TED Salon: Education Everywhere
Liz Kleinrock: How to teach kids to talk about taboo topics
ليز كلينروك: كيف نعلّمُ الاطفال الحديث عن مواضيع محظورة
Filmed:
Readability: 3.9
2,038,639 views
عندما تفوهت إحدى طالبات ليز كلينروك من الصف الرابع بما لا يمكنُ تصوره في بداية درس حول العنصرية، عرفت ليز أنها كانت لحظة تعليمية مهمة جدًا لا يمكن تجاوزها. لكن من أين نبدأ؟ تعرّفوا كيف تعلّم كلينروك الأطفال مناقشة المواضيع المحظورة دون خوف لأن أفضل طريقة لمعالجة المشاكل الاجتماعية هي بالحديث عنها.
Liz Kleinrock - Educator
Liz Kleinrock creates curricular content for K-12 students around issues of diversity, equity and inclusion. Full bio
Liz Kleinrock creates curricular content for K-12 students around issues of diversity, equity and inclusion. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:12
So, a few years ago,
0
792
1559
قبل بضع سنوات،
00:14
I was beginning a new unit on race
with my fourth-graders.
with my fourth-graders.
1
2375
3643
بدأت تدرييس وحدة عن التمييز العرقي
لطلاب الصف الرابع.
لطلاب الصف الرابع.
00:18
And whenever we start a new unit,
2
6042
2184
وعندما نبدأ وحدة تعليمة جديدة،
00:20
I like to begin by having all the students
list everything they know about it,
list everything they know about it,
3
8250
3684
أبدأ مع الطلاب بالتذكير بكل شيء
يعرفونه حول الموضوع،
يعرفونه حول الموضوع،
00:23
and then we also list questions we have.
4
11958
2685
ثم ندون قائمة أسئلة أيضًا.
00:26
And I had the type of moment
that every teacher has nightmares about.
that every teacher has nightmares about.
5
14667
4434
وواجهتُ نوعًا من المواقف
مما يعتبره كل معلم بمثابة كابوس.
مما يعتبره كل معلم بمثابة كابوس.
00:31
One of my students
had just asked the question,
had just asked the question,
6
19125
2851
طرح أحد طلابي سؤالًا:
00:34
"Why are some people racist?"
7
22000
2268
"لماذا بعض الأشخاص عنصريون؟"
00:36
And another student, let's call her Abby,
8
24292
2809
وطالبة أخرى، سنطلق عليها اسم آبي،
00:39
had just raised her hand and volunteered:
9
27125
2768
رفعت يدها وتطوعت قائلةً:
00:41
"Maybe some people don't like black people
because their skin is the color of poop."
because their skin is the color of poop."
10
29917
4500
"ربما لأن بعض الناس لا يحبون السُود
لأن لون بشرتهم يشبه لون البراز".
لأن لون بشرتهم يشبه لون البراز".
00:47
Yeah, I know.
11
35542
1267
نعم، أعلم ذلك!
وكما هي العادة، هبّ فصلي بأكمله.
00:48
So, as if on cue,
my entire class exploded.
my entire class exploded.
12
36833
4810
بدأ نصفه الضحك في الحال،
00:53
Half of them immediately started laughing,
13
41667
2017
00:55
and the other half started yelling at Abby
14
43708
2000
وبدأ النصف الآخر يصرخُ في وجه آبي
ويصيحُ قائلًا جملًا من قبيل:
00:57
and shouting things like,
15
45732
1244
00:59
"Oh, my God, you can't say that,
that's racist!"
that's racist!"
16
47000
2351
"أوه! يا إلهي! لا يمكنك قول ذلك،
هذه عنصرية!".
هذه عنصرية!".
01:01
So just take a second
to freeze this scene in your mind.
to freeze this scene in your mind.
17
49375
3393
تخيلوا هذا المنظر لثانية في عقولكم.
01:04
There's a class
of nine- and ten-year-olds,
of nine- and ten-year-olds,
18
52792
2267
هناك فصل عُمر طلابه
ما بين التسع والعشر سنوات،
ما بين التسع والعشر سنوات،
ونصفهم في حالة ضحك لا يمكنُ كبحه
01:07
and half of them are in hysterics
19
55083
1851
01:08
because they think
Abby has said something wildly funny,
Abby has said something wildly funny,
20
56958
3893
لأنهم يعتقدون أن آبي
قالت شيئًا مضحكًا للغاية،
قالت شيئًا مضحكًا للغاية،
01:12
and the other half are yelling at her
for saying something offensive.
for saying something offensive.
21
60875
3601
والنصف الآخر يصرخُ في وجهها
لقولها شيئًا هجوميًا.
لقولها شيئًا هجوميًا.
01:16
And then you have Abby,
sitting there completely bewildered
sitting there completely bewildered
22
64500
2893
وهناك آبي، التي كانت تجلسُ حائرة تمامًا
01:19
because, in her mind, she doesn't
understand the weight of what she said
understand the weight of what she said
23
67417
3434
لأنها وحسب تفكيرها لم تفهم تأثير ما قالته
01:22
and why everybody is reacting this way.
24
70875
2809
ولماذا يتصرف الجميع بهذه الطريقة.
وهناك المعلمة التي هي أنا،
01:25
And then you have me, the teacher,
25
73708
1643
01:27
standing there in the corner,
like, about to have a panic attack.
like, about to have a panic attack.
26
75375
3184
أقفُ في الزاوية،
على وشك أن أصاب بنوبة هلع.
على وشك أن أصاب بنوبة هلع.
01:30
So as a classroom teacher,
27
78583
1435
كأي معلّم فصل دراسي،
01:32
I have to make split-second
decisions all the time.
decisions all the time.
28
80042
3476
يتعينُ عليّ اتخاذ قرارات لحظية طوال الوقت.
01:35
And I knew I needed to react, but how?
29
83542
2416
وعرفتُ أنني بحاجة للتصرف، لكن كيف؟
01:38
Consider your fight-or-flight instincts.
30
86875
3143
وفكرتُ بغريزتي الكّر والفر،
بمعنى القتال أو الهرب.
بمعنى القتال أو الهرب.
01:42
I could fight by raising my voice
and reprimanding her for her words.
and reprimanding her for her words.
31
90042
5726
كنتُ أستطيع القتال عن طريق رفع صوتي
وتوبيخها على كلاماتها.
وتوبيخها على كلاماتها.
01:47
Or flight -- just change the subject
32
95792
2601
أو الهرب بتغيير الموضوع فقط لا غير
01:50
and quickly start reaching
for another subject,
for another subject,
33
98417
2267
والبدء سريعًا في موضوع آخر،
01:52
like anything to get my students' minds
off the word "poop."
off the word "poop."
34
100708
3125
أي شيء يبعدُ عن تفكير طلابي كلمة "براز".
01:57
However, as we know, the right thing to do
is often not the easy thing to do.
is often not the easy thing to do.
35
105042
4601
مع ذلك، وكما نعرفُ، الشيء الصحيح
الذي نقوم به ليس في الغالب هو الشيء السهل.
الذي نقوم به ليس في الغالب هو الشيء السهل.
02:01
And as much as I wanted
this moment to be over,
this moment to be over,
36
109667
2892
وبقدر ما رغبتُ أن تنتهي هذه اللحظة،
02:04
and that I knew both of these options
would help me escape the situation,
would help me escape the situation,
37
112583
4268
وعرفتُ أن هذين الاختيارين سيساعداني
على تخطي هذا الموقف،
على تخطي هذا الموقف،
02:08
I knew that this was far too important
of a teachable moment to miss.
of a teachable moment to miss.
38
116875
4208
أدركت أيضًا بأنها لحظة تعليمية مهمة جدًا
لا يمكنُ تجاوزها.
لا يمكنُ تجاوزها.
02:13
So after standing there
for what felt like an eternity,
for what felt like an eternity,
39
121917
3351
فبعد الوقوف هناك في الزاوية
لما شعرتُ بأنها لحظة سرمدية،
لما شعرتُ بأنها لحظة سرمدية،
02:17
I unfroze and I turned
to face my class, and I said,
to face my class, and I said,
40
125292
4976
تحررتُ وأدرتُ وجهي لمواجهة فصلي الدراسي،
وقلت:
وقلت:
02:22
"Actually, Abby makes a point."
41
130292
2875
"في الواقع، لدى آبي رأي".
02:26
And my students kind of
looked at each other, all confused.
looked at each other, all confused.
42
134042
3184
ونظر طلابي إلى بعضهم البعض وكلهم حيرة.
02:29
And I continued,
43
137250
1726
ثم واصلت قائلةً:
02:31
"One reason why racism exists
44
139000
2351
"هناك سبب واحد لوجود العنصرية
02:33
is because people with light skin
have looked at people with dark skin
have looked at people with dark skin
45
141375
3768
وهو أن الأشخاص ذوي البشرة الفاتحة
نظروا إلى الأشخاص ذوي البشرة الداكنة
نظروا إلى الأشخاص ذوي البشرة الداكنة
02:37
and said that their skin was ugly.
46
145167
2142
وقالوا أن لون بشرتهم بشع.
02:39
And even use this reason
as an excuse to dehumanize them.
as an excuse to dehumanize them.
47
147333
4810
وهم يستخدمون هذا السبب
كعذر لتجريدهم من إنسانيتهم.
كعذر لتجريدهم من إنسانيتهم.
02:44
And the reason why we're learning
about race and racism in the first place
about race and racism in the first place
48
152167
3601
وسبب تعلمنا عن التمييز العرقي
والعنصرية في المقام الأول
والعنصرية في المقام الأول
02:47
is to educate ourselves to know better.
49
155792
2976
هو لتثقيف أنفسنا لنعرف بطريقة أفضل.
02:50
And to understand
why comments like this are hurtful,
why comments like this are hurtful,
50
158792
3017
ولفهم سبب أن تعليقات مثل هذه تكون مؤذية،
02:53
and to make sure
that people with dark skin
that people with dark skin
51
161833
2060
وللتأكد أن الأشخاص ذوي البشرة الداكنة
02:55
are always treated
with respect and kindness."
with respect and kindness."
52
163917
3642
يُعامَلون دومًا باحترام ولطف".
02:59
Now, this was a truly terrifying
teachable moment.
teachable moment.
53
167583
3810
الآن، كانت هذه لحظة تعليمية مخيفة حقًا.
03:03
But as we moved forward
in the conversation,
in the conversation,
54
171417
2476
ولكننا مع المضي قدمًا في النقاش،
03:05
I noticed that both Abby
and the rest of the kids
and the rest of the kids
55
173917
2309
لاحظتُ أن آبي وبقية الأطفال
03:08
were still willing to engage.
56
176250
1643
كانوا يرغبون في مواصلة المشاركة.
03:09
And as I watched the conversation
really marinate with my students,
really marinate with my students,
57
177917
3684
ومع مشاهدة طلبتي يخوضون النقاش فعلًا،
03:13
I began to wonder how many of my students
have assumptions just like Abby.
have assumptions just like Abby.
58
181625
5726
بدأتُ أتساءل كم عدد طلابي
ممن لديهم هذه الافتراضات مثل آبي.
ممن لديهم هذه الافتراضات مثل آبي.
03:19
And what happens when those assumptions
go unnoticed and unaddressed,
go unnoticed and unaddressed,
59
187375
3309
وماذا يحدثُ عندما لا يتمُ ملاحظة
أو معالجة هذه الافتراضات،
أو معالجة هذه الافتراضات،
03:22
as they so often do?
60
190708
1334
كما يجري في معظم الأحيان؟
03:25
But first, I think it's important
to take a step back
to take a step back
61
193000
2518
لكن أولًا،
أعتقدُ من المهم العودة إلى الوراء
أعتقدُ من المهم العودة إلى الوراء
وحتى التفكير بما يجعلُ الموضوع محظورًا.
03:27
and even consider
what makes a topic taboo.
what makes a topic taboo.
62
195542
2125
03:30
I don't remember receiving
an official list of things
an official list of things
63
198457
2477
لا أتذكر أنني تسلمتُ قائمة رسمية للمواضيع
03:32
you're not supposed to talk about.
64
200958
1726
التي من غير المفترض التحدث حولها.
03:34
But I do remember hearing,
over and over, growing up:
over and over, growing up:
65
202708
3518
ولكن أتذكر أنني وخلال نشأتي،
سمعت مرارًا وتكرارًا:
سمعت مرارًا وتكرارًا:
03:38
there are two things you do not talk about
at family get-togethers.
at family get-togethers.
66
206250
3309
"هناك موضوعان لا نتحدثُ عنهما
عندما تجتمع الأسرة.
عندما تجتمع الأسرة.
03:41
And those two things
are religion and politics.
are religion and politics.
67
209583
4125
وهما الدين والسياسة."
03:46
And I always thought this was very curious
68
214667
2642
وكنتُ أفكر دومًا بأن هذا الأمر يثير الفضول
03:49
because religion and politics
often are such huge influencing factors
often are such huge influencing factors
69
217333
4476
لأن للدين وللسياسة في معظم الأحيان
عوامل تأثيرية ضخمة
عوامل تأثيرية ضخمة
03:53
over so many of our
identities and beliefs.
identities and beliefs.
70
221833
3101
على العديد من جوانب هوياتنا ومعتقداتنا.
03:56
But what makes a topic taboo
71
224958
2018
لكن ما يجعل الموضوع محظورًا
03:59
is that feeling of discomfort that arises
when these things come up in conversation.
when these things come up in conversation.
72
227000
4708
هو ذلك الشعور بعدم الراحة الذي نُحسه
عندما تثارُ هذه المواضيع في حوار ما.
عندما تثارُ هذه المواضيع في حوار ما.
04:04
But some people are extremely fluent
in the language of equity,
in the language of equity,
73
232500
5018
لكن بعض الأشخاص يجيدون
تحدث لغة المساواة بطلاقة،
تحدث لغة المساواة بطلاقة،
04:09
while other people fear being PC-shamed
74
237542
2642
بينما يخاف البعض الآخر
من عار الكياسة السياسية
من عار الكياسة السياسية
04:12
or that their ignorance will show
as soon as they open their mouths.
as soon as they open their mouths.
75
240208
3393
أو أن جهلهم سيظهر فور فتحهم لأفواههم.
04:15
But I believe that the first step
towards holding conversations
towards holding conversations
76
243625
3893
لكن أعتقدُ أن الخطوة الأولى
نحو إجراء محاوارات
نحو إجراء محاوارات
04:19
about things like equity
77
247542
1267
حول أمور مثل المساواة
04:20
is to begin by building a common language.
78
248833
2143
هي البدء في تكوين لغة مشتركة.
04:23
And that actually starts
with destigmatizing topics
with destigmatizing topics
79
251000
2393
ويبدأ ذلك في الواقع بإزالة وصمة العار
عن المواضيع
عن المواضيع
04:25
that are typically deemed taboo.
80
253417
2559
التي تعتبرُ محظورة.
04:28
Now, conversations
around race, for example,
around race, for example,
81
256000
3434
إن الحوارات حول التمييز العرقي مثلًا،
04:31
have their own specific language
82
259458
1976
لديها لغتها الخاصة بها
04:33
and students need
to be fluent in this language
to be fluent in this language
83
261458
2310
ويحتاجُ الطلاب إلى إجادة هذه اللغة بطلاقة
04:35
in order to have these conversations.
84
263792
2892
ليشاركوا في هذه الحوارات.
04:38
Now, schools are often the only place
85
266708
2768
حاليًا، تعتبرُ المدارس غالبًا
هي المكان الوحيد
هي المكان الوحيد
04:41
where students can feel
free and comfortable
free and comfortable
86
269500
2309
حيث يمكنُ للطلاب أن يشعروا بالحرية والراحة
04:43
to ask questions and make mistakes.
87
271833
2060
لطرح الأسئلة وارتكاب الأخطاء.
04:45
But, unfortunately, not all students
feel that sense of security.
feel that sense of security.
88
273917
4892
لكن، لسوء الحظ، لا يشعرُ جميع الطلاب
بذلك الإحساس بالأمان.
بذلك الإحساس بالأمان.
04:50
Now, I knew that day
in front of my fourth-graders
in front of my fourth-graders
89
278833
2560
لقد عرفت ذلك اليوم أمام طلبتي
من الصف الرابع
من الصف الرابع
04:53
that how I chose to respond
could actually have life-long implications
could actually have life-long implications
90
281417
4142
أن كيفية اختياري للرد يمكنُ
أن يكون له في الواقع تداعيات مدى الحياة
أن يكون له في الواقع تداعيات مدى الحياة
04:57
not only for Abby, but for the rest
of the students in my class.
of the students in my class.
91
285583
4268
ليس فقط بالنسبة إلى آبي،
ولكن بالنسبة إلى بقية الطلاب في فصلي.
ولكن بالنسبة إلى بقية الطلاب في فصلي.
05:01
If I had brushed her words aside,
92
289875
3601
لو تجاهلتُ كلماتها تمامًا،
05:05
the rest of the class could actually infer
that this type of comment is acceptable.
that this type of comment is acceptable.
93
293500
4268
يمكنُ أن يفهم بقية الطلاب في الواقع
أن هذا النوع من التعليقات مقبول.
أن هذا النوع من التعليقات مقبول.
05:09
But if I had yelled at Abby
94
297792
2642
وإذا صرختُ عليها
05:12
and embarrassed her
in front of all of her friends,
in front of all of her friends,
95
300458
2685
وأحرجتها أمام جميع أصدقائها،
05:15
that feeling of shame associated with one
of her first conversations on race
of her first conversations on race
96
303167
4184
فإن ذلك الشعور بالخجل المرتبط
بأحد أول نقاشاتها بخصوص التمييز العرقي
بأحد أول نقاشاتها بخصوص التمييز العرقي
05:19
could actually prevent her
from ever engaging on that topic again.
from ever engaging on that topic again.
97
307375
3458
يمكنُ أن يمنعها في الواقع من المشاركة
في هذا الموضوع مجددًا.
في هذا الموضوع مجددًا.
05:23
Now, teaching kids about equity in schools
is not teaching them what to think.
is not teaching them what to think.
98
311542
7142
إن تعليم الأطفال المساواة في المدارس
لا يتم فقط بتعليمهم كيف يفكرون.
لا يتم فقط بتعليمهم كيف يفكرون.
05:30
It is about giving them the tools
and strategies and language
and strategies and language
99
318708
3101
بل بتزويدهم بالأدوات والخطط واللغة
05:33
and opportunities
to practice how to think.
to practice how to think.
100
321833
2851
والفرص لممارسة التفكير.
05:36
For example, think about
how we teach kids how to read.
how we teach kids how to read.
101
324708
3310
مثلًا، فكروا حول كيف
نعلّم الأطفال كيفية القراءة.
نعلّم الأطفال كيفية القراءة.
05:40
We don't start by giving them books.
102
328042
1726
لا نبدأ معهم عن طريق إعطائهم الكتب.
05:41
We start by breaking down words
into letters and sounds
into letters and sounds
103
329792
3017
نبدأ من خلال تحليل الكلمات
إلى حروفها وأصواتها
إلى حروفها وأصواتها
05:44
and we encourage them to practice
their fluency by reading every single day,
their fluency by reading every single day,
104
332833
4643
ونشجعهم لممارسة طلاقتهم
عن طريق القراءة كل يوم،
عن طريق القراءة كل يوم،
05:49
with a partner or with their friends.
105
337500
2684
بمشاركة رفيق أو مع أصدقائهم.
05:52
And we give them
lots of comprehension questions
lots of comprehension questions
106
340208
2976
ونعطيهم الكثير من الأسئلة الشاملة
05:55
to make sure that they're
understanding what they're reading.
understanding what they're reading.
107
343208
2893
للتأكد من أنهم يفهمون ما يقرؤون.
05:58
And I believe that teaching
kids about equity
kids about equity
108
346125
2476
وأعتقد أن تعليم الأطفال حول المساواة
06:00
should be approached
in the exact same way.
in the exact same way.
109
348625
3684
يجبُ تناوله بنفس الطريقة تمامًا.
06:04
I like to start by giving my students
a survey every year,
a survey every year,
110
352333
3518
أحبُ البدء بإعطاء طلابي استطلاع رأي
كل عام.
كل عام.
06:07
about different issues
around equity and inclusion.
around equity and inclusion.
111
355875
3434
حول قضايا مختلفة عن المساواة والشمول.
06:11
And this is a sample survey
from one of my kids,
from one of my kids,
112
359333
2601
وهذه عينة استطلاع رأي من أحد طلابي،
06:13
and as you can see,
there's some humor in here.
there's some humor in here.
113
361958
2768
وكما ترون، تتضمنُ بعض الدعابة.
بموجب السؤال: "ما هو التمييز العرقي؟"
06:16
For under the question, "What is race?"
114
364750
2018
كتبت: "عندما يوجد اثنان أو أكثر
من الحافلات والأشخاص والحيوانات
من الحافلات والأشخاص والحيوانات
06:18
she has written, "When two or more
cars, people and animals
cars, people and animals
115
366792
2767
06:21
run to see who is fastest and who wins."
116
369583
3476
تركضُ لرؤية من هو الأسرع ومن يفوز".
06:25
However, if you look
at her question, "What is racism?"
at her question, "What is racism?"
117
373083
3685
مع ذلك، لو نظرتم إلى سؤالها:
"ما هي العنصرية؟"
"ما هي العنصرية؟"
06:28
it says, "When somebody says or calls
someone dark-skinned a mean name."
someone dark-skinned a mean name."
118
376792
3767
فالإجابة هي: "عندما يقول أو ينادي شخص ما
شخصًا آخر داكن اللون باسم بذيء".
شخصًا آخر داكن اللون باسم بذيء".
06:32
So, she's young, but she's showing
that she's beginning to understand.
that she's beginning to understand.
119
380583
3643
هي صغيرة، لكنها تُظهر أنها بدأت تفهم.
06:36
And when we act
120
384250
1268
وعندما نتصرف
06:37
like our students aren't capable
of having these conversations,
of having these conversations,
121
385542
4017
وكأن طلابنا غير قادرين على إجراء
مثل هذه الحوارات،
مثل هذه الحوارات،
06:41
we actually do them such a disservice.
122
389583
3750
فإننا في الواقع نقدمُ لهم خدمة سيئة.
06:46
Now, I also know
that these types of conversations
that these types of conversations
123
394083
4185
الآن، أعرفُ أيضًا أن هذا النوع من الحوارات
06:50
can seem really, really intimidating
with our students,
with our students,
124
398292
2851
يمكن أن تبدو مرهبة حقًا لطلابنا،
06:53
especially with young learners.
125
401167
1934
خاصةً للمتعلمين الصغار.
06:55
But I have taught
first through fifth grades,
first through fifth grades,
126
403125
2684
لكني سبق وأن درست
طلابًا من الفصل الأول إلى الفصل الخامس،
طلابًا من الفصل الأول إلى الفصل الخامس،
06:57
and I can tell you, for example,
127
405833
1851
وأستطيع أن أقول لكم، على سبيل المثال،
06:59
that I'm not going to walk
into a first-grade classroom
into a first-grade classroom
128
407708
2601
أني لن أدخل إلى طلاب الفصل الأول
07:02
and start talking about things
like mass incarceration.
like mass incarceration.
129
410333
3435
وأبدأُ في الحديث عن أمورٍ
مثل السجن الجماعي.
مثل السجن الجماعي.
07:05
But even a six-year-old first-grader
can understand the difference
can understand the difference
130
413792
4559
لكن يمكنُ حتى لطالب الصف الأول
البالغ من العمر ست سنوات فهم الفرق
البالغ من العمر ست سنوات فهم الفرق
07:10
between what is fair --
people getting what they need.
people getting what they need.
131
418375
5434
بين ما هو عادل أي حصول الناس
على ما يحتاجونه.
على ما يحتاجونه.
07:15
We identified a lot
of these things in class together.
of these things in class together.
132
423833
3268
عرّفنا العديد من هذه الأمور معًا في الفصل.
07:19
And the difference
between fair and equal --
between fair and equal --
133
427125
3184
والفرق بين العدالة والمساواة...
07:22
when everybody gets the same thing,
134
430333
2226
عندما يحصلُ الجميع على نفس الشيء.
07:24
especially goody bags at birthday parties.
135
432583
2000
خاصةً أكياس المنتجات المرغوبة
في حفلات أعياد الميلاد.
في حفلات أعياد الميلاد.
07:27
Now, first-graders can also
understand the difference
understand the difference
136
435792
3017
الآن، يمكنُ لطلاب الفصل الأول
فهم الفرق
فهم الفرق
07:30
between a punishment and a consequence.
137
438833
3185
بين العقاب والعاقبة.
07:34
And all of these things
are foundational concepts
are foundational concepts
138
442042
2434
وتعتبرُ كل هذه الأمور بمثابة مفاهيم أساسية
07:36
that anyone needs to understand
139
444500
1851
يحتاجُ لأن يفهمها أي شخص
07:38
before having a conversation
140
446375
1393
قبل البدء في حوار
07:39
about mass incarceration
in the United States.
in the United States.
141
447792
3059
عن السجن الجماعي في الولايات الأمريكية.
07:42
Some people might think
that kindergarteners or first-graders
that kindergarteners or first-graders
142
450875
2893
قد يعتقد البعض بأن طلاب الروضة
أو الصف الأول
أو الصف الأول
أصغر من أن يشاركوا
في حوارات حول العنصرية،
في حوارات حول العنصرية،
07:45
are too young to have
conversations around racism,
conversations around racism,
143
453792
2642
07:48
but also tell you that young kids
144
456458
2101
ولكني أقول لكم أن الأطفال الصغار
07:50
understand that there are
many different components
many different components
145
458583
2393
يفهمون بأن هناك العديد
من المكونات المختلفة
من المكونات المختلفة
التي تشكلُ هوياتنا الشخصية
07:53
that make up our identities
146
461000
1309
وكيف يتشابه أو يختلف الناس،
07:54
and how people are similar and different,
147
462333
2560
07:56
and what it means to have power
when other people don't.
when other people don't.
148
464917
4101
وماذا يعني أن نملك النفوذ
عندما لا يملكه الآخرون.
عندما لا يملكه الآخرون.
08:01
When we have these conversations
with students at a young age,
with students at a young age,
149
469042
2934
عندما نتحاور مع طلابنا حول هذه المواضيع
في سنٍ صغيرة،
في سنٍ صغيرة،
08:04
it actually takes away
some of that taboo feeling
some of that taboo feeling
150
472000
2351
فإن هذا في الواقع يبعدُ بعض الشعور المعيب
08:06
when those topics come up at a later age.
151
474375
2167
عندما تثار مثل هذه المواضيع في سنٍ متقدمة.
08:09
I also know that teaching
about these things in schools
about these things in schools
152
477833
2601
وأعلمُ أيضًا أن تدريس هذه المواضيع
في المدارس
في المدارس
08:12
can feel like navigating a minefield.
153
480458
2935
يمكنُ أن يشبه السير في حقل ألغام.
08:15
For example, what happens
if parents or families
if parents or families
154
483417
3059
على سبيل المثال، ماذا يحدثُ
إذا لم يكن أولياء الأمور أو الأسر
إذا لم يكن أولياء الأمور أو الأسر
08:18
aren't on board with having
these conversations in schools?
these conversations in schools?
155
486500
3476
يؤيدون إجراء تلك الحوارات في المدارس؟
08:22
But to these people, I can say:
156
490000
1518
ويمكنني أن أقول لهؤلاء الأشخاص:
08:23
these are some examples of things
that students have said to me
that students have said to me
157
491542
4142
هذه هي بعض الأمثلة على الأمور
التي قيلت لي على لسان الطلاب
التي قيلت لي على لسان الطلاب
08:27
and brought to my attention.
158
495708
1935
ولفتت انتباهي.
08:29
For example, I had a student come in
and whisper to me,
and whisper to me,
159
497667
3642
مثلًا، حضر طالب وهمس لي قائلًا:
08:33
"I've heard all these people
use the term LGBTQ,
use the term LGBTQ,
160
501333
3476
"سمعتُ أشخاصًا يتحدثون
عن المتحيرين بشأن هويتهم الجنسية،
عن المتحيرين بشأن هويتهم الجنسية،
08:36
but I don't know what it means
and I'm too embarrassed to admit it."
and I'm too embarrassed to admit it."
161
504833
3893
ولكنني لا أعرفُ ماذا يعنيه ذلك
وأنا محرج جدًا للاعتراف بذلك".
وأنا محرج جدًا للاعتراف بذلك".
حضر طالب في عطلة نهاية الأسبوع وقال لي:
08:40
I had a student come in over a weekend
and come up to me and say,
and come up to me and say,
162
508750
4101
08:44
"You know, I just watched
this movie about Australia,
this movie about Australia,
163
512875
2558
"هل تعلمين، شاهدت للتو فيلمًا عن أستراليا،
08:47
and it made me wonder
if they have racism there, too."
if they have racism there, too."
164
515457
2585
وجعلني أتساءل إن كان عندهم عنصرية كذلك".
08:51
And I always want my students to be
comfortable having these conversations
comfortable having these conversations
165
519000
4393
وأريدُ من طلابي دومًا أن يكونوا مرتاحين
ليشاركوا في حوارات مثل هذه
ليشاركوا في حوارات مثل هذه
08:55
because when they're comfortable
talking about it and asking questions,
talking about it and asking questions,
166
523417
3684
لأنهم عندما يشعرون بالراحة في الحديث عنها
ويطرحون الأسئلة،
ويطرحون الأسئلة،
08:59
they also build comfort in bringing in
their own lives and experiences
their own lives and experiences
167
527125
3309
فإنهم يشعرون بالراحة أيضًا
وهم يتحدثون عن حياتهم وتجاربهم الخاصة
وهم يتحدثون عن حياتهم وتجاربهم الخاصة
09:02
in how they relate to these big topics.
168
530458
2768
في كيفية ارتباطها بهذه المواضيع المهمة.
09:05
Also, some teachers might be
kind of nervous
kind of nervous
169
533250
3393
قد يشعرُ بعض المعلمين أيضًا بنوع من التوتر
09:08
if a student brings up a topic
or asks a question
or asks a question
170
536667
2642
من إثارة طالب موضوعًا ما أو طرحه سؤالًا
09:11
and they don't know the answer to it.
171
539333
2268
وجهلهم بالإجابة.
09:13
But if a student ever brings
something to my attention
something to my attention
172
541625
3184
لكن إذا حدثني أحد طلابي بموضوع هام
09:16
and I don't know the answer,
173
544833
1643
وكنت لا أعرفُ الجواب،
09:18
I will always admit it and own it
174
546500
1893
سأعترفُ وأقرُ بعدم معرفة الإجابة
09:20
because I'm not going to pretend
to be an expert in something
to be an expert in something
175
548417
2892
لأنني لن أتظاهر بأنني خبيرةً في شيء
09:23
that I don't have experience in
or I'm not an authority on.
or I'm not an authority on.
176
551333
3185
ليس لي فيه خبرة أو صلاحية.
09:26
That same year, I had a student come in
177
554542
1976
في نفس ذلك العام، حضر طالبٌ
09:28
and ask a question
about the LGBTQ community.
about the LGBTQ community.
178
556542
3017
وطرح سؤالًا عن مجتمع المتحيرين
بشأن هويتهم الجنسية.
بشأن هويتهم الجنسية.
09:31
And I just didn't know enough
to give them an appropriate answer.
to give them an appropriate answer.
179
559583
3768
ولم أعرفُ كيف أجيبه بطريقة مناسبة.
09:35
So instead, I encouraged that student
180
563375
1976
فبدلًا من ذلك، شجعتُ ذلك الطالب
09:37
to reach out and ask that question
to a representative of a nonprofit
to a representative of a nonprofit
181
565375
3434
طلب المساعدة وطرح ذلك السؤال
على مندوب منظمة غير ربحية
على مندوب منظمة غير ربحية
09:40
who had come to speak to our class
about that very same issue.
about that very same issue.
182
568833
3643
كان قد حضر للتحدث إلى طلاب فصلنا
عن نفس الموضوع.
عن نفس الموضوع.
09:44
When we admit to our students
that we don't have all the answers,
that we don't have all the answers,
183
572500
3268
عندما نعترفُ لطلابنا
بأننا لا نعرفُ كل الأجوبة،
بأننا لا نعرفُ كل الأجوبة،
09:47
not only does it humanize us to them,
184
575792
2476
لا يُبرز هذا إنسانيتنا فقط،
09:50
it also shows them that adults
have a long way to go, too,
have a long way to go, too,
185
578292
2767
بل يُظهر لهم بالإضافة إلى ذلك
بأن على الكبار أيضًا قطع طريق طويل
بأن على الكبار أيضًا قطع طريق طويل
09:53
when it comes to learning
about issues of equity.
about issues of equity.
186
581083
2292
عندما يتعلقُ الأمر
بالتعلّم عن قضايا مثل المساواة.
بالتعلّم عن قضايا مثل المساواة.
09:56
Now, a little while back,
I wrote a lesson about consent.
I wrote a lesson about consent.
187
584708
4268
الآن، لنعد إلى الوراء قليلًا،
حضّرتُ درسًا حول الموافقة.
حضّرتُ درسًا حول الموافقة.
وكان ذلك مثيرًا للاهتمام
بالنسبة إلى بعض الناس
بالنسبة إلى بعض الناس
10:01
And, to some people,
this was very exciting
this was very exciting
188
589000
2018
10:03
because I took this topic
that seemed very taboo and scary
that seemed very taboo and scary
189
591042
3517
لأنني اخترتُ هذا الموضوع
الذي بدا محظورًا ومخيفًا للغاية
الذي بدا محظورًا ومخيفًا للغاية
10:06
and I broke it down into a way
that was accessible for young learners.
that was accessible for young learners.
190
594583
3976
وقمتُ بتحليله بطريقة
جعلته في متناول المتعلمين الصغار.
جعلته في متناول المتعلمين الصغار.
10:10
However, to other people,
191
598583
1768
مع ذلك، للبعض الآخر،
10:12
the idea of consent
is so strongly tied to sex,
is so strongly tied to sex,
192
600375
3184
تعتبر فكرة الموافقة مرتبطة
بشكل قوي بالجنس،
بشكل قوي بالجنس،
10:15
and sex is often considered
a taboo subject,
a taboo subject,
193
603583
2518
ويعتبرُ الجنس غالبًا بمثابة موضوع محظور،
10:18
that it made them very uncomfortable.
194
606125
2476
مما جعلهم يشعرون بعدم الراحة.
10:20
But my students are third-graders,
195
608625
2101
لكن طلابي من الصف الثالث،
10:22
so we're not talking about sex in class.
196
610750
2643
لذلك فنحن لا نتحدثُ عن الجنس داخل الفصل.
10:25
Rather, I wanted them to understand
197
613417
1767
بدلًا من ذلك، أردتُ منهم أن يفهموا
10:27
that everybody has different
physical boundaries
physical boundaries
198
615208
2351
بأن لدى كل شخص حدودًا مادية مختلفة
10:29
that make them feel comfortable.
199
617583
1893
تمنحه الشعور بالراحة.
10:31
And the social and emotional
intelligence it takes
intelligence it takes
200
619500
2643
والذكاء الاجتماعي والعاطفي الذي تتطلبه
10:34
to read somebody's words
and tone and body language
and tone and body language
201
622167
2892
قراءة وفهم كلمات ونبرة واللغة الجسدية
لشخصٍ ما
لشخصٍ ما
10:37
are skills that often need
to be explicitly taught,
to be explicitly taught,
202
625083
2435
ما هي إلا مهارات نحتاجُ لتدريسها غالبًا
بكل وضوح،
بكل وضوح،
10:39
the same way we teach things
like reading and math.
like reading and math.
203
627542
3309
بنفس الطريقة التي نعلمُ فيها مواضيع
مثل القراءة والرياضيات.
مثل القراءة والرياضيات.
10:42
And this lesson is not reserved
for students of one single demographic.
for students of one single demographic.
204
630875
4226
ولم يقتصر هذا الدرس على طلاب
من تركيبة سكانية واحدة.
من تركيبة سكانية واحدة.
10:47
Things like questioning
and making observations
and making observations
205
635125
2191
أمورٌ مثل طرح الأسئلة وإعطاء ملاحظات
10:49
and critical thinking
206
637340
1261
والتفكير الناقد
10:50
are things that any student
of any race or ethnicity
of any race or ethnicity
207
638625
2518
هي أمور يجب على أي طالب
من أي سلالة أو جنسية
من أي سلالة أو جنسية
10:53
or background or language or income
or zip code should be learning in schools.
or zip code should be learning in schools.
208
641167
5125
أو خلفية أو لغة أو دخل أو مكان،
أن يتعلمها في المدارس.
أن يتعلمها في المدارس.
10:59
Also, deliberate avoidance
of these conversations
of these conversations
209
647250
4268
كذلك، إن التجنب المقصود لهذه الحوارات
11:03
speaks volumes to our students
210
651542
2351
يعني الكثير لطلبتنا
11:05
because kids notice when their teachers,
when their textbooks
when their textbooks
211
653917
4684
لأن الأطفال يلاحظون عندما يهمل معلّموهم
أو كتبهم الدارسية
أو كتبهم الدارسية
11:10
leave out the voices and experiences
of people like women or people of color.
of people like women or people of color.
212
658625
4559
أصوات وآراء وتجارب الأشخاص
مثل النساء أو الأشخاص الملونين.
مثل النساء أو الأشخاص الملونين.
11:15
Silence speaks volumes.
213
663208
2542
يعبرُ الصمت بجلاء عن ما هو غير منطوق.
11:18
I recently asked my class of third-graders
214
666625
2393
سألتُ مؤخرًا طلابي في الصف الثالث
11:21
what they would say to adults
who think they're too young
who think they're too young
215
669042
2684
ماذا سيقولون لكبار السن
ممن يعتقدون بأنهم صغار جدًا
ممن يعتقدون بأنهم صغار جدًا
11:23
to learn about issues of equity.
216
671750
2601
للتعلم عن قضايا مثل المساواة.
11:26
And while this is a small sample
of my 25 students,
of my 25 students,
217
674375
4934
هذه عينة صغيرة من 25 طالبًا،
11:31
all of them agreed
218
679333
1268
أكد جميعهم
11:32
that not only are they capable
of having these conversations,
of having these conversations,
219
680625
3268
بأنهم ليسوا قادرين فقط
على إجراء هذه الحوارات،
على إجراء هذه الحوارات،
11:35
but they view it, the right to learn it,
as a right and not as a privilege.
as a right and not as a privilege.
220
683917
5642
لكنهم يرون تعلمها، كحق وليس كهبة.
11:41
And, in their words:
221
689583
2310
وكانت كلماتهم:
11:43
"We're big enough
to know about these things
to know about these things
222
691917
2142
"نحن كبار بما فيه الكفاية
لنعرف حول هذه الأمور
لنعرف حول هذه الأمور
11:46
because these problems
are happening where we live.
are happening where we live.
223
694083
2851
لأن هذه المشاكل تحدث حيث نعيش.
11:48
And we have the right to talk about them
224
696958
2101
ومن حقنا الحديث حولها
11:51
because it will be our life
in the future."
in the future."
225
699083
3310
لأنها ستكون حياتنا في المستقبل".
11:54
Thank you.
226
702417
1267
شكرًا لكم!
11:55
(Applause)
227
703708
4542
(تصفيق)
ABOUT THE SPEAKER
Liz Kleinrock - EducatorLiz Kleinrock creates curricular content for K-12 students around issues of diversity, equity and inclusion.
Why you should listen
Liz Kleinrock specializes in creating engaging and accessible units of study for all ages of learners. She began her career in education as an AmeriCorps volunteer teacher in Oakland, California in 2009, and she has since served as both a classroom educator and diversity coordinator in Los Angeles, California. She also works with schools and districts throughout the United States to develop workshops and trainings that support culturally responsive practices that fit the needs of specific communities.
Kleinrock's teaching practice gained national attention in 2017 after her classroom became the subject of a documentary short produced by Fluid Film. In 2018, she received the Teaching Tolerance Award for Excellence in Teaching, and her lessons on teaching consent and personal boundaries to students have gained international attention through media outlets such as CNN, The Washington Post, The Huffington Post and NPR. Kleinrock has published articles with Heinemann Publishing and Teaching Tolerance on destigmatizing privilege, trauma-informed teaching and cultivating relationships with students and families. She is writing her first book.
Liz Kleinrock | Speaker | TED.com