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Kimberly Noble: How does income affect childhood brain development?
Kimberly Noble: Comment les revenus influencent le développement cérébral de l'enfant
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La neuroscientifique et pédiatre Kimberly Noble dirige « Les premières années de bébé » : la première étude randomisée sur la manière dont les revenus familiaux changent le développement cognitif, émotionnel et cérébral de l'enfant. Elle veut découvrir si nous pouvons aider les enfants vivant dans la pauvreté simplement en donnant plus d'argent à leur famille. « Le cerveau n'est pas une fatalité », dit Noble. « Si le cerveau d'un enfant peut être changé, alors tout est possible. »
Kimberly Noble - Neuroscientist, pediatrician
Kimberly Noble, MD, PhD, studies how socioeconomic inequality relates to children's cognitive and brain development. Full bio
Kimberly Noble, MD, PhD, studies how socioeconomic inequality relates to children's cognitive and brain development. Full bio
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Ce que je vais partager avec vous
sont les résultats d'une étude
sont les résultats d'une étude
00:12
What I'm about to share with you
are findings from a study
are findings from a study
0
971
3239
00:16
of the brains of more than 1,000
children and adolescents.
children and adolescents.
1
4234
3151
sur les cerveaux de plus
de 1 000 enfants et adolescents.
de 1 000 enfants et adolescents.
00:20
Now, these were children
who were recruited
who were recruited
2
8038
2000
Ce sont des enfants qui ont été recrutés
00:22
from diverse homes
around the United States,
around the United States,
3
10062
2290
dans diverses familles
à travers les États-Unis
à travers les États-Unis
00:24
and this picture is an average
of all of their brains.
of all of their brains.
4
12376
3046
et cette image est une moyenne
de tous leurs cerveaux.
de tous leurs cerveaux.
00:28
The front of this average brain
is on your left
is on your left
5
16189
2214
L'avant de ce cerveau moyen
est sur votre gauche
est sur votre gauche
00:30
and the back of this average brain
is on your right.
is on your right.
6
18427
2448
et l'arrière est sur votre droite.
00:33
Now, one of the things
we were very interested in
we were very interested in
7
21287
2399
Une des choses qui nous intéressaient
00:35
was the surface area
of the cerebral cortex,
of the cerebral cortex,
8
23710
3115
était la superficie du cortex cérébral,
00:38
or the thin, wrinkly layer
on the outer surface of the brain
on the outer surface of the brain
9
26849
3014
ou la couche fine et plissée
sur l'extérieur du cerveau
sur l'extérieur du cerveau
00:41
that does most
of the cognitive heavy lifting.
of the cognitive heavy lifting.
10
29887
2920
qui accomplit le gros du travail cognitif.
00:46
And that's because past work
by other scientists has suggested
by other scientists has suggested
11
34673
3141
Et cela car des travaux antérieurs
d'autres scientifiques ont suggéré
d'autres scientifiques ont suggéré
00:49
that in many cases,
12
37838
1544
que dans beaucoup de cas,
00:51
a larger cortical surface area
13
39406
2254
une plus grande surface corticale
00:53
is often associated
with higher intelligence.
with higher intelligence.
14
41684
2603
est souvent associée
à une plus haute intelligence.
à une plus haute intelligence.
00:57
Now, in this study, we found one factor
15
45221
3037
Dans cette étude,
nous avons découvert un facteur
nous avons découvert un facteur
01:00
that was associated
with the cortical surface area
with the cortical surface area
16
48282
2573
qui était associé à la surface corticale
01:02
across nearly the entire
surface of the brain.
surface of the brain.
17
50879
3182
dans presque toute la surface du cerveau.
01:07
That factor was family income.
18
55891
2874
Ce facteur était le revenu familial.
01:12
Now, here, every point you see in color
is a point where higher family income
is a point where higher family income
19
60401
4518
Tous les points que vous voyez en couleur
sont des points où
un revenu familial plus élevé
un revenu familial plus élevé
01:16
was associated with a larger
cortical surface area in that spot.
cortical surface area in that spot.
20
64943
3709
était associé à une surface corticale
plus élevée à cet endroit-là.
plus élevée à cet endroit-là.
01:21
And there were some regions,
shown here in yellow,
shown here in yellow,
21
69592
2611
Il y avait quelques régions, en jaune,
01:24
where that association
was particularly pronounced.
was particularly pronounced.
22
72227
2629
où cette association
était particulièrement prononcée.
était particulièrement prononcée.
01:27
And those are regions that we know support
a certain set of cognitive skills:
a certain set of cognitive skills:
23
75351
4544
Ce sont des régions qui, nous le savons,
renforcent un ensemble
d'aptitudes cognitives :
d'aptitudes cognitives :
01:31
language skills
like vocabulary and reading
like vocabulary and reading
24
79919
3410
les compétences linguistiques
comme le vocabulaire et la lecture
comme le vocabulaire et la lecture
01:35
as well as the ability
to avoid distraction
to avoid distraction
25
83353
2292
ainsi que la capacité
à éviter la distraction
à éviter la distraction
01:37
and exert self-control.
26
85669
1422
et à exercer une maîtrise de soi.
01:39
And that's important,
27
87525
1497
Et c'est important
01:41
because those are the very skills
28
89046
1979
car ce sont les compétences
avec lesquelles les enfants
vivant dans la pauvreté
vivant dans la pauvreté
01:43
that children living in poverty
are most likely to struggle with.
are most likely to struggle with.
29
91049
3463
ont le plus de risques
d'avoir des difficultés.
d'avoir des difficultés.
01:47
In fact, a child living with poverty
30
95400
2629
Un enfant vivant dans la pauvreté
01:50
is likely to perform worse on tests
of language and impulse control
of language and impulse control
31
98053
4466
a plus de risques d'avoir
de moins bons résultats
de moins bons résultats
lors des tests linguistiques
et de maîtrise de soi
et de maîtrise de soi
01:54
before they even turn two.
32
102543
2121
avant même qu'il n'ait deux ans.
01:58
Now, there are a few points
I'd like to highlight about this study.
I'd like to highlight about this study.
33
106013
3473
Il y a quelques points que j'aimerais
souligner au sujet de cette étude.
souligner au sujet de cette étude.
02:01
Number one:
34
109510
1167
Un :
02:02
this link between family income
and children's brain structure
and children's brain structure
35
110701
3658
le lien entre le revenu familial
et la structure cérébrale de l'enfant
et la structure cérébrale de l'enfant
02:06
was strongest at the lowest income levels.
36
114383
2515
était le plus fort
pour les revenus les plus faibles.
pour les revenus les plus faibles.
02:09
So that means that dollar for dollar,
37
117447
2117
Cela signifie que, dollar pour dollar,
02:11
relatively small differences
in family income
in family income
38
119588
2364
des différences de revenus
relativement faibles
relativement faibles
02:13
were associated with proportionately
greater differences in brain structure
greater differences in brain structure
39
121976
3670
étaient associées avec des différences
plus importantes dans le cerveau
plus importantes dans le cerveau
02:17
among the most disadvantaged families.
40
125670
2443
parmi les familles les plus désavantagées.
02:20
And intuitively, that makes sense, right?
41
128137
2160
Intuitivement, cela a du sens, non ?
02:22
An extra 20,000 dollars for a family
earning, say, 150,000 dollars a year
earning, say, 150,000 dollars a year
42
130321
4262
20 000 dollars supplémentaires
pour une famille gagnant
150 000 dollars par an,
150 000 dollars par an,
02:26
would certainly be nice,
but probably not game-changing,
but probably not game-changing,
43
134607
4310
ce serait sympa
mais ne changerait pas la donne.
mais ne changerait pas la donne.
02:30
whereas an extra 20,000 dollars
44
138941
1824
Alors que 20 000 dollars supplémentaires
02:32
for a family only earning
20,000 dollars a year
20,000 dollars a year
45
140789
2401
pour une famille gagnant
20 000 dollars par an
20 000 dollars par an
02:35
would likely make a remarkable difference
in their day-to-day lives.
in their day-to-day lives.
46
143214
3206
ferait probablement une grande différence
dans leur vie quotidienne.
dans leur vie quotidienne.
02:39
Now, the second point
I'd like to highlight
I'd like to highlight
47
147254
2000
Le second point que je veux souligner
02:41
is that this link between family income
and children's brain structure
and children's brain structure
48
149278
4333
est que le lien entre le revenu familial
et la structure cérébrale de l'enfant
et la structure cérébrale de l'enfant
02:45
didn't depend on the children's age,
49
153635
2165
ne dépendait pas de l'âge de l'enfant,
02:47
it didn't depend on their sex
50
155824
2221
ne dépendait pas de son genre
02:50
and it didn't depend
on their race or ethnicity.
on their race or ethnicity.
51
158069
2416
et ne dépendait pas
de sa race ou de son ethnie.
de sa race ou de son ethnie.
02:53
And the final point --
52
161982
1150
Et le dernier point --
02:55
and this one's key --
53
163156
1354
c'est un point clé --
02:56
there was tremendous variability
from one child to the next,
from one child to the next,
54
164534
4472
il y avait une énorme variabilité
d'un enfant à l'autre.
d'un enfant à l'autre.
03:01
by which I mean there were plenty
of children from higher-income homes
of children from higher-income homes
55
169030
3304
Il y avait plein d'enfants issus de foyers
avec des revenus élevés
avec des revenus élevés
ayant des surfaces cérébrales plus faibles
03:04
with smaller brain surfaces
56
172358
1835
03:06
and plenty of children
from lower-income homes
from lower-income homes
57
174217
2780
et plein d'enfants issus de foyers
avec des revenus faibles
avec des revenus faibles
03:09
with larger brain surfaces.
58
177021
1623
ayant des surfaces
cérébrales plus élevées.
cérébrales plus élevées.
03:11
Here's an analogy.
59
179553
1298
Voici une analogie.
03:12
We all know that in childhood,
60
180875
1637
Nous savons que durant l'enfance,
03:14
boys tend to be taller than girls,
61
182536
2480
les garçons ont tendance
à être plus grands que les filles,
à être plus grands que les filles,
03:17
but go into any elementary
school classroom,
school classroom,
62
185040
2510
mais allez dans une classe
d'école primaire
d'école primaire
03:19
and you'll find some girls
who are taller than some boys.
who are taller than some boys.
63
187574
3173
et vous trouverez certaines filles
plus grandes que certains garçons.
plus grandes que certains garçons.
03:23
So while growing up in poverty
is certainly a risk factor
is certainly a risk factor
64
191778
2707
Si grandir dans la pauvreté
est un facteur de risque
est un facteur de risque
03:26
for a smaller brain surface,
65
194509
1728
pour une surface cérébrale plus faible,
03:28
in no way can I know an individual
child's family income
child's family income
66
196261
3883
je ne peux nullement connaître
le revenu de la famille de l'enfant
le revenu de la famille de l'enfant
03:32
and know with any accuracy
67
200168
1271
et savoir avec précision
03:33
what that particular child's brain
would look like.
would look like.
68
201463
2830
à quoi ressemblerait le cerveau
de cet enfant en particulier.
de cet enfant en particulier.
03:37
I want you to imagine,
for a moment, two children.
for a moment, two children.
69
205167
2842
Je veux que, pour un instant,
vous imaginiez deux enfants.
vous imaginiez deux enfants.
03:40
One is a young child
born into poverty in America;
born into poverty in America;
70
208033
2910
Un est un jeune enfant
né dans la pauvreté en Amérique,
né dans la pauvreté en Amérique,
03:42
the other is also an American child,
71
210967
2517
l'autre est également un enfant américain,
03:45
but one who was born
into more fortunate circumstances.
into more fortunate circumstances.
72
213508
2663
mais qui est né dans
des circonstances plus privilégiées.
des circonstances plus privilégiées.
03:49
Now, at birth, we find
absolutely no differences
absolutely no differences
73
217286
3942
A la naissance, nous ne découvrons
aucune différence
aucune différence
03:53
in how their brains work.
74
221252
1526
dans leur fonctionnement cérébral.
03:56
But by the time those two kids
are ready to start kindergarten,
are ready to start kindergarten,
75
224322
3011
D'ici à ce que ces deux enfants
soient prêts à aller en maternelle,
soient prêts à aller en maternelle,
03:59
we know that the child living in poverty
76
227357
2353
nous savons que l'enfant
vivant dans la pauvreté
vivant dans la pauvreté
04:01
is likely to have cognitive scores
that are, on average, 60 percent lower
that are, on average, 60 percent lower
77
229734
4873
aura probablement des scores cognitifs
qui seront en moyenne 60% plus bas
qui seront en moyenne 60% plus bas
04:06
than those of the other child.
78
234631
1542
que ceux de l'autre enfant.
04:09
Later on, that child living in poverty
79
237309
1907
Plus tard, cet enfant
vivant dans la pauvreté
vivant dans la pauvreté
04:11
will be five times more likely
to drop out of high school,
to drop out of high school,
80
239240
3302
aura cinq fois plus de risques
d'arrêter le lycée,
d'arrêter le lycée,
04:14
and if she does graduate high school,
81
242566
1793
et s'il finit le lycée,
04:16
she'll be less likely to earn
a college degree.
a college degree.
82
244383
2535
il aura moins de chances
d'obtenir un diplôme universitaire.
d'obtenir un diplôme universitaire.
04:20
By the time those two kids
are 35 years old,
are 35 years old,
83
248000
3410
Lorsque ces deux enfants auront 35 ans,
04:23
if the first child spent
her entire childhood living in poverty,
her entire childhood living in poverty,
84
251434
3946
si le premier enfant a passé
toute son enfance dans la pauvreté,
toute son enfance dans la pauvreté,
04:27
she is up to 75 times
more likely to be poor herself.
more likely to be poor herself.
85
255404
4978
il a jusqu'à 75 fois plus de risques
d'être lui-même pauvre.
d'être lui-même pauvre.
04:34
But it doesn't have to be that way.
86
262103
1690
Mais ça n'a pas à être ainsi.
04:36
As a neuroscientist, one of things
I find most exciting about the human brain
I find most exciting about the human brain
87
264231
5262
En tant que neuroscientifique,
une des choses qui m'enthousiasment
au sujet du cerveau humain,
au sujet du cerveau humain,
04:41
is that our experiences change our brains.
88
269517
3398
c'est que nos expériences
modifient notre cerveau.
modifient notre cerveau.
04:45
Now, this concept,
known as neuroplasticity,
known as neuroplasticity,
89
273611
3824
Ce concept, connu sous le nom
de neuroplasticité,
de neuroplasticité,
04:49
means that these differences
in children's brain structure
in children's brain structure
90
277459
2755
signifie que ces différences
dans la structure cérébrale
dans la structure cérébrale
04:52
don't doom a child
to a life of low achievement.
to a life of low achievement.
91
280238
2717
ne condamnent pas un enfant
à une vie de mauvais résultats.
à une vie de mauvais résultats.
04:55
The brain is not destiny.
92
283716
2419
Le cerveau n'est pas notre destin.
04:59
And if a child's brain can be changed,
93
287510
2180
Si le cerveau d'un enfant
peut être changé,
peut être changé,
05:01
then anything is possible.
94
289714
1687
alors tout est possible.
05:04
As a society, we spend billions of dollars
each year, educating our children.
each year, educating our children.
95
292999
4911
En tant que société, nous dépensons
des milliards de dollars chaque année
des milliards de dollars chaque année
pour éduquer nos enfants.
05:09
So what can we tell schools,
teachers and parents
teachers and parents
96
297934
2528
Que pouvons-nous dire aux écoles,
enseignants et parents
enseignants et parents
05:12
who want to help support kids
from disadvantaged backgrounds
from disadvantaged backgrounds
97
300486
2810
qui veulent aider les enfants
de milieux défavorisés
de milieux défavorisés
05:15
to do their best in school and in life?
98
303320
1945
à faire de leur mieux
à l'école et dans la vie ?
à l'école et dans la vie ?
05:17
Well, emerging science suggests
99
305919
1829
De nouvelles données
scientifiques suggèrent
scientifiques suggèrent
05:19
that growing up in poverty is associated
with a host of different experiences
with a host of different experiences
100
307772
4268
que grandir dans la pauvreté est associé
à un tas d'expériences diverses
à un tas d'expériences diverses
05:24
and that these experiences
in turn may work together
in turn may work together
101
312064
2649
et que ces expériences
pourraient, ensemble,
pourraient, ensemble,
aider à façonner le développement cérébral
et aider les enfants à apprendre.
et aider les enfants à apprendre.
05:26
to help shape brain development
and ultimately help kids learn.
and ultimately help kids learn.
102
314737
3183
05:30
And so if this is right,
103
318225
1355
Si c'est vrai,
05:31
it begs the question:
104
319604
1324
cela soulève la question :
05:32
Where along this pathway
can we step in and provide help?
can we step in and provide help?
105
320952
3025
à quel moment du parcours
pouvons-nous intervenir et aider ?
pouvons-nous intervenir et aider ?
05:36
So let's consider first intervening
at the level of learning itself --
at the level of learning itself --
106
324470
3402
Considérons une intervention
durant l'apprentissage même --
durant l'apprentissage même --
05:39
most commonly through
school-based initiatives.
school-based initiatives.
107
327896
2265
le plus souvent à travers
des initiatives de l'école.
des initiatives de l'école.
Devrions-nous encourager les enseignants
à se concentrer sur les compétences
à se concentrer sur les compétences
05:42
Now, should we be encouraging teachers
to focus on the kinds of skills
to focus on the kinds of skills
108
330486
3286
05:45
that disadvantaged kids
are most likely to struggle with?
are most likely to struggle with?
109
333796
2974
avec lesquelles les élèves
désavantagés auront du mal ?
désavantagés auront du mal ?
05:48
Of course.
110
336794
1151
Bien sûr.
L'importance d'une éducation
de haute qualité reposant sur la science
de haute qualité reposant sur la science
05:49
The importance of high-quality education
based in scientific evidence
based in scientific evidence
111
337969
3268
05:53
really can't be overstated.
112
341261
1434
ne peut être surestimée.
05:54
And there are a number of examples
of excellent interventions
of excellent interventions
113
342719
2858
Il y a de nombreux exemples
d'excellentes interventions
d'excellentes interventions
05:57
targeting things like literacy
or self-regulation
or self-regulation
114
345601
2428
ciblant l'alphabétisation
et l'autodiscipline
et l'autodiscipline
06:00
that do in fact improve kids' cognitive
development and their test scores.
development and their test scores.
115
348053
3556
améliorant le développement cognitif
des enfants et leurs résultats aux tests.
des enfants et leurs résultats aux tests.
06:04
But as any intervention scientist
doing this work would tell you,
doing this work would tell you,
116
352647
3537
Mais comme tout intervenant
dans ce domaine vous le dira,
dans ce domaine vous le dira,
06:08
this work is challenging.
117
356208
1366
ce travail est complexe.
06:09
It's hard to implement high-quality,
evidence-based education.
evidence-based education.
118
357598
3225
Il est difficile d'établir
une éducation de haute qualité.
une éducation de haute qualité.
06:12
And it can be labor-intensive,
119
360847
1450
Cela peut être coûteux
humainement et financièrement.
humainement et financièrement.
06:14
it's sometimes costly.
120
362321
2433
Dans de nombreux cas,
06:16
And in many cases, these disparities
in child development emerge early --
in child development emerge early --
121
364778
3833
ces disparités dans le développement
de l'enfant émergent tôt --
de l'enfant émergent tôt --
06:20
well before the start
of formal schooling --
of formal schooling --
122
368635
2102
bien avant le début
d'une éducation formelle --
d'une éducation formelle --
06:22
sometimes when kids are just toddlers.
123
370761
2235
parfois quand les enfants
ne sont que des bambins.
ne sont que des bambins.
06:25
And so I would argue:
124
373582
1422
J'avancerais ceci :
06:27
school is very important,
125
375028
1952
l'école est très importante,
06:29
but if we're focusing
all of our policy efforts
all of our policy efforts
126
377004
3106
mais si nous concentrons
tous nos efforts politiques
tous nos efforts politiques
06:32
on formal schooling,
127
380134
1575
sur l'éducation formelle,
06:33
we're probably starting too late.
128
381733
2187
nous commençons probablement trop tard.
06:36
So what about taking a step back
129
384969
2126
Et si nous prenions du recul
06:39
and focusing on trying to change
children's experiences?
children's experiences?
130
387119
2779
et essayions de changer
le vécu des enfants ?
le vécu des enfants ?
06:42
What particular experiences
are associated with growing up in poverty
are associated with growing up in poverty
131
390685
3351
Quelles expériences sont associées
avec la vie dans la pauvreté
avec la vie dans la pauvreté
et pourraient être ciblées
pour favoriser le développement cérébral
pour favoriser le développement cérébral
06:46
and might be able to be targeted
to promote brain development
to promote brain development
132
394060
2865
06:48
and learning outcomes for kids?
133
396949
1627
et les acquis d'apprentissage ?
06:50
Of course, there are many, right?
134
398957
1971
Bien sûr, il y en a beaucoup.
06:52
Nutrition, access to health care,
135
400952
3203
La nutrition, l'accès aux soins de santé,
06:56
exposure to second-hand smoke or lead,
136
404179
3409
l'exposition au tabagisme ou au plomb,
06:59
experience of stress or discrimination,
137
407612
2125
l'exposition à du stress
ou à de la discrimination,
ou à de la discrimination,
07:01
to name a few.
138
409761
1323
pour en nommer quelques-unes.
07:03
In my laboratory,
139
411653
1150
Dans mon laboratoire,
07:04
we're particularly focused
on a few types of experiences
on a few types of experiences
140
412827
2862
nous nous sommes concentrés
sur quelques types d'expériences
sur quelques types d'expériences
07:07
that we believe may be able to be targeted
141
415713
2669
que nous croyons pouvoir cibler
07:10
to promote children's brain development
142
418406
2024
pour favoriser le développement cérébral
07:12
and ultimately improve
their learning outcomes.
their learning outcomes.
143
420454
2247
et améliorer les acquis d'apprentissage.
07:15
As one example,
144
423160
1150
En tant qu'exemple,
prenez quelque chose que j'appellerais
l'environnement linguistique familial :
l'environnement linguistique familial :
07:16
take something I'll call
the home language environment,
the home language environment,
145
424334
3249
07:19
by which I mean, we know
that the number of words kids hear
that the number of words kids hear
146
427607
3635
nous savons que le nombre de mots
qu'un enfant entend
qu'un enfant entend
07:23
and the number of conversations
they're engaged in every day
they're engaged in every day
147
431266
2810
et le nombre de conversations
auxquelles il participe
auxquelles il participe
07:26
can vary tremendously.
148
434100
1427
peut énormément varier.
07:28
By some estimates,
149
436067
1284
D'après certaines estimations,
07:29
kids from more advantaged backgrounds
150
437375
2257
les enfants issus de milieux
plus privilégiés
plus privilégiés
07:31
hear an average of 30 million
more spoken words
more spoken words
151
439656
3136
entendent en moyenne
30 millions de mots de plus
30 millions de mots de plus
07:34
in the first few years of life
152
442816
1677
durant les premières années de leur vie
07:36
compared to kids from less
advantaged backgrounds.
advantaged backgrounds.
153
444517
2528
que les enfants issus de milieux
moins privilégiés.
moins privilégiés.
07:39
Now, in our work, we're finding
154
447745
1540
Dans notre travail, nous découvrons
07:41
that kids who experience
more back-and-forth,
more back-and-forth,
155
449309
2921
que les enfants qui ont plus d'échanges,
07:44
responsive conversational turns
156
452254
2227
des conversations où l'on se répond,
07:46
tend to have a larger brain surface
in parts of the brain
in parts of the brain
157
454505
3363
ont une surface cérébrale plus grande
dans certaines parties du cerveau
dans certaines parties du cerveau
07:49
that we know are responsible
for language and reading skills.
for language and reading skills.
158
457892
2919
que nous savons être responsables
des compétences
linguistiques et de lecture.
linguistiques et de lecture.
07:53
And in fact, the number
of conversations they hear
of conversations they hear
159
461520
2334
Le nombre de conversations
qu'ils entendent
qu'ils entendent
07:55
seems to matter a little bit more
than the sheer number of words they hear.
than the sheer number of words they hear.
160
463878
3579
semble compter un peu plus
que le nombre de mots qu'ils entendent.
que le nombre de mots qu'ils entendent.
08:00
So one tantalizing possibility
161
468432
1952
Une possibilité captivante
08:02
is that we should be teaching parents
not just to talk a lot,
not just to talk a lot,
162
470408
2976
serait d'enseigner aux parents
non pas à parler beaucoup,
non pas à parler beaucoup,
08:05
but to actually have more conversations
with their children.
with their children.
163
473408
2911
mais à avoir plus de conversations
avec leurs enfants.
avec leurs enfants.
08:08
In this way, it's possible
that we'll promote brain development
that we'll promote brain development
164
476752
2953
Ainsi, il est possible de favoriser
le développement cérébral
le développement cérébral
08:11
and perhaps their kids' language
and reading skills.
and reading skills.
165
479729
2726
et peut-être les compétences
linguistiques et de lecture.
linguistiques et de lecture.
08:15
And in fact, a number
of scientists are testing
of scientists are testing
166
483030
2201
Un nombre de scientifiques examinent
cette possibilité actuellement.
cette possibilité actuellement.
08:17
that exciting possibility right now.
167
485255
2148
08:20
But of course, we all know
168
488055
1250
Bien sûr, nous savons tous
08:21
that growing up in poverty is associated
with lots of different experiences
with lots of different experiences
169
489329
3535
que grandir dans la pauvreté est associé
à de nombreuses expériences
à de nombreuses expériences
08:24
beyond just how many
conversations kids are having.
conversations kids are having.
170
492888
2435
au-delà du nombre de conversations
que les enfants ont.
que les enfants ont.
08:27
So how do we choose what else to focus on?
171
495347
2624
Comment choisir sur quoi d'autre
nous concentrer ?
nous concentrer ?
08:30
The list can be overwhelming.
172
498679
2087
La liste peut sembler infinie.
08:32
There are a number
of high-quality interventions
of high-quality interventions
173
500790
2362
Il y a un nombre d'interventions
de haute qualité
de haute qualité
08:35
that do try to change
children's experience,
children's experience,
174
503176
2242
qui essayent de changer
le vécu des enfants,
le vécu des enfants,
08:37
many of which are quite effective.
175
505442
1636
beaucoup d'entre elles sont efficaces.
08:39
But again, just like
school-based initiatives,
school-based initiatives,
176
507733
2143
De nouveau, comme
les initiatives des écoles,
les initiatives des écoles,
08:41
this is hard work.
177
509900
1180
c'est du travail.
08:43
It can be challenging,
178
511104
1262
Cela peut être complexe,
08:44
it can be labor-intensive,
179
512390
1488
cela peut être coûteux
humainement et financièrement...
humainement et financièrement...
08:45
sometimes costly ...
180
513902
2622
08:48
and on occasion,
181
516548
1285
Et de temps en temps,
cela peut être condescendant
de la part des scientifiques d'intervenir
de la part des scientifiques d'intervenir
08:49
it can be somewhat patronizing
for scientists to swoop in
for scientists to swoop in
182
517857
2963
08:52
and tell a family what they need to change
in order for their child to succeed.
in order for their child to succeed.
183
520844
3918
et de dire à une famille ce qu'elle doit
changer pour que son enfant réussisse.
changer pour que son enfant réussisse.
08:57
So I want to share an idea with you.
184
525619
2400
Je veux partager une idée avec vous.
09:01
What if we tried to help
young children in poverty
young children in poverty
185
529639
3425
Et si nous essayions d'aider
les jeunes enfants vivant dans la pauvreté
les jeunes enfants vivant dans la pauvreté
09:05
by simply giving
their families more money?
their families more money?
186
533088
2647
en donnant tout simplement
plus d'argent à leur famille ?
plus d'argent à leur famille ?
09:10
I'm privileged to be working
with a team of economists,
with a team of economists,
187
538027
2572
J'ai la chance de travailler
avec des économistes,
avec des économistes,
des experts en politiques sociales,
des neuroscientifiques
des neuroscientifiques
09:12
social policy experts and neuroscientists
188
540623
2085
09:14
in leading Baby's First Years,
189
542732
2193
sur « Les premières années de bébé »,
09:16
the first-ever randomized study
190
544949
2196
la première étude randomisée
09:19
to test whether poverty reduction causes
changes in children's brain development.
changes in children's brain development.
191
547169
5345
pour tester si réduire la pauvreté
entraîne des changements
entraîne des changements
dans le développement
cérébral de l'enfant.
cérébral de l'enfant.
09:25
Now, the ambition of the study is large,
192
553846
2082
L'ambition de l'étude est considérable,
09:27
but the premise is actually quite simple.
193
555952
2092
mais ses prémisses sont assez simples.
09:30
In May of 2018,
194
558626
1150
En mai 2018,
09:31
we began recruiting 1,000 mothers
living below the federal poverty line
living below the federal poverty line
195
559800
4041
nous avons recruté 1 000 mères vivant
sous le seuil de pauvreté fédéral
sous le seuil de pauvreté fédéral
09:35
shortly after they gave birth
in a number of American hospitals.
in a number of American hospitals.
196
563865
3035
peu après qu'elles aient donné naissance
dans divers hôpitaux américains.
dans divers hôpitaux américains.
09:40
Upon enrolling in our study,
197
568076
1597
Après s'être inscrites à l'étude,
09:41
all mothers receive
an unconditional monthly cash gift
an unconditional monthly cash gift
198
569697
4162
toutes les mères ont mensuellement reçu
un don en espèces inconditionnel
un don en espèces inconditionnel
09:45
for the first 40 months
of their children's lives,
of their children's lives,
199
573883
3020
pendant les 40 premiers mois
de la vie de leur enfant
de la vie de leur enfant
09:48
and they're free to use this money
however they like.
however they like.
200
576927
2484
et elles ont pu utiliser cet argent
comme elles le souhaitaient.
comme elles le souhaitaient.
09:52
But importantly,
mothers are being randomized,
mothers are being randomized,
201
580730
2855
Mais surtout, les mères sont randomisées,
09:55
so some mothers are randomized
to receive a nominal monthly cash gift
to receive a nominal monthly cash gift
202
583609
4640
certaines mères reçoivent un don mensuel
en espèces qui est symbolique
en espèces qui est symbolique
10:00
and others are randomized to receive
several hundred dollars each month,
several hundred dollars each month,
203
588273
4440
et d'autres reçoivent
plusieurs centaines de dollars par mois,
plusieurs centaines de dollars par mois,
10:04
an amount that we believe is large enough
204
592737
1973
un montant que nous pensons assez élevé
10:06
to make a difference
in their day-to-day lives,
in their day-to-day lives,
205
594734
2191
pour faire une différence
dans leur quotidien,
dans leur quotidien,
10:08
in most cases increasing
their monthly income by 20 to 25 percent.
their monthly income by 20 to 25 percent.
206
596949
3459
dans la plupart des cas en augmentant
leurs revenus mensuels de 20% à 25%.
leurs revenus mensuels de 20% à 25%.
10:13
So in this way,
207
601357
1418
Ainsi,
10:14
we're hoping to finally move
past questions
past questions
208
602799
2536
nous espérons aller au-delà des questions
10:17
of how poverty is correlated
with child development
with child development
209
605359
3684
sur comment la pauvreté est corrélée
au développement de l'enfant
au développement de l'enfant
10:21
and actually be able to test
whether reducing poverty causes changes
whether reducing poverty causes changes
210
609067
4684
et être capables de tester si réduire
la pauvreté entraîne des changements
la pauvreté entraîne des changements
10:25
in children's cognitive, emotional
and brain development
and brain development
211
613775
3126
dans le développement cognitif,
émotionnel et cérébral des enfants
émotionnel et cérébral des enfants
10:28
in the first three years of life --
212
616925
2148
durant les trois
premières années de vie --
premières années de vie --
10:31
the very time when we believe
213
619097
1381
période durant laquelle nous pensons
10:32
the developing brain may be
most malleable to experience.
most malleable to experience.
214
620502
3527
que le cerveau en développement
est le plus malléable face au vécu.
est le plus malléable face au vécu.
10:37
Now, we won't have definitive results
from this study for several years,
from this study for several years,
215
625179
3828
Nous n'aurons pas de résultats définitifs
de cette étude avant plusieurs années
de cette étude avant plusieurs années
10:41
and if nothing else,
216
629031
1550
et à défaut d'autre chose,
1 000 nouveau-nés et leur mère
auront un peu plus d'argent chaque mois,
auront un peu plus d'argent chaque mois,
10:42
1,000 newborns and their moms
will have a bit more cash each month
will have a bit more cash each month
217
630605
3096
10:45
that they tell us they very much need.
218
633725
1843
ce dont ils nous disent avoir besoin.
10:48
But what if it turns out
that a cost-effective way
that a cost-effective way
219
636106
3798
Et s'il s'avérait qu'une solution viable
10:51
to help young children in poverty
220
639928
2386
pour aider les enfants
vivant dans la pauvreté
vivant dans la pauvreté
10:54
is to simply give their moms more money?
221
642338
2820
était simplement de donner
plus d'argent à leur mère ?
plus d'argent à leur mère ?
10:58
If our hypotheses are borne out,
222
646982
1951
Si nos hypothèses sont confirmées,
notre espoir est
que les résultats de ce travail
que les résultats de ce travail
11:00
it's our hope that results from this work
will inform debates about social services
will inform debates about social services
223
648957
4177
alimenteront les débats
sur les services sociaux
sur les services sociaux
11:05
that have the potential to effect millions
of families with young children.
of families with young children.
224
653158
3626
qui auront le potentiel d'affecter
des millions de familles
avec de jeunes enfants.
avec de jeunes enfants.
11:09
Because while income may not be the only
or even the most important factor
or even the most important factor
225
657840
3790
Car si les revenus ne sont pas
le seul facteur, ni même le plus important
le seul facteur, ni même le plus important
11:13
in determining children's
brain development,
brain development,
226
661654
2539
pour déterminer le développement
cérébral d'un enfant,
cérébral d'un enfant,
11:16
it may be one that,
227
664217
1243
ce pourrait en être un qui,
11:17
from a policy perspective,
228
665484
1919
d'un point de vue politique,
11:19
can be easily addressed.
229
667427
1655
peut être résolu facilement.
11:22
Put simply,
230
670327
1389
Dit simplement,
11:23
if we can show that reducing poverty
changes how children's brains develop
changes how children's brains develop
231
671740
5103
si nous pouvons montrer
que réduire la pauvreté
que réduire la pauvreté
change la façon dont le cerveau
d'un enfant se développe
d'un enfant se développe
11:28
and that leads to meaningful
policy changes,
policy changes,
232
676867
3307
et que cela mène à des changements
significatifs dans nos politiques,
significatifs dans nos politiques,
11:32
then a young child born into poverty today
233
680198
3064
alors un jeune enfant
né aujourd'hui dans la pauvreté
né aujourd'hui dans la pauvreté
11:35
may have a much better shot
at a brighter future.
at a brighter future.
234
683286
3711
pourrait avoir une bien meilleure chance
d'avoir un avenir radieux.
d'avoir un avenir radieux.
11:39
Thank you.
235
687559
1151
Merci.
11:40
(Applause)
236
688734
5504
(Applaudissements)
ABOUT THE SPEAKER
Kimberly Noble - Neuroscientist, pediatricianKimberly Noble, MD, PhD, studies how socioeconomic inequality relates to children's cognitive and brain development.
Why you should listen
Trained as a neuroscientist and board-certified pediatrician, Dr. Kimberly Noble has examined disparities in development and health across infancy, childhood and adolescence. She is currently an Associate Professor of Neuroscience and Education at Teachers College, Columbia University, where she directs the Neurocognition, Early Experience and Development (NEED) Lab. She received her undergraduate, graduate and medical degrees at the University of Pennsylvania and was the recipient of the Association for Psychological Science Janet Taylor Spence Award for Transformative Early Career Contributions.
In collaboration with a multidisciplinary team of scientists from around the United States, Noble is co-directing the Baby's First Years study, the first clinical trial of poverty reduction to assess the causal impact of income on children's cognitive, emotional and brain development in the first three years of life. Her work has received worldwide attention in the popular press, including the Washington Post, The Economist, Newsweek, The Guardian, Le Monde and NPR. A full list of her publications can be found here.
Kimberly Noble | Speaker | TED.com