apoyen debates sobre servicios sociales
apoyen debates sobre servicios sociales
11:05
that have the potential to effect millions
of families with young children.
of families with young children.
224
653158
3626
que tengan el potencial de afectar
millones de familias con hijos pequeños.
millones de familias con hijos pequeños.
11:09
Because while income may not be the only
or even the most important factor
or even the most important factor
225
657840
3790
A pesar de que los ingresos quizá no sean
el único factor ni el más importante
el único factor ni el más importante
11:13
in determining children's
brain development,
brain development,
226
661654
2539
en el desarrollo cerebral de un niño,
11:16
it may be one that,
227
664217
1243
puede ser uno que,
11:17
from a policy perspective,
228
665484
1919
desde el punto de vista de la política,
11:19
can be easily addressed.
229
667427
1655
pueda solventarse fácilmente.
11:22
Put simply,
230
670327
1389
Es decir,
11:23
if we can show that reducing poverty
changes how children's brains develop
changes how children's brains develop
231
671740
5103
si podemos demostrar que reducir
la pobreza afecta el desarrollo cerebral
la pobreza afecta el desarrollo cerebral
11:28
and that leads to meaningful
policy changes,
policy changes,
232
676867
3307
y eso conlleva cambios
efectivos en las políticas,
efectivos en las políticas,
11:32
then a young child born into poverty today
233
680198
3064
entonces un niño nacido hoy en la pobreza
11:35
may have a much better shot
at a brighter future.
at a brighter future.
234
683286
3711
quizá tenga una mejor oportunidad
de aspirar a un futuro mejor.
de aspirar a un futuro mejor.
11:39
Thank you.
235
687559
1151
Gracias.
11:40
(Applause)
236
688734
5504
(Aplausos)
ABOUT THE SPEAKER
Kimberly Noble - Neuroscientist, pediatricianKimberly Noble, MD, PhD, studies how socioeconomic inequality relates to children's cognitive and brain development.
Why you should listen
Trained as a neuroscientist and board-certified pediatrician, Dr. Kimberly Noble has examined disparities in development and health across infancy, childhood and adolescence. She is currently an Associate Professor of Neuroscience and Education at Teachers College, Columbia University, where she directs the Neurocognition, Early Experience and Development (NEED) Lab. She received her undergraduate, graduate and medical degrees at the University of Pennsylvania and was the recipient of the Association for Psychological Science Janet Taylor Spence Award for Transformative Early Career Contributions.
In collaboration with a multidisciplinary team of scientists from around the United States, Noble is co-directing the Baby's First Years study, the first clinical trial of poverty reduction to assess the causal impact of income on children's cognitive, emotional and brain development in the first three years of life. Her work has received worldwide attention in the popular press, including the Washington Post, The Economist, Newsweek, The Guardian, Le Monde and NPR. A full list of her publications can be found here.
Kimberly Noble | Speaker | TED.com