TED Talks Live
Sal Khan: Let's teach for mastery -- not test scores
Salman Khan: "Öğretmek" için öğretelim, sınav sonuçları için değil
Filmed:
Readability: 4.3
3,654,589 views
Bitmemiş bir temel üzerine bir ev yapmayı ister miydiniz? Peki, o zaman öğrencileri neden henüz temel kouları kavramadan hızlı bir eğitim-öğretimden geçiriyoruz? Evet karmaşık bir durum fakat eğitimci Sal Khan çaba içindeki öğrencilerin kendi seviyelerindeki konularda uzmanlaşmalarına yardımcı olarak onları bilim adamlarına dönüştürme planlarını paylaşıyor.
Sal Khan - Educator and social entrepreneur
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:12
I'm here today to talk about
the two ideas that,
the two ideas that,
0
954
2926
Bugün en azından Khan Akademi'deki
gözlemlerime dayanan,
gözlemlerime dayanan,
00:15
at least based on
my observations at Khan Academy,
my observations at Khan Academy,
1
3904
2358
öğrenmenin âdeta merkezi veya
anahtar noktaları olan
anahtar noktaları olan
00:18
are kind of the core,
or the key leverage points for learning.
or the key leverage points for learning.
2
6286
3878
iki fikre dair konuşmak üzere buradayım.
00:22
And it's the idea of mastery
3
10188
2016
Biri özümseme düşüncesi,
00:24
and the idea of mindset.
4
12228
1785
diğeri ise zekâ anlayışı.
00:26
I saw this in the early days
working with my cousins.
working with my cousins.
5
14037
2834
Bunu kuzenlerimle çalıştığım
ilk günlerde fark ettim.
ilk günlerde fark ettim.
00:28
A lot of them were having trouble
with math at first,
with math at first,
6
16895
2480
Öğrenimlerinde
biriken boşluklar olduğu için
biriken boşluklar olduğu için
00:31
because they had all of these gaps
accumulated in their learning.
accumulated in their learning.
7
19399
3054
birçoğu başlangıçta
matematikte sorun yaşıyordu.
matematikte sorun yaşıyordu.
00:34
And because of that, at some point
they got to an algebra class
they got to an algebra class
8
22477
2989
Dolayısıyla cebire bir yerden
başlamaları gerekiyordu,
başlamaları gerekiyordu,
00:37
and they might have been a little bit
shaky on some of the pre-algebra,
shaky on some of the pre-algebra,
9
25490
3402
cebir öncesinde biraz yetersiz
olduklarından dolayı
olduklarından dolayı
00:40
and because of that, they thought
they didn't have the math gene.
they didn't have the math gene.
10
28916
3445
matematik genlerinin
olmadığını düşünüyorlardı.
olmadığını düşünüyorlardı.
00:44
Or they'd get to a calculus class,
11
32385
1663
Ya da integral dersine başlayıp
00:46
and they'd be a little bit
shaky on the algebra.
shaky on the algebra.
12
34072
2762
cebirde biraz zayıf olacaklardı.
00:48
I saw it in the early days
13
36858
1570
Bunu YouTube'a
00:50
when I was uploading
some of those videos on YouTube,
some of those videos on YouTube,
14
38452
3528
videolar yüklediğim ilk günlerde anladım
00:54
and I realized that people
who were not my cousins were watching.
who were not my cousins were watching.
15
42004
3277
ve kuzenim olmayanların da
izlediğini fark ettim.
izlediğini fark ettim.
00:57
(Laughter)
16
45305
1865
(Gülüşmeler)
00:59
And at first, those comments
were just simple thank-yous.
were just simple thank-yous.
17
47194
3866
İlk başlarda yorumlar
sadece basit teşekkürlerdi.
sadece basit teşekkürlerdi.
01:03
I thought that was a pretty big deal.
18
51084
1969
Bunun çok önemli olduğunu düşündüm.
01:05
I don't know how much time
you all spend on YouTube.
you all spend on YouTube.
19
53077
2452
YouTube'da ne kadar
zaman geçirdiğinizi bilmiyorum.
zaman geçirdiğinizi bilmiyorum.
Yorumların çoğu "Teşekkür" değil.
01:07
Most of the comments are not "Thank you."
20
55553
2087
01:09
(Laughter)
21
57664
1457
(Gülüşmeler)
01:11
They're a little edgier than that.
22
59145
1638
Biraz daha cüretkârlar.
01:12
But then the comments
got a little more intense,
got a little more intense,
23
60807
2431
Öte yandan yorumlar
biraz daha yoğunlaştı,
biraz daha yoğunlaştı,
01:15
student after student saying
that they had grown up not liking math.
that they had grown up not liking math.
24
63262
4456
öğrenciler ardı sıra matematiği
sevmeyerek büyüdüklerini söylüyordu.
sevmeyerek büyüdüklerini söylüyordu.
01:19
It was getting difficult as they got
into more advanced math topics.
into more advanced math topics.
25
67742
3199
İleri matematik konularına geldiklerinde
durum daha da zorlaşıyordu.
durum daha da zorlaşıyordu.
01:22
By the time they got to algebra,
26
70965
1528
Cebire başlayana kadar
01:24
they had so many gaps in their knowledge
they couldn't engage with it.
they couldn't engage with it.
27
72517
3328
bilgilerinde bağdaştıramadıkları
birçok boşluk oluyordu.
birçok boşluk oluyordu.
Matematik genlerinin
olmadığını düşünüyorlardı.
olmadığını düşünüyorlardı.
01:27
They thought they didn't
have the math gene.
have the math gene.
28
75869
2073
Ancak biraz büyüyünce
01:29
But when they were a bit older,
29
77966
1480
işi biraz ele alıp
uğraşmaya karar verdiler.
uğraşmaya karar verdiler.
01:31
they took a little agency
and decided to engage.
and decided to engage.
30
79470
2243
01:33
They found resources like Khan Academy
31
81737
1852
Khan Akademi gibi kaynaklar buldular,
01:35
and they were able to fill in those gaps
and master those concepts,
and master those concepts,
32
83613
3150
boşluklarını doldurup
bu kavramları öğrenebiliyorlardı
bu kavramları öğrenebiliyorlardı
01:38
and that reinforced their mindset
that it wasn't fixed;
that it wasn't fixed;
33
86787
2590
ve bu akıl yapılarının sabit olmadığını,
01:41
that they actually were capable
of learning mathematics.
of learning mathematics.
34
89401
3565
aslında matematiği öğrenme
yetilerinin olduğunu destekledi.
yetilerinin olduğunu destekledi.
01:44
And in a lot of ways, this is how
you would master a lot of things in life.
you would master a lot of things in life.
35
92990
4053
Birçok açıdan hayattaki çoğu şeyi
öğrenme şekliniz böyledir.
öğrenme şekliniz böyledir.
01:49
It's the way you would
learn a martial art.
learn a martial art.
36
97067
2299
Dövüş sanatı öğrenme yolunuzdur.
01:51
In a martial art, you would
practice the white belt skills
practice the white belt skills
37
99390
3166
Bir dövüş sanatında,
beyaz kuşak hareketlerini
beyaz kuşak hareketlerini
01:54
as long as necessary,
38
102580
1413
gerekli bir süre çalışırsınız
01:56
and only when you've mastered it
39
104017
1551
ve ancak onda ustalaşınca
01:57
you would move on to become a yellow belt.
40
105592
2135
sarı kuşağa geçersiniz.
01:59
It's the way you learn
a musical instrument:
a musical instrument:
41
107751
2071
Enstrüman çalmayı öğrenmek de böyledir:
02:01
you practice the basic piece
over and over again,
over and over again,
42
109846
2294
Temel parçayı tekrar tekrar çalarsınız,
02:04
and only when you've mastered it,
43
112164
1588
ancak onda ustalaşınca
02:05
you go on to the more advanced one.
44
113776
1671
daha zoruna geçersiniz.
02:07
But what we point out --
45
115471
1340
Dikkat çektiğimiz şey şu;
02:08
this is not the way a traditional
academic model is structured,
academic model is structured,
46
116835
4485
bu, çoğumuzun içinde büyüdüğü
akademik model olan
akademik model olan
02:13
the type of academic model
that most of us grew up in.
that most of us grew up in.
47
121344
3335
geleneksel akademik
modelin yapılanma şekli değildir.
modelin yapılanma şekli değildir.
02:16
In a traditional academic model,
48
124703
1542
Geleneksel akademik modelde
02:18
we group students together,
usually by age,
usually by age,
49
126269
2419
öğrencileri genellikle yaşa göre,
02:20
and around middle school,
50
128712
1279
ortaokulda ise
02:22
by age and perceived ability,
51
130015
1846
yaş ve algı yeteneğine göre gruplandırır
02:23
and we shepherd them all
together at the same pace.
together at the same pace.
52
131885
2558
ve hepsini aynı hızda güderiz.
02:27
And what typically happens,
53
135038
1297
Genellikle şu olur:
02:28
let's say we're in a middle school
pre-algebra class,
pre-algebra class,
54
136359
2501
Ortaokul cebire giriş dersindeyiz diyelim,
02:30
and the current unit is on exponents,
55
138884
1794
konu üslü ifadeler,
02:32
the teacher will give
a lecture on exponents,
a lecture on exponents,
56
140702
2190
öğretmen üslü ifadeleri anlatacak
02:34
then we'll go home, do some homework.
57
142916
2285
sonra eve gidip ödev yapacağız.
02:37
The next morning,
we'll review the homework,
we'll review the homework,
58
145225
2054
Ertesi sabah ödevi kontrol edeceğiz,
02:39
then another lecture, homework,
lecture, homework.
lecture, homework.
59
147303
2348
sonra başka konu, ödev, konu, ödev...
02:41
That will continue for about
two or three weeks,
two or three weeks,
60
149675
2261
Bu yaklaşık iki veya üç hafta sürer
02:43
and then we get a test.
61
151960
1175
sonra da sınav oluruz.
02:45
On that test, maybe I get a 75 percent,
62
153159
3318
Bu sınavdan belki 75 alırım,
02:48
maybe you get a 90 percent,
63
156501
1417
belki siz 90,
02:49
maybe you get a 95 percent.
64
157942
1984
siz de 95 alırsınız.
02:51
And even though the test identified
gaps in our knowledge,
gaps in our knowledge,
65
159950
2747
Sınav bilgi eksikliğimizi belirlese de
02:54
I didn't know 25 percent of the material.
66
162721
1959
konunun %25'lik kısmını bilmiyormuşum.
02:56
Even the A student, what was
the five percent they didn't know?
the five percent they didn't know?
67
164704
2972
Peki A alan öğrencilerin bile
bilmediği %5 neydi?
bilmediği %5 neydi?
02:59
Even though we've identified the gaps,
68
167700
1813
Eksikleri belirlemiş olmamıza rağmen
03:01
the whole class will then
move on to the next subject,
move on to the next subject,
69
169537
2538
tüm sınıf bir sonraki konuya geçecek;
03:04
probably a more advanced subject
that's going to build on those gaps.
that's going to build on those gaps.
70
172099
3402
belki de bu eksikliklerin üzerine
inşa edilecek daha ileri bir konuya.
inşa edilecek daha ileri bir konuya.
03:07
It might be logarithms
or negative exponents.
or negative exponents.
71
175525
3373
Logaritma ya da negatif üsler
konusu olabilir.
konusu olabilir.
03:10
And that process continues,
and you immediately start to realize
and you immediately start to realize
72
178922
3031
Bu işleyiş devam eder ve birden
bunun ne kadar garip olduğunu
bunun ne kadar garip olduğunu
03:13
how strange this is.
73
181977
1175
fark etmeye başlarsınız.
03:15
I didn't know 25 percent
of the more foundational thing,
of the more foundational thing,
74
183176
2771
Temel konunun %25'ini bilmiyordum,
03:17
and now I'm being pushed
to the more advanced thing.
to the more advanced thing.
75
185971
2445
şimdi daha ileri bir konuya zorlanıyorum.
03:20
And this will continue for months, years,
all the way until at some point,
all the way until at some point,
76
188440
3712
Bu aylar, yıllar boyu
bir noktaya kadar devam eder,
bir noktaya kadar devam eder,
03:24
I might be in an algebra class
or trigonometry class
or trigonometry class
77
192176
2440
belki bir cebir veya trigonometri dersinde
03:26
and I hit a wall.
78
194640
1257
duvara toslarım.
03:27
And it's not because algebra
is fundamentally difficult
is fundamentally difficult
79
195921
2654
Bunun sebebi
cebirin temel olarak zor olması
cebirin temel olarak zor olması
03:30
or because the student isn't bright.
80
198599
3992
ya da öğrencinin zeki olmaması değildir.
03:34
It's because I'm seeing an equation
and they're dealing with exponents
and they're dealing with exponents
81
202615
3311
Üslü ifadelerle ilgili
bir denklemle karşılaşmış olup
bir denklemle karşılaşmış olup
03:37
and that 30 percent
that I didn't know is showing up.
that I didn't know is showing up.
82
205950
2729
o bilmediğim %30'luk kısmın
önüme gelmiş olmasıdır.
önüme gelmiş olmasıdır.
03:40
And then I start to disengage.
83
208703
2829
Sonra dersten kopmaya başlarım.
03:44
To appreciate how absurd that is,
84
212469
3426
Bunun ne kadar komik olduğunu anlamak için
03:47
imagine if we did other things
in our life that way.
in our life that way.
85
215919
2745
hayattaki diğer şeyleri de
böyle mi yapıyoruz bir düşünün.
böyle mi yapıyoruz bir düşünün.
03:51
Say, home-building.
86
219124
1454
Mesela, ev yapmak.
03:52
(Laughter)
87
220602
2673
(Gülüşmeler)
03:56
So we bring in the contractor and say,
88
224878
3394
Ustayı getirir ve şöyle deriz:
04:00
"We were told we have
two weeks to build a foundation.
two weeks to build a foundation.
89
228296
2548
"Temel kurmamız için
iki haftamız olduğu söylendi.
iki haftamız olduğu söylendi.
04:02
Do what you can."
90
230868
1336
Elinizden geleni yapın."
04:04
(Laughter)
91
232228
2303
(Gülüşmeler)
04:06
So they do what they can.
92
234985
1792
Tabii ellerinden geleni yaparlar.
04:08
Maybe it rains.
93
236801
1156
Belki yağmur yağar.
04:09
Maybe some of the supplies don't show up.
94
237981
1969
Belki bazı malzemeler gelmez.
04:11
And two weeks later,
the inspector comes, looks around,
the inspector comes, looks around,
95
239974
3310
İki hafta sonra bilirkişi gelip bakar,
04:15
says, "OK, the concrete
is still wet right over there,
is still wet right over there,
96
243308
2665
"Şuradaki beton hâlâ ıslak,
04:17
that part's not quite up to code ...
97
245997
1852
şu kısım kurallara uygun değil...
04:20
I'll give it an 80 percent."
98
248838
1358
Yüz üzerinden 80." der.
04:22
(Laughter)
99
250220
1064
(Gülüşmeler)
04:23
You say, "Great! That's a C.
Let's build the first floor."
Let's build the first floor."
100
251308
2735
"Harika! İyi bir not.
Birinci katı inşa edelim." dersiniz.
Birinci katı inşa edelim." dersiniz.
(Gülüşmeler)
04:26
(Laughter)
101
254067
1018
Aynı şey.
04:27
Same thing.
102
255109
1154
İki haftamız var, elinizden geleni yapın,
bilirkişi gelsin 75 versin.
bilirkişi gelsin 75 versin.
04:28
We have two weeks, do what you can,
inspector shows up, it's a 75 percent.
inspector shows up, it's a 75 percent.
103
256287
3839
04:32
Great, that's a D-plus.
104
260150
1159
Harika, orta üstü bir not.
04:33
Second floor, third floor,
105
261333
1246
İkinci kat, üçüncü kat
ve üçüncü katı yaparken
04:34
and all of a sudden,
while you're building the third floor,
while you're building the third floor,
106
262603
2778
birden tüm yapı çöker.
04:37
the whole structure collapses.
107
265405
1436
Tepkiniz genellikle öğrenirken
gösterdiğiniz gibiyse
gösterdiğiniz gibiyse
04:38
And if your reaction is the reaction
you typically have in education,
you typically have in education,
108
266865
3244
ya da herkesinki gibiyse,
04:42
or that a lot of folks have,
109
270133
1341
muhtemelen, kötü bir müteahhitimiz vardı
04:43
you might say, maybe
we had a bad contractor,
we had a bad contractor,
110
271498
2106
ya da daha iyi veya daha sık kontrol
edilmemiz gerekirdi dersiniz.
edilmemiz gerekirdi dersiniz.
04:45
or maybe we needed better inspection
or more frequent inspection.
or more frequent inspection.
111
273628
3093
04:48
But what was really broken
was the process.
was the process.
112
276745
2249
Fakat asıl çöken şey işleyişti.
04:51
We were artificially constraining
how long we had to something,
how long we had to something,
113
279018
3029
Uzun zamandır yapmak zorunda olduğumuz
oldukça değişken sonuçlar
oldukça değişken sonuçlar
04:54
pretty much ensuring a variable outcome,
114
282071
2373
sunan şeyleri kasten erteliyorduk.
04:56
and we took the trouble of inspecting
and identifying those gaps,
and identifying those gaps,
115
284468
3524
Bu boşlukları inceleme ve saptama
zahmetine de katlanmıştık,
zahmetine de katlanmıştık,
05:00
but then we built right on top of it.
116
288016
1933
fakat bu da yetmemiş gibi ilerlemiştik.
05:01
So the idea of mastery learning
is to do the exact opposite.
is to do the exact opposite.
117
289973
2937
Oysa, özümseme felsefesi
tam tersini yapmaktır.
tam tersini yapmaktır.
05:04
Instead of artificially
constraining, fixing
constraining, fixing
118
292934
2468
Kasten engellemek yerine,
05:07
when and how long you work on something,
119
295426
1988
A, B, C, D, F gibi
05:09
pretty much ensuring
that variable outcome,
that variable outcome,
120
297438
2218
oldukça değişken sonuçlar
sunan bir konuya
sunan bir konuya
05:11
the A, B, C, D, F --
121
299680
1673
çalışma zamanınızı ve
sürenizi sabitleyerek
sürenizi sabitleyerek
05:13
do it the other way around.
122
301980
1484
bunu farklı bir yoldan yapın.
05:15
What's variable is when and how long
123
303844
1792
Değişken olan, bir öğrencinin bir konuya
05:17
a student actually has
to work on something,
to work on something,
124
305660
2094
tam olarak ne zaman ve
ne kadar çalışması gerektiği,
ne kadar çalışması gerektiği,
05:19
and what's fixed is that
they actually master the material.
they actually master the material.
125
307778
3247
sabit olansa konuyu
tam olarak öğrendikleridir.
tam olarak öğrendikleridir.
05:23
And it's important to realize
126
311445
1651
Bunun öğrencilere sadece
05:25
that not only will this make the student
learn their exponents better,
learn their exponents better,
127
313120
3365
üslü sayıları daha iyi öğreteceğini değil
05:28
but it'll reinforce
the right mindset muscles.
the right mindset muscles.
128
316509
2958
ayrıca doğru zihin kaslarını
güçlendireceğini fark etmek önemlidir.
güçlendireceğini fark etmek önemlidir.
05:31
It makes them realize that if you got
20 percent wrong on something,
20 percent wrong on something,
129
319491
3428
Bir konuda %20 eksiğiniz olduğunda
05:34
it doesn't mean that you have
a C branded in your DNA somehow.
a C branded in your DNA somehow.
130
322943
3389
genetik olarak C almaya mahkum
olmadığınızı fark edersiniz.
olmadığınızı fark edersiniz.
05:38
It means that you should just
keep working on it.
keep working on it.
131
326356
2434
Sadece çalışmaya
devam etmeniz gerekiyordur.
devam etmeniz gerekiyordur.
05:40
You should have grit;
you should have perseverance;
you should have perseverance;
132
328814
2492
Sebat etmeli, azmetmeli,
05:43
you should take agency over your learning.
133
331330
2141
öğreniminizde görev üstlenmelisiniz.
05:45
Now, a lot of skeptics might say,
well, hey, this is all great,
well, hey, this is all great,
134
333908
2990
Şimdi birçok şüpheci şunu diyebilir: "Hey,
05:48
philosophically, this whole idea
of mastery-based learning
of mastery-based learning
135
336922
2721
felsefi düşünülmüş,
özümseme temelli öğrenim
özümseme temelli öğrenim
05:51
and its connection to mindset,
136
339667
1436
ve bunun zekâyla bağlantısı,
05:53
students taking agency
over their learning.
over their learning.
137
341127
2099
öğrencinin görevi üstlenmesi,
hepsi harika."
hepsi harika."
05:55
It makes a lot of sense,
but it seems impractical.
but it seems impractical.
138
343250
3135
Makul ancak uygulanması
mümkün değil gibi gelir.
mümkün değil gibi gelir.
05:58
To actually do it, every student
would be on their own track.
would be on their own track.
139
346409
3397
Bunu tam olarak yapmak için
her öğrenci kendi yolunu izlemelidir.
her öğrenci kendi yolunu izlemelidir.
06:01
It would have to be personalized,
140
349830
1624
Kişiselleştirilmiş olması,
06:03
you'd have to have private tutors
and worksheets for every student.
and worksheets for every student.
141
351478
3182
özel program ve her öğrenci için
takip programı olması gerekir.
takip programı olması gerekir.
06:06
And these aren't new ideas --
142
354684
1499
Bunlar yeni fikirler değil,
06:08
there were experiments
in Winnetka, Illinois, 100 years ago,
in Winnetka, Illinois, 100 years ago,
143
356207
2826
100 yıl önce Winnetka, Illionis'te yapılan
06:11
where they did mastery-based learning
and saw great results,
and saw great results,
144
359057
2818
özümseme temelli öğrenim uygulayıp
harika sonuçlar aldıkları
harika sonuçlar aldıkları
06:13
but they said it wouldn't scale
because it was logistically difficult.
because it was logistically difficult.
145
361899
3297
fakat aritmetik ölçümü zor dedikleri
deneyler vardır.
deneyler vardır.
06:17
The teacher had to give different
worksheets to every student,
worksheets to every student,
146
365220
2907
Öğretmen her öğrenciye farklı çalışmalar,
isteğe bağlı değerlendirmeler
vermek zorundaydı.
vermek zorundaydı.
06:20
give on-demand assessments.
147
368151
1288
06:21
But now today, it's no longer impractical.
148
369463
2261
Ama bugün bunu uygulamak artık zor değil.
06:23
We have the tools to do it.
149
371748
1366
Bunu yapan araçlarımız var.
06:25
Students see an explanation
at their own time and pace?
at their own time and pace?
150
373138
2595
Öğrenciler kendi hız ve
seviyelerinde anlatım mı arıyor?
seviyelerinde anlatım mı arıyor?
06:27
There's on-demand video for that.
151
375757
1595
Buna özel videolar var.
06:29
They need practice? They need feedback?
152
377376
2072
Alıştırma mı lazım?
Geri bildirim mi?
Geri bildirim mi?
06:31
There's adaptive exercises
readily available for students.
readily available for students.
153
379472
4440
Öğrencilere yönelik
kolayca uyarlanabilir alıştırmalar var.
kolayca uyarlanabilir alıştırmalar var.
06:36
And when that happens,
all sorts of neat things happen.
all sorts of neat things happen.
154
384311
2594
Bunlar olunca her türlü
güzel şey meydana geliyor.
güzel şey meydana geliyor.
06:38
One, the students can actually
master the concepts,
master the concepts,
155
386929
2773
Önce, öğrenciler konularda uzmanlaşıyor
06:41
but they're also building
their growth mindset,
their growth mindset,
156
389726
2195
ancak zihin yapılarını da geliştiriyorlar,
06:43
they're building grit, perseverance,
157
391945
1797
cesaretlerini, sabırlarını geliştiriyor,
06:45
they're taking agency over their learning.
158
393766
2023
öğrenimlerinde görev alıyorlar.
06:47
And all sorts of beautiful things
can start to happen
can start to happen
159
395813
2557
İşte her türlü güzel şey
06:50
in the actual classroom.
160
398394
1636
bu sınıfta olmaya başlıyor.
06:52
Instead of it being focused
on the lecture,
on the lecture,
161
400054
2058
Derse odaklanmak yerine, öğrenciler
06:54
students can interact with each other.
162
402136
1818
birbiriyle etkileşime girebiliyor.
06:55
They can get deeper mastery
over the material.
over the material.
163
403978
2158
Konuyu derinlemesine öğrenebiliyorlar.
06:58
They can go into simulations,
Socratic dialogue.
Socratic dialogue.
164
406160
2353
Benzetimlere, Sokratik diyaloğa
girebiliyorlar.
girebiliyorlar.
07:00
To appreciate what we're talking about
165
408537
2679
Bahsettiğimiz şeyi
07:03
and the tragedy of lost potential here,
166
411240
4047
ve buradaki kayıp potansiyelin
trajedisini anlamak için
trajedisini anlamak için
07:07
I'd like to give a little bit
of a thought experiment.
of a thought experiment.
167
415311
3143
biraz da bir düşünce deneyinden
bahsetmek istiyorum.
bahsetmek istiyorum.
07:10
If we were to go 400 years
into the past to Western Europe,
into the past to Western Europe,
168
418985
5066
400 yıl öncesinin
Batı Avrupası'na gidersek,
Batı Avrupası'na gidersek,
07:16
which even then, was one of the more
literate parts of the planet,
literate parts of the planet,
169
424075
3164
ki o zamanlar dünyanın
daha aydın kısmıydı,
daha aydın kısmıydı,
07:19
you would see that about 15 percent
of the population knew how to read.
of the population knew how to read.
170
427263
3727
nüfusun %15'inin
okuma bildiğini görürsünüz.
okuma bildiğini görürsünüz.
07:23
And I suspect that if you asked someone
who did know how to read,
who did know how to read,
171
431556
3638
Hiç sanmıyorum ki, okuma bilen birine,
07:27
say a member of the clergy,
172
435218
1896
farz edelim rahip sınıfından birine,
07:29
"What percentage of the population
do you think is even capable of reading?"
do you think is even capable of reading?"
173
437138
3612
"Sizce nüfusun kaçta kaçı okuma
biliyordur?" diye sorduğunuzda
biliyordur?" diye sorduğunuzda
07:32
They might say, "Well,
with a great education system,
with a great education system,
174
440774
3561
"İyi bir eğitim metoduyla
07:36
maybe 20 or 30 percent."
175
444359
2244
belki %20-30'u." desinler.
07:39
But if you fast forward to today,
176
447424
1587
Fakat hızlıca bugüne sararsak,
07:41
we know that that prediction
would have been wildly pessimistic,
would have been wildly pessimistic,
177
449035
3015
nüfusun neredeyse %100'ü
okuma bildiği için
okuma bildiği için
07:44
that pretty close to 100 percent
of the population is capable of reading.
of the population is capable of reading.
178
452074
4125
o öngörünün aşırı karamsar
olduğunu biliyoruz.
olduğunu biliyoruz.
07:48
But if I were to ask you
a similar question:
a similar question:
179
456223
2551
Peki benzeri bir soruyu size sorsam:
07:51
"What percentage of the population
do you think is capable
do you think is capable
180
459494
3539
"Sizce nüfusun kaçta kaçı
07:55
of truly mastering calculus,
181
463057
2873
tam olarak hesap yapabilir,
07:57
or understanding organic chemistry,
182
465954
3013
organik kimyayı anlayabilir
08:00
or being able to contribute
to cancer research?"
to cancer research?"
183
468991
3286
ya da kanser araştırmalarına
katkıda bulunabilir?
katkıda bulunabilir?
08:04
A lot of you might say, "Well,
with a great education system,
with a great education system,
184
472301
2897
Muhtemelen çoğunuz,
"Güzel bir eğitim sistemiyle
"Güzel bir eğitim sistemiyle
08:07
maybe 20, 30 percent."
185
475222
2022
belki %20-30'u." diyeceksiniz.
08:09
But what if that estimate
186
477778
1313
Peki bu tahmininiz,
08:11
is just based on your own experience
in a non-mastery framework,
in a non-mastery framework,
187
479115
3387
sadece alanınız dışı bir tecrübenize,
08:14
your own experience with yourself
or observing your peers,
or observing your peers,
188
482526
2832
kendinize ait bir deneyime ya da
bu boşlukları biriktiren
bu boşlukları biriktiren
08:17
where you're being pushed
at this set pace through classes,
at this set pace through classes,
189
485382
2789
hızlı olmaya zorlandığınız o sınıftaki
akranlarınızı gözleminize dayalıysa?
08:20
accumulating all these gaps?
190
488195
1339
08:21
Even when you got that 95 percent,
191
489558
1641
95 almış olsanız bile
08:23
what was that five percent you missed?
192
491223
1812
eksik olan %5 nedir?
08:25
And it keeps accumulating --
you get to an advanced class,
you get to an advanced class,
193
493059
2727
Birikmeye de devam eder,
bir üst sınıfa geçersiniz
bir üst sınıfa geçersiniz
08:27
all of a sudden you hit a wall and say,
194
495810
1872
birden duvara toslar ve
08:29
"I'm not meant to be a cancer researcher;
195
497706
2003
"Kanser araştırmacısı,
08:31
not meant to be a physicist;
not meant to be a mathematician."
not meant to be a mathematician."
196
499733
2928
fizikçi, matematikçi olmaya
yatkın değilim" dersiniz.
yatkın değilim" dersiniz.
Durum tam olarak böyleyse,
08:34
I suspect that that actually is the case,
197
502685
1977
08:36
but if you were allowed to be operating
in a mastery framework,
in a mastery framework,
198
504686
3826
bir uzmanlık alanında
çalışmanız mümkün olsa,
çalışmanız mümkün olsa,
08:40
if you were allowed to really
take agency over your learning,
take agency over your learning,
199
508536
3417
gerçekten öğreniminizde
görev üstlenmeniz mümkün olsa
görev üstlenmeniz mümkün olsa
08:43
and when you get something wrong,
200
511977
1596
ve yanlış bir şey yaptığınızda
08:45
embrace it -- view that failure
as a moment of learning --
as a moment of learning --
201
513597
2792
bu yanlış âna sarılıp
bunu öğrenme ânı olarak görseniz
bunu öğrenme ânı olarak görseniz
08:48
that number, the percent
that could really master calculus
that could really master calculus
202
516413
3957
diferansiyel ve integrali tam öğrenme
08:52
or understand organic chemistry,
203
520394
1760
veya organik kimyayı anlama yüzdesi
08:54
is actually a lot closer to 100 percent.
204
522178
2502
aslında %100'e çok yakın olurdu.
08:57
And this isn't even just a "nice to have."
205
525601
2857
Ayrıca bu sadece
"olması güzel olan bir şey" değildir.
"olması güzel olan bir şey" değildir.
09:01
I think it's a social imperative.
206
529019
2063
Bence bu sosyal bir sorumluluktur.
09:03
We're exiting what you could call
the industrial age
the industrial age
207
531511
3851
Endüstri çağı denilen dönemden çıkıyoruz
09:07
and we're going into
this information revolution.
this information revolution.
208
535386
3804
ve bilgi devrimine gidiyoruz.
09:11
And it's clear that some
things are happening.
things are happening.
209
539646
2174
Bir şeylerin olduğu apaçık.
09:13
In the industrial age,
society was a pyramid.
society was a pyramid.
210
541844
2113
Endüstri çağında
toplum bir piramit gibiydi.
toplum bir piramit gibiydi.
09:15
At the base of the pyramid,
you needed human labor.
you needed human labor.
211
543981
4652
Piramidin tabanında insan gücüne
gerek duyardınız.
gerek duyardınız.
09:21
In the middle of the pyramid,
you had an information processing,
you had an information processing,
212
549085
3333
Ortasında bilgi işleme,
09:24
a bureaucracy class,
213
552442
1598
bürokratik bir sınıfa
09:26
and at the top of the pyramid,
you had your owners of capital
you had your owners of capital
214
554064
3674
ve en üstünde sermaye sahipleriniz
09:29
and your entrepreneurs
215
557762
1999
ve girişimcileriniz
09:31
and your creative class.
216
559785
1452
ve yaratıcı sınıfınız vardı.
09:33
But we know what's happening already,
217
561904
1796
Fakat bilgi devrimine girdiğimiz için
09:35
as we go into this information revolution.
218
563724
2015
şu an neler olduğunu biliyoruz.
09:37
The bottom of that pyramid,
automation, is going to take over.
automation, is going to take over.
219
565763
2953
Makineleşme piramidin tabanını devralıyor.
09:40
Even that middle tier,
information processing,
information processing,
220
568740
2325
Orta katmanda ise bilgi işlem var,
09:43
that's what computers are good at.
221
571089
1626
yani bilgisayarların iyi olduğu alan.
09:44
So as a society, we have a question:
222
572739
1747
Toplum olarak bir sorumuz var:
09:46
All this new productivity is happening
because of this technology,
because of this technology,
223
574510
3118
Bütün bu üretkenlik
teknoloji sayesinde oluyor,
teknoloji sayesinde oluyor,
peki burada kimler yer alıyor?
09:49
but who participates in it?
224
577652
1330
09:51
Is it just going to be that very top
of the pyramid, in which case,
of the pyramid, in which case,
225
579006
3195
Piramidin en üstünde mi olacaklar,
ki bu durumda
ki bu durumda
diğerleri ne yapar?
09:54
what does everyone else do?
226
582225
1341
Nasıl çalışıyorlar?
09:55
How do they operate?
227
583590
1166
Veya daha istek uyandıran
bir şey yapıyor muyuz?
bir şey yapıyor muyuz?
09:56
Or do we do something
that's more aspirational?
that's more aspirational?
228
584780
2420
09:59
Do we actually attempt
to invert the pyramid,
to invert the pyramid,
229
587581
3110
Neredeyse herkesin girişimci,
10:02
where you have a large creative class,
230
590715
2001
sanatçı, araştırmacı olarak yer aldığı
10:04
where almost everyone
can participate as an entrepreneur,
can participate as an entrepreneur,
231
592740
3681
büyük bir yaratıcı sınıfın olduğu
bir yerde, piramidi altüst etme
bir yerde, piramidi altüst etme
10:08
an artist, as a researcher?
232
596445
1945
girişiminde bulunuyor muyuz?
10:10
And I don't think that this is utopian.
233
598850
1930
Ben bunun ütopik olmadığını düşünüyorum.
10:12
I really think that this
is all based on the idea
is all based on the idea
234
600804
2364
Bunun aslında insanlara
başarılı oldukları alanda
başarılı oldukları alanda
10:15
that if we let people
tap into their potential
tap into their potential
235
603192
2184
çalışmalar yapabilme imkanına sahip olarak
10:17
by mastering concepts,
236
605400
1964
hakim oldukları alanda
10:19
by being able to exercise agency
over their learning,
over their learning,
237
607388
3577
potansiyellerini kullanma
fırsatı verme fikrine
fırsatı verme fikrine
10:22
that they can get there.
238
610989
1342
dayalı olduğunu düşünüyorum.
10:24
And when you think of it
as just a citizen of the world,
as just a citizen of the world,
239
612672
4000
Bunu sadece dünyanın bir
sakini olarak düşünürseniz
sakini olarak düşünürseniz
10:28
it's pretty exciting.
240
616696
1263
oldukça harika gelecektir.
10:29
I mean, think about
the type of equity we can we have,
the type of equity we can we have,
241
617983
2628
Yani sahip olacağımız eşitliği
10:32
and the rate at which civilization
could even progress.
could even progress.
242
620635
3204
ve medeniyetin ilerleyeceği
seviyeyi düşünün.
seviyeyi düşünün.
10:36
And so, I'm pretty optimistic about it.
243
624339
2213
Ben bu konuda çok iyimserim.
10:38
I think it's going to be
a pretty exciting time to be alive.
a pretty exciting time to be alive.
244
626576
3563
Sanırım yaşanması harika bir çağ olacak.
10:42
Thank you.
245
630163
1166
Teşekkürler.
10:43
(Applause)
246
631353
5477
(Alkışlar)
ABOUT THE SPEAKER
Sal Khan - Educator and social entrepreneurIn 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more.
Why you should listen
Salman "Sal" Khan is the founder and chief executive officer of Khan Academy, a not-for-profit with a mission of providing a free, world-class education for anyone, anywhere.
Khan Academy started as a passion project in 2004. Khan's cousin was struggling with math, so he tutored her remotely and posted educational videos on YouTube. So many people watched the videos that eventually Khan quit his job at a hedge fund and pursued Khan Academy full time. Today Khan Academy has more than 100 employees in Mountain View, California. Khan Academy believes learners of all ages should have unlimited access to free educational content they can master at their own pace. Its resources cover preschool through early college education, including math, grammar, biology, chemistry, physics, economics, finance and history. Additionally, Khan Academy offers free personalized SAT test prep in partnership with the test developer, the College Board. More than 42 million registered users access Khan Academy in dozens of languages across 190 countries.
Khan has been profiled by "60 Minutes," featured on the cover of Forbes, and recognized as one of TIME’s "100 Most Influential People in the World." In his book, The One World Schoolhouse: Education Reimagined, Sal outlines his vision for the future of education.
Khan holds three degrees from MIT and an MBA from Harvard Business School.
Sal Khan | Speaker | TED.com