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Liz Kleinrock: How to teach kids to talk about taboo topics
리즈 클레인락(Liz Kleinrock): 아이들에게 금기의 주제들을 어떻게 가르칠 것인가
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리즈 클라인락의 4학년 학생들이 인종에 관한 수업시간에 말도 않되는 말을 했을때, 그녀는 그 순간이 놓쳐서는 안될 중요한 교육적인 순간이라는 것을 알았습니다. 하지만 어떻게 시작해야 할까? 클라인락이 아이들로 하여금 금기시되는 주제들에 대해 두려움 없이 이야기 할수 있게 교육하는지 들어봅시다. 왜냐하면 어떤 사회적인 문제들을 푸는 가장 좋은 방법은 그것들에 대해서 이야기하는 것이기 때문입니다.
Liz Kleinrock - Educator
Liz Kleinrock creates curricular content for K-12 students around issues of diversity, equity and inclusion. Full bio
Liz Kleinrock creates curricular content for K-12 students around issues of diversity, equity and inclusion. Full bio
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00:12
So, a few years ago,
0
792
1559
몇년 전 일입니다.
00:14
I was beginning a new unit on race
with my fourth-graders.
with my fourth-graders.
1
2375
3643
저는 4학년 학생들과 인종에
관한 새로운 챕터를 시작하고 있었죠.
관한 새로운 챕터를 시작하고 있었죠.
00:18
And whenever we start a new unit,
2
6042
2184
저는 새로운 챕터를 시작할때는
항상 학생들에게 그 주제에 대해
항상 학생들에게 그 주제에 대해
00:20
I like to begin by having all the students
list everything they know about it,
list everything they know about it,
3
8250
3684
알고 있는 것들을 적어보게
하는 것부터 시작하곤 합니다.
하는 것부터 시작하곤 합니다.
00:23
and then we also list questions we have.
4
11958
2685
또한 질문들도 리스트로 만듭니다.
00:26
And I had the type of moment
that every teacher has nightmares about.
that every teacher has nightmares about.
5
14667
4434
그때 모든 선생님들이 정말로
두려워 하는 상황이 일어났습니다.
두려워 하는 상황이 일어났습니다.
00:31
One of my students
had just asked the question,
had just asked the question,
6
19125
2851
학생 한명이 질문을 했습니다.
00:34
"Why are some people racist?"
7
22000
2268
"왜 어떤 사람들은
인종 차별을 할까요?"
인종 차별을 할까요?"
00:36
And another student, let's call her Abby,
8
24292
2809
그러자 다른 학생이,
그녀를 애비라고 하죠.
그녀를 애비라고 하죠.
00:39
had just raised her hand and volunteered:
9
27125
2768
손을 들어 답변 했습니다.
00:41
"Maybe some people don't like black people
because their skin is the color of poop."
because their skin is the color of poop."
10
29917
4500
"아마도 그런 사람들은 흑인들의
피부색이 똥색이어서 싫어하는 거예요"
피부색이 똥색이어서 싫어하는 거예요"
00:47
Yeah, I know.
11
35542
1267
네, 압니다.
00:48
So, as if on cue,
my entire class exploded.
my entire class exploded.
12
36833
4810
기다렸다는 듯이, 반전체가 폭발적인
엄청난 반응을 했습니다.
엄청난 반응을 했습니다.
00:53
Half of them immediately started laughing,
13
41667
2017
반정도의 아이들은
바로 웃기 시작했고요.
바로 웃기 시작했고요.
00:55
and the other half started yelling at Abby
14
43708
2000
나머지 반 정도의 아이들은
애비에게 소리치기 시작했습니다.
애비에게 소리치기 시작했습니다.
00:57
and shouting things like,
15
45732
1244
이렇게 말입니다.
00:59
"Oh, my God, you can't say that,
that's racist!"
that's racist!"
16
47000
2351
"말도 안돼, 그런 말하면 안돼.
그건 인종 차별이야!"
그건 인종 차별이야!"
01:01
So just take a second
to freeze this scene in your mind.
to freeze this scene in your mind.
17
49375
3393
이 장면을 한번 마음속에 생각해보세요.
01:04
There's a class
of nine- and ten-year-olds,
of nine- and ten-year-olds,
18
52792
2267
9살이나 10살 정도인 아이들이
수업을 하고 있는데
수업을 하고 있는데
01:07
and half of them are in hysterics
19
55083
1851
반 정도의 아이들은
미친듯이 웃고 있어요.
미친듯이 웃고 있어요.
01:08
because they think
Abby has said something wildly funny,
Abby has said something wildly funny,
20
56958
3893
애비가 엄청나게 재미있는
말을 했다고 생각하기 때문이죠.
말을 했다고 생각하기 때문이죠.
01:12
and the other half are yelling at her
for saying something offensive.
for saying something offensive.
21
60875
3601
나머지 반은 애비에게
비난하듯 소리치고 있어요.
비난하듯 소리치고 있어요.
01:16
And then you have Abby,
sitting there completely bewildered
sitting there completely bewildered
22
64500
2893
그리고 그 가운데
엄청나게 당황한 애비가 있죠.
엄청나게 당황한 애비가 있죠.
01:19
because, in her mind, she doesn't
understand the weight of what she said
understand the weight of what she said
23
67417
3434
왜냐하면, 애비는 본인이 한말의
깊이를 모르고 있고
깊이를 모르고 있고
01:22
and why everybody is reacting this way.
24
70875
2809
아이들이 왜 그렇게 반응하는지
전혀 이해하지 못하기 때문입니다.
전혀 이해하지 못하기 때문입니다.
01:25
And then you have me, the teacher,
25
73708
1643
그리고 교사인 제가 있습니다.
01:27
standing there in the corner,
like, about to have a panic attack.
like, about to have a panic attack.
26
75375
3184
코너에 서서 마치 공황발작을
일으킬듯한 상태로요.
일으킬듯한 상태로요.
01:30
So as a classroom teacher,
27
78583
1435
과목 담당 교사로서
01:32
I have to make split-second
decisions all the time.
decisions all the time.
28
80042
3476
저는 항상 짧은 순간순간에
결정을 내려야 합니다.
결정을 내려야 합니다.
01:35
And I knew I needed to react, but how?
29
83542
2416
저도 어떤 식으로든 반응을 해야
한다는 걸 알지만, 어떻게 해야할까요?
한다는 걸 알지만, 어떻게 해야할까요?
01:38
Consider your fight-or-flight instincts.
30
86875
3143
여러분의 본능인 공격 도피반응을
생각해 보세요.
생각해 보세요.
01:42
I could fight by raising my voice
and reprimanding her for her words.
and reprimanding her for her words.
31
90042
5726
저는 목소리를 높여 애비를 혼내거나
01:47
Or flight -- just change the subject
32
95792
2601
혹은 단순히 주제를 바꾸어서
01:50
and quickly start reaching
for another subject,
for another subject,
33
98417
2267
재빨리 다른 이야기를 시작함으로써
01:52
like anything to get my students' minds
off the word "poop."
off the word "poop."
34
100708
3125
학생들의 마음속에서 "똥"이라는 단어를
지워버릴 수도 있습니다.
지워버릴 수도 있습니다.
01:57
However, as we know, the right thing to do
is often not the easy thing to do.
is often not the easy thing to do.
35
105042
4601
하지만 아시다시피 올바른 일은 때론
쉽게 하기 힘든 경우가 많습니다.
쉽게 하기 힘든 경우가 많습니다.
02:01
And as much as I wanted
this moment to be over,
this moment to be over,
36
109667
2892
이 상황이 끝나길 바라는 만큼
02:04
and that I knew both of these options
would help me escape the situation,
would help me escape the situation,
37
112583
4268
저는 이런 방법들이 상황을 피하는데
도움이 된다는 걸 알고 있었고
도움이 된다는 걸 알고 있었고
02:08
I knew that this was far too important
of a teachable moment to miss.
of a teachable moment to miss.
38
116875
4208
지금이 놓치기에는 교육적으로
중요한 상황임도 알고 있었습니다
중요한 상황임도 알고 있었습니다
02:13
So after standing there
for what felt like an eternity,
for what felt like an eternity,
39
121917
3351
그래서 그 순간이 너무나 길다고
느끼며 그곳에 서서
느끼며 그곳에 서서
02:17
I unfroze and I turned
to face my class, and I said,
to face my class, and I said,
40
125292
4976
저는 침묵을 깨고 아이들을 향해
말했습니다.
말했습니다.
02:22
"Actually, Abby makes a point."
41
130292
2875
"사실, 애비가 말한 것은 일리가 있어."
라고요.
라고요.
02:26
And my students kind of
looked at each other, all confused.
looked at each other, all confused.
42
134042
3184
아이들은 혼란스러워하며
서로를 바라보았습니다.
서로를 바라보았습니다.
02:29
And I continued,
43
137250
1726
저는 계속했죠.
02:31
"One reason why racism exists
44
139000
2351
"인종차별이 존재하는
이유 중의 한가지는
이유 중의 한가지는
02:33
is because people with light skin
have looked at people with dark skin
have looked at people with dark skin
45
141375
3768
밝은 피부의 사람들이
어두운 피부의 사람들을 보며
어두운 피부의 사람들을 보며
02:37
and said that their skin was ugly.
46
145167
2142
그들의 피부가 흉하다고 말해왔기
때문이야"라고 말했습니다.
때문이야"라고 말했습니다.
02:39
And even use this reason
as an excuse to dehumanize them.
as an excuse to dehumanize them.
47
147333
4810
"그리고 심지어 그 이유로 어두운
피부의 사람들의 인격을 무시했어.
피부의 사람들의 인격을 무시했어.
02:44
And the reason why we're learning
about race and racism in the first place
about race and racism in the first place
48
152167
3601
그리고 우리가 인종과 인종차별에 대해
공부하는 이유는
공부하는 이유는
02:47
is to educate ourselves to know better.
49
155792
2976
우리가 더 잘 알기 위해서야."
라고 말해주었습니다.
라고 말해주었습니다.
02:50
And to understand
why comments like this are hurtful,
why comments like this are hurtful,
50
158792
3017
"또 왜 이러한 말들이 상처를 주는지,
02:53
and to make sure
that people with dark skin
that people with dark skin
51
161833
2060
그리고 어두운 피부의 사람들이
02:55
are always treated
with respect and kindness."
with respect and kindness."
52
163917
3642
항상 존중을 받으며 친절하게
대우 받을수 있도록 하기 위해서야."
대우 받을수 있도록 하기 위해서야."
02:59
Now, this was a truly terrifying
teachable moment.
teachable moment.
53
167583
3810
이런 순간이 정말로 두렵지만 교육적인
순간이기도 합니다.
순간이기도 합니다.
03:03
But as we moved forward
in the conversation,
in the conversation,
54
171417
2476
하지만 이야기를 해나갈수록
03:05
I noticed that both Abby
and the rest of the kids
and the rest of the kids
55
173917
2309
저는 애비와 다른 아이들이
03:08
were still willing to engage.
56
176250
1643
이야기에 계속 참여하고 싶어함을
알 수 있었습니다.
알 수 있었습니다.
03:09
And as I watched the conversation
really marinate with my students,
really marinate with my students,
57
177917
3684
또한 학생들이 이 대화에
잘 스며들고 있다는 것도요.
잘 스며들고 있다는 것도요.
03:13
I began to wonder how many of my students
have assumptions just like Abby.
have assumptions just like Abby.
58
181625
5726
저는 얼마나 많은 학생들이 애비와 같은
생각을 하는지 궁금했습니다.
생각을 하는지 궁금했습니다.
03:19
And what happens when those assumptions
go unnoticed and unaddressed,
go unnoticed and unaddressed,
59
187375
3309
그리고 그러한 생각들이 드러나지 않고
지속되었을 때 어떤 일이 일어나는지도요.
지속되었을 때 어떤 일이 일어나는지도요.
03:22
as they so often do?
60
190708
1334
흔히 그렇듯이요.
03:25
But first, I think it's important
to take a step back
to take a step back
61
193000
2518
하지만 우선 한걸음 물러서서
생각해봐야 할것이 있었습니다.
생각해봐야 할것이 있었습니다.
03:27
and even consider
what makes a topic taboo.
what makes a topic taboo.
62
195542
2125
왜 금기시하는 이야기 주제가
생겨났을까요?
생겨났을까요?
03:30
I don't remember receiving
an official list of things
an official list of things
63
198457
2477
저는 공식적인 목록을 받은
기억은 없습니다.
기억은 없습니다.
03:32
you're not supposed to talk about.
64
200958
1726
우리가 하지 말아야 할 이야기들에
대한 리스트 말이에요.
대한 리스트 말이에요.
03:34
But I do remember hearing,
over and over, growing up:
over and over, growing up:
65
202708
3518
하지만 저는 지속적으로
들으며 자랐습니다.
들으며 자랐습니다.
03:38
there are two things you do not talk about
at family get-togethers.
at family get-togethers.
66
206250
3309
가족들 모임에서 하지 말아야할 주제가
두가지 있다는 것을요.
두가지 있다는 것을요.
03:41
And those two things
are religion and politics.
are religion and politics.
67
209583
4125
그 두가지는 종교와 정치입니다.
03:46
And I always thought this was very curious
68
214667
2642
저는 항상 궁금했습니다.
03:49
because religion and politics
often are such huge influencing factors
often are such huge influencing factors
69
217333
4476
왜냐면 종교와 정치는 엄청난 영향을
주는 부분이기 때문이죠.
주는 부분이기 때문이죠.
03:53
over so many of our
identities and beliefs.
identities and beliefs.
70
221833
3101
우리의 정체성이나 신념에 말입니다.
03:56
But what makes a topic taboo
71
224958
2018
하지만 왜 금기시하는
주제가 되었을까요?
주제가 되었을까요?
03:59
is that feeling of discomfort that arises
when these things come up in conversation.
when these things come up in conversation.
72
227000
4708
이런 이야기가 나오면
불편해지기 때문이었을까요?
불편해지기 때문이었을까요?
04:04
But some people are extremely fluent
in the language of equity,
in the language of equity,
73
232500
5018
하지만 어떤 사람들은 공정함에 대해서는
할 말이 무척 많습니다.
할 말이 무척 많습니다.
04:09
while other people fear being PC-shamed
74
237542
2642
또 다른 사람들은 정치적 올바름을
주장하는 편에 서는 것을 두려워하고,
주장하는 편에 서는 것을 두려워하고,
04:12
or that their ignorance will show
as soon as they open their mouths.
as soon as they open their mouths.
75
240208
3393
또는 입을 열면 자신의 무지함이
드러날까 두려워 하기도 합니다.
드러날까 두려워 하기도 합니다.
04:15
But I believe that the first step
towards holding conversations
towards holding conversations
76
243625
3893
하지만 제가 생각하기에는
대화를 해나가려면요.
대화를 해나가려면요.
04:19
about things like equity
77
247542
1267
그 주제가 공정함과 같은
대화인 경우는요.
대화인 경우는요.
04:20
is to begin by building a common language.
78
248833
2143
공통적인 언어를 만들어 나가는
데서 시작해야 한다고 생각합니다.
데서 시작해야 한다고 생각합니다.
04:23
And that actually starts
with destigmatizing topics
with destigmatizing topics
79
251000
2393
그리고 그동안 피해왔던 주제들을
다루는 데서 시작됩니다.
다루는 데서 시작됩니다.
04:25
that are typically deemed taboo.
80
253417
2559
그동안 전형적으로 금기시 했던
주제들 말입니다.
주제들 말입니다.
04:28
Now, conversations
around race, for example,
around race, for example,
81
256000
3434
예를 들면, 인종과 관련된 대화들,
04:31
have their own specific language
82
259458
1976
그 대화들은 특정한 언어를
가지고 있으며
가지고 있으며
04:33
and students need
to be fluent in this language
to be fluent in this language
83
261458
2310
학생들은 그 언어에 유창해야 합니다.
04:35
in order to have these conversations.
84
263792
2892
그 대화들을 할 수 있으려면요.
04:38
Now, schools are often the only place
85
266708
2768
학교는 유일한 장소입니다.
04:41
where students can feel
free and comfortable
free and comfortable
86
269500
2309
학생들이 자유롭고 편안함을 느끼며
04:43
to ask questions and make mistakes.
87
271833
2060
질문들을 하며 실수를
하기도 하는 곳이죠.
하기도 하는 곳이죠.
04:45
But, unfortunately, not all students
feel that sense of security.
feel that sense of security.
88
273917
4892
하지만 불행히도 모든 학생들이
그러한 안전함을 느끼지는 못합니다.
그러한 안전함을 느끼지는 못합니다.
04:50
Now, I knew that day
in front of my fourth-graders
in front of my fourth-graders
89
278833
2560
저는 알고 있었습니다.
그날 4학년 학생들은
그날 4학년 학생들은
04:53
that how I chose to respond
could actually have life-long implications
could actually have life-long implications
90
281417
4142
제가 어떻게 반응하느냐에 따라 평생
그 이미지를 가지고 갈것이라는 것을요.
그 이미지를 가지고 갈것이라는 것을요.
04:57
not only for Abby, but for the rest
of the students in my class.
of the students in my class.
91
285583
4268
애비 뿐만 아니라
나머지 모든 학생들도요.
나머지 모든 학생들도요.
05:01
If I had brushed her words aside,
92
289875
3601
제가 만일 애비의 말을 넘겨버린다면,
05:05
the rest of the class could actually infer
that this type of comment is acceptable.
that this type of comment is acceptable.
93
293500
4268
나머지 학생들은 애비의 말 같은 발언이
괜찮다고 여길 것이고
괜찮다고 여길 것이고
05:09
But if I had yelled at Abby
94
297792
2642
제가 만일 애비를 크게 혼내고
05:12
and embarrassed her
in front of all of her friends,
in front of all of her friends,
95
300458
2685
다른 친구들 앞에서 당황하게 만들었다면
05:15
that feeling of shame associated with one
of her first conversations on race
of her first conversations on race
96
303167
4184
그녀가 처음으로 한 인종에 관한 대화는
창피함으로 기억될 것이고
창피함으로 기억될 것이고
05:19
could actually prevent her
from ever engaging on that topic again.
from ever engaging on that topic again.
97
307375
3458
결국 그녀를 다시는 그런 대화에
참여하지 않도록 만들 수도 있습니다.
참여하지 않도록 만들 수도 있습니다.
05:23
Now, teaching kids about equity in schools
is not teaching them what to think.
is not teaching them what to think.
98
311542
7142
학생들에게 공정함을 가르친다는 것은
무엇을 생각할지를 가르치는 것이 아니라
무엇을 생각할지를 가르치는 것이 아니라
05:30
It is about giving them the tools
and strategies and language
and strategies and language
99
318708
3101
수단과 전략과 언어,
05:33
and opportunities
to practice how to think.
to practice how to think.
100
321833
2851
그리고 어떻게 생각해야 하는지를
연습할 기회를 주는 것입니다.
연습할 기회를 주는 것입니다.
05:36
For example, think about
how we teach kids how to read.
how we teach kids how to read.
101
324708
3310
아이들에게 읽는 법을 가르치는 것을
예로 들어 보겠습니다.
예로 들어 보겠습니다.
05:40
We don't start by giving them books.
102
328042
1726
먼저 책부터 주지는 않죠.
05:41
We start by breaking down words
into letters and sounds
into letters and sounds
103
329792
3017
단어들을 철자와 발음으로
나누는 법부터 시작합니다.
나누는 법부터 시작합니다.
05:44
and we encourage them to practice
their fluency by reading every single day,
their fluency by reading every single day,
104
332833
4643
그리고 매일 읽는 습관을 갖도록 하여
유창해 질수 있게 유도 합니다.
유창해 질수 있게 유도 합니다.
05:49
with a partner or with their friends.
105
337500
2684
친구들과 함께요.
05:52
And we give them
lots of comprehension questions
lots of comprehension questions
106
340208
2976
그리고 이해력 문제를 풀게 하여
05:55
to make sure that they're
understanding what they're reading.
understanding what they're reading.
107
343208
2893
그들이 제대로
이해하고 있는지 확인합니다.
이해하고 있는지 확인합니다.
05:58
And I believe that teaching
kids about equity
kids about equity
108
346125
2476
저는 아이들에게 공정함을
가르치는 문제도
가르치는 문제도
06:00
should be approached
in the exact same way.
in the exact same way.
109
348625
3684
이것과 똑같이 접근해야 한다고
생각합니다.
생각합니다.
06:04
I like to start by giving my students
a survey every year,
a survey every year,
110
352333
3518
저는 매년 초 학생들에게
조사를 하고 있는데,
조사를 하고 있는데,
06:07
about different issues
around equity and inclusion.
around equity and inclusion.
111
355875
3434
그것은 공정함과 포함에 관한
여러가지 다른 이슈들에 관해서입니다.
여러가지 다른 이슈들에 관해서입니다.
06:11
And this is a sample survey
from one of my kids,
from one of my kids,
112
359333
2601
이것은 한 학생의 표본 조사에서
나온 내용인데요.
나온 내용인데요.
06:13
and as you can see,
there's some humor in here.
there's some humor in here.
113
361958
2768
보시다시피, 약간의 유머가 있습니다.
06:16
For under the question, "What is race?"
114
364750
2018
"인종(race)이란 무엇인가?"
라는 질문에
라는 질문에
06:18
she has written, "When two or more
cars, people and animals
cars, people and animals
115
366792
2767
그 여자아이는 답하길
"두 개 이상의 차나 사람이나 동물이"
"두 개 이상의 차나 사람이나 동물이"
06:21
run to see who is fastest and who wins."
116
369583
3476
"누가 더 빠르며 누가 이기는지를
보는 것"이라고 썼습니다.
보는 것"이라고 썼습니다.
06:25
However, if you look
at her question, "What is racism?"
at her question, "What is racism?"
117
373083
3685
하지만 "인종차별(racism)이란
무엇인가?" 라는 질문의 대답을 보면
무엇인가?" 라는 질문의 대답을 보면
06:28
it says, "When somebody says or calls
someone dark-skinned a mean name."
someone dark-skinned a mean name."
118
376792
3767
"어떤 사람이 피부색이 어두운 사람을
심술궂게 부르는 것"이라고 대답했습니다
심술궂게 부르는 것"이라고 대답했습니다
06:32
So, she's young, but she's showing
that she's beginning to understand.
that she's beginning to understand.
119
380583
3643
그 아이는 어리지만, 이제 이해하기
시작했다는 걸 보여주고 있습니다.
시작했다는 걸 보여주고 있습니다.
06:36
And when we act
120
384250
1268
그리고 우리가 마치
06:37
like our students aren't capable
of having these conversations,
of having these conversations,
121
385542
4017
우리 학생들이 이런 종류의 대화를
할수 없다고 단정한다면
할수 없다고 단정한다면
06:41
we actually do them such a disservice.
122
389583
3750
실제로 아이들에게 해를
끼치는 것입니다.
끼치는 것입니다.
06:46
Now, I also know
that these types of conversations
that these types of conversations
123
394083
4185
저는 또한 이런 종류의 대화들이
06:50
can seem really, really intimidating
with our students,
with our students,
124
398292
2851
학생들에게 매우 두려울 수도
있다고 생각합니다.
있다고 생각합니다.
06:53
especially with young learners.
125
401167
1934
특히 어린 아이들에게는요.
06:55
But I have taught
first through fifth grades,
first through fifth grades,
126
403125
2684
저는 1학년 부터 5학년을
가르쳐 왔는데요.
가르쳐 왔는데요.
06:57
and I can tell you, for example,
127
405833
1851
저는 말할 수 있습니다.
예를 들면, 1학년 교실에 들어가서
06:59
that I'm not going to walk
into a first-grade classroom
into a first-grade classroom
128
407708
2601
07:02
and start talking about things
like mass incarceration.
like mass incarceration.
129
410333
3435
대량학살과 같은 주제를 절대로
이야기 하지 않는다는 것을요.
이야기 하지 않는다는 것을요.
07:05
But even a six-year-old first-grader
can understand the difference
can understand the difference
130
413792
4559
하지만 6살 아이들도 그 차이는
구분할 수 있습니다.
구분할 수 있습니다.
07:10
between what is fair --
people getting what they need.
people getting what they need.
131
418375
5434
공정함이 무엇인지, 즉 사람들이
원하는 걸 얻는것이 공정하다는 것을요.
원하는 걸 얻는것이 공정하다는 것을요.
07:15
We identified a lot
of these things in class together.
of these things in class together.
132
423833
3268
우리는 수업시간에 이러한 많은
것들에 대해 이야기했습니다.
것들에 대해 이야기했습니다.
07:19
And the difference
between fair and equal --
between fair and equal --
133
427125
3184
공정함과 평등함의 차이에 대해서요.
07:22
when everybody gets the same thing,
134
430333
2226
모든 사람들이 똑같은 것을
갖게 되는 것,
갖게 되는 것,
07:24
especially goody bags at birthday parties.
135
432583
2000
특히 생일파티에서 똑같은 선물 주머니를
받아야 하는 것처럼 말이죠.
받아야 하는 것처럼 말이죠.
07:27
Now, first-graders can also
understand the difference
understand the difference
136
435792
3017
1학년 학생들은 또한
이해할 수 있습니다.
이해할 수 있습니다.
07:30
between a punishment and a consequence.
137
438833
3185
처벌과 결과의 차이를요.
07:34
And all of these things
are foundational concepts
are foundational concepts
138
442042
2434
그리고 이런 것들은
기본적인 개념입니다.
기본적인 개념입니다.
07:36
that anyone needs to understand
139
444500
1851
어떤 사람이 이해해야 하는
개념 말이죠.
개념 말이죠.
07:38
before having a conversation
140
446375
1393
대화를 하기 위해서는요,
07:39
about mass incarceration
in the United States.
in the United States.
141
447792
3059
미국에서 벌어진 대량학살에 관한
대화 말입니다.
대화 말입니다.
07:42
Some people might think
that kindergarteners or first-graders
that kindergarteners or first-graders
142
450875
2893
어떤 사람들은
유치원생이나 1학년들은
유치원생이나 1학년들은
07:45
are too young to have
conversations around racism,
conversations around racism,
143
453792
2642
인종차별에 대한 대화를 하기에는
너무 어리다고 생각할지도 모릅니다.
너무 어리다고 생각할지도 모릅니다.
07:48
but also tell you that young kids
144
456458
2101
하지만 저는 어린 아이들도
07:50
understand that there are
many different components
many different components
145
458583
2393
많은 것들은 이해할 수 있다고
말하고 싶습니다.
말하고 싶습니다.
07:53
that make up our identities
146
461000
1309
우리의 정체성을 만들어 내고
07:54
and how people are similar and different,
147
462333
2560
사람들이 어떻게 비슷하고 어떻게 다른지
07:56
and what it means to have power
when other people don't.
when other people don't.
148
464917
4101
그리고 권력을 가진다는 것과 그렇지
못하다는 것이 무엇을 의미하는지를요.
못하다는 것이 무엇을 의미하는지를요.
08:01
When we have these conversations
with students at a young age,
with students at a young age,
149
469042
2934
이런 대화를 어렸을 때부터 하게 되면
08:04
it actually takes away
some of that taboo feeling
some of that taboo feeling
150
472000
2351
그 아이들은 금기시하는 느낌을
갖지 않게 됩니다.
갖지 않게 됩니다.
08:06
when those topics come up at a later age.
151
474375
2167
나중에 그런 주제에 대해 이야기할
상황이 되었을 때요.
상황이 되었을 때요.
08:09
I also know that teaching
about these things in schools
about these things in schools
152
477833
2601
학교에서 이런 것들을 가르친다는 것이
08:12
can feel like navigating a minefield.
153
480458
2935
지뢰밭을 헤매는 것같이 느껴짐을 저
는 알고 있습니다.
는 알고 있습니다.
08:15
For example, what happens
if parents or families
if parents or families
154
483417
3059
만일 어떤 부모님이나 가족이
08:18
aren't on board with having
these conversations in schools?
these conversations in schools?
155
486500
3476
학교에서 이런 대화를 한다는 것에
동의하지 않는다면 어떻게 될까요?
동의하지 않는다면 어떻게 될까요?
08:22
But to these people, I can say:
156
490000
1518
저는 이런 분들께
이렇게 말할 수 있습니다.
이렇게 말할 수 있습니다.
08:23
these are some examples of things
that students have said to me
that students have said to me
157
491542
4142
어떤 학생들의 사례가 있다고요.
08:27
and brought to my attention.
158
495708
1935
저의 주의를 끌게된 사례인데요.
08:29
For example, I had a student come in
and whisper to me,
and whisper to me,
159
497667
3642
예를 들면, 어떤 학생이
저에게 와서 속삭이기를,
저에게 와서 속삭이기를,
08:33
"I've heard all these people
use the term LGBTQ,
use the term LGBTQ,
160
501333
3476
"사람들이 LGBTQ라는 말을
많이 쓰는데,
많이 쓰는데,
08:36
but I don't know what it means
and I'm too embarrassed to admit it."
and I'm too embarrassed to admit it."
161
504833
3893
"저는 그 의미를 모르는데, 그것을
인정하기가 창피해요". 라고요.
인정하기가 창피해요". 라고요.
08:40
I had a student come in over a weekend
and come up to me and say,
and come up to me and say,
162
508750
4101
주말을 보내고 나서 한 학생이
저에게 와서 말하기를,
저에게 와서 말하기를,
08:44
"You know, I just watched
this movie about Australia,
this movie about Australia,
163
512875
2558
"호주에 대한 영화를 봤는데요.
08:47
and it made me wonder
if they have racism there, too."
if they have racism there, too."
164
515457
2585
호주에도 인종차별이 있는지
궁금해졌어요". 라고요.
궁금해졌어요". 라고요.
08:51
And I always want my students to be
comfortable having these conversations
comfortable having these conversations
165
519000
4393
저는 항상 학생들이 이러한 대화를
편하게 하길 바라는데요.
편하게 하길 바라는데요.
08:55
because when they're comfortable
talking about it and asking questions,
talking about it and asking questions,
166
523417
3684
그 이유는 학생들이 편하게 얘기하고
질문을 하게 되면,
질문을 하게 되면,
08:59
they also build comfort in bringing in
their own lives and experiences
their own lives and experiences
167
527125
3309
그들이 각자의 삶과 경험에서도 그런 대화를
편안하게 느낄 것이며
편안하게 느낄 것이며
09:02
in how they relate to these big topics.
168
530458
2768
이러한 큰 주제들에 대해 접근하는 것을
편안하게 느낄 것이기 때문입니다.
편안하게 느낄 것이기 때문입니다.
09:05
Also, some teachers might be
kind of nervous
kind of nervous
169
533250
3393
어떤 선생님들은 긴장할지도 모릅니다.
09:08
if a student brings up a topic
or asks a question
or asks a question
170
536667
2642
만일 어떤 학생이
어떤 주제를 들고와 질문을 하는데
어떤 주제를 들고와 질문을 하는데
09:11
and they don't know the answer to it.
171
539333
2268
선생님들이 그 답을 모른다면 말입니다.
09:13
But if a student ever brings
something to my attention
something to my attention
172
541625
3184
하지만 저는 어떤 학생이
무언가를 가져왔는데
무언가를 가져왔는데
09:16
and I don't know the answer,
173
544833
1643
제가 그 답을 모른다면,
09:18
I will always admit it and own it
174
546500
1893
저는 그 사실을 인정합니다.
09:20
because I'm not going to pretend
to be an expert in something
to be an expert in something
175
548417
2892
왜냐하면 저는 전문가인 척
하고 싶지 않기 때문입니다.
하고 싶지 않기 때문입니다.
09:23
that I don't have experience in
or I'm not an authority on.
or I'm not an authority on.
176
551333
3185
제가 경험이 없는 분야거나
잘 알지 못하는 분야라면 말입니다.
잘 알지 못하는 분야라면 말입니다.
09:26
That same year, I had a student come in
177
554542
1976
같은 해에, 어떤 학생이 다가와
09:28
and ask a question
about the LGBTQ community.
about the LGBTQ community.
178
556542
3017
LGBT 공동체에 관한
질문을 했습니다.
질문을 했습니다.
09:31
And I just didn't know enough
to give them an appropriate answer.
to give them an appropriate answer.
179
559583
3768
저는 적절한 답을 줄수 없어서
09:35
So instead, I encouraged that student
180
563375
1976
대신 그 학생에게
09:37
to reach out and ask that question
to a representative of a nonprofit
to a representative of a nonprofit
181
565375
3434
비영리단체의 대표에게
질문하도록 이끌었습니다.
질문하도록 이끌었습니다.
09:40
who had come to speak to our class
about that very same issue.
about that very same issue.
182
568833
3643
그 대표가 똑같은 이슈로 저희 교실에
와서 강의를 했었거든요.
와서 강의를 했었거든요.
09:44
When we admit to our students
that we don't have all the answers,
that we don't have all the answers,
183
572500
3268
학생들에게 우리가 모든 것을
알고 있지는 않다고 인정할 때,
알고 있지는 않다고 인정할 때,
09:47
not only does it humanize us to them,
184
575792
2476
그것은 우리를 학생들에게
인간적으로 만들뿐 아니라,
인간적으로 만들뿐 아니라,
09:50
it also shows them that adults
have a long way to go, too,
have a long way to go, too,
185
578292
2767
또한 어른들도 가야 할 길이
멀다는 것을 알려주기도 합니다.
멀다는 것을 알려주기도 합니다.
09:53
when it comes to learning
about issues of equity.
about issues of equity.
186
581083
2292
공정함이라는 이슈에 관해
배우는 과정에서요.
배우는 과정에서요.
09:56
Now, a little while back,
I wrote a lesson about consent.
I wrote a lesson about consent.
187
584708
4268
약간 다른 이야기를 하자면,
저는 동의에 관한 이야기를 썼는데요.
저는 동의에 관한 이야기를 썼는데요.
10:01
And, to some people,
this was very exciting
this was very exciting
188
589000
2018
어떤 사람들에게 이 주제는
매우 흥미로웠습니다.
매우 흥미로웠습니다.
10:03
because I took this topic
that seemed very taboo and scary
that seemed very taboo and scary
189
591042
3517
이 주제가 금기시되고 두려운 것이었기 때문에
저는 이 주제를 택했고
저는 이 주제를 택했고
10:06
and I broke it down into a way
that was accessible for young learners.
that was accessible for young learners.
190
594583
3976
어린 학생들이 이해할만한 방법으로
나열해 나갔습니다.
나열해 나갔습니다.
10:10
However, to other people,
191
598583
1768
하지만 다른 사람들에게는
10:12
the idea of consent
is so strongly tied to sex,
is so strongly tied to sex,
192
600375
3184
동의라는 개념은 매우 강하게 성과
연관이 되어있었고,
연관이 되어있었고,
10:15
and sex is often considered
a taboo subject,
a taboo subject,
193
603583
2518
성은 흔히 금기시되는 주제였으며
10:18
that it made them very uncomfortable.
194
606125
2476
그래서 사람들을 매우
불편하게 만들었습니다.
불편하게 만들었습니다.
10:20
But my students are third-graders,
195
608625
2101
하지만 제 학생들은 3학년이며
10:22
so we're not talking about sex in class.
196
610750
2643
우리는 수업시간에 성에 관해
말할리가 없죠.
말할리가 없죠.
10:25
Rather, I wanted them to understand
197
613417
1767
오히려 저는 학생들이
이해하길 바랬습니다.
이해하길 바랬습니다.
10:27
that everybody has different
physical boundaries
physical boundaries
198
615208
2351
모든 사람들은 다른 신체적 경계를
가지고 있는데
가지고 있는데
10:29
that make them feel comfortable.
199
617583
1893
그것은 사람들이 스스로 편하게 느끼는
경계를 말한다는 것을요.
경계를 말한다는 것을요.
10:31
And the social and emotional
intelligence it takes
intelligence it takes
200
619500
2643
그리고 사회적 그리고 정서적 지능 즉,
10:34
to read somebody's words
and tone and body language
and tone and body language
201
622167
2892
다른 사람의 말, 억양, 신체언어를
이해하는 능력은
이해하는 능력은
10:37
are skills that often need
to be explicitly taught,
to be explicitly taught,
202
625083
2435
명확하게 배워야만 얻을 수 있는
기술이라는 것을 말입니다.
기술이라는 것을 말입니다.
10:39
the same way we teach things
like reading and math.
like reading and math.
203
627542
3309
우리가 읽기나 수학을 가르치는 것과
똑같은 방법으로 말이에요.
똑같은 방법으로 말이에요.
10:42
And this lesson is not reserved
for students of one single demographic.
for students of one single demographic.
204
630875
4226
그리고 이 교육은 어떤 한 인종을 위한
것이 아닙니다.
것이 아닙니다.
10:47
Things like questioning
and making observations
and making observations
205
635125
2191
질문을 하거나 관찰을 하거나
10:49
and critical thinking
206
637340
1261
또 비평적인 사고 처럼
10:50
are things that any student
of any race or ethnicity
of any race or ethnicity
207
638625
2518
어떤 학생 즉 어떤 인종, 민족
10:53
or background or language or income
or zip code should be learning in schools.
or zip code should be learning in schools.
208
641167
5125
배경, 언어 또는 소득, 지역에
상관없이 모두 학교에서 배워야 합니다.
상관없이 모두 학교에서 배워야 합니다.
10:59
Also, deliberate avoidance
of these conversations
of these conversations
209
647250
4268
또한 이러한 대화를 의도적으로 피한다면
11:03
speaks volumes to our students
210
651542
2351
학생들은 더 크게 눈치챌 것입니다.
11:05
because kids notice when their teachers,
when their textbooks
when their textbooks
211
653917
4684
아이들은 알게 됩니다.
선생님들이나 교과서에서
선생님들이나 교과서에서
11:10
leave out the voices and experiences
of people like women or people of color.
of people like women or people of color.
212
658625
4559
여성이나 유색인종의 목소리나
경험들을 배제한다면 말입니다.
경험들을 배제한다면 말입니다.
11:15
Silence speaks volumes.
213
663208
2542
침묵은 더 많은 걸 눈치채게 하니까요.
11:18
I recently asked my class of third-graders
214
666625
2393
최근에 제 반 학생들인
3학년 학생들에게
3학년 학생들에게
11:21
what they would say to adults
who think they're too young
who think they're too young
215
669042
2684
어른들에게 뭐라고 말하고 싶은지
물어보았습니다.
물어보았습니다.
11:23
to learn about issues of equity.
216
671750
2601
공정함에 대해 배우기엔 너희들이
너무 어리다고 생각하는 어른들에게요.
너무 어리다고 생각하는 어른들에게요.
11:26
And while this is a small sample
of my 25 students,
of my 25 students,
217
674375
4934
비록 25명 밖에 되지 않는
작은 표본이지만,
작은 표본이지만,
11:31
all of them agreed
218
679333
1268
아이들은 모두 동의하기를
11:32
that not only are they capable
of having these conversations,
of having these conversations,
219
680625
3268
그들은 이러한 대화를 할 수
있을뿐만 아니라
있을뿐만 아니라
11:35
but they view it, the right to learn it,
as a right and not as a privilege.
as a right and not as a privilege.
220
683917
5642
보고 배울 권리가 있다고,
특권이 아닌 권리를 가지고 있다고요.
특권이 아닌 권리를 가지고 있다고요.
11:41
And, in their words:
221
689583
2310
그들의 언어로 들어보죠:
11:43
"We're big enough
to know about these things
to know about these things
222
691917
2142
"우리는 이러한 것들을 알만큼
성숙합니다."
성숙합니다."
11:46
because these problems
are happening where we live.
are happening where we live.
223
694083
2851
"왜냐하면 이런 문제들은 우리가
사는 세상에서 일어나고 있기 때문이죠"
사는 세상에서 일어나고 있기 때문이죠"
11:48
And we have the right to talk about them
224
696958
2101
"그리고 우리는 그것들에 대해서
말할 권리가 있습니다."
말할 권리가 있습니다."
11:51
because it will be our life
in the future."
in the future."
225
699083
3310
"왜냐하면 그것이 미래의
우리의 삶이기 때문입니다."
우리의 삶이기 때문입니다."
11:54
Thank you.
226
702417
1267
감사합니다.
11:55
(Applause)
227
703708
4542
(환호)
ABOUT THE SPEAKER
Liz Kleinrock - EducatorLiz Kleinrock creates curricular content for K-12 students around issues of diversity, equity and inclusion.
Why you should listen
Liz Kleinrock specializes in creating engaging and accessible units of study for all ages of learners. She began her career in education as an AmeriCorps volunteer teacher in Oakland, California in 2009, and she has since served as both a classroom educator and diversity coordinator in Los Angeles, California. She also works with schools and districts throughout the United States to develop workshops and trainings that support culturally responsive practices that fit the needs of specific communities.
Kleinrock's teaching practice gained national attention in 2017 after her classroom became the subject of a documentary short produced by Fluid Film. In 2018, she received the Teaching Tolerance Award for Excellence in Teaching, and her lessons on teaching consent and personal boundaries to students have gained international attention through media outlets such as CNN, The Washington Post, The Huffington Post and NPR. Kleinrock has published articles with Heinemann Publishing and Teaching Tolerance on destigmatizing privilege, trauma-informed teaching and cultivating relationships with students and families. She is writing her first book.
Liz Kleinrock | Speaker | TED.com