TED Salon: Education Everywhere
Liz Kleinrock: How to teach kids to talk about taboo topics
Liz Kleinrock: Çocuklara tabu konular üzerine konuşmayı nasıl öğretiriz
Filmed:
Readability: 3.9
2,038,639 views
Liz Kleinrock'un dördüncü sınıf öğrencilerinden biri ırk üzerine bir dersin başında düşünmesi bile hoş olmayan bir şey söylediğinde, kaçırılmayacak çok önemli bir öğretici an olduğunu biliyordu. Ama nereden başlamalıydı? Kleinrock'un çocuklara nasıl korkmadan tabu konularını tartışmayı öğrettiğini öğrenin -- çünkü sosyal problemleri çözmeye başlamanın en iyi yolu onlar hakkında konuşmaktır.
Liz Kleinrock - Educator
Liz Kleinrock creates curricular content for K-12 students around issues of diversity, equity and inclusion. Full bio
Liz Kleinrock creates curricular content for K-12 students around issues of diversity, equity and inclusion. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:12
So, a few years ago,
0
792
1559
Birkaç sene önce
dördüncü sınıf öğrencilerimle birlikte
ırk üzerine yeni bir üniteye başlıyordum.
ırk üzerine yeni bir üniteye başlıyordum.
00:14
I was beginning a new unit on race
with my fourth-graders.
with my fourth-graders.
1
2375
3643
00:18
And whenever we start a new unit,
2
6042
2184
Ne zaman yeni bir üniteye başlasak
bütün öğrencilerin bildikleri her şeyi
listeleyerek başlamayı tercih ederim
listeleyerek başlamayı tercih ederim
00:20
I like to begin by having all the students
list everything they know about it,
list everything they know about it,
3
8250
3684
00:23
and then we also list questions we have.
4
11958
2685
daha sonrasında aynı zamanda
sorularımızı da listeleriz.
sorularımızı da listeleriz.
00:26
And I had the type of moment
that every teacher has nightmares about.
that every teacher has nightmares about.
5
14667
4434
Her öğretmenin kabusu olan bir an yaşadım.
00:31
One of my students
had just asked the question,
had just asked the question,
6
19125
2851
Öğrencilerimden biri şu soruyu sordu:
00:34
"Why are some people racist?"
7
22000
2268
"Neden bazı insanlar ırkçı?"
00:36
And another student, let's call her Abby,
8
24292
2809
Başka bir öğrenci, ona Abby diyelim,
00:39
had just raised her hand and volunteered:
9
27125
2768
elini kaldırdı ve gönüllü oldu:
00:41
"Maybe some people don't like black people
because their skin is the color of poop."
because their skin is the color of poop."
10
29917
4500
"Belki bazı insanlar siyahileri derileri
kaka rengi olduğu için sevmiyordur."
kaka rengi olduğu için sevmiyordur."
00:47
Yeah, I know.
11
35542
1267
Evet, biliyorum.
00:48
So, as if on cue,
my entire class exploded.
my entire class exploded.
12
36833
4810
Böylece bütün sınıf
sanki sözleşmişçesine patladı.
sanki sözleşmişçesine patladı.
Yarısı hemen gülmeye başladı,
00:53
Half of them immediately started laughing,
13
41667
2017
diğer yarısı Abby'ye bağırmaya
başladı ve şöyle şeyler haykırdı
başladı ve şöyle şeyler haykırdı
00:55
and the other half started yelling at Abby
14
43708
2000
00:57
and shouting things like,
15
45732
1244
"Aman tanrım, onu
söyleyemezsin, bu ırkçılık!"
söyleyemezsin, bu ırkçılık!"
00:59
"Oh, my God, you can't say that,
that's racist!"
that's racist!"
16
47000
2351
01:01
So just take a second
to freeze this scene in your mind.
to freeze this scene in your mind.
17
49375
3393
Bu sahneye zihninizde
bir saniyeliğine dondurun.
bir saniyeliğine dondurun.
Dokuz ve on yaşlarında
çocukların dolu olduğu bir sınıf var
çocukların dolu olduğu bir sınıf var
01:04
There's a class
of nine- and ten-year-olds,
of nine- and ten-year-olds,
18
52792
2267
01:07
and half of them are in hysterics
19
55083
1851
ve yarısı gülme krizinde
01:08
because they think
Abby has said something wildly funny,
Abby has said something wildly funny,
20
56958
3893
çünkü Abby'nin oldukça komik
bir şey söylediğini düşünüyor
bir şey söylediğini düşünüyor
diğer bir yarısı ise gücendirici bir şey
söylediği için ona bağırıyor.
söylediği için ona bağırıyor.
01:12
and the other half are yelling at her
for saying something offensive.
for saying something offensive.
21
60875
3601
Ayrıca şaşkın bir şekilde oturan Abby var
01:16
And then you have Abby,
sitting there completely bewildered
sitting there completely bewildered
22
64500
2893
çünkü aklında söylediği şeyin ciddiliğini
01:19
because, in her mind, she doesn't
understand the weight of what she said
understand the weight of what she said
23
67417
3434
ve herkesin neden bu şekilde
tepki verdiğini anlamıyor.
tepki verdiğini anlamıyor.
01:22
and why everybody is reacting this way.
24
70875
2809
Ayrıca bir de köşede panik atak
geçirecekmiş gibi duran
geçirecekmiş gibi duran
01:25
And then you have me, the teacher,
25
73708
1643
01:27
standing there in the corner,
like, about to have a panic attack.
like, about to have a panic attack.
26
75375
3184
ben varım, öğretmen.
Bu yüzden bir sınıf öğretmeni olarak
01:30
So as a classroom teacher,
27
78583
1435
01:32
I have to make split-second
decisions all the time.
decisions all the time.
28
80042
3476
her zaman saniyelik kararlar
vermek zorundayım.
vermek zorundayım.
01:35
And I knew I needed to react, but how?
29
83542
2416
Tepki vermem gerektiğini
biliyordum ama nasıl?
biliyordum ama nasıl?
Savaş ya da kaç içgüdülerimi
göz önünde bulundurdum.
göz önünde bulundurdum.
01:38
Consider your fight-or-flight instincts.
30
86875
3143
01:42
I could fight by raising my voice
and reprimanding her for her words.
and reprimanding her for her words.
31
90042
5726
Sesimi yükselterek ve onu kelimeleri
için azarlayarak savaşabilirdim.
için azarlayarak savaşabilirdim.
01:47
Or flight -- just change the subject
32
95792
2601
Ya da konuyu değiştirerek ve hızlıca
öğrencilerimin aklından "kaka" kelimesini
öğrencilerimin aklından "kaka" kelimesini
01:50
and quickly start reaching
for another subject,
for another subject,
33
98417
2267
çıkaracak başka bir konuya
giriş yaparak kaçabilirdim.
giriş yaparak kaçabilirdim.
01:52
like anything to get my students' minds
off the word "poop."
off the word "poop."
34
100708
3125
01:57
However, as we know, the right thing to do
is often not the easy thing to do.
is often not the easy thing to do.
35
105042
4601
Ancak bildiğimiz gibi yapılacak en doğru
şey genellikle en kolayı değildir.
şey genellikle en kolayı değildir.
Her ne kadar bu anın bitmesini istesem de
02:01
And as much as I wanted
this moment to be over,
this moment to be over,
36
109667
2892
ve her iki seçeneğin de beni bu durumdan
kurtarabileceğini bilsem de
kurtarabileceğini bilsem de
02:04
and that I knew both of these options
would help me escape the situation,
would help me escape the situation,
37
112583
4268
bunun kaçırılmayacak kadar çok önemli
öğretici bir an olduğunu biliyordum.
öğretici bir an olduğunu biliyordum.
02:08
I knew that this was far too important
of a teachable moment to miss.
of a teachable moment to miss.
38
116875
4208
Sonsuzluk gibi hissettiren
orada dikilmemden sonra
orada dikilmemden sonra
02:13
So after standing there
for what felt like an eternity,
for what felt like an eternity,
39
121917
3351
kendime geldim ve sınıfıma dönüp
02:17
I unfroze and I turned
to face my class, and I said,
to face my class, and I said,
40
125292
4976
"Aslında, Abby doğru bir
noktaya parmak bastı." dedim.
noktaya parmak bastı." dedim.
02:22
"Actually, Abby makes a point."
41
130292
2875
02:26
And my students kind of
looked at each other, all confused.
looked at each other, all confused.
42
134042
3184
Öğrencilerim birbirine hepsi
şaşırmış bir şekilde döndüler.
şaşırmış bir şekilde döndüler.
02:29
And I continued,
43
137250
1726
"Irkçılığın olmasının bir sebebi
açık tenli insanların koyu tenli insanlara
açık tenli insanların koyu tenli insanlara
02:31
"One reason why racism exists
44
139000
2351
02:33
is because people with light skin
have looked at people with dark skin
have looked at people with dark skin
45
141375
3768
bakıp tenlerinin çirkin olduğunu
söyledikleri ve bunu bile onları
söyledikleri ve bunu bile onları
02:37
and said that their skin was ugly.
46
145167
2142
insanlıktan çıkarmak için
bir bahane olarak kullandıkları içindir.
bir bahane olarak kullandıkları içindir.
02:39
And even use this reason
as an excuse to dehumanize them.
as an excuse to dehumanize them.
47
147333
4810
Her şeyden önce ırk ve ırkçılık
hakkında öğrenmemizin sebebi
hakkında öğrenmemizin sebebi
02:44
And the reason why we're learning
about race and racism in the first place
about race and racism in the first place
48
152167
3601
02:47
is to educate ourselves to know better.
49
155792
2976
daha iyisi yapmak için
kendimizi eğitmek içindir.
kendimizi eğitmek içindir.
02:50
And to understand
why comments like this are hurtful,
why comments like this are hurtful,
50
158792
3017
Ve böyle yorumların neden
incitici olduğunu anlamak için,
incitici olduğunu anlamak için,
koyu tenli insanlara her zaman
saygı ve iyilikle davranıldığından
saygı ve iyilikle davranıldığından
02:53
and to make sure
that people with dark skin
that people with dark skin
51
161833
2060
02:55
are always treated
with respect and kindness."
with respect and kindness."
52
163917
3642
emin olmak için." diyerek devam ettim.
02:59
Now, this was a truly terrifying
teachable moment.
teachable moment.
53
167583
3810
Bu gerçekten korkutucu bir eğitim anıydı.
Ama bu konuşmaya devam ettikçe
03:03
But as we moved forward
in the conversation,
in the conversation,
54
171417
2476
hem Abby'nin hem de diğer çocukların
hâlâ ilgili olduğunu fark ettim.
hâlâ ilgili olduğunu fark ettim.
03:05
I noticed that both Abby
and the rest of the kids
and the rest of the kids
55
173917
2309
03:08
were still willing to engage.
56
176250
1643
Öğrencilerimin konuşmasını dinledikçe
03:09
And as I watched the conversation
really marinate with my students,
really marinate with my students,
57
177917
3684
kaç öğrencimin Abby gibi varsayımları
olduğunu merak etmeye başladım.
olduğunu merak etmeye başladım.
03:13
I began to wonder how many of my students
have assumptions just like Abby.
have assumptions just like Abby.
58
181625
5726
Bu varsayımların fark edilmediğinde
ve değinilmediğinde ne olduğunu,
ve değinilmediğinde ne olduğunu,
03:19
And what happens when those assumptions
go unnoticed and unaddressed,
go unnoticed and unaddressed,
59
187375
3309
ne sıklıkta olduğunu
merak etmeye başladım.
merak etmeye başladım.
03:22
as they so often do?
60
190708
1334
Ama ilk önce bir adım geriye gitmek
ve bir konuyu neyin tabulaştırdığını
ve bir konuyu neyin tabulaştırdığını
03:25
But first, I think it's important
to take a step back
to take a step back
61
193000
2518
03:27
and even consider
what makes a topic taboo.
what makes a topic taboo.
62
195542
2125
göz önünde bulundurmak bile önemli.
03:30
I don't remember receiving
an official list of things
an official list of things
63
198457
2477
Konuşmaman gerek konuların
bir listesini aldığımı hatırlamıyorum.
bir listesini aldığımı hatırlamıyorum.
03:32
you're not supposed to talk about.
64
200958
1726
Ama aile toplanmalarında
konuşmaman gereken iki şey olduğunu
konuşmaman gereken iki şey olduğunu
03:34
But I do remember hearing,
over and over, growing up:
over and over, growing up:
65
202708
3518
büyürken sürekli duyduğumu hatırlıyorum.
03:38
there are two things you do not talk about
at family get-togethers.
at family get-togethers.
66
206250
3309
O iki şey ise din ve politika.
03:41
And those two things
are religion and politics.
are religion and politics.
67
209583
4125
Her zaman bunun çok garip
olduğunu düşündüm
olduğunu düşündüm
03:46
And I always thought this was very curious
68
214667
2642
03:49
because religion and politics
often are such huge influencing factors
often are such huge influencing factors
69
217333
4476
çünkü din ve politika genellikle
birçoğumuzun inançları ve kimliklerimiz
üzerinde o kadar etkili unsurlardır ki.
üzerinde o kadar etkili unsurlardır ki.
03:53
over so many of our
identities and beliefs.
identities and beliefs.
70
221833
3101
Ama bir konuyu tabu yapan şey
03:56
But what makes a topic taboo
71
224958
2018
03:59
is that feeling of discomfort that arises
when these things come up in conversation.
when these things come up in conversation.
72
227000
4708
bir sohbette konusu açıldığında
rahatsızlık duygusu uyandırandır.
rahatsızlık duygusu uyandırandır.
04:04
But some people are extremely fluent
in the language of equity,
in the language of equity,
73
232500
5018
Ama bazı insanlar eşitlik
hakkında çok iyi konuşabiliyorken
hakkında çok iyi konuşabiliyorken
04:09
while other people fear being PC-shamed
74
237542
2642
diğer insanlar utanmaktan
veya ağzını açar açmaz cahilliklerinin
belli olacağından korkarlar.
belli olacağından korkarlar.
04:12
or that their ignorance will show
as soon as they open their mouths.
as soon as they open their mouths.
75
240208
3393
04:15
But I believe that the first step
towards holding conversations
towards holding conversations
76
243625
3893
Ama eşitlik gibi konulardan
bahsetmenin ilk adımının
bahsetmenin ilk adımının
04:19
about things like equity
77
247542
1267
ortak bir dil inşa ederek
başlamanın olduğuna inanıyorum.
başlamanın olduğuna inanıyorum.
04:20
is to begin by building a common language.
78
248833
2143
04:23
And that actually starts
with destigmatizing topics
with destigmatizing topics
79
251000
2393
Bu aslında genelde
tabu varsayılan konuların
tabu varsayılan konuların
04:25
that are typically deemed taboo.
80
253417
2559
üstündeki lekeyi kaldırarak başlıyor.
04:28
Now, conversations
around race, for example,
around race, for example,
81
256000
3434
Örneğin, ırk üzerine konuşmaların
kendine özel dilleri var
kendine özel dilleri var
04:31
have their own specific language
82
259458
1976
ve öğrenciler bu konular
üzerine sohbet etmek için
üzerine sohbet etmek için
04:33
and students need
to be fluent in this language
to be fluent in this language
83
261458
2310
04:35
in order to have these conversations.
84
263792
2892
bu dilde akıcı olmalılar.
04:38
Now, schools are often the only place
85
266708
2768
Okullar genelde öğrencilerin
soru sormaları ve hata yapmaları için
soru sormaları ve hata yapmaları için
04:41
where students can feel
free and comfortable
free and comfortable
86
269500
2309
kendilerini özgür ve rahat
hissettikleri tek yerdir.
hissettikleri tek yerdir.
04:43
to ask questions and make mistakes.
87
271833
2060
04:45
But, unfortunately, not all students
feel that sense of security.
feel that sense of security.
88
273917
4892
Ama maalesef bütün öğrenciler
böyle bir güven duygusu hissetmiyor.
böyle bir güven duygusu hissetmiyor.
04:50
Now, I knew that day
in front of my fourth-graders
in front of my fourth-graders
89
278833
2560
O gün dördüncü sınıf öğrencilerim önünde
nasıl cevap vereceğimin
nasıl cevap vereceğimin
04:53
that how I chose to respond
could actually have life-long implications
could actually have life-long implications
90
281417
4142
sadece Abby için değil aynı zamanda
sınıfımdaki geri kalan öğrenciler için de
sınıfımdaki geri kalan öğrenciler için de
04:57
not only for Abby, but for the rest
of the students in my class.
of the students in my class.
91
285583
4268
gerçekten ömür boyu etkisi
olabileceğini biliyordum.
olabileceğini biliyordum.
05:01
If I had brushed her words aside,
92
289875
3601
Eğer kelimelerini önemsemeseydim
sınıfın geri kalanı aslında
sınıfın geri kalanı aslında
05:05
the rest of the class could actually infer
that this type of comment is acceptable.
that this type of comment is acceptable.
93
293500
4268
böyle bir yorumun kabul edilebilir
olduğu anlamını çıkarabilirdi.
olduğu anlamını çıkarabilirdi.
05:09
But if I had yelled at Abby
94
297792
2642
Ama eğer Abby'ye bağırsaydım
05:12
and embarrassed her
in front of all of her friends,
in front of all of her friends,
95
300458
2685
ve onu bütün arkadaşlarının
önünde utandırsaydım
önünde utandırsaydım
05:15
that feeling of shame associated with one
of her first conversations on race
of her first conversations on race
96
303167
4184
ırk üzerine yaptığı ilk konuşmalardan biri
ile bağdaştırdığı utanç duygusu
ile bağdaştırdığı utanç duygusu
05:19
could actually prevent her
from ever engaging on that topic again.
from ever engaging on that topic again.
97
307375
3458
onun aslında bu konu üzerinde
tekrar kafa yormasını engelleyebilirdi.
tekrar kafa yormasını engelleyebilirdi.
05:23
Now, teaching kids about equity in schools
is not teaching them what to think.
is not teaching them what to think.
98
311542
7142
Okulda çocuklara eşitliği öğretmek
onlara ne düşünmeleri
gerektiğini öğretmek değildir.
gerektiğini öğretmek değildir.
05:30
It is about giving them the tools
and strategies and language
and strategies and language
99
318708
3101
Onlara nasıl düşünmeleri gerektiği
konusunda alıştırma yapmaları için
konusunda alıştırma yapmaları için
05:33
and opportunities
to practice how to think.
to practice how to think.
100
321833
2851
gerekli araçları, stratejileri
ve fırsatları vermektir.
ve fırsatları vermektir.
05:36
For example, think about
how we teach kids how to read.
how we teach kids how to read.
101
324708
3310
Örneğin, çocuklara okumayı
nasıl öğrettiğimizi düşünün.
nasıl öğrettiğimizi düşünün.
05:40
We don't start by giving them books.
102
328042
1726
Onlara kitaplar vererek başlamıyoruz.
05:41
We start by breaking down words
into letters and sounds
into letters and sounds
103
329792
3017
Kelimeleri harflere ve seslere bölerek
başlıyoruz ve onları arkadaşlarıyla
başlıyoruz ve onları arkadaşlarıyla
05:44
and we encourage them to practice
their fluency by reading every single day,
their fluency by reading every single day,
104
332833
4643
veya bir partnerle her gün okuyarak
akıcılıklarını pratik yapmaları
için cesaretlendiriyoruz.
için cesaretlendiriyoruz.
05:49
with a partner or with their friends.
105
337500
2684
05:52
And we give them
lots of comprehension questions
lots of comprehension questions
106
340208
2976
Okuduklarını anladıklarından emin olmak
için onlara birçok zor sorular veriyoruz.
için onlara birçok zor sorular veriyoruz.
05:55
to make sure that they're
understanding what they're reading.
understanding what they're reading.
107
343208
2893
05:58
And I believe that teaching
kids about equity
kids about equity
108
346125
2476
Çocuklara eşitliği öğretirken de
06:00
should be approached
in the exact same way.
in the exact same way.
109
348625
3684
aynı yolun izlenmesi
gerektiğine inanıyorum.
gerektiğine inanıyorum.
06:04
I like to start by giving my students
a survey every year,
a survey every year,
110
352333
3518
Her sene öğrencilerime eşitlik
ve kapsam gibi farklı sorunlar hakkında
ve kapsam gibi farklı sorunlar hakkında
06:07
about different issues
around equity and inclusion.
around equity and inclusion.
111
355875
3434
bir anket vererek başlamayı tercih ederim.
06:11
And this is a sample survey
from one of my kids,
from one of my kids,
112
359333
2601
Bu öğrencilerimden birisinin anket örneği
06:13
and as you can see,
there's some humor in here.
there's some humor in here.
113
361958
2768
gördüğünüz üzere burada biraz mizah var.
06:16
For under the question, "What is race?"
114
364750
2018
"Irk nedir?" sorusunun altına "İki veya
daha fazla arabanın, insanın veya hayvanın
daha fazla arabanın, insanın veya hayvanın
06:18
she has written, "When two or more
cars, people and animals
cars, people and animals
115
366792
2767
kimin daha hızlı olduğunu ve kimin
kazandığını görmek için koşması" yazmış.
kazandığını görmek için koşması" yazmış.
06:21
run to see who is fastest and who wins."
116
369583
3476
06:25
However, if you look
at her question, "What is racism?"
at her question, "What is racism?"
117
373083
3685
Yine de "Irkçılık nedir?" sorusuna
bakarsanız "Birisi koyu tenli birine
bakarsanız "Birisi koyu tenli birine
06:28
it says, "When somebody says or calls
someone dark-skinned a mean name."
someone dark-skinned a mean name."
118
376792
3767
kötü bir isim söylediğindedir" yazıyor.
06:32
So, she's young, but she's showing
that she's beginning to understand.
that she's beginning to understand.
119
380583
3643
O hâlde, onun genç olduğunu ama
anlamaya başladığını gösteriyor.
anlamaya başladığını gösteriyor.
06:36
And when we act
120
384250
1268
Öğrencilerimiz bu tür konuşmalar için
yeterli değilmiş gibi davrandığımızda
yeterli değilmiş gibi davrandığımızda
06:37
like our students aren't capable
of having these conversations,
of having these conversations,
121
385542
4017
06:41
we actually do them such a disservice.
122
389583
3750
onlara aslında kötülük yapıyoruz.
06:46
Now, I also know
that these types of conversations
that these types of conversations
123
394083
4185
Aynı zamanda bu tür konuşmaların
özellikle genç öğrencilerle
özellikle genç öğrencilerle
06:50
can seem really, really intimidating
with our students,
with our students,
124
398292
2851
gerçekten göz korkutucu
göründüğünü biliyorum.
göründüğünü biliyorum.
06:53
especially with young learners.
125
401167
1934
Ama ilk kez beşinci sınıf
öğrencilerine öğrettim
öğrencilerine öğrettim
06:55
But I have taught
first through fifth grades,
first through fifth grades,
126
403125
2684
06:57
and I can tell you, for example,
127
405833
1851
ve size söyleyebilirim ki
örneğin ilk sınıfa girip
örneğin ilk sınıfa girip
06:59
that I'm not going to walk
into a first-grade classroom
into a first-grade classroom
128
407708
2601
toplu tutuklama gibi şeyler hakkında
konuşmaya başlamayacağım.
konuşmaya başlamayacağım.
07:02
and start talking about things
like mass incarceration.
like mass incarceration.
129
410333
3435
07:05
But even a six-year-old first-grader
can understand the difference
can understand the difference
130
413792
4559
Ama altı yaşında birinci sınıf öğrencisi
bile neyin adil olduğunu
bile neyin adil olduğunu
07:10
between what is fair --
people getting what they need.
people getting what they need.
131
418375
5434
ve insanların ihtiyacı olanı alması
arasındaki farkı anlayabilir.
arasındaki farkı anlayabilir.
07:15
We identified a lot
of these things in class together.
of these things in class together.
132
423833
3268
Sınıfta beraber bunun
gibi şeyleri tanımladık.
gibi şeyleri tanımladık.
07:19
And the difference
between fair and equal --
between fair and equal --
133
427125
3184
Adil ve eşit arasındaki farkın
07:22
when everybody gets the same thing,
134
430333
2226
herkesin aynı şeyi özellikle doğum günü
partilerinde hediye çantası alması gibi.
partilerinde hediye çantası alması gibi.
07:24
especially goody bags at birthday parties.
135
432583
2000
07:27
Now, first-graders can also
understand the difference
understand the difference
136
435792
3017
İlk sınıflar aynı zamanda ceza ve sonuç
arasındaki farkı anlayabilir.
arasındaki farkı anlayabilir.
07:30
between a punishment and a consequence.
137
438833
3185
07:34
And all of these things
are foundational concepts
are foundational concepts
138
442042
2434
Bütün bunlar herkesin Amerika Birleşik
Devletleri'ndeki toplu tutuklama gibi
Devletleri'ndeki toplu tutuklama gibi
07:36
that anyone needs to understand
139
444500
1851
07:38
before having a conversation
140
446375
1393
konular üzerine sohbet etmeden önce
bilmesi gereken temel kavramlar.
bilmesi gereken temel kavramlar.
07:39
about mass incarceration
in the United States.
in the United States.
141
447792
3059
Bazı insanlar anaokulu
veya ilk sınıf öğrencilerinin
veya ilk sınıf öğrencilerinin
07:42
Some people might think
that kindergarteners or first-graders
that kindergarteners or first-graders
142
450875
2893
ırkçılık üzerine konuşmaları için
çok küçük olduklarını düşünebilir
çok küçük olduklarını düşünebilir
07:45
are too young to have
conversations around racism,
conversations around racism,
143
453792
2642
ama aynı zamanda küçük
çocukların kimliğimizi oluşturan
çocukların kimliğimizi oluşturan
07:48
but also tell you that young kids
144
456458
2101
07:50
understand that there are
many different components
many different components
145
458583
2393
birçok farklı unsur olduğunu ve insanların
nasıl farklı ve benzer olduğunu
nasıl farklı ve benzer olduğunu
07:53
that make up our identities
146
461000
1309
07:54
and how people are similar and different,
147
462333
2560
ve başka insanlarda yokken güce
sahip olmanın ne anlama geldiğini
sahip olmanın ne anlama geldiğini
07:56
and what it means to have power
when other people don't.
when other people don't.
148
464917
4101
anladıklarını söyleyeyim.
08:01
When we have these conversations
with students at a young age,
with students at a young age,
149
469042
2934
Genç yaştaki öğrencilerimle
bu konuşmaları yaptığımızda
bu konuşmaları yaptığımızda
aslında bu konulardan
ileri yaşlarda söz edildiğinde
ileri yaşlarda söz edildiğinde
08:04
it actually takes away
some of that taboo feeling
some of that taboo feeling
150
472000
2351
08:06
when those topics come up at a later age.
151
474375
2167
o tabu hissinin birazını alıp götürüyor.
08:09
I also know that teaching
about these things in schools
about these things in schools
152
477833
2601
Aynı zamanda bunları okulda öğretmenin
08:12
can feel like navigating a minefield.
153
480458
2935
bir mayın tarlasından geçmek
gibi hissettirdiğini biliyorum.
gibi hissettirdiğini biliyorum.
08:15
For example, what happens
if parents or families
if parents or families
154
483417
3059
Örneğin, ebeveynler veya aileler
08:18
aren't on board with having
these conversations in schools?
these conversations in schools?
155
486500
3476
bu tür konuşmaları okulda yapmaya
sıcak bakmıyorsa ne olur?
sıcak bakmıyorsa ne olur?
Bu insanlara şunu söyleyebilirim:
08:22
But to these people, I can say:
156
490000
1518
08:23
these are some examples of things
that students have said to me
that students have said to me
157
491542
4142
Bunlar öğrencilerimin bana söylediği
ya da dikkatimi çeken bazı örnekler.
ya da dikkatimi çeken bazı örnekler.
08:27
and brought to my attention.
158
495708
1935
Örneğin, bana gelip "LGBTQ
terimini kullanan insanlar duydum
terimini kullanan insanlar duydum
08:29
For example, I had a student come in
and whisper to me,
and whisper to me,
159
497667
3642
08:33
"I've heard all these people
use the term LGBTQ,
use the term LGBTQ,
160
501333
3476
ama ne anlama geldiğini bilmiyorum
08:36
but I don't know what it means
and I'm too embarrassed to admit it."
and I'm too embarrassed to admit it."
161
504833
3893
ve itiraf etmeye utanıyorum"
diye fısıldayan bir öğrencim vardı.
diye fısıldayan bir öğrencim vardı.
Hafta sonu bana gelip "Avustralya
hakkında bir film izledim
hakkında bir film izledim
08:40
I had a student come in over a weekend
and come up to me and say,
and come up to me and say,
162
508750
4101
08:44
"You know, I just watched
this movie about Australia,
this movie about Australia,
163
512875
2558
ve orada da ırkçılığın olup olmadığını
merak ettim" diyen bir öğrencim vardı.
merak ettim" diyen bir öğrencim vardı.
08:47
and it made me wonder
if they have racism there, too."
if they have racism there, too."
164
515457
2585
08:51
And I always want my students to be
comfortable having these conversations
comfortable having these conversations
165
519000
4393
Her zaman öğrencilerimin böyle konularda
konuşurken rahat hissetmelerini istiyorum
konuşurken rahat hissetmelerini istiyorum
08:55
because when they're comfortable
talking about it and asking questions,
talking about it and asking questions,
166
523417
3684
çünkü konuşurken ve sorular sorarken
rahat olduklarında
rahat olduklarında
08:59
they also build comfort in bringing in
their own lives and experiences
their own lives and experiences
167
527125
3309
aynı zamanda böyle önemli konuları
kendi hayatları ve deneyimleriyle
kendi hayatları ve deneyimleriyle
09:02
in how they relate to these big topics.
168
530458
2768
bağdaştırmakta rahatlık duyuyorlar.
09:05
Also, some teachers might be
kind of nervous
kind of nervous
169
533250
3393
Aynı zamanda, bazı öğretmenler
bir öğrenci cevabını bilmedikleri
bir öğrenci cevabını bilmedikleri
09:08
if a student brings up a topic
or asks a question
or asks a question
170
536667
2642
bir konu açar veya soru sorarsa
biraz gergin olabilir.
biraz gergin olabilir.
09:11
and they don't know the answer to it.
171
539333
2268
09:13
But if a student ever brings
something to my attention
something to my attention
172
541625
3184
Ama eğer bir öğrenci bana bir soru
getirirse ve ben cevabını bilmiyorsam
getirirse ve ben cevabını bilmiyorsam
09:16
and I don't know the answer,
173
544833
1643
her zaman itiraf ederim
09:18
I will always admit it and own it
174
546500
1893
09:20
because I'm not going to pretend
to be an expert in something
to be an expert in something
175
548417
2892
çünkü deneyimimin olmadığı
veya yetkili olmadığım bir şeyde
veya yetkili olmadığım bir şeyde
09:23
that I don't have experience in
or I'm not an authority on.
or I'm not an authority on.
176
551333
3185
bir uzmanmışım gibi davranmayacağım.
09:26
That same year, I had a student come in
177
554542
1976
Aynı yıl, LGBTQ topluluğu hakkında
soru soran bir öğrencim vardı.
soru soran bir öğrencim vardı.
09:28
and ask a question
about the LGBTQ community.
about the LGBTQ community.
178
556542
3017
09:31
And I just didn't know enough
to give them an appropriate answer.
to give them an appropriate answer.
179
559583
3768
Uygun bir cevap verebilecek
yeterli bir bilgim yoktu.
yeterli bir bilgim yoktu.
O yüzden onun yerine o konu
üzerine sınıfımızda konuşması için
üzerine sınıfımızda konuşması için
09:35
So instead, I encouraged that student
180
563375
1976
09:37
to reach out and ask that question
to a representative of a nonprofit
to a representative of a nonprofit
181
565375
3434
kâr amacı gütmeyen bir organizasyon
temsilcisine ulaşmasını
temsilcisine ulaşmasını
09:40
who had come to speak to our class
about that very same issue.
about that very same issue.
182
568833
3643
ve o soruyu ona sormasını teşvik ettim.
Konu eşitlik hakkında
sorunları öğrenmeye geldiğinde,
sorunları öğrenmeye geldiğinde,
09:44
When we admit to our students
that we don't have all the answers,
that we don't have all the answers,
183
572500
3268
bütün cevapların bizde olmadığını
öğrencilerimize itiraf ettiğimizde
öğrencilerimize itiraf ettiğimizde
09:47
not only does it humanize us to them,
184
575792
2476
sadece bizi onların
gözünde insanlaştırmıyor,
gözünde insanlaştırmıyor,
09:50
it also shows them that adults
have a long way to go, too,
have a long way to go, too,
185
578292
2767
09:53
when it comes to learning
about issues of equity.
about issues of equity.
186
581083
2292
aynı zamanda yetişkinlerin de hâlâ
gidecek uzun yolları olduğunu gösteriyor.
gidecek uzun yolları olduğunu gösteriyor.
09:56
Now, a little while back,
I wrote a lesson about consent.
I wrote a lesson about consent.
187
584708
4268
Kısa bir süre önce
rıza hakkında bir ders hazırladım.
rıza hakkında bir ders hazırladım.
Bazı insanlara göre
bu çok heyecan vericiydi
bu çok heyecan vericiydi
10:01
And, to some people,
this was very exciting
this was very exciting
188
589000
2018
10:03
because I took this topic
that seemed very taboo and scary
that seemed very taboo and scary
189
591042
3517
çünkü çok korkunç ve tabu
görünen bu konuyu aldım
görünen bu konuyu aldım
10:06
and I broke it down into a way
that was accessible for young learners.
that was accessible for young learners.
190
594583
3976
ve genç öğrenciler için kolay
anlaşabilir bir biçime dönüştürdüm.
anlaşabilir bir biçime dönüştürdüm.
10:10
However, to other people,
191
598583
1768
Yine de bazı insanlara göre
10:12
the idea of consent
is so strongly tied to sex,
is so strongly tied to sex,
192
600375
3184
rıza düşüncesi seksle oldukça bağlantılı
10:15
and sex is often considered
a taboo subject,
a taboo subject,
193
603583
2518
ve seks genellikle onları
oldukça rahatsız eden
oldukça rahatsız eden
10:18
that it made them very uncomfortable.
194
606125
2476
bir tabu konusu kabul edilir.
10:20
But my students are third-graders,
195
608625
2101
Ama benim öğrencilerim üçüncü sınıftalar,
10:22
so we're not talking about sex in class.
196
610750
2643
bu yüzden sınıfta
seks hakkında konuşmuyoruz.
seks hakkında konuşmuyoruz.
10:25
Rather, I wanted them to understand
197
613417
1767
Aslında onların, herkesin
kendisini rahat hissedeceği
kendisini rahat hissedeceği
10:27
that everybody has different
physical boundaries
physical boundaries
198
615208
2351
farklı fiziksel sınırları
olduğunu anlamalarını istedim.
olduğunu anlamalarını istedim.
10:29
that make them feel comfortable.
199
617583
1893
10:31
And the social and emotional
intelligence it takes
intelligence it takes
200
619500
2643
Birisinin kelimelerini, tonunu
ve vücut dilini okuyabilecek
ve vücut dilini okuyabilecek
10:34
to read somebody's words
and tone and body language
and tone and body language
201
622167
2892
sosyal ve duygusal zekâ, okumayı
ve matematiği öğrettiğimiz şekilde
ve matematiği öğrettiğimiz şekilde
10:37
are skills that often need
to be explicitly taught,
to be explicitly taught,
202
625083
2435
açıkça öğretilmesi gereken yeteneklerdir.
10:39
the same way we teach things
like reading and math.
like reading and math.
203
627542
3309
10:42
And this lesson is not reserved
for students of one single demographic.
for students of one single demographic.
204
630875
4226
Bu ders tek bir demografiğin
öğrencileri için ayrılmadı.
öğrencileri için ayrılmadı.
10:47
Things like questioning
and making observations
and making observations
205
635125
2191
Sorgulamak, gözlem yapmak
ve eleştirel düşünmek gibi şeyler
ve eleştirel düşünmek gibi şeyler
10:49
and critical thinking
206
637340
1261
10:50
are things that any student
of any race or ethnicity
of any race or ethnicity
207
638625
2518
hangi ırktan, etnikten, geçmişten, dilden,
10:53
or background or language or income
or zip code should be learning in schools.
or zip code should be learning in schools.
208
641167
5125
gelirden veya posta kodundan gelirse
gelsin okulda öğrenmeleri gereken şeyler.
gelsin okulda öğrenmeleri gereken şeyler.
10:59
Also, deliberate avoidance
of these conversations
of these conversations
209
647250
4268
Aynı zamanda, bu konuşmaları
kasıtlı göz ardı etme
kasıtlı göz ardı etme
öğrencilerimize çok şey söylüyor çünkü
çocuklar öğretmenleri ve ders kitaplarının
çocuklar öğretmenleri ve ders kitaplarının
11:03
speaks volumes to our students
210
651542
2351
11:05
because kids notice when their teachers,
when their textbooks
when their textbooks
211
653917
4684
beyaz olmayan insanlar veya kadınların
11:10
leave out the voices and experiences
of people like women or people of color.
of people like women or people of color.
212
658625
4559
seslerini ve deneyimlerini
dahil etmediğini fark ediyor.
dahil etmediğini fark ediyor.
11:15
Silence speaks volumes.
213
663208
2542
Sessizlik çok şey söylüyor.
11:18
I recently asked my class of third-graders
214
666625
2393
Son zamanlarda üçüncü sınıf öğrencilerime
11:21
what they would say to adults
who think they're too young
who think they're too young
215
669042
2684
eşitlik sorunlarını öğrenmek için
çok küçük olduklarını düşünen yetişkinlere
çok küçük olduklarını düşünen yetişkinlere
11:23
to learn about issues of equity.
216
671750
2601
ne söyleyeceklerini sordum.
11:26
And while this is a small sample
of my 25 students,
of my 25 students,
217
674375
4934
Bu arada bu 25 öğrencilik küçük bir örnek,
11:31
all of them agreed
218
679333
1268
hepsi onların sadece bu tür konularda
konuşmak için yeterlikte olduğunu değil
konuşmak için yeterlikte olduğunu değil
11:32
that not only are they capable
of having these conversations,
of having these conversations,
219
680625
3268
aynı zamanda bir ayrıcalık
olarak değil bir hak olarak
olarak değil bir hak olarak
11:35
but they view it, the right to learn it,
as a right and not as a privilege.
as a right and not as a privilege.
220
683917
5642
öğrenmeye hakları olduklarını
konusunda hemfikir oldular.
konusunda hemfikir oldular.
11:41
And, in their words:
221
689583
2310
Onların kelimeleriyle:
11:43
"We're big enough
to know about these things
to know about these things
222
691917
2142
"Bu şeyleri bilmek için yeterince büyüğüz
11:46
because these problems
are happening where we live.
are happening where we live.
223
694083
2851
çünkü bu problemler
yaşadığımız yerde oluyor.
yaşadığımız yerde oluyor.
11:48
And we have the right to talk about them
224
696958
2101
Onlar hakkında konuşmaya hakkımız var
11:51
because it will be our life
in the future."
in the future."
225
699083
3310
çünkü ileride bizim hayatımız olacak."
11:54
Thank you.
226
702417
1267
Teşekkür ederim.
(Alkışlar)
11:55
(Applause)
227
703708
4542
ABOUT THE SPEAKER
Liz Kleinrock - EducatorLiz Kleinrock creates curricular content for K-12 students around issues of diversity, equity and inclusion.
Why you should listen
Liz Kleinrock specializes in creating engaging and accessible units of study for all ages of learners. She began her career in education as an AmeriCorps volunteer teacher in Oakland, California in 2009, and she has since served as both a classroom educator and diversity coordinator in Los Angeles, California. She also works with schools and districts throughout the United States to develop workshops and trainings that support culturally responsive practices that fit the needs of specific communities.
Kleinrock's teaching practice gained national attention in 2017 after her classroom became the subject of a documentary short produced by Fluid Film. In 2018, she received the Teaching Tolerance Award for Excellence in Teaching, and her lessons on teaching consent and personal boundaries to students have gained international attention through media outlets such as CNN, The Washington Post, The Huffington Post and NPR. Kleinrock has published articles with Heinemann Publishing and Teaching Tolerance on destigmatizing privilege, trauma-informed teaching and cultivating relationships with students and families. She is writing her first book.
Liz Kleinrock | Speaker | TED.com