ABOUT THE SPEAKER
Sarah-Jayne Blakemore - Cognitive Neuroscientist
Sarah-Jayne Blakemore studies the social brain -- the network of brain regions involved in understanding other people -- and how it develops in adolescents.

Why you should listen

Remember being a teenager? Rocked internally with hormones, outwardly with social pressures, you sometimes wondered what was going on in your head. So does Sarah-Jayne Blakemore. And what she and others in her field are finding is: The adolescent brain really is different.

New brain imaging research and clever experiments are revealing how the cortex develops -- the executive part of the brain that handles things like planning, self-awareness, analysis of consequences and behavioral choices. It turns out that these regions develop more slowly during adolescence, and in fascinating ways that relate to risk-taking, peer pressure and learning.

Which leads to a bigger question: How can we better target education to speak to teenagers' growing, changing brains?

More profile about the speaker
Sarah-Jayne Blakemore | Speaker | TED.com
TEDGlobal 2012

Sarah-Jayne Blakemore: The mysterious workings of the adolescent brain

Sarah-Jayne Blakemore: I meccanismi misteriosi del cervello adolescente.

Filmed:
3,041,951 views

Perchè i giovani sembrano essere più impulsivi, meno consapevoli di sé stessi dei grandi? Sarah-Jayne Blakemore, neuroscienziata cognitiva, paragona la corteccia prefrontale degli adolescenti con quella degli adulti, per dimostrare quanto gli atteggiamenti tipici dei giovani siano causati dalla crescita e dallo sviluppo del cervello.
- Cognitive Neuroscientist
Sarah-Jayne Blakemore studies the social brain -- the network of brain regions involved in understanding other people -- and how it develops in adolescents. Full bio

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00:16
FifteenQuindici anni yearsanni agofa, it was widelyampiamente assumedpresupposto
0
688
2889
Quindici anni fa, si pensava
00:19
that the vastvasto majoritymaggioranza of braincervello developmentsviluppo
1
3577
2050
che la maggior parte dello sviluppo del cervello
00:21
takes placeposto in the first fewpochi yearsanni of life.
2
5627
2979
avvennisse nei primi anni della nostra vita.
00:24
Back then, 15 yearsanni agofa, we didn't have the abilitycapacità
3
8606
2712
All'epoca, 15 anni fa, non eravamo in grado
00:27
to look insidedentro the livingvita humanumano braincervello
4
11318
2621
di guardare all'interno del cervello umano
00:29
and tracktraccia developmentsviluppo acrossattraverso the lifespandurata.
5
13939
3038
seguendone lo sviluppo per tutta la durata della vita.
00:32
In the pastpassato decadedecennio or so, mainlyprincipalmente duedovuto to advancesavanzamenti
6
16977
3161
Negli ultimi dieci anni circa, soprattutto grazie
00:36
in braincervello imagingdi imaging technologytecnologia
7
20138
1805
alle tecnologie di scanning del cervello,
00:37
suchcome as magneticmagnetico resonancerisonanza imagingdi imaging, or MRIMRI,
8
21943
2943
come la risonanza magnetica, detta anche MRI,
00:40
neuroscientistsneuroscienziati have startediniziato to look insidedentro the livingvita
9
24886
3127
i neuroscienziati hanno cominciato a guardare all'interno
00:43
humanumano braincervello of all agesevo, and to tracktraccia changesi cambiamenti
10
28013
2419
del cervello umano di tutte le età, riuscendo a seguirne i cambiamenti
00:46
in braincervello structurestruttura and braincervello functionfunzione,
11
30432
2871
all'interno della sua struttura e delle sue funzioni,
00:49
so we use structuralstrutturale MRIMRI if you'dfaresti like to take a snapshotistantanea,
12
33303
3677
così possiamo usare le risonanze per fare delle istantanee,
00:52
a photographfotografia, at really highalto resolutionrisoluzione of the insidedentro
13
36980
3062
delle foto, con una risoluzione molto alta dell'interno
00:55
of the livingvita humanumano braincervello, and we can askChiedere questionsle domande like,
14
40042
3220
del cervello, potendo così chiederci cose tipo,
00:59
how much graygrigio matterimporta does the braincervello containcontenere,
15
43262
2440
quanta materia grigia contiene il cervello,
01:01
and how does that changemodificare with ageetà?
16
45702
1803
e quanto questa cambia con l'età?
01:03
And we alsoanche use functionalfunzionale MRIMRI, calledchiamato fMRIfMRI,
17
47505
3712
Usiamo anche la risonanza magnetica funzionale, chiamata FMRI,
01:07
to take a videovideo, a moviefilm, of braincervello activityattività
18
51217
3395
per fare dei video, dei filmati, sull'attività cerebrale
01:10
when participantspartecipanti are takingpresa partparte in some kindgenere of taskcompito
19
54612
2868
dei pazienti mentre sono impegnati a svolgere dei compiti
01:13
like thinkingpensiero or feelingsensazione or perceivingpercepire something.
20
57480
2892
come ad esempio pensare, sentire, o percepire qualcosa.
01:16
So manymolti labslaboratori around the worldmondo are involvedcoinvolti in this kindgenere
21
60372
2766
Molti laboratori in tutto il mondo si sono interessati a questo tipo
01:19
of researchricerca, and we now have a really richricco
22
63138
2230
di ricerca, e adesso disponiamo di un'immagine ricca
01:21
and detaileddettagliata pictureimmagine of how the livingvita humanumano braincervello developssviluppa,
23
65368
3524
e dettagliata di come il cervello si sviluppa,
01:24
and this pictureimmagine has radicallyradicalmente changedcambiato the way
24
68892
3068
e quest'immagine ha cambiato in modo radicale il modo
01:27
we think about humanumano braincervello developmentsviluppo
25
71960
2633
di pensare allo sviluppo cerebrale
01:30
by revealingrivelando that it's not all over in earlypresto childhoodinfanzia,
26
74593
2768
rivelando che non si ferma nella prima infanzia,
01:33
and insteadanziché, the braincervello continuescontinua to developsviluppare
27
77361
2711
ma anzi, il cervello continua a svilupparsi
01:35
right throughoutper tutto adolescenceadolescenza and into the '20s and '30s.
28
80072
4046
per tutta l'adolescenza e durante i 20 e i 30 anni di età.
01:40
So adolescenceadolescenza is defineddefinito as the periodperiodo of life that startsinizia
29
84118
3979
Quindi l'adolescenza viene definita come quel periodo di vita che comincia
01:43
with the biologicalbiologico, hormonalormonali, physicalfisico changesi cambiamenti of pubertypubertà
30
88097
4396
col cambiamento biologico, ormonale e fisico della pubertà,
01:48
and endsestremità at the ageetà at whichquale an individualindividuale attainsraggiunge
31
92493
3285
e termina nell'età in cui un individuo raggiunge
01:51
a stablestabile, independentindipendente roleruolo in societysocietà.
32
95778
3451
un ruolo stabile ed indipendente nella società.
01:55
(LaughterRisate)
33
99229
1790
(Risate)
01:56
It can go on a long time. (LaughterRisate)
34
101019
2765
Può durare molto quindi. (Risate)
01:59
One of the braincervello regionsregioni that changesi cambiamenti mostmaggior parte dramaticallydrammaticamente
35
103784
3019
Una delle regioni del cervello che cambia in modo più radicale
02:02
duringdurante adolescenceadolescenza is calledchiamato prefrontalprefrontale cortexcorteccia.
36
106803
3264
durante l'adolescenza è chiamata corteccia prefrontale.
02:05
So this is a modelmodello of the humanumano braincervello,
37
110067
2977
Questo qui è un modello di cervello umano,
02:08
and this is prefrontalprefrontale cortexcorteccia, right at the frontdavanti.
38
113044
2880
e questa è la corteccia prefrontale, qui davanti.
02:11
PrefrontalPrefrontale cortexcorteccia is an interestinginteressante braincervello areala zona.
39
115924
2509
La corteccia prefrontale è una parte interessante del cervello.
02:14
It's proportionallyproporzionalmente much biggerpiù grande in humansgli esseri umani than
40
118433
3114
E' proporzionalmente molto più grande nell'uomo rispetto
02:17
in any other speciesspecie, and it's involvedcoinvolti in a wholetotale rangegamma of
41
121547
3627
alle altre specie, e si occupa di una serie
02:21
highalto levellivello cognitiveconoscitivo functionsfunzioni, things like decision-makingil processo decisionale,
42
125190
3272
di funzioni cognitive di alto livello, cose tipo prendere decisioni,
02:24
planningpianificazione, planningpianificazione what you're going to do tomorrowDomani
43
128462
2090
organizzarsi su cosa fare domani,
02:26
or nextIl prossimo weeksettimana or nextIl prossimo yearanno, inhibitingd'inibizione
44
130552
2740
o tra una settimana, un anno;
02:29
inappropriatenon appropriato behaviorcomportamento, so stoppingsosta yourselfte stesso sayingdetto
45
133292
2666
inibisce atteggiamenti inappropriati, in modo da evitare di dire
02:31
something really rudescortese or doing something really stupidstupido.
46
135958
2925
cose sgarbate o fare cose veramente stupide.
02:34
It's alsoanche involvedcoinvolti in socialsociale interactioninterazione,
47
138883
1778
Si occupa anche dell'interazione sociale,
02:36
understandingcomprensione other people, and self-awarenessconsapevolezza di sé.
48
140661
3124
di capire le altre persone e dell'autoconsapevolezza.
02:39
So MRIMRI studiesstudi looking at the developmentsviluppo of this regionregione
49
143785
3050
Quindi gli studi di imaging a risonanza magnetica, che osservano lo sviluppo di questa regione,
02:42
have shownmostrato that it really undergoessubisce dramaticdrammatico developmentsviluppo
50
146835
2470
hanno mostrato che il cervello subisce un cambiamento notevole
02:45
duringdurante the periodperiodo of adolescenceadolescenza.
51
149305
2933
durante il periodo dell'adolescenza.
02:48
So if you look at graygrigio matterimporta volumevolume, for exampleesempio,
52
152238
2958
Osserviamo per esempio la quantità di materia grigia
02:51
graygrigio matterimporta volumevolume acrossattraverso ageetà from ageetà fourquattro to 22 yearsanni
53
155196
4849
dai 4 ai 22 anni: la materia grigia
02:55
increasesaumenta duringdurante childhoodinfanzia, whichquale is what you can see
54
160045
2322
aumenta durante l'infanzia, come potete vedere
02:58
on this graphgrafico. It peakspicchi in earlypresto adolescenceadolescenza.
55
162367
3753
in questo grafico, e il suo apice si manifesta all'inizio dell'adolescenza.
03:02
The arrowsfrecce indicateindicare peakpicco graygrigio matterimporta volumevolume
56
166120
2565
Le frecce indicano l'apice della quantità di materia grigia
03:04
in prefrontalprefrontale cortexcorteccia. You can see that that peakpicco happensaccade
57
168685
3466
nella corteccia prefrontale.Potete vedere che quell'apice si manifesta
03:08
a couplecoppia of yearsanni laterdopo in boysragazzi relativeparente to girlsragazze,
58
172151
3510
un paio di anni dopo nei ragazzi rispetto alle ragazze,
03:11
and that's probablyprobabilmente because boysragazzi go throughattraverso pubertypubertà
59
175661
1839
e ciò avviene forse perchè i ragazzi attraversano la pubertà mediamente
03:13
a couplecoppia of yearsanni laterdopo than girlsragazze on averagemedia,
60
177500
2252
un paio di anni dopo rispetto alle ragazze,
03:15
and then duringdurante adolescenceadolescenza, there's a significantsignificativo declinedeclino
61
179752
3435
e poi, durante l'adolescenza, vi è un declino significativo
03:19
in graygrigio matterimporta volumevolume in prefrontalprefrontale cortexcorteccia.
62
183187
2685
di materia grigia nella corteccia prefrontale.
03:21
Now that mightpotrebbe soundsuono badcattivo, but actuallyin realtà this is
63
185872
2025
Ora, ciò potrebbe sembrare brutto, ma questo è
03:23
a really importantimportante developmentaldello sviluppo processprocesso, because
64
187897
3150
veramente un processo di sviluppo importante, perchè
03:26
graygrigio matterimporta containscontiene cellcellula bodiescorpi and connectionsconnessioni
65
191047
4106
la materia grigia contiene dei corpi cellulari e delle connessioni
03:31
betweenfra cellscellule, the synapsessinapsi, and this declinedeclino
66
195153
3454
tra le cellule, cosiddette sinapsi, e questa riduzione di
03:34
in graygrigio matterimporta volumevolume duringdurante prefrontalprefrontale cortexcorteccia
67
198607
2745
materia grigia nella corteccia cerebrale
03:37
is thought to correspondcorrispondono to synapticsinaptica pruningpotatura,
68
201352
2892
corrisponde ad una riduzione sinaptica,
03:40
the eliminationeliminazione of unwantedindesiderate synapsessinapsi.
69
204244
2323
all'eliminazione di sinapsi superflue.
03:42
This is a really importantimportante processprocesso. It's partlyin parte dependentdipendente
70
206567
3133
Tutto questo è un processo molto importante. Un po' perchè dipende
03:45
on the environmentambiente that the animalanimale or the humanumano is in,
71
209700
3134
dall'ambiente di cui fanno parte gli uomini e gli animali,
03:48
and the synapsessinapsi that are beingessere used are strengthenedrinforzato,
72
212834
3444
ma anche perchè dipende dal fatto che le sinapsi che vengono usate sono rinforzate,
03:52
and synapsessinapsi that aren'tnon sono beingessere used
73
216278
1933
mentre quelle che non vengono usate
03:54
in that particularparticolare environmentambiente are prunedPotato away.
74
218211
2332
in quell'ambiente particolare, vengono eliminate.
03:56
You can think of it a bitpo like pruningpotatura a rosebushrosaio.
75
220543
2506
E' un po' come quando si pota un rosaio.
03:58
You pruneprugna secca away the weakerpiù debole branchesrami so that
76
223049
2840
Si tagliano via i rami più deboli in modo che
04:01
the remainingresiduo, importantimportante branchesrami, can growcrescere strongerpiù forte,
77
225889
3038
quelli che rimangono, i rami importanti, possano crescere più forti,
04:04
and this processprocesso, whichquale effectivelyefficacemente fine-tunesmette a punto braincervello tissuefazzoletto di carta
78
228927
3926
e questo processo, che mette a punto efficacemente il tessuto del cervello
04:08
accordingsecondo to the species-specificspecie-specifici environmentambiente,
79
232853
2667
secondo l'ambiente delle specie,
04:11
is happeningavvenimento in prefrontalprefrontale cortexcorteccia and in other braincervello regionsregioni
80
235520
2915
avviene nella corteccia prefrontale e in altre regioni del cervello
04:14
duringdurante the periodperiodo of humanumano adolescenceadolescenza.
81
238435
3554
durante il periodo adolescenziale dell'uomo.
04:17
So a secondsecondo linelinea of inquiryinchiesta that we use to tracktraccia changesi cambiamenti
82
241989
3701
Un altro metodo di indagine che usiamo per seguire i cambiamenti
04:21
in the adolescentadolescente braincervello is usingutilizzando functionalfunzionale MRIMRI
83
245690
3252
del cervello di un adolescente, è quello della risonanza magnetica funzionale
04:24
to look at changesi cambiamenti in braincervello activityattività acrossattraverso ageetà.
84
248942
3273
che osserva i cambiamenti dell'attività cerebrale durante il corso degli anni.
04:28
So I'll just give you an exampleesempio from my lablaboratorio.
85
252215
1642
Vi farò un esempio preso dal mio laboratorio.
04:29
So in my lablaboratorio, we're interestedinteressato in the socialsociale braincervello, that is
86
253857
3561
Nel mio laboratorio ci occupiamo del 'cervello sociale', che è
04:33
the networkRete of braincervello regionsregioni that we use to understandcapire
87
257418
3584
quella rete di regioni cerebrali che usiamo per capire
04:36
other people and to interactinteragire with other people.
88
261002
2433
le altre persone e per interagire con loro.
04:39
So I like to showmostrare a photographfotografia of a soccercalcio gamegioco
89
263435
3766
Mi piacerebbe mostrarvi una foto di una partita di calcio
04:43
to illustrateillustrare two aspectsaspetti of how your socialsociale brainsmente work.
90
267201
4407
per illustrarvi due aspetti che vi faranno capire come funziona il cervello.
04:47
So this is a soccercalcio gamegioco. (LaughterRisate)
91
271608
1433
Allora, questa è una partita di calcio. (Risate)
04:48
MichaelMichael OwenOwen has just missedperse a goalobbiettivo, and he's lyingdire bugie
92
273041
2642
Michael Owen ha appena sbagliato un goal, ed è
04:51
on the groundterra, and the first aspectaspetto of the socialsociale braincervello
93
275683
2802
a terra, e il primo aspetto del cervello sociale,
04:54
that this pictureimmagine really nicelypiacevolmente illustratesillustra is how automaticAutomatico
94
278485
2959
che questa foto mostra simpaticamente, è che le
04:57
and instinctiveistintivo socialsociale emotionalemotivo responsesrisposte are,
95
281444
3050
reazioni emotive e sociali sono automatiche,
05:00
so withinentro a splitDiviso secondsecondo of MichaelMichael OwenOwen missingmancante this goalobbiettivo,
96
284494
2964
così in una frazione di secondo dall'errore di Michael Owen,
05:03
everyonetutti is doing the samestesso thing with theirloro armsbraccia
97
287458
1810
tutti si mettono a fare la stessa cosa con le braccia
05:05
and the samestesso thing with theirloro faceviso, even MichaelMichael OwenOwen
98
289268
1803
e la stessa cosa con la faccia, anche Michael Owen
05:06
as he slidesscivoli alonglungo the grasserba, is doing the samestesso thing
99
291071
1824
che si lascia andare sull'erba, fa la stessa cosa
05:08
with his armsbraccia, and presumablypresumibilmente has a similarsimile
100
292895
2269
con le braccia, e probabilmente assume la stessa
05:11
facialtrattamento viso expressionespressione, and the only people who don't
101
295164
1974
espressione, mentre le uniche persone che non lo fanno
05:13
are the guys in yellowgiallo at the back — (LaughsRisate) —
102
297138
3461
sono quelli in giallo là dietro - (Risate) -
05:16
and I think they're on the wrongsbagliato endfine of the stadiumstadio,
103
300599
2543
credo che siano nella parte sbagliata dello stadio,
05:19
and they're doing anotherun altro socialsociale emotionalemotivo responserisposta
104
303142
2295
assumendo un altro tipo di risposta emotiva
05:21
that we all instantlyimmediatamente recognizericonoscere, and that's the secondsecondo aspectaspetto
105
305437
2635
che riconosciamo tutti istintivamente. Questo è il secondo aspetto
05:23
of the socialsociale braincervello that this pictureimmagine really nicelypiacevolmente illustratesillustra,
106
308072
3636
del cervello sociale che questa foto illustra molto bene:
05:27
how good we are at readinglettura other people'spersone di behaviorcomportamento,
107
311708
3382
quanto siamo bravi a leggere gli atteggiamenti degli altri,
05:30
theirloro actionsAzioni, theirloro gesturesgesti, theirloro facialtrattamento viso expressionsespressioni,
108
315090
2677
le loro azioni, i loro gesti, le loro espressioni facciali,
05:33
in termscondizioni of theirloro underlyingsottostanti emotionsemozioni and mentalmentale statesstati.
109
317767
3816
in termini di emozioni e stato mentale.
05:37
So you don't have to askChiedere any of these guys.
110
321583
1777
Così non c'è bisogno che chiediate a nessuno.
05:39
You have a prettybella good ideaidea of what they're feelingsensazione
111
323360
2541
Riuscite a farvi un'idea di come si sentono
05:41
and thinkingpensiero at this precisepreciso momentmomento in time.
112
325901
2588
e cosa pensano in questo preciso momento.
05:44
So that's what we're interestedinteressato in looking at in my lablaboratorio.
113
328489
1756
Ed è quindi di questo che siamo interessati al mio laboratorio.
05:46
So in my lablaboratorio, we bringportare adolescentsadolescenti and adultsadulti into the lablaboratorio
114
330245
3572
portiamo sia adolescenti che adulti in laboratorio
05:49
to have a braincervello scanscansione, we give them some kindgenere of taskcompito
115
333833
2385
per far loro una scansione al cervello, dando loro qualche compito da svolegere
05:52
that involvescoinvolge thinkingpensiero about other people, theirloro mindsmenti,
116
336218
3294
come ad esempio pensare ad altre persone, alle loro menti,
05:55
theirloro mentalmentale statesstati, theirloro emotionsemozioni, and one of the findingsRisultati
117
339512
2894
al loro stato mentale, le loro emozioni, e uno dei risultati
05:58
that we'venoi abbiamo foundtrovato severalparecchi timesvolte now, as have other labslaboratori
118
342406
2846
che è emerso diverse volte ormai, così come lo hanno notato altri laboratori
06:01
around the worldmondo, is partparte of the prefrontalprefrontale cortexcorteccia calledchiamato
119
345252
3218
sparsi nel mondo, riguarda una parte della corteccia prefrontale, chiamata
06:04
medialmediale prefrontalprefrontale cortexcorteccia, whichquale is shownmostrato in blueblu on the slidediapositiva,
120
348470
3218
corteccia prefrontale intermedia, che è quella blu
06:07
and it's right in the middlein mezzo of prefrontalprefrontale cortexcorteccia
121
351688
2756
e si trova in mezzo alla corteccia prefrontale
06:10
in the midlinelinea mediana of your headcapo.
122
354444
2398
nella linea mediana della vostra testa.
06:12
This regionregione is more activeattivo in adolescentsadolescenti when they make
123
356842
3283
Questa regione è più attiva negli adolescenti, quando prendono
06:16
these socialsociale decisionsdecisioni and think about other people
124
360125
2127
decisioni sociali e pensano ad altre persone,
06:18
than it is in adultsadulti, and this is actuallyin realtà a meta-analysismeta-analisi
125
362252
2801
piuttosto che negli adulti, e questa è in realtà una meta analisi
06:20
of ninenove differentdiverso studiesstudi in this areala zona from labslaboratori around
126
365053
3240
di nove studi diversi di quest'area dei laboratori
06:24
the worldmondo, and they all showmostrare the samestesso thing, that activityattività
127
368293
2700
di tutto il mondo, e tutti mostrano la stessa cosa, ossia che le attività
06:26
in this medialmediale prefrontalprefrontale cortexcorteccia areala zona decreasesdiminuisce
128
370993
3370
della corteccia prefrontale intermedia diminuiscono
06:30
duringdurante the periodperiodo of adolescenceadolescenza.
129
374363
2447
durante il periodo dell'adolescenza.
06:32
And we think that mightpotrebbe be because adolescentsadolescenti and adultsadulti
130
376810
2644
E noi crediamo che ciò accada perchè gli adolescenti e gli adulti
06:35
use a differentdiverso mentalmentale approachapproccio, a differentdiverso
131
379454
2366
usano un approccio mentale diverso, una stategia
06:37
cognitiveconoscitivo strategystrategia, to make socialsociale decisionsdecisioni,
132
381820
3418
cognitiva diversa, per prendere decisioni,
06:41
and one way of looking at that is to do behavioralcomportamentale studiesstudi
133
385238
3516
e uno dei modi per capirlo è compiere studi comportamentali
06:44
wherebyper cui we bringportare people into the lablaboratorio and we give them
134
388754
1977
attraverso i quali portiamo la gente nel laboratorio assegnandole
06:46
some kindgenere of behavioralcomportamentale taskcompito, and I'll just give you
135
390731
2544
alcuni obbiettivi comportamentali, e vi mostrerò
06:49
anotherun altro exampleesempio of the kindgenere of taskcompito that we use in my lablaboratorio.
136
393275
3210
un altro esempio del tipo di compito che usiamo nel mio laboratorio.
06:52
So imagineimmaginare that you're the participantpartecipante in one of our
137
396485
2648
Immaginate di prendere parte ad uno dei nostri
06:55
experimentsesperimenti. You come into the lablaboratorio,
138
399133
1725
esperimenti. Arrivate al laboratorio,
06:56
you see this computerizedcomputerizzata taskcompito.
139
400858
2674
vedete questo compito computerizzato.
06:59
In this taskcompito, you see a setimpostato of shelvesmensole.
140
403532
2790
In questa immagine vedete una serie di ripiani.
07:02
Now, there are objectsoggetti on these shelvesmensole, on some of them,
141
406322
2817
Ora, ci sono degli oggetti su questi ripiani, su alcuni di loro,
07:05
and you'llpotrai noticeAvviso there's a guy standingin piedi behinddietro a the setimpostato
142
409139
2971
e noterete che c'è un ragazzo in piedi dietro a questi
07:08
of shelvesmensole, and there are some objectsoggetti that he can't see.
143
412110
3585
ripiani, e ci sono alcuni oggetti che non riesce a vedere.
07:11
They're occludedoccluso, from his pointpunto of viewvista, with a kindgenere of
144
415695
2279
Sono nascosti, dal suo punto di vista, da una specie di
07:13
graygrigio piecepezzo of woodlegna.
145
417974
2644
pezzo di legno grigio.
07:16
This is the samestesso setimpostato of shelvesmensole from his pointpunto of viewvista.
146
420618
3484
Questi sono gli stessi ripiani dal suo punto di vista.
07:20
NoticeAvviso that there are only some objectsoggetti that he can see,
147
424102
3493
Notate che ci sono solo alcuni oggetti che lui riesce a vedere,
07:23
whereasmentre there are manymolti more objectsoggetti that you can see.
148
427595
2452
mentre voi riuscite a vederne molti di più.
07:25
Now your taskcompito is to movemossa objectsoggetti around.
149
430047
2196
Il vostro compito è quello di muovere gli oggetti.
07:28
The directordirettore, standingin piedi behinddietro a the setimpostato of shelvesmensole,
150
432243
2362
Il direttore, che sta dietro allo scaffale,
07:30
is going to directdiretto you to movemossa objectsoggetti around,
151
434605
2745
vi guiderà nello spostamento degli oggetti,
07:33
but rememberricorda, he's not going to askChiedere you to movemossa objectsoggetti
152
437350
1894
ma sappiate che lui non vi chiederà di muovere oggetti
07:35
that he can't see. This introducesintroduce a really interestinginteressante
153
439244
3720
che non riesce a vedere. Tutto questo introduce una condizione
07:38
conditioncondizione wherebyper cui there's a kindgenere of conflictconflitto
154
442964
2193
molto interessante, in cui vi è una specie di conflitto
07:41
betweenfra your perspectiveprospettiva and the director'sdi direttore perspectiveprospettiva.
155
445157
3168
tra la vostra prospettiva e quella del direttore.
07:44
So imagineimmaginare he tellsdice you to movemossa the topsuperiore truckcamion left.
156
448325
3240
Quindi immaginate che vi dica di muovere a sinistra il camion più in alto.
07:47
There are threetre truckscamion there. You're going to instinctivelyistintivamente
157
451565
2031
Ci sono tre camion, e istintivamente voi
07:49
go for the whitebianca truckcamion, because that's the topsuperiore truckcamion
158
453611
2150
penserete a quello bianco, perchè è quello che si trova più in alto
07:51
from your perspectiveprospettiva, but then you have to rememberricorda,
159
455761
2818
secondo la vostra prospettiva, però dovete ricordare che
07:54
"Oh, he can't see that truckcamion, so he mustdovere mean
160
458579
2059
lui non riesce a vedere quel camion, quindi si tratterà
07:56
me to movemossa the blueblu truckcamion," whichquale is the topsuperiore truckcamion
161
460638
2757
di spostare quello blu, che è quello che sta più in alto
07:59
from his perspectiveprospettiva. Now believe it or not,
162
463395
2645
secondo la sua prospettiva. Che ci crediate o meno,
08:01
normalnormale, healthysalutare, intelligentintelligente adultsadulti like you make errorserrori
163
466040
2951
gli adulti normali, in salute, e intelligenti come voi, commettono errori
08:04
about 50 percentper cento of the time on that kindgenere of trialprova.
164
468991
3140
circa il 50% delle volte in prove come questa.
08:08
They movemossa the whitebianca truckcamion insteadanziché of the blueblu truckcamion.
165
472131
2843
Spostano quello bianco invece di quello blu.
08:10
So we give this kindgenere of taskcompito to adolescentsadolescenti and adultsadulti,
166
474974
3316
Quindi noi facciamo fare questa prova sia agli adulti che agli adolescenti,
08:14
and we alsoanche have a controlcontrollo conditioncondizione
167
478290
1554
ma con una condizione diversa
08:15
where there's no directordirettore and insteadanziché we give people a ruleregola.
168
479844
4061
per cui non vi è nessun direttore, diamo solo una regola da rispettare.
08:19
We tell them, okay, we're going to do exactlydi preciso the samestesso thing
169
483905
1914
Diciamo loro: ''ok, faremo la stessa cosa,
08:21
but this time there's no directordirettore. InsteadInvece you've got to
170
485819
2837
ma questa volta senza alcun direttore. Dovete
08:24
ignoreignorare objectsoggetti with the darkbuio graygrigio backgroundsfondo.
171
488656
3207
ignorare gli oggetti sullo sfondo grigio.''
08:27
You'llYou'll see that this is exactlydi preciso the samestesso conditioncondizione, only
172
491863
2700
Si tratta esattamente della stessa condizione,
08:30
in the no-directorNo-direttore conditioncondizione they just have to rememberricorda
173
494563
2846
solo che in questo caso devono ricordarsi solo
08:33
to applyapplicare this somewhatpiuttosto arbitraryarbitrario ruleregola, whereasmentre
174
497409
3071
di applicare questa regola piuttosto arbitrairia, mentre
08:36
in the directordirettore conditioncondizione, they have to rememberricorda
175
500480
1680
nel caso del direttore, devono ricordarsi
08:38
to take into accountaccount the director'sdi direttore perspectiveprospettiva
176
502160
3541
di tenere presente la prospettiva del direttore
08:41
in orderordine to guideguida theirloro ongoingin corso behaviorcomportamento.
177
505701
4297
per riuscire a guidare il loro comportamento durante la prova.
08:45
Okay, so if I just showmostrare you the percentagepercentuale errorserrori
178
509998
2610
Bene, vi mostrerò la percentuale degli errori
08:48
in a largegrande developmentaldello sviluppo studystudia we did,
179
512608
2566
in un un ampio studio sullo sviluppo che abbiamo fatto,
08:51
this is in a studystudia rangingche vanno from ageetà sevenSette to adulthoodetà adulta,
180
515174
3554
che riguarda soggetti dall'età di 7 anni finò all'età adulta.
08:54
and what you're going to see is the percentagepercentuale errorserrori
181
518728
1210
e potrete notare la percentuale di errori
08:55
in the adultadulto groupgruppo in bothentrambi conditionscondizioni,
182
519938
1974
nell'età adulta, con entrambe le condizioni.
08:57
so the graygrigio is the directordirettore conditioncondizione, and you see
183
521927
3271
Quella grigia è la condizione del direttore, e vedete
09:01
that our intelligentintelligente adultsadulti are makingfabbricazione errorserrori about 50 percentper cento
184
525198
2573
che i nostri intelligenti adulti commettono un errore il 50% delle volte,
09:03
of the time, whereasmentre they make farlontano fewermeno errorserrori
185
527771
2715
mentre commettono molti meno errori
09:06
when there's no directordirettore presentpresente, when they just have
186
530486
2028
quando il direttore non è presente, ossia quando devono
09:08
to rememberricorda that ruleregola of ignoringignorando the graygrigio backgroundsfondo.
187
532514
3081
ricordarsi della regola di ignorare gli oggetti su sfondo grigio.
09:11
DevelopmentallyInerente allo sviluppo, these two conditionscondizioni developsviluppare
188
535595
2668
Con l'età, queste due condizioni si sviluppano
09:14
in exactlydi preciso the samestesso way. BetweenTra latein ritardo childhoodinfanzia
189
538263
2923
esattamente nella stessa maniera. Tra la fine della giovinezza
09:17
and mid-adolescencemetà dell'adolescenza, there's an improvementmiglioramento,
190
541186
2241
e la metà dell'adolescenza, vi è un miglioramento,
09:19
in other wordsparole a reductionriduzione of errorserrori, in bothentrambi of these trialsprove,
191
543427
3351
una riduzione di errori in altre parole, in entrambe le prove,
09:22
in bothentrambi of these conditionscondizioni.
192
546778
1120
con entrambe le condizioni.
09:23
But it's when you compareconfrontare the last two groupsgruppi,
193
547898
2285
Ma quando paragonate gli ultimi due gruppi,
09:26
the mid-adolescentMid-adolescente groupgruppo and the adultadulto groupgruppo
194
550183
1952
quello dei giovani adolescenti e quello degli adulti,
09:28
where things get really interestinginteressante, because there, there is
195
552135
3160
le cose si fanno interessanti, perchè lì non continuano
09:31
no continuedcontinua improvementmiglioramento in the no-directorNo-direttore conditioncondizione.
196
555295
3038
i miglioramenti nella condizione in cui manca il direttore.
09:34
In other wordsparole, everything you need to do in orderordine to
197
558333
2930
In altre parole, tutto ciò che serve per
09:37
rememberricorda the ruleregola and applyapplicare it seemssembra to be fullycompletamente developedsviluppato
198
561263
2706
ricordare la regola e applicarla, sembra essere pienamente sviluppato
09:39
by mid-adolescencemetà dell'adolescenza, whereasmentre in contrastcontrasto,
199
563969
2531
già verso la metà dell'adolescenza, mentre invece,
09:42
if you look at the last two graygrigio barsbarre, there's still
200
566500
2397
se guardate le ultime due barre grigie, c'è ancora
09:44
a significantsignificativo improvementmiglioramento in the directordirettore conditioncondizione
201
568897
3150
un miglioramento significativo nella condizione in cui il direttore è presente
09:47
betweenfra mid-adolescencemetà dell'adolescenza and adulthoodetà adulta, and what
202
572047
2441
tra la metà dell'adolescenza e l'età adulta, e ciò
09:50
this meanssi intende is that the abilitycapacità to take into accountaccount someonequalcuno
203
574488
3376
significa che l'abilità di prendere in considerazione la prospettiva
09:53
else'sdi qualcun'altro perspectiveprospettiva in orderordine to guideguida ongoingin corso behaviorcomportamento,
204
577864
3285
di qualcun altro per guidare un comportamento in corso,
09:57
whichquale is something, by the way, that we do in everydayogni giorno life all
205
581149
2259
che comunque è qualcosa che facciamo continuamente nella vita di tutti i giorni,
09:59
the time, is still developingin via di sviluppo in mid-to-latemedio-fine adolescenceadolescenza.
206
583408
4606
è ancora in fase di sviluppo nella tarda adolescenza.
10:03
So if you have a teenageadolescenziale sonfiglio or a daughterfiglia and you
207
588014
2540
Quindi se avete un figlio o una figlia adolescente e
10:06
sometimesa volte think they have problemsi problemi takingpresa other people'spersone di
208
590554
2409
pensate a volte che abbia dei problemi a capire la prospettiva degli altri,
10:08
perspectivesprospettive, you're right. They do. And this is why.
209
592963
3756
avete ragione, ce li hanno. E il motivo è questo.
10:12
So we sometimesa volte laughridere about teenagersadolescenti.
210
596719
3513
A volte ridiamo degli adolescenti.
10:16
They're parodieduna parodia, sometimesa volte even demonizeddemonizzato in the mediamedia
211
600232
3863
Li prendiamo in giro, a volte addirittura vengono demonizzati dai media
10:19
for theirloro kindgenere of typicaltipico teenageadolescenziale behaviorcomportamento. They take risksrischi,
212
604095
3527
per il loro tipico atteggiamento da adolescenti. Si prendono dei rischi,
10:23
they're sometimesa volte moodylunatico, they're very self-consciousSelf-Conscious.
213
607622
2771
a volte sono lunatici, e si sentono molto a disagio.
10:26
I have a really nicesimpatico anecdoteaneddoto from a friendamico of mineil mio
214
610393
2493
Ho un aneddoto molto simpatico che mi ha raccontato un amico.
10:28
who said that the thing he noticedsi accorse mostmaggior parte
215
612886
2487
La più grande differenza che ha notato
10:31
about his teenageadolescenziale daughtersfiglie before and after pubertypubertà
216
615373
2981
nelle sue figlie adolescenti, prima e dopo la pubertà,
10:34
was theirloro levellivello of embarrassmentimbarazzo in frontdavanti of him.
217
618354
2244
è stato il livello di imbarazzo di fronte a lui.
10:36
So, he said, "Before pubertypubertà, if my two daughtersfiglie
218
620614
2489
Ha detto che, "Prima della pubertà, se le mie figlie
10:39
were messingMessing around in a shopnegozio, I'd say, 'Hey' Ehi,
219
623103
2254
litigavano in un negozio, io dicevo: hey,
10:41
stop messingMessing around and I'll singcantare your favoritefavorito songcanzone,'
220
625357
1749
se la smettete vi canto la vostra canzone preferita".
10:43
and instantlyimmediatamente they'davevano stop messingMessing around and he'daveva singcantare
221
627106
1901
E loro subito smettevano di litigare, mentre lui cantava
10:44
theirloro favoritefavorito songcanzone. After pubertypubertà, that becamedivenne the threatminaccia.
222
629007
3471
quella canzone. Dopo la pubertà è diventata una minaccia.
10:48
(LaughterRisate)
223
632478
1817
(Risate)
10:50
The very notionnozione of theirloro dadpapà singingcantando in publicpubblico
224
634295
3477
Solo l'idea del loro padre che cantava in pubblico
10:53
was enoughabbastanza to make them behavecomportarsi.
225
637772
2363
era abbastanza per farle comportare bene.
10:56
So people oftenspesso askChiedere,
226
640135
1428
Spesso la gente si chiede
10:57
"Well, is adolescenceadolescenza a kindgenere of recentrecente phenomenonfenomeno?
227
641563
2633
se l'adolescenza sia una sorta di fenomeno recente,
11:00
Is it something we'venoi abbiamo inventedinventato recentlyrecentemente in the WestWest?"
228
644196
2122
una cosa inventata in occidente negli ultimi tempi.
11:02
And actuallyin realtà, the answerrisposta is probablyprobabilmente not. There are lots
229
646318
2668
In realtà, probabilmente la risposta è no. Nella storia, troviamo un sacco
11:04
of descriptionsdescrizioni of adolescenceadolescenza in historystoria that soundsuono
230
648986
3423
di descrizioni dell'adolescenza che sembrano essere
11:08
very similarsimile to the descriptionsdescrizioni we use todayoggi.
231
652409
2157
molto simili alle descrizioni che usiamo oggi.
11:10
So there's a famousfamoso quotecitazione by ShakespeareShakespeare from "The Winter'sDi inverno TaleRacconto"
232
654566
4233
C'è una citazione famosa di Shakespeare, tratta da "Il Racconto d'inverno"
11:14
where he describesdescrive adolescenceadolescenza as followssegue:
233
658799
2775
in cui descrive l'adolescenza in questo modo:
11:17
"I would there were no ageetà betweenfra tendieci and
234
661574
2846
Vorrei che non ci fosse età di mezzo fra i dieci
11:20
three-and-twentytre-e-venti, or that youthgioventù would sleepdormire out the restriposo;
235
664420
3240
e i ventitré anni o che la gioventù dormisse tutto questo intervallo;
11:23
for there is nothing in the betweenfra but gettingottenere wencheswenches
236
667660
2091
poiché non c'è nulla in cotesto tempo se non ingravidare ragazze
11:25
with childbambino, wrongingoffrissimo the ancientryaccaduti, stealingrubando, fightingcombattente." (LaughterRisate)
237
669751
6223
vilipendere gli anziani, rubare e darsi legnate". (Risate)
11:31
He then goesva on to say, "HavingAvendo said that, would any
238
675974
4534
Poi, continua dicendo, "Dopo aver detto ciò, verrebbe mai in mente a qualcuno,
11:36
but these boiledbollito brainsmente of nineteendiciannove and two-and-twentydue-e-venti
239
680508
3145
tranne a queste teste calde tra i 19 e 22 anni,
11:39
huntcaccia in this weathertempo metereologico?" (LaughterRisate)
240
683653
2498
di "andare a caccia" con questo tempo?" (Risate)
11:42
So almostquasi 400 yearsanni agofa, ShakespeareShakespeare was portrayingraffigurante
241
686151
2926
Quindi, quasi 400 anni fa, Shakespeare descrisse
11:44
adolescentsadolescenti in a very similarsimile lightleggero to the lightleggero that we
242
689077
2724
gli adolescenti in una maniera molto simile a quella con cui
11:47
portrayritrarre them in todayoggi, but todayoggi we try to understandcapire
243
691801
3459
li descriviamo oggi, però oggi noi cerchiamo di capire
11:51
theirloro behaviorcomportamento in termscondizioni of the underlyingsottostanti changesi cambiamenti
244
695260
3087
il loro comportamente analizzando i cambiamenti
11:54
that are going on in theirloro braincervello.
245
698347
1938
che avvengono nel loro cervello.
11:56
So for exampleesempio, take risk-takingassunzione di rischi. We know that adolescentsadolescenti
246
700285
3608
Quindi, per esempio, prendiamo il dover correre dei rischi. Sappiamo che gli adolescenti
11:59
have a tendencytendenza to take risksrischi. They do.
247
703893
2325
hanno una tendenza a correre dei rischi. E' vero.
12:02
They take more risksrischi than childrenbambini or adultsadulti,
248
706218
2632
Corrono più rischi loro dei bambini o degli adulti,
12:04
and they are particularlysoprattutto proneincline to takingpresa risksrischi
249
708850
2460
è sono particolarmente soggetti a correre questi rischi
12:07
when they're with theirloro friendsamici. There's an importantimportante driveguidare
250
711310
2968
quando sono in compagnia dei loro amici. Compiono uno sforzo importante
12:10
to becomediventare independentindipendente from one'suno è parentsgenitori
251
714278
2486
per diventare indipendenti dai genitori
12:12
and to impressimpressionare one'suno è friendsamici in adolescenceadolescenza.
252
716764
2824
e per impressionare gli amici durante l'adolescenza.
12:15
But now we try to understandcapire that in termscondizioni of
253
719588
2599
Ma adesso cerchiamo di capire ciò in termini di
12:18
the developmentsviluppo of a partparte of theirloro braincervello calledchiamato the limbiclimbica systemsistema,
254
722187
2993
sviluppo di una parte del loro cervello chiamata sistema limbico,
12:21
so I'm going to showmostrare you the limbiclimbica systemsistema in redrosso
255
725180
2543
vi mostrerò il sistema limbico, quello in rosso,
12:23
in the slidediapositiva behinddietro a me, and alsoanche on this braincervello.
256
727723
1865
nella slide dietro di me, e anche su questo cervello.
12:25
So the limbiclimbica systemsistema is right deepin profondità insidedentro the braincervello,
257
729588
3109
Il sistema limbico si trova in fondo al nostro cervello,
12:28
and it's involvedcoinvolti in things like emotionemozione processinglavorazione
258
732697
3733
e riguarda cose come il processo emotivo e
12:32
and rewardricompensa processinglavorazione. It gives you the rewardinggratificante feelingsensazione
259
736430
3150
quello di ricompensa. E' quello che vi dà quel senso di ricompensa
12:35
out of doing fundivertimento things, includingCompreso takingpresa risksrischi.
260
739580
3296
quando fate cose divertenti, incluse delle prove rischiose.
12:38
It gives you the kickcalcio out of takingpresa risksrischi.
261
742876
2365
Vi fa godere del rischio.
12:41
And this regionregione, the regionsregioni withinentro the limbiclimbica systemsistema,
262
745241
3048
E questa regione, quella all'interno del sistema limbico,
12:44
have been foundtrovato to be hypersensitiveipersensibili to the rewardinggratificante
263
748289
3419
si è scoperta essere ipersensibile alla sensazione di
12:47
feelingsensazione of risk-takingassunzione di rischi in adolescentsadolescenti comparedrispetto with adultsadulti,
264
751708
3769
ricompensa del correre rischi negli adolescenti rispetto a quella degli adulti,
12:51
and at the very samestesso time, the prefrontalprefrontale cortexcorteccia,
265
755477
3702
e nello stesso periodo, la corteccia prefrontale,
12:55
whichquale you can see in blueblu in the slidediapositiva here,
266
759179
2274
che è quella blu in questa slide,
12:57
whichquale stopsfermate us takingpresa excessiveeccessivo risksrischi,
267
761453
2867
e che ci impedisce di correre dei rischi eccessivi,
13:00
is still very much in developmentsviluppo in adolescentsadolescenti.
268
764320
3398
è ancora molto sviluppata negli adolescenti.
13:03
So braincervello researchricerca has shownmostrato that the adolescentadolescente braincervello
269
767718
3667
La ricerca sul cervello ha dimostrato che un cervello adolescente
13:07
undergoessubisce really quiteabbastanza profoundprofondo developmentsviluppo,
270
771385
3342
subisce uno sviluppo piuttosto profondo,
13:10
and this has implicationsimplicazioni for educationeducazione, for rehabilitationriabilitazione,
271
774727
3956
e questo ha delle conseguenze sull'educazione, la riabilitazione
13:14
and interventionintervento. The environmentambiente, includingCompreso teachinginsegnamento,
272
778683
4020
e l'intervento. L'ambiente, incluso quello dell'educazione,
13:18
can and does shapeforma the developingin via di sviluppo adolescentadolescente braincervello,
273
782703
3409
può dare e dà forma al cervello adolescenziale in via di sviluppo,
13:22
and yetancora it's only relativelyrelativamente recentlyrecentemente that we have been
274
786112
2802
e tuttavia è solo recentemente che abbiamo
13:24
routinelydi routine educatingeducare teenagersadolescenti in the WestWest.
275
788914
2505
sistematicamente educato gli adolescenti dell'Occidente.
13:27
All fourquattro of my grandparentsnonni, for exampleesempio, left schoolscuola
276
791419
3753
Tutti e quattro i miei bisnonni, per esempio, hanno abbandonato la scuola
13:31
in theirloro earlypresto adolescenceadolescenza. They had no choicescelta.
277
795172
3834
nella loro prima adolescenza. Non avevano scelta.
13:34
And that's still the casecaso for manymolti, manymolti teenagersadolescenti
278
799006
2774
E questo succede ancora a molti adolescenti
13:37
around the worldmondo todayoggi. FortyQuaranta percentper cento of teenagersadolescenti
279
801780
3167
nel mondo oggi. Il 40% degli adolescenti
13:40
don't have accessaccesso to secondarysecondario schoolscuola educationeducazione.
280
804947
4222
non ha accesso alla scuola secondaria.
13:45
And yetancora, this is a periodperiodo of life where the braincervello is
281
809169
2639
Eppure questo è un periodo della vita in cui il cervello è
13:47
particularlysoprattutto adaptableadattabile and malleablemalleabile.
282
811808
2847
particolarmente adattabile e malleabile.
13:50
It's a fantasticfantastico opportunityopportunità for learningapprendimento and creativitycreatività.
283
814655
3770
E' un'opportunità fantastica per imparare ed essere creativi.
13:54
So what's sometimesa volte seenvisto as the problemproblema
284
818425
2233
Quello che a volte viene visto come un problema
13:56
with adolescentsadolescentiheightenedaccresciuta risk-takingassunzione di rischi, poorpovero impulseimpulso
285
820658
2476
con gli adolescenti - lo spiccato gusto per il rischio, lo scarso controllo
13:59
controlcontrollo, self-consciousnessautocoscienzashouldn'tnon dovrebbe be stigmatizedstigmatizzata.
286
823134
3942
degli impulsi, l'imbarazzo - non dovrebbe essere biasimato.
14:02
It actuallyin realtà reflectsriflette changesi cambiamenti in the braincervello that providefornire
287
827076
2837
Riflette, anzi, i cambiamenti nel cervello che forniscono
14:05
an excellentEccellente opportunityopportunità for educationeducazione
288
829913
2914
un'ottima opportunità nell'educazione
14:08
and socialsociale developmentsviluppo. Thank you. (ApplauseApplausi)
289
832827
4430
e nello sviluppo sociale. Grazie. (Applauso)
14:13
(ApplauseApplausi)
290
837257
7770
(Applauso)
Translated by Giacomo Manfreda
Reviewed by Martina Ferrero

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ABOUT THE SPEAKER
Sarah-Jayne Blakemore - Cognitive Neuroscientist
Sarah-Jayne Blakemore studies the social brain -- the network of brain regions involved in understanding other people -- and how it develops in adolescents.

Why you should listen

Remember being a teenager? Rocked internally with hormones, outwardly with social pressures, you sometimes wondered what was going on in your head. So does Sarah-Jayne Blakemore. And what she and others in her field are finding is: The adolescent brain really is different.

New brain imaging research and clever experiments are revealing how the cortex develops -- the executive part of the brain that handles things like planning, self-awareness, analysis of consequences and behavioral choices. It turns out that these regions develop more slowly during adolescence, and in fascinating ways that relate to risk-taking, peer pressure and learning.

Which leads to a bigger question: How can we better target education to speak to teenagers' growing, changing brains?

More profile about the speaker
Sarah-Jayne Blakemore | Speaker | TED.com