ABOUT THE SPEAKER
Sarah-Jayne Blakemore - Cognitive Neuroscientist
Sarah-Jayne Blakemore studies the social brain -- the network of brain regions involved in understanding other people -- and how it develops in adolescents.

Why you should listen

Remember being a teenager? Rocked internally with hormones, outwardly with social pressures, you sometimes wondered what was going on in your head. So does Sarah-Jayne Blakemore. And what she and others in her field are finding is: The adolescent brain really is different.

New brain imaging research and clever experiments are revealing how the cortex develops -- the executive part of the brain that handles things like planning, self-awareness, analysis of consequences and behavioral choices. It turns out that these regions develop more slowly during adolescence, and in fascinating ways that relate to risk-taking, peer pressure and learning.

Which leads to a bigger question: How can we better target education to speak to teenagers' growing, changing brains?

More profile about the speaker
Sarah-Jayne Blakemore | Speaker | TED.com
TEDGlobal 2012

Sarah-Jayne Blakemore: The mysterious workings of the adolescent brain

Sarah-Jayne Blakemore: Die geheimnisvolle Funktionsweise des jugendlichen Gehirns

Filmed:
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Warum scheinen Teenager so viel impulsiver und so viel weniger selbstbewusst als Erwachsene? Die kognitive Neurowissenschaftlerin Sarah-Jayne Blakemore vergleicht den präfrontalen Cortex von Jugendlichen mit dem von Erwachsenen, um zu zeigen, wie das typische Teenager-Verhalten vom wachsenden und sich entwickelnden Gehirn verursacht wird.
- Cognitive Neuroscientist
Sarah-Jayne Blakemore studies the social brain -- the network of brain regions involved in understanding other people -- and how it develops in adolescents. Full bio

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00:16
FifteenFünfzehn yearsJahre agovor, it was widelyweit assumedangenommen
0
688
2889
Vor 15 Jahren glaubte man,
00:19
that the vastriesig majorityMehrheit of brainGehirn developmentEntwicklung
1
3577
2050
dass die Hirnentwicklung größtenteils
00:21
takes placeOrt in the first fewwenige yearsJahre of life.
2
5627
2979
in den ersten Lebensjahren stattfindet.
00:24
Back then, 15 yearsJahre agovor, we didn't have the abilityFähigkeit
3
8606
2712
Damals konnten wir noch nicht
00:27
to look insideinnen the livingLeben humanMensch brainGehirn
4
11318
2621
in ein lebendes menschliches Gehirn schauen
00:29
and trackSpur developmentEntwicklung acrossüber the lifespanLebensdauer.
5
13939
3038
und seine Enwicklung über
die gesamte Lebensspanne verfolgen.
00:32
In the pastVergangenheit decadeDekade or so, mainlyhauptsächlich duefällig to advancesFortschritte
6
16977
3161
In den letzten 10 Jahren,
vor allem dank der Fortschritte
00:36
in brainGehirn imagingImaging technologyTechnologie
7
20138
1805
in der Gehirntomografie,
00:37
sucheine solche as magneticmagnetisch resonanceResonanz imagingImaging, or MRIMRI,
8
21943
2943
z.B. Magnetresonanztomographie (MRT),
00:40
neuroscientistsNeurowissenschaftler have startedhat angefangen to look insideinnen the livingLeben
9
24886
3127
haben Neurowissenschaftler
begonnen, ins lebende
00:43
humanMensch brainGehirn of all agesAlter, and to trackSpur changesÄnderungen
10
28013
2419
menschliche Gehirn jeden
Alters zu schauen und Änderungen
00:46
in brainGehirn structureStruktur and brainGehirn functionFunktion,
11
30432
2871
der Gehirnstruktur und -funktion zu verfolgen.
00:49
so we use structuralstrukturell MRIMRI if you'ddu würdest like to take a snapshotSchnappschuss,
12
33303
3677
So nutzt man für Momentaufnahmen
strukturelle MRTs,
00:52
a photographFoto, at really highhoch resolutionAuflösung of the insideinnen
13
36980
3062
Fotos mit sehr hoher Auflösung vom Inneren
00:55
of the livingLeben humanMensch brainGehirn, and we can askFragen questionsFragen like,
14
40042
3220
eines lebenden menschlichen Gehirns.
Daher können wir neue Fragen stellen:
00:59
how much graygrau matterAngelegenheit does the brainGehirn containenthalten,
15
43262
2440
Wie viel graue Substanz enthält das Gehirn?
01:01
and how does that changeVeränderung with ageAlter?
16
45702
1803
Wie ändert es sich mit dem Alter?
01:03
And we alsoebenfalls use functionalfunktionell MRIMRI, callednamens fMRIfMRI,
17
47505
3712
Wir nutzen auch das funktionelle MRT, fMRT genannt,
01:07
to take a videoVideo, a movieFilm, of brainGehirn activityAktivität
18
51217
3395
um ein Video von der Gehirntätigkeit zu machen,
01:10
when participantsTeilnehmer are takingunter partTeil in some kindArt of taskAufgabe
19
54612
2868
wenn die Teilnehmer eine Aufgabe ausführen,
01:13
like thinkingDenken or feelingGefühl or perceivingwahrzunehmen something.
20
57480
2892
wie Denken, Fühlen oder Wahrnehmen.
01:16
So manyviele labsLabore around the worldWelt are involvedbeteiligt in this kindArt
21
60372
2766
Viele Labore sind weltweit an dieser Forschung
01:19
of researchForschung, and we now have a really richReich
22
63138
2230
beteiligt, und wir haben jetzt ein wirklich
01:21
and detailedAusführliche pictureBild of how the livingLeben humanMensch brainGehirn developsentwickelt,
23
65368
3524
detailliertes Bild, wie sich das lebende
menschliche Gehirn entwickelt,
01:24
and this pictureBild has radicallyradikal changedgeändert the way
24
68892
3068
und dieses Bild hat radikal
die Art und Weise verändert,
01:27
we think about humanMensch brainGehirn developmentEntwicklung
25
71960
2633
wie wir über die Entwicklung
des menschlichen Gehirns denken.
01:30
by revealingaufschlussreich that it's not all over in earlyfrüh childhoodKindheit,
26
74593
2768
Denn es betrifft nicht nur die frühe Kindheit,
01:33
and insteadstattdessen, the brainGehirn continuesgeht weiter to developentwickeln
27
77361
2711
vielmehr entwickelt sich das Gehirn
01:35
right throughoutwährend adolescenceAdoleszenz and into the '20s and '30s.
28
80072
4046
in der Pubertät und bis in die 20er und 30er.
01:40
So adolescenceAdoleszenz is defineddefiniert as the periodPeriode of life that startsbeginnt
29
84118
3979
Die Adoleszenz ist als Lebensphase definiert, die mit
01:43
with the biologicalbiologisch, hormonalhormonelle, physicalphysisch changesÄnderungen of pubertyPubertät
30
88097
4396
den biologischen, hormonellen, körperlichen
Veränderungen der Pubertät beginnt
01:48
and endsendet at the ageAlter at whichwelche an individualPerson attainserreicht
31
92493
3285
und in dem Alter endet, in dem ein Individuum
01:51
a stablestabil, independentunabhängig roleRolle in societyGesellschaft.
32
95778
3451
eine stabile, unabhängige Rolle
in der Gesellschaft erreicht.
01:55
(LaughterLachen)
33
99229
1790
(Lachen)
01:56
It can go on a long time. (LaughterLachen)
34
101019
2765
Das kann sich hinziehen. (Lachen)
01:59
One of the brainGehirn regionsRegionen that changesÄnderungen mostdie meisten dramaticallydramatisch
35
103784
3019
Eine der Gehirnregionen,
die sich am drastischsten
02:02
duringwährend adolescenceAdoleszenz is callednamens prefrontalpräfrontalen cortexKortex.
36
106803
3264
während der Pubertät ändert,
heißt präfrontaler Cortex.
02:05
So this is a modelModell- of the humanMensch brainGehirn,
37
110067
2977
Das ist ein Modell des menschlichen Gehirns,
02:08
and this is prefrontalpräfrontalen cortexKortex, right at the frontVorderseite.
38
113044
2880
hier vorne ist der präfrontale Cortex.
02:11
PrefrontalPräfrontalen cortexKortex is an interestinginteressant brainGehirn areaBereich.
39
115924
2509
Der präfrontale Cortex ist ein
interessantes Gehirnareal.
02:14
It's proportionallyanteilig much biggergrößer in humansMenschen than
40
118433
3114
Er ist beim Menschen proportional
wesentlich größer
02:17
in any other speciesSpezies, and it's involvedbeteiligt in a wholeganze rangeAngebot of
41
121547
3627
als bei anderen Spezies,
und an zahlreichen
02:21
highhoch levelEbene cognitivekognitiv functionsFunktionen, things like decision-makingEntscheidung fällen,
42
125190
3272
hohen kognitiven Funktionen beteiligt,
wie etwa Entscheidungsfindung,
02:24
planningPlanung, planningPlanung what you're going to do tomorrowMorgen
43
128462
2090
Planung, was man morgen, nächste Woche
02:26
or nextNächster weekWoche or nextNächster yearJahr, inhibitingHemmung
44
130552
2740
oder nächstes Jahr tut; Blockierung
02:29
inappropriateunangemessen behaviorVerhalten, so stoppingAnhalten yourselfdich selber sayingSprichwort
45
133292
2666
unangemessenen Verhaltens,
es hindert einen
02:31
something really rudeunhöflich or doing something really stupidblöd.
46
135958
2925
etwas wirklich Unhöfliches
oder Dummes zu sagen.
02:34
It's alsoebenfalls involvedbeteiligt in socialSozial interactionInteraktion,
47
138883
1778
Er ist auch bei sozialer Interaktion,
02:36
understandingVerstehen other people, and self-awarenessSelbst-Bewusstsein.
48
140661
3124
beim Einfühlungsvermögen und
beim Selbstbewusstsein beteiligt.
02:39
So MRIMRI studiesStudien looking at the developmentEntwicklung of this regionRegion
49
143785
3050
MRT-Studien über die
Entwicklung dieser Region
02:42
have showngezeigt that it really undergoeserfährt dramaticdramatisch developmentEntwicklung
50
146835
2470
haben gezeigt, dass es
während der Zeit der Adoleszenz
02:45
duringwährend the periodPeriode of adolescenceAdoleszenz.
51
149305
2933
eine dramatische Entwicklung durchläuft.
02:48
So if you look at graygrau matterAngelegenheit volumeVolumen, for exampleBeispiel,
52
152238
2958
Wenn Sie das Volumen der grauen Substanz
02:51
graygrau matterAngelegenheit volumeVolumen acrossüber ageAlter from ageAlter fourvier to 22 yearsJahre
53
155196
4849
im Alter von 4 bis 22 Jahre betrachten,
02:55
increaseserhöht sich duringwährend childhoodKindheit, whichwelche is what you can see
54
160045
2322
nimmt sie in der Kindheit zu,
02:58
on this graphGraph. It peaksSpitzen in earlyfrüh adolescenceAdoleszenz.
55
162367
3753
was diese Grafik zeigt.
Es gipfelt in der frühen Jugend.
03:02
The arrowsPfeile indicatezeigen peakHaupt graygrau matterAngelegenheit volumeVolumen
56
166120
2565
Die Pfeile zeigen den Höchststand
der Gehirnmasse
03:04
in prefrontalpräfrontalen cortexKortex. You can see that that peakHaupt happensdas passiert
57
168685
3466
im präfrontalen Cortex.
Sie sehen, dass diese Spitze
03:08
a couplePaar of yearsJahre laterspäter in boysJungen relativerelativ to girlsMädchen,
58
172151
3510
bei Jungen gegenüber Mädchen
ein paar Jahre später auftritt,
03:11
and that's probablywahrscheinlich because boysJungen go throughdurch pubertyPubertät
59
175661
1839
wahrscheinlich weil Jungen
die Pubertät im Durchschnitt
03:13
a couplePaar of yearsJahre laterspäter than girlsMädchen on averagedurchschnittlich,
60
177500
2252
ein paar Jahre später
durchlaufen als Mädchen,
03:15
and then duringwährend adolescenceAdoleszenz, there's a significantsignifikant declineAblehnen
61
179752
3435
und im Verlauf der Pubertät
gibt es einen signifikanten Rückgang
03:19
in graygrau matterAngelegenheit volumeVolumen in prefrontalpräfrontalen cortexKortex.
62
183187
2685
an grauer Substanz im präfrontalen Cortex.
03:21
Now that mightMacht soundklingen badschlecht, but actuallytatsächlich this is
63
185872
2025
Das klingt nicht gut,
aber eigentlich ist das
03:23
a really importantwichtig developmentalEntwicklungsbiologie processverarbeiten, because
64
187897
3150
ein wichtiger Entwicklungsprozess,
03:26
graygrau matterAngelegenheit containsenthält cellZelle bodiesKörper and connectionsVerbindungen
65
191047
4106
denn die graue Substanz
enthält Nervenzellen und
03:31
betweenzwischen cellsZellen, the synapsesSynapsen, and this declineAblehnen
66
195153
3454
Zellverbindungen, die Synapsen,
und dieser Rückgang
03:34
in graygrau matterAngelegenheit volumeVolumen duringwährend prefrontalpräfrontalen cortexKortex
67
198607
2745
an grauer Substanz im präfrontalen Cortex
03:37
is thought to correspondentsprechen to synapticsynaptischen pruningRebschnitt,
68
201352
2892
entspricht der synaptischen Vernetzung,
03:40
the eliminationBeseitigung of unwantedunerwünschte synapsesSynapsen.
69
204244
2323
der Beseitigung unerwünschter Synapsen.
03:42
This is a really importantwichtig processverarbeiten. It's partlyteilweise dependentabhängig
70
206567
3133
Dies ist ein sehr wichtiger Prozess.
Er ist teilweise abhängig
03:45
on the environmentUmwelt that the animalTier or the humanMensch is in,
71
209700
3134
von der Umwelt des Tiers oder des Menschen,
03:48
and the synapsesSynapsen that are beingSein used are strengthenedgestärkt,
72
212834
3444
wobei genutzte Synapsen gestärkt werden,
03:52
and synapsesSynapsen that aren'tsind nicht beingSein used
73
216278
1933
und Synapsen, die in einer bestimmten Umgebung
03:54
in that particularinsbesondere environmentUmwelt are prunedbeschnitten away.
74
218211
2332
nicht genutzt werden, entfernt werden.
03:56
You can think of it a bitBit like pruningRebschnitt a rosebushRosenstrauch.
75
220543
2506
Es ist so ähnlich wie
das Stutzen eines Rosenstrauchs.
03:58
You prunePflaume away the weakerschwächere branchesFilialen so that
76
223049
2840
Sie beschneiden die schwächeren Äste, damit
04:01
the remainingverbleibend, importantwichtig branchesFilialen, can growgrößer werden strongerstärker,
77
225889
3038
die verbliebenen wichtigen Zweige
stärker wachsen können,
04:04
and this processverarbeiten, whichwelche effectivelyeffektiv fine-tunesFeinabstimmung brainGehirn tissueGewebe
78
228927
3926
und dieser Prozess der effektiven
Feinabstimmung des Hirngewebes
04:08
accordingnach to the species-specificartspezifische environmentUmwelt,
79
232853
2667
entsprechend der artspezifischen Umwelt
04:11
is happeningHappening in prefrontalpräfrontalen cortexKortex and in other brainGehirn regionsRegionen
80
235520
2915
geschieht im präfrontalen Cortex
und in anderen Hirnregionen
04:14
duringwährend the periodPeriode of humanMensch adolescenceAdoleszenz.
81
238435
3554
während der Dauer der menschlichen Adoleszenz.
04:17
So a secondzweite lineLinie of inquiryAnfrage that we use to trackSpur changesÄnderungen
82
241989
3701
Ein zweiter Untersuchungsansatz, um Änderungen
04:21
in the adolescentJugendlicher brainGehirn is usingmit functionalfunktionell MRIMRI
83
245690
3252
im jugendlichen Gehirn zu verfolgen,
nutzt funktionelle MRTs,
04:24
to look at changesÄnderungen in brainGehirn activityAktivität acrossüber ageAlter.
84
248942
3273
um Veränderungen der Gehirnaktivität
im Altersverlauf zu betrachten.
04:28
So I'll just give you an exampleBeispiel from my labLabor.
85
252215
1642
Hier ein Beispiel aus meinem Labor.
04:29
So in my labLabor, we're interestedinteressiert in the socialSozial brainGehirn, that is
86
253857
3561
In meinem Labor interessieren
wir uns für das soziale Gehirn,
04:33
the networkNetzwerk of brainGehirn regionsRegionen that we use to understandverstehen
87
257418
3584
d. h., das Netzwerk aus Hirnregionen,
das wir nutzen,
04:36
other people and to interactinteragieren with other people.
88
261002
2433
um andere Menschen zu verstehen
und mit anderen zu interagieren.
04:39
So I like to showShow a photographFoto of a soccerFußball gameSpiel
89
263435
3766
Ich zeige gerne ein Foto eines Fußballspiels,
04:43
to illustrateveranschaulichen two aspectsAspekte of how your socialSozial brainsGehirne work.
90
267201
4407
um zwei Aspekte der Arbeitsweise
Ihres sozialen Gehirns zu zeigen.
04:47
So this is a soccerFußball gameSpiel. (LaughterLachen)
91
271608
1433
Das ist ein Fußballspiel. (Lachen)
04:48
MichaelMichael OwenOwen has just missedübersehen a goalTor, and he's lyingliegend
92
273041
2642
Michael Owen hat gerade das Tor verfehlt,
04:51
on the groundBoden, and the first aspectAspekt of the socialSozial brainGehirn
93
275683
2802
er liegt am Boden, und der erste
Aspekt des sozialen Gehirns,
04:54
that this pictureBild really nicelyschön illustrateszeigt is how automaticAutomatisch
94
278485
2959
den dieses Bild sehr schön
illustriert, ist, wie automatisch
04:57
and instinctiveinstinktiv socialSozial emotionalemotional responsesAntworten are,
95
281444
3050
und instinktiv sozial-emotionale Reaktionen sind.
05:00
so withininnerhalb a splitTeilt secondzweite of MichaelMichael OwenOwen missingfehlt this goalTor,
96
284494
2964
Sekundenbruchteile nachdem
Michael Owen das Tor verfehlt,
05:03
everyonejeder is doing the samegleich thing with theirihr armsArme
97
287458
1810
macht jeder das Gleiche mit den Armen
05:05
and the samegleich thing with theirihr faceGesicht, even MichaelMichael OwenOwen
98
289268
1803
und mit dem Gesicht,
auch Michael Owen macht,
05:06
as he slidesFolien alongeine lange the grassGras, is doing the samegleich thing
99
291071
1824
während er über's Gras gleitet,
das Gleiche
05:08
with his armsArme, and presumablyvermutlich has a similarähnlich
100
292895
2269
mit seinen Armen,
und er hat wohl einen ähnlichen
05:11
facialGesichtsbehandlung expressionAusdruck, and the only people who don't
101
295164
1974
Gesichtsausdruck, nur die Jungs in Gelb
05:13
are the guys in yellowGelb at the back — (LaughsLacht) —
102
297138
3461
im Hintergrund nicht — (Gelächter) —
05:16
and I think they're on the wrongfalsch endEnde of the stadiumStadion,
103
300599
2543
sie sind wahrscheinlich
am falschen Ende des Stadions,
05:19
and they're doing anotherein anderer socialSozial emotionalemotional responseAntwort
104
303142
2295
sie zeigen eine andere
sozial-emotionale Reaktion,
05:21
that we all instantlysofort recognizeerkenne, and that's the secondzweite aspectAspekt
105
305437
2635
die wir alle sofort erkennen,
und das ist der zweite Aspekt
05:23
of the socialSozial brainGehirn that this pictureBild really nicelyschön illustrateszeigt,
106
308072
3636
des sozialen Gehirns,
den dieses Bild sehr schön illustriert.
05:27
how good we are at readingLesen other people'sMenschen behaviorVerhalten,
107
311708
3382
Wie gut wir das Verhalten anderer,
05:30
theirihr actionsAktionen, theirihr gesturesGesten, theirihr facialGesichtsbehandlung expressionsAusdrücke,
108
315090
2677
in ihren Handlungen, in Gestik
und Mimik, lesen können
05:33
in termsBegriffe of theirihr underlyingzugrunde liegenden emotionsEmotionen and mentalgeistig statesZustände.
109
317767
3816
hinsichtlich ihrer zugrunde liegenden
Gefühle und Befindlichkeiten.
05:37
So you don't have to askFragen any of these guys.
110
321583
1777
Sie müssen also keinen dieser Jungs fragen.
05:39
You have a prettyziemlich good ideaIdee of what they're feelingGefühl
111
323360
2541
Sie wissen ziemlich genau,
05:41
and thinkingDenken at this precisepräzise momentMoment in time.
112
325901
2588
was sie gerade fühlen und denken.
05:44
So that's what we're interestedinteressiert in looking at in my labLabor.
113
328489
1756
In meinem Labor interessieren
uns solche Beobachtungen.
05:46
So in my labLabor, we bringbringen adolescentsJugendliche and adultsErwachsene into the labLabor
114
330245
3572
Also bringen wir Jugendliche
und Erwachsene ins Labor,
05:49
to have a brainGehirn scanScan, we give them some kindArt of taskAufgabe
115
333833
2385
für einen Gehirnscan.
Wir geben ihnen eine Aufgabe,
05:52
that involvesbeinhaltet thinkingDenken about other people, theirihr mindsKöpfe,
116
336218
3294
bei der sie über andere
Menschen, deren Gedanken,
05:55
theirihr mentalgeistig statesZustände, theirihr emotionsEmotionen, and one of the findingsErgebnisse
117
339512
2894
seelische Zustände und
Emotionen nachdenken.
05:58
that we'vewir haben foundgefunden severalmehrere timesmal now, as have other labsLabore
118
342406
2846
Ein wiederkehrendes Ergebnis,
das auch andere Labors weltweit fanden,
06:01
around the worldWelt, is partTeil of the prefrontalpräfrontalen cortexKortex callednamens
119
345252
3218
betrifft einen Teil des präfrontalen Cortex,
06:04
medialmedial prefrontalpräfrontalen cortexKortex, whichwelche is showngezeigt in blueblau on the slidegleiten,
120
348470
3218
medialer präfrontaler Cortex genannt,
der auf der Folie in blau dargestellt ist
06:07
and it's right in the middleMitte of prefrontalpräfrontalen cortexKortex
121
351688
2756
und sich in der Mitte des
präfrontalen Cortex befindet,
06:10
in the midlineMittellinie of your headKopf.
122
354444
2398
in der Mittellinie des Kopfes.
06:12
This regionRegion is more activeaktiv in adolescentsJugendliche when they make
123
356842
3283
Diese Region ist aktiver bei Jugendlichen, wenn sie
06:16
these socialSozial decisionsEntscheidungen and think about other people
124
360125
2127
soziale Entscheidungen treffen und
über andere Menschen nachdenken
06:18
than it is in adultsErwachsene, and this is actuallytatsächlich a meta-analysisMeta-Analyse
125
362252
2801
als bei Erwachsenen.
Dies ist eine Meta-Analyse
06:20
of nineneun differentanders studiesStudien in this areaBereich from labsLabore around
126
365053
3240
neun verschiedener Studien in
diesem Bereich von weltweiten Laboren,
06:24
the worldWelt, and they all showShow the samegleich thing, that activityAktivität
127
368293
2700
und sie alle zeigen das Gleiche. Die Aktivität
06:26
in this medialmedial prefrontalpräfrontalen cortexKortex areaBereich decreasesverringert
128
370993
3370
im Bereich des medialen präfrontalen Cortex nimmt
06:30
duringwährend the periodPeriode of adolescenceAdoleszenz.
129
374363
2447
während der Zeit der Adoleszenz ab.
06:32
And we think that mightMacht be because adolescentsJugendliche and adultsErwachsene
130
376810
2644
Vermutlich, weil Jugendliche und Erwachsene
06:35
use a differentanders mentalgeistig approachAnsatz, a differentanders
131
379454
2366
andere mentale und kognitive Strategien nutzen,
06:37
cognitivekognitiv strategyStrategie, to make socialSozial decisionsEntscheidungen,
132
381820
3418
um soziale Entscheidungen zu treffen.
06:41
and one way of looking at that is to do behavioralVerhaltens- studiesStudien
133
385238
3516
Eine Betrachtungsmöglichkeit
sind Verhaltensstudien,
06:44
wherebywobei we bringbringen people into the labLabor and we give them
134
388754
1977
bei denen wir Menschen im Labor
06:46
some kindArt of behavioralVerhaltens- taskAufgabe, and I'll just give you
135
390731
2544
eine Verhaltensaufgabe geben.
Hier ein weiteres Beispiel
06:49
anotherein anderer exampleBeispiel of the kindArt of taskAufgabe that we use in my labLabor.
136
393275
3210
für die Art von Aufgaben,
die wir im Labor verwenden.
06:52
So imaginevorstellen that you're the participantTeilnehmer in one of our
137
396485
2648
Angenommen, Sie sind
Teilnehmer eines
06:55
experimentsExperimente. You come into the labLabor,
138
399133
1725
unserer Experimente.
Sie kommen ins Labor
06:56
you see this computerizedEDV taskAufgabe.
139
400858
2674
und sehen diese computergestützte Aufgabe.
06:59
In this taskAufgabe, you see a setSet of shelvesRegale.
140
403532
2790
In dieser Aufgabe sehen Sie Regale.
07:02
Now, there are objectsObjekte on these shelvesRegale, on some of them,
141
406322
2817
Auf einigen Regalböden gibt es Objekte,
07:05
and you'lldu wirst noticebeachten there's a guy standingStehen behindhinter the setSet
142
409139
2971
und Sie bemerken einen Typ
hinter den Regalen,
07:08
of shelvesRegale, and there are some objectsObjekte that he can't see.
143
412110
3585
und manche Objekte
kann er nicht sehen.
07:11
They're occludedverdeckt, from his pointPunkt of viewAussicht, with a kindArt of
144
415695
2279
Sie sind aus seiner Sicht verdeckt,
07:13
graygrau pieceStück of woodHolz.
145
417974
2644
durch ein graues Holzstück.
07:16
This is the samegleich setSet of shelvesRegale from his pointPunkt of viewAussicht.
146
420618
3484
Das sind die gleichen Regale aus seiner Sicht.
07:20
NoticeBekanntmachung that there are only some objectsObjekte that he can see,
147
424102
3493
Beachten Sie, dass er nur
einige Objekte sehen kann,
07:23
whereaswohingegen there are manyviele more objectsObjekte that you can see.
148
427595
2452
wogegen Sie viel mehr
Objekte sehen können.
07:25
Now your taskAufgabe is to moveBewegung objectsObjekte around.
149
430047
2196
Jetzt ist Ihre Aufgabe,
Objekte zu bewegen.
07:28
The directorDirektor, standingStehen behindhinter the setSet of shelvesRegale,
150
432243
2362
Der Regisseur, der
hinter den Regalen steht,
07:30
is going to directdirekt you to moveBewegung objectsObjekte around,
151
434605
2745
wird Sie anleiten, Objekte zu verschieben,
07:33
but remembermerken, he's not going to askFragen you to moveBewegung objectsObjekte
152
437350
1894
aber er wird Sie nicht bitten,
Objekte zu verschieben,
07:35
that he can't see. This introducesführt a really interestinginteressant
153
439244
3720
die er nicht sehen kann.
Dies führt zu der interessanten
07:38
conditionBedingung wherebywobei there's a kindArt of conflictKonflikt
154
442964
2193
Situation, dass es eine Art Konflikt
07:41
betweenzwischen your perspectivePerspektive and the director'sdes Regisseurs perspectivePerspektive.
155
445157
3168
zwischen Ihrer Perspektive
und der des Regisseurs gibt.
07:44
So imaginevorstellen he tellserzählt you to moveBewegung the topoben truckLKW left.
156
448325
3240
Angenommen, Sie sollen den oberen
LKW nach links verschieben.
07:47
There are threedrei trucksLastwagen there. You're going to instinctivelyinstinktiv
157
451565
2031
Es gibt drei Lastwagen. Man nimmt instinktiv
07:49
go for the whiteWeiß truckLKW, because that's the topoben truckLKW
158
453611
2150
den weißen, denn das ist der oberste
07:51
from your perspectivePerspektive, but then you have to remembermerken,
159
455761
2818
LKW aus Ihrer Sicht.
Aber Sie werden sich erinnern:
07:54
"Oh, he can't see that truckLKW, so he mustsollen mean
160
458579
2059
"Oh, er sieht ihn nicht, also sollte ich
07:56
me to moveBewegung the blueblau truckLKW," whichwelche is the topoben truckLKW
161
460638
2757
den blauen Laster bewegen", der oberste
07:59
from his perspectivePerspektive. Now believe it or not,
162
463395
2645
aus seiner Perspektive.
Glauben Sie es oder nicht,
08:01
normalnormal, healthygesund, intelligentintelligent adultsErwachsene like you make errorsFehler
163
466040
2951
normale, gesunde, intelligente
Erwachsene wie Sie machen
08:04
about 50 percentProzent of the time on that kindArt of trialVersuch.
164
468991
3140
in der Hälfte der Zeit
Fehler bei diesen Tests.
08:08
They moveBewegung the whiteWeiß truckLKW insteadstattdessen of the blueblau truckLKW.
165
472131
2843
Sie bewegen den weißen,
statt den blauen LKW.
08:10
So we give this kindArt of taskAufgabe to adolescentsJugendliche and adultsErwachsene,
166
474974
3316
Wir stellen solche Aufgaben
Jugendlichen und Erwachsenen,
08:14
and we alsoebenfalls have a controlsteuern conditionBedingung
167
478290
1554
und wir haben auch einen Kontrollaufbau
08:15
where there's no directorDirektor and insteadstattdessen we give people a ruleRegel.
168
479844
4061
ohne Regisseur, wo wir
den Leuten eine Regel auferlegen.
08:19
We tell them, okay, we're going to do exactlygenau the samegleich thing
169
483905
1914
Wir sagen ihnen, wir tun genau das Gleiche,
08:21
but this time there's no directorDirektor. InsteadStattdessen you've got to
170
485819
2837
aber diesmal ohne Regisseur.
Stattdessen müssen Sie
08:24
ignoreignorieren objectsObjekte with the darkdunkel graygrau backgroundHintergrund.
171
488656
3207
die Objekte mit dunkelgrauem
Hintergrund ignorieren.
08:27
You'llDu wirst see that this is exactlygenau the samegleich conditionBedingung, only
172
491863
2700
Das ist genau die gleiche Ausgangslage,
08:30
in the no-directorkeine-Direktor conditionBedingung they just have to remembermerken
173
494563
2846
nur bei der Ohne-Regisseur-Situation
müssen sie daran denken,
08:33
to applysich bewerben this somewhatetwas arbitrarywillkürlich ruleRegel, whereaswohingegen
174
497409
3071
diese etwas willkürliche Regel anzuwenden,
08:36
in the directorDirektor conditionBedingung, they have to remembermerken
175
500480
1680
und in der Regisseur-Situation müssen sie
08:38
to take into accountKonto the director'sdes Regisseurs perspectivePerspektive
176
502160
3541
die Perspektive des Regisseurs beachten,
08:41
in orderAuftrag to guideführen theirihr ongoinglaufend behaviorVerhalten.
177
505701
4297
um ihr Verhalten zu steuern.
08:45
Okay, so if I just showShow you the percentageProzentsatz errorsFehler
178
509998
2610
Wenn ich Ihnen die Fehlerquoten
08:48
in a largegroß developmentalEntwicklungsbiologie studyStudie we did,
179
512608
2566
einer durchgeführten Entwicklungsstudie zeige –
08:51
this is in a studyStudie rangingbis hin from ageAlter sevenSieben to adulthoodErwachsenenalter,
180
515174
3554
die Studie reicht von sieben Jahren
bis ins Erwachsenenalter –
08:54
and what you're going to see is the percentageProzentsatz errorsFehler
181
518728
1210
sehen Sie Fehlerquoten
08:55
in the adultErwachsene groupGruppe in bothbeide conditionsBedingungen,
182
519938
1974
in den Erwachsenengruppen
unter beiden Bedingungen.
08:57
so the graygrau is the directorDirektor conditionBedingung, and you see
183
521927
3271
Das Graue ist die Regisseur-Situation,
und Sie sehen,
09:01
that our intelligentintelligent adultsErwachsene are makingHerstellung errorsFehler about 50 percentProzent
184
525198
2573
dass unsere intelligenten Erwachsenen
in ca. 50 Prozent der Zeit
09:03
of the time, whereaswohingegen they make farweit fewerweniger errorsFehler
185
527771
2715
Fehler machen, während sie
weit weniger Fehler machen,
09:06
when there's no directorDirektor presentGeschenk, when they just have
186
530486
2028
wenn kein Regisseur
anwesend ist und sie nur
09:08
to remembermerken that ruleRegel of ignoringignorierend the graygrau backgroundHintergrund.
187
532514
3081
an die Regel mit dem grauen
Hintergrund denken müssen.
09:11
DevelopmentallyEntwicklungsgeschichtlich, these two conditionsBedingungen developentwickeln
188
535595
2668
Entwicklungsmäßig entstehen
beide Bedingungen
09:14
in exactlygenau the samegleich way. BetweenZwischen latespät childhoodKindheit
189
538263
2923
in genau der gleichen Weise.
Zwischen später Kindheit
09:17
and mid-adolescencemittleren Adoleszenz, there's an improvementVerbesserung,
190
541186
2241
und mittlerer Adoleszenz
gibt es eine Verbesserung,
09:19
in other wordsWörter a reductiondie Ermäßigung of errorsFehler, in bothbeide of these trialsVersuche,
191
543427
3351
bzw. eine Reduktion von Fehlern
in beiden dieser Studien,
09:22
in bothbeide of these conditionsBedingungen.
192
546778
1120
unter beiden Bedingungen.
09:23
But it's when you comparevergleichen the last two groupsGruppen,
193
547898
2285
Aber wenn man die beiden
letzten Gruppen vergleicht,
09:26
the mid-adolescentMitte des Jugendlichen groupGruppe and the adultErwachsene groupGruppe
194
550183
1952
die Mittlere-Adoleszenz-Gruppe
und die Erwachsenengruppe,
09:28
where things get really interestinginteressant, because there, there is
195
552135
3160
wird es wirklich interessant,
denn dort gibt es
09:31
no continuedFortsetzung improvementVerbesserung in the no-directorkeine-Direktor conditionBedingung.
196
555295
3038
keine anhaltende Verbesserung
unter der Ohne-Regisseur-Bedingung.
09:34
In other wordsWörter, everything you need to do in orderAuftrag to
197
558333
2930
Anders gesagt, alles, was Sie brauchen, um
09:37
remembermerken the ruleRegel and applysich bewerben it seemsscheint to be fullyvöllig developedentwickelt
198
561263
2706
an die Regel zu denken und
sie anzuwenden, scheint bis zur
09:39
by mid-adolescencemittleren Adoleszenz, whereaswohingegen in contrastKontrast,
199
563969
2531
mittleren Adoleszenz voll entwickelt.
Wenn man dagegen
09:42
if you look at the last two graygrau barsRiegel, there's still
200
566500
2397
die letzten beiden grauen
Balken betrachtet, gibt es noch
09:44
a significantsignifikant improvementVerbesserung in the directorDirektor conditionBedingung
201
568897
3150
eine deutliche Verbesserung
in der Regisseur-Bedingung
09:47
betweenzwischen mid-adolescencemittleren Adoleszenz and adulthoodErwachsenenalter, and what
202
572047
2441
zwischen mittlerer Adoleszenz
und Erwachsenenalter.
09:50
this meansmeint is that the abilityFähigkeit to take into accountKonto someonejemand
203
574488
3376
Dies bedeutet, dass
die Fähigkeit, die Perspektive
09:53
else'ssonst perspectivePerspektive in orderAuftrag to guideführen ongoinglaufend behaviorVerhalten,
204
577864
3285
eines anderen zu berücksichtigen,
um Verhalten zu steuern,
09:57
whichwelche is something, by the way, that we do in everydayjeden Tag life all
205
581149
2259
– was wir im Alltag immerzu tun –
09:59
the time, is still developingEntwicklung in mid-to-lateMitte bis Ende adolescenceAdoleszenz.
206
583408
4606
sich in der mittleren bis späten
Jugend weiterentwickelt.
10:03
So if you have a teenageTeenager sonSohn or a daughterTochter and you
207
588014
2540
Wenn Sie ein Kind
im Teenager-Alter haben und
10:06
sometimesmanchmal think they have problemsProbleme takingunter other people'sMenschen
208
590554
2409
manchmal denken, dass sie
Probleme haben, anderer Leute
10:08
perspectivesPerspektiven, you're right. They do. And this is why.
209
592963
3756
Perspektive einzunehmen, haben
Sie Recht. Und dies ist der Grund.
10:12
So we sometimesmanchmal laughLachen about teenagersJugendliche.
210
596719
3513
Wir lachen manchmal über Jugendliche.
10:16
They're parodiedparodiert, sometimesmanchmal even demonizedverteufelt in the mediaMedien
211
600232
3863
Sie werden parodiert und manchmal
in den Medien sogar dämonisiert
10:19
for theirihr kindArt of typicaltypisch teenageTeenager behaviorVerhalten. They take risksRisiken,
212
604095
3527
wegen ihres typischen Teenagerverhaltens.
Sie gehen Risiken ein,
10:23
they're sometimesmanchmal moodylaunisch, they're very self-consciousselbstbewusste.
213
607622
2771
sie sind manchmal launisch,
sie sind sehr unsicher.
10:26
I have a really nicenett anecdoteAnekdote from a friendFreund of mineBergwerk
214
610393
2493
Ich habe eine nette Anekdote
von einem Freund,
10:28
who said that the thing he noticedbemerkt mostdie meisten
215
612886
2487
der sagte, dass er am meisten
10:31
about his teenageTeenager daughtersTöchter before and after pubertyPubertät
216
615373
2981
bei seinen Teenager-Töchtern,
vor und nach der Pubertät,
10:34
was theirihr levelEbene of embarrassmentVerlegenheit in frontVorderseite of him.
217
618354
2244
das Maß an Scham
ihm gegenüber bemerkt hatte.
10:36
So, he said, "Before pubertyPubertät, if my two daughtersTöchter
218
620614
2489
Er sagte: "Wenn meine beiden
Töchter vor der Pubertät
10:39
were messingMessing around in a shopGeschäft, I'd say, 'Hey"Hey,
219
623103
2254
in einem Geschäft herumalberten, sagte ich,
10:41
stop messingMessing around and I'll singsingen your favoriteFavorit songLied,'
220
625357
1749
'Hey, hört auf herumzualbern,
dann singe ich euer Lieblingslied',"
10:43
and instantlysofort they'dSie würden stop messingMessing around and he'der würde singsingen
221
627106
1901
und sie hörten sofort
damit auf und er sang
10:44
theirihr favoriteFavorit songLied. After pubertyPubertät, that becamewurde the threatBedrohung.
222
629007
3471
ihr Lieblingslied. Nach der
Pubertät wurde das zur Drohung.
10:48
(LaughterLachen)
223
632478
1817
(Lachen)
10:50
The very notionBegriff of theirihr dadPapa singingSingen in publicÖffentlichkeit
224
634295
3477
Die Vorstellung, dass ihr Vater
in der Öffentlichkeit singt,
10:53
was enoughgenug to make them behavesich verhalten.
225
637772
2363
reichte, damit sie sich benahmen.
10:56
So people oftenhäufig askFragen,
226
640135
1428
Leute fragen oft:
10:57
"Well, is adolescenceAdoleszenz a kindArt of recentkürzlich phenomenonPhänomen?
227
641563
2633
"Ist die Adoleszenz ein neues Phänomen?
11:00
Is it something we'vewir haben inventederfunden recentlyvor kurzem in the WestWesten?"
228
644196
2122
Ist es etwas, das wir vor kurzem
im Westen erfunden haben?"
11:02
And actuallytatsächlich, the answerAntworten is probablywahrscheinlich not. There are lots
229
646318
2668
Und die Antwort lautet wohl, nein.
Es gab schon viele
11:04
of descriptionsBeschreibungen of adolescenceAdoleszenz in historyGeschichte that soundklingen
230
648986
3423
Beschreibungen der Jugend,
die so ähnlich klingen
11:08
very similarähnlich to the descriptionsBeschreibungen we use todayheute.
231
652409
2157
wie die von uns
verwendeten Beschreibungen.
11:10
So there's a famousberühmt quoteZitat by ShakespeareShakespeare from "The Winter'sDes Winters TaleGeschichte"
232
654566
4233
Es gibt ein berühmtes Zitat von
Shakespeare aus "Das Wintermärchen"
11:14
where he describesbeschreibt adolescenceAdoleszenz as followsfolgt:
233
658799
2775
wo er die Jugend wie folgt beschreibt:
11:17
"I would there were no ageAlter betweenzwischen tenzehn and
234
661574
2846
"Ich wollte, es gäbe gar kein
Alter zwischen 10 und 23,
11:20
three-and-twentydrei und zwanzig, or that youthJugend would sleepSchlaf out the restsich ausruhen;
235
664420
3240
oder die jungen Leute
verschliefen die ganze Zeit;
11:23
for there is nothing in the betweenzwischen but gettingbekommen wenchesDirnen
236
667660
2091
denn dazwischen ist nichts,
als den Dirnen Kinder schaffen
11:25
with childKind, wrongingUnrecht the ancientryancientry, stealingstehlen, fightingKampf." (LaughterLachen)
237
669751
6223
die Alten ärgern, stehlen und balgen." (Lachen)
11:31
He then goesgeht on to say, "HavingHaben said that, would any
238
675974
4534
Und weiter sagt er:
"Dies vorausgeschickt, wer außer
11:36
but these boiledgekocht brainsGehirne of nineteenneunzehn and two-and-twentyzwei und zwanzig
239
680508
3145
diesen weichgekochten Gehirnen
von 19- und 22-Jährigen
11:39
huntJagd in this weatherWetter?" (LaughterLachen)
240
683653
2498
würde bei diesem Wetter jagen?" (Lachen)
11:42
So almostfast 400 yearsJahre agovor, ShakespeareShakespeare was portrayingDarstellung
241
686151
2926
Vor fast 400 Jahren porträtierte Shakespeare
11:44
adolescentsJugendliche in a very similarähnlich lightLicht to the lightLicht that we
242
689077
2724
Jugendliche in einem ähnlichen Licht, wie wir
11:47
portraydarzustellen them in todayheute, but todayheute we try to understandverstehen
243
691801
3459
sie heute zeigen, aber heute versuchen wir,
11:51
theirihr behaviorVerhalten in termsBegriffe of the underlyingzugrunde liegenden changesÄnderungen
244
695260
3087
ihr Verhalten hinsichtlich der
zugrunde liegenden Änderungen,
11:54
that are going on in theirihr brainGehirn.
245
698347
1938
die in ihrem Gehirn ablaufen, zu verstehen.
11:56
So for exampleBeispiel, take risk-takingRisikobereitschaft. We know that adolescentsJugendliche
246
700285
3608
Nehmen Sie z. B. Risikobereitschaft.
Wir wissen, dass Jugendliche
11:59
have a tendencyTendenz to take risksRisiken. They do.
247
703893
2325
die Tendenz haben, Risiken einzugehen.
12:02
They take more risksRisiken than childrenKinder or adultsErwachsene,
248
706218
2632
Sie gehen mehr Risiken ein
als Kinder oder Erwachsene,
12:04
and they are particularlyinsbesondere proneanfällig to takingunter risksRisiken
249
708850
2460
und sie neigen besonders zu Risiken,
12:07
when they're with theirihr friendsFreunde. There's an importantwichtig driveFahrt
250
711310
2968
wenn sie Freunde treffen.
Es gibt einen starken Drang,
12:10
to becomewerden independentunabhängig from one'sEinsen parentsEltern
251
714278
2486
von den Eltern unabhängig zu werden
12:12
and to impressbeeindrucken one'sEinsen friendsFreunde in adolescenceAdoleszenz.
252
716764
2824
und seine Freunde in der Jugend zu beeindrucken.
12:15
But now we try to understandverstehen that in termsBegriffe of
253
719588
2599
Aber jetzt versuchen wir das hinsichtlich
12:18
the developmentEntwicklung of a partTeil of theirihr brainGehirn callednamens the limbiclimbische systemSystem,
254
722187
2993
der Entwicklung einer Gehirnregion
namens limbisches System zu verstehen.
12:21
so I'm going to showShow you the limbiclimbische systemSystem in redrot
255
725180
2543
Ich zeige Ihnen das limbische System, in rot
12:23
in the slidegleiten behindhinter me, and alsoebenfalls on this brainGehirn.
256
727723
1865
auf der Folie hinter mir und auf dem Gehirn.
12:25
So the limbiclimbische systemSystem is right deeptief insideinnen the brainGehirn,
257
729588
3109
Das limbische System liegt
tief im Innern des Gehirns,
12:28
and it's involvedbeteiligt in things like emotionEmotion processingwird bearbeitet
258
732697
3733
und ist an Verarbeitung von
Emotionen und Belohnungen beteiligt.
12:32
and rewardBelohnung processingwird bearbeitet. It givesgibt you the rewardinglohnende feelingGefühl
259
736430
3150
Es gibt einem das befriedigende Gefühl,
12:35
out of doing funSpaß things, includingeinschließlich takingunter risksRisiken.
260
739580
3296
Dinge aus Spaß zu tun,
einschließlich Risiken einzugehen.
12:38
It givesgibt you the kickKick out of takingunter risksRisiken.
261
742876
2365
Es gibt einem den Kick,
Risiken einzugehen.
12:41
And this regionRegion, the regionsRegionen withininnerhalb the limbiclimbische systemSystem,
262
745241
3048
Und diese Regionen innerhalb
des limbischen Systems
12:44
have been foundgefunden to be hypersensitiveüberempfindlich to the rewardinglohnende
263
748289
3419
erwiesen sich als überempfindlich
gegen das Belohnungsgefühl
12:47
feelingGefühl of risk-takingRisikobereitschaft in adolescentsJugendliche comparedverglichen with adultsErwachsene,
264
751708
3769
der Risikobereitschaft bei Jugendlichen,
verglichen mit Erwachsenen.
12:51
and at the very samegleich time, the prefrontalpräfrontalen cortexKortex,
265
755477
3702
Gleichzeitig ist der präfrontale Cortex,
12:55
whichwelche you can see in blueblau in the slidegleiten here,
266
759179
2274
den Sie auf der Folie in blau sehen können,
12:57
whichwelche stopsstoppt us takingunter excessiveübermäßig risksRisiken,
267
761453
2867
und der uns davon abhält,
übermäßige Risiken einzugehen,
13:00
is still very much in developmentEntwicklung in adolescentsJugendliche.
268
764320
3398
bei Jugendlichen noch stark im Aufbau.
13:03
So brainGehirn researchForschung has showngezeigt that the adolescentJugendlicher brainGehirn
269
767718
3667
Die Hirnforschung hat gezeigt,
dass das jugendliche Gehirn
13:07
undergoeserfährt really quiteganz profoundtiefsinnig developmentEntwicklung,
270
771385
3342
eine wirklich tiefgreifende
Entwicklung durchläuft,
13:10
and this has implicationsImplikationen for educationBildung, for rehabilitationSanierung,
271
774727
3956
und dies hat Auswirkungen
auf Ausbildung, Rehabilitation
13:14
and interventionIntervention. The environmentUmwelt, includingeinschließlich teachingLehren,
272
778683
4020
und Förderung. Das Umfeld,
einschließlich Unterricht,
13:18
can and does shapegestalten the developingEntwicklung adolescentJugendlicher brainGehirn,
273
782703
3409
prägt das sich entwickelnde
jugendliche Gehirn,
13:22
and yetnoch it's only relativelyverhältnismäßig recentlyvor kurzem that we have been
274
786112
2802
und doch gibt es erst
seit relativ kurzer Zeit
13:24
routinelyroutinemäßig educatingerziehen teenagersJugendliche in the WestWesten.
275
788914
2505
eine routinemäßige Erziehung
von Jugendlichen im Westen.
13:27
All fourvier of my grandparentsGroßeltern, for exampleBeispiel, left schoolSchule
276
791419
3753
Alle meine vier Großeltern mussten
zum Beispiel in ihrer frühen Jugend
13:31
in theirihr earlyfrüh adolescenceAdoleszenz. They had no choiceWahl.
277
795172
3834
die Schule verlassen. Sie hatte keine Wahl.
13:34
And that's still the caseFall for manyviele, manyviele teenagersJugendliche
278
799006
2774
Und das trifft immer noch
auf sehr viele Jugendliche
13:37
around the worldWelt todayheute. FortyVierzig percentProzent of teenagersJugendliche
279
801780
3167
auf der ganzen Welt zu.
Vierzig Prozent der Jugendlichen
13:40
don't have accessZugriff to secondarysekundär schoolSchule educationBildung.
280
804947
4222
haben keinen Zugang zu höherer Schulbildung.
13:45
And yetnoch, this is a periodPeriode of life where the brainGehirn is
281
809169
2639
Dennoch ist dies eine Lebensphase,
in der das Gehirn
13:47
particularlyinsbesondere adaptableanpassungsfähig and malleableformbar.
282
811808
2847
besonders anpassungsfähig und formbar ist.
13:50
It's a fantasticfantastisch opportunityGelegenheit for learningLernen and creativityKreativität.
283
814655
3770
Es ist eine fantastische Gelegenheit
für Lernen und Kreativität.
13:54
So what's sometimesmanchmal seengesehen as the problemProblem
284
818425
2233
Was manchmal als Problem mit Jugendlichen
13:56
with adolescentsJugendlicheheightenederhöht risk-takingRisikobereitschaft, poorArm impulseImpuls
285
820658
2476
angesehen wird — erhöhte Risikobereitschaft,
schlechte Impulskontrolle,
13:59
controlsteuern, self-consciousnessSelf-Consciousnessshouldn'tsollte nicht be stigmatizedstigmatisiert.
286
823134
3942
Gehemmtheit – sollte nicht stigmatisiert werden.
14:02
It actuallytatsächlich reflectsspiegelt changesÄnderungen in the brainGehirn that providezu Verfügung stellen
287
827076
2837
Es spiegelt Veränderungen im Gehirn wider,
14:05
an excellentAusgezeichnet opportunityGelegenheit for educationBildung
288
829913
2914
die eine ausgezeichnete Gelegenheit für Bildung
14:08
and socialSozial developmentEntwicklung. Thank you. (ApplauseApplaus)
289
832827
4430
und soziale Entwicklung bieten. Vielen Dank. (Beifall)
14:13
(ApplauseApplaus)
290
837257
7770
(Beifall)
Translated by Angelika Lueckert Leon
Reviewed by Judith Matz

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ABOUT THE SPEAKER
Sarah-Jayne Blakemore - Cognitive Neuroscientist
Sarah-Jayne Blakemore studies the social brain -- the network of brain regions involved in understanding other people -- and how it develops in adolescents.

Why you should listen

Remember being a teenager? Rocked internally with hormones, outwardly with social pressures, you sometimes wondered what was going on in your head. So does Sarah-Jayne Blakemore. And what she and others in her field are finding is: The adolescent brain really is different.

New brain imaging research and clever experiments are revealing how the cortex develops -- the executive part of the brain that handles things like planning, self-awareness, analysis of consequences and behavioral choices. It turns out that these regions develop more slowly during adolescence, and in fascinating ways that relate to risk-taking, peer pressure and learning.

Which leads to a bigger question: How can we better target education to speak to teenagers' growing, changing brains?

More profile about the speaker
Sarah-Jayne Blakemore | Speaker | TED.com