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TED@BCG Milan

Amel Karboul: The global learning crisis -- and what to do about it

Amel Karboul: La crisis mundial de aprendizaje, y qué hacer al respecto

Filmed:
1,438,674 views

La infraestructura más importante que tenemos es una mente educada, dice la la exministra del gobierno tunecino Amel Karboul. Sin embargo, con demasiada frecuencia las grandes inversiones se destinan a iniciativas más visibles, como puentes y carreteras, cuando las mentes de nuestros hijos realmente crean un futuro mejor. En esta aguda charla, comparte ideas, que pueden convertirse en acciones, para asegurar que cada niño esté en la escuela, y aprendiendo, en solo una generación.

- Education pioneer
Dr. Amel Karboul builds bridges between the private, public sector and civil society to solve today’s global challenges in education. Full bio

I'm the productproducto
of a boldnegrita leadershipliderazgo decisiondecisión.
Soy producto de una decisión
de liderazgo audaz.
00:13
After 1956, when TunisiaTúnez
becameconvirtió independentindependiente,
Después de 1956,
cuando Túnez se independizó,
00:16
our first presidentpresidente, HabibHabib BourguibaBourguiba,
nuestro primer presidente, Habib Bourguiba,
00:20
decideddecidido to investinvertir 20 percentpor ciento
of the country'spaís nationalnacional budgetpresupuesto
decidió invertir el 20 %
del presupuesto nacional del país
00:23
in educationeducación.
en educación.
00:27
Yes, 20 percentpor ciento,
Sí, el 20 %,
00:29
on the highalto endfin of the spectrumespectro
even by today'shoy standardsestándares.
en el extremo superior del espectro,
incluso con los estándares actuales.
00:30
Some people protestedprotestado.
Algunas personas protestaron.
00:34
What about infrastructureinfraestructura?
¿Qué hay de las infraestructuras?
00:36
What about electricityelectricidad,
roadscarreteras and runningcorriendo wateragua?
¿Y la electricidad, las carreteras
y el agua corriente?
00:38
Are these not importantimportante?
¿No son cosas importantes?
00:41
I would arguediscutir
Yo argumentaría
00:44
that the mostmás importantimportante
infrastructureinfraestructura we have are mindsmentes,
que la infraestructura más importante
que tenemos es la mente,
00:45
educatededucado mindsmentes.
las mentes educadas.
00:50
Presidentpresidente BourguibaBourguiba helpedayudado establishestablecer
freegratis, high-qualityalta calidad educationeducación
El presidente Bourguiba ayudó a establecer
educación gratuita y de alta calidad
00:53
for everycada boychico and everycada girlniña.
para cada niño y cada niña.
00:59
And togetherjuntos with millionsmillones
of other TunisiansTunecinos,
Y junto con millones de otros tunecinos,
01:03
I'm deeplyprofundamente indebtedendeudado
to that historichistórico decisiondecisión.
estoy profundamente en deuda
con esa decisión histórica.
01:06
And that's what broughttrajo me here todayhoy,
Y eso es lo que me trajo aquí hoy,
01:10
because todayhoy, we are facingfrente a
a globalglobal learningaprendizaje crisiscrisis.
porque hoy nos enfrentamos a
una crisis mundial de aprendizaje.
01:13
I call it learningaprendizaje crisiscrisis
and not educationeducación crisiscrisis,
Yo lo llamo crisis de aprendizaje
y no crisis educativa,
01:17
because on topparte superior of
the quartertrimestre of a billionmil millones childrenniños
mas allá de los 250 millones de niños
01:21
who are out of schoolcolegio todayhoy,
sin escolarizar hoy en día,
01:24
even more, 330 millionmillón childrenniños,
incluso más, 330 millones de niños
01:26
are in schoolcolegio but failingdefecto to learnaprender.
están en la escuela pero no aprenden.
01:30
And if we do nothing,
Y si no hacemos nada,
01:35
if nothing changescambios,
si nada cambia,
01:37
by 2030, just 13 yearsaños from now,
para 2030, dentro de 13 años,
01:39
halfmitad of the world'smundo childrenniños and youthjuventud,
la mitad de los niños y jóvenes del mundo,
01:43
halfmitad of 1.6 billionmil millones childrenniños and youthjuventud,
la mitad de los 1600 millones
de niños y jóvenes,
01:46
will be eitherya sea out of schoolcolegio
or failingdefecto to learnaprender.
no irán a la escuela
o no podrán aprender.
01:50
So two yearsaños agohace,
I joinedunido the EducationEducación CommissionComisión.
Por eso, hace dos años,
me uní a la Comisión de Educación.
01:58
It's a commissioncomisión broughttrajo togetherjuntos
by formerex UKReino Unido Primeprincipal MinisterMinistro
Es una comisión convocada por
el ex primer ministro del Reino Unido
02:02
and UNNaciones Unidas SpecialEspecial EnvoyEnviado
for GlobalGlobal EducationEducación GordonGordon Brownmarrón.
y enviado especial de la ONU
para la educación mundial, Gordon Brown.
02:05
Our first tasktarea was to find out:
Nuestra primera tarea fue descubrir:
02:09
How biggrande is the learningaprendizaje crisiscrisis?
¿Cuán grande es la crisis de aprendizaje?
02:12
What's actuallyactualmente the scopealcance of the problemproblema?
¿Cuál es en realidad
el alcance del problema?
02:13
TodayHoy we know:
Hoy lo sabemos:
02:16
halfmitad of the world'smundo childrenniños by 2030
la mitad de los niños del mundo para 2030
02:18
will be failingdefecto to learnaprender.
no aprenderán.
02:21
And that's how actuallyactualmente we discovereddescubierto
De ese modo descubrimos
02:24
that we need to changecambio the world'smundo focusatención
from schoolingenseñanza to learningaprendizaje,
que necesitamos cambiar el enfoque mundial
de la escolarización al aprendizaje,
02:25
from just countingcontando
how manymuchos bodiescuerpos are in classroomsaulas
de solo contar cuántos cuerpos
hay en las aulas
02:30
to actuallyactualmente how manymuchos are learningaprendizaje.
a contar cuántos están aprendiendo.
02:33
And the secondsegundo biggrande tasktarea was,
Y la segunda gran tarea fue,
02:36
can we do anything about this?
¿podemos hacer algo al respecto?
02:39
Can we do anything
about this biggrande, vastvasto, silentsilencio,
¿Podemos hacer algo con esta gran
crisis mundial tan vasta y silenciosa,
02:41
maybe most-neglectedmás descuidado internationalinternacional crisiscrisis?
y quizá en gran parte desatendida?
02:45
And what we foundencontró out is, we can.
Y descubrimos que sí, podemos hacer algo.
02:48
It's actuallyactualmente amazingasombroso.
En realidad es increíble.
02:51
We can, for the first time,
Por primera vez podemos
02:54
have everycada childniño in schoolcolegio and learningaprendizaje
tener a todos los niños
en la escuela aprendiendo
02:56
withindentro just one generationGeneracion.
en solo una generación.
02:59
And we don't even have to really
inventinventar the wheelrueda to do so.
Y no tenemos que reinventar
la rueda para lograrlo.
03:03
We just need to learnaprender
from the bestmejor in classclase,
Solo tenemos que aprender
de los mejores en su clase,
03:07
but not any bestmejor in classclase --
pero no el mejor de cualquier clase,
03:10
the bestmejor in your ownpropio classclase.
el mejor en tu propia clase.
03:13
What we did is actuallyactualmente
we lookedmirado at countriespaíses by incomeingresos levelnivel:
Analizamos los países
por nivel de ingresos:
03:16
low-incomede bajos ingresos, mid-incomeingresos medios, high-incomealtos ingresos.
bajos ingresos, ingresos medios,
altos ingresos.
03:19
We lookedmirado at what the 25 percentpor ciento
fastestlo más rápido improversmejoradores in educationeducación do,
Observamos el 25 % de los factores
que más aceleran la mejora educativa,
03:22
and what we foundencontró out is
y descubrimos que
03:27
that if everycada countrypaís movesmovimientos
at the samemismo ratetarifa as the fastestlo más rápido improversmejoradores
si cada país se mueve al ritmo
de los factores más dinámicos
03:29
withindentro theirsu ownpropio incomeingresos levelnivel,
dentro de su propio nivel de ingresos,
03:34
then withindentro just one generationGeneracion
entonces dentro de una sola generación
03:36
we can have everycada childniño
in schoolcolegio and learningaprendizaje.
podemos tener a todos los niños
en la escuela aprendiendo.
03:39
Let me give you an exampleejemplo.
Les daré un ejemplo.
03:43
Let's take TunisiaTúnez for exampleejemplo.
Tomemos a Túnez, por ejemplo.
03:46
We're not tellingnarración TunisiaTúnez,
"You should movemovimiento as fastrápido as FinlandFinlandia."
No le estamos diciendo a Túnez:
"Debes moverte tan rápido como Finlandia".
03:47
No disrespectfalta de respeto, FinlandFinlandia.
Sin ánimo de ofender, Finlandia.
03:51
We're tellingnarración TunisiaTúnez,
Le estamos diciendo a Túnez,
03:53
"Look at VietnamVietnam."
"Mira a Vietnam".
03:55
They spendgastar similarsimilar amountscantidades
for primaryprimario and secondarysecundario pupilsalumnos
Gasta cantidades similares para
alumnos de primaria y secundaria
03:56
as percentageporcentaje of GDPPIB perpor capitacapita,
respecto al porcentaje del PIB per cápita,
04:00
but achieveslogra todayhoy highermayor resultsresultados.
pero logra resultados más altos.
04:03
VietnamVietnam introducedintroducido a standardizedestandarizado
assessmentevaluación for literacyalfabetismo and numeracyaritmética,
Vietnam introdujo una evaluación
de alfabetización y aritmética,
04:06
teachersprofesores in VietnamVietnam are better monitoredmonitoreado
than in other developingdesarrollando countriespaíses,
se controla mejor a los docentes
que en otros países en desarrollo,
04:11
and students'estudiantes achievementslogros
are madehecho publicpúblico.
y los logros de los estudiantes
se hacen públicos.
04:15
And it showsmuestra in the resultsresultados.
Y eso se ve en los resultados.
04:20
In the 2015 PISAPISA --
En el informe PISA 2015
04:22
ProgramPrograma for InternationalInternacional
StudentEstudiante AssessmentEvaluación --
-- Programa de Evaluación
Internacional de Estudiantes --
04:24
VietnamVietnam outperformedsuperado
manymuchos wealthyrico economieseconomías,
Vietnam superó a muchas economías ricas,
04:26
includingincluso the UnitedUnido StatesEstados.
incluyendo a Estados Unidos.
04:29
Now, if you're not an educationeducación expertexperto,
Ahora, si uno no es
un experto en educación,
04:33
you maymayo askpedir, "What's newnuevo and differentdiferente?
podría preguntarse:
"¿Qué hay de nuevo y diferente?
04:36
Don't all countriespaíses trackpista studentestudiante progressProgreso
and make those achievementslogros publicpúblico?"
¿No registran todos los países el progreso
de los estudiantes y publican sus logros?"
04:38
No. The sadtriste answerresponder is no.
No. La triste respuesta es que no.
04:44
We are very farlejos from it.
Estamos muy lejos de eso.
04:47
Only halfmitad of the developingdesarrollando countriespaíses
Solo la mitad de los países en desarrollo
04:49
have systematicsistemático learningaprendizaje assessmentevaluación
at primaryprimario schoolcolegio,
hacen evaluación sistemática
del aprendizaje en primaria,
04:51
and even lessMenos so
at lowerinferior secondarysecundario schoolcolegio.
y aún menos en los primeros años
de la escuela secundaria.
04:54
So if we don't know
Entonces, si no sabemos
04:59
if childrenniños are learningaprendizaje,
si los niños aprenden,
05:02
how are teachersprofesores supposedsupuesto to focusatención
theirsu attentionatención on deliveringentregando resultsresultados,
¿cómo harán los maestros para centrar
su atención en conseguir resultados,
05:04
and how are countriespaíses supposedsupuesto
to prioritizepriorizar educationeducación spendinggasto
y cómo se supone que los países
priorizarán el gasto en educación
05:08
actuallyactualmente to deliveringentregando resultsresultados,
para conseguir resultados,
05:11
if they don't know
if childrenniños are learningaprendizaje?
si no saben si los niños aprenden?
05:13
That's why the first biggrande transformationtransformación
Por eso la primera gran transformación
05:16
before investinginvirtiendo
antes de invertir
05:20
is to make the educationeducación systemsistema
deliverentregar resultsresultados.
es hacer que el sistema educativo
entregue resultados.
05:22
Because pouringtorrencial more moneydinero
into brokenroto systemssistemas
Porque poner más dinero
en sistemas rotos
05:27
maymayo only fundfondo more inefficienciesineficiencias.
solo financiará más ineficiencias.
05:30
And what deeplyprofundamente worriespreocupaciones me --
Y lo que me preocupa profundamente...
05:34
if childrenniños go to schoolcolegio and don't learnaprender,
si los niños van a la escuela
y no aprenden,
05:36
it devaluesdevaluar educationeducación,
eso devalúa la educación
05:39
and it devaluesdevaluar spendinggasto on educationeducación,
y devalúa el gasto en educación,
05:41
so that governmentsgobiernos
and politicalpolítico partiesfiestas can say,
de forma que gobiernos
y partidos políticos puedan decir:
05:43
"Oh, we are spendinggasto
so much moneydinero on educationeducación,
"Estamos gastando mucho dinero
en educación,
05:46
but childrenniños are not learningaprendizaje.
pero los niños no aprenden.
05:48
They don't have the right skillshabilidades.
No tienen las habilidades correctas.
05:49
Maybe we should spendgastar lessMenos."
Quizá deberíamos gastar menos".
05:51
Now, improvingmejorando currentcorriente
educationeducación systemssistemas to deliverentregar resultsresultados
Mejorar los sistemas educativos
actuales para obtener resultados
05:54
is importantimportante, but won'tcostumbre be enoughsuficiente.
es importante, pero no será suficiente.
05:58
What about countriespaíses where
we won'tcostumbre have enoughsuficiente qualifiedcalificado teachersprofesores?
¿Qué pasa en países que no tengan
suficientes profesores cualificados?
06:02
Take SomaliaSomalia, for exampleejemplo.
Por ejemplo, Somalia.
06:05
If everycada studentestudiante in SomaliaSomalia
becameconvirtió a teacherprofesor --
Si cada estudiante somalí
se hiciera maestro
06:06
everycada personpersona who finishesacabados
tertiaryterciario educationeducación becameconvirtió a teacherprofesor --
-- si cada persona con estudios
universitarios se hiciera maestro --
06:09
we won'tcostumbre have enoughsuficiente teachersprofesores.
no tendríamos suficientes maestros.
06:12
And what about childrenniños in refugeerefugiado campscampamentos,
¿Y qué hay de los niños que están
en campos de refugiados,
06:16
or in very remoteremoto ruralrural areasáreas?
o en zonas rurales muy remotas?
06:19
Take FilipeFilipe, for exampleejemplo.
Tomemos a Filipe como ejemplo.
06:22
FilipeFilipe livesvive in one
of the thousandsmiles of communitiescomunidades
Filipe vive en una de
las miles de comunidades
06:24
alongsidejunto a the AmazonasAmazonas riversríos.
a la vera del río Amazonas.
06:27
His villagepueblo of 78 people has 20 familiesfamilias.
Su pueblo de 78 personas
tiene 20 familias.
06:30
FilipeFilipe and a fellowcompañero studentestudiante
Filipe y un compañero de estudios
06:34
were the only two
attendingasistiendo gradegrado 11 in 2015.
eran los únicos dos
en bachillerato en 2015.
06:36
Now, the AmazonasAmazonas is a stateestado
in the northwestnoroeste of BrazilBrasil.
Amazonas es un estado
del noroeste brasileño.
06:41
It's fourlas cuatro and a halfmitad timesveces
the sizetamaño of GermanyAlemania,
Es cuatro veces y media
más grande que Alemania,
06:45
and it's fullycompletamente coveredcubierto
in jungleselva and riversríos.
y está completamente cubierto
de jungla y ríos.
06:47
A decadedécada agohace, FilipeFilipe
and his fellowcompañero studentestudiante
Hace una década, Filipe y su compañero
06:51
would have had just two alternativesalternativas:
habrían tenido solo dos alternativas:
06:53
movingemocionante to ManausManaus, the capitalcapital,
or stoppingparada studyingestudiando altogetheren total,
mudarse a Manaos, la capital,
o dejar de estudiar por completo,
06:57
whichcual mostmás of them did.
algo que la mayoría hizo.
07:01
In 2009, howeversin embargo, BrazilBrasil passedpasado a newnuevo lawley
En 2009, sin embargo,
Brasil aprobó una nueva ley
07:04
that madehecho secondarysecundario educationeducación
a guaranteegarantía for everycada Brazilianbrasileño
que garantizó la educación secundaria
para cada brasileño
07:08
and an obligationobligación for everycada stateestado
to implementimplementar this by 2016.
y la obligación para cada estado
de implementarla antes de 2016.
07:12
But givingdando accessacceso
to high-qualityalta calidad educationeducación,
Pero dar acceso a una educación
de alta calidad,
07:17
you know, in the AmazonasAmazonas stateestado,
is hugeenorme and expensivecostoso.
en el estado de Amazonas,
es una tarea enorme y costosa.
07:20
How are you going to get, you know,
mathmates and scienceciencia and historyhistoria teachersprofesores
¿Cómo conseguir profesores
de matemáticas, ciencia e historia
07:23
all over those communitiescomunidades?
en todas esas comunidades?
07:27
And even if you find them,
E incluso si los encuentras,
07:28
manymuchos of them would not want to movemovimiento there.
muchos de ellos no querrían mudarse allí.
07:30
So facedenfrentado with this impossibleimposible tasktarea,
Así que frente a esta tarea imposible,
07:33
civilcivil servantsservicio and stateestado officialsoficiales
funcionarios y representantes del estado
07:36
developeddesarrollado amazingasombroso creativitycreatividad
and entrepreneurshipemprendimiento.
desarrollaron una increíble creatividad
y espíritu emprendedor.
07:38
They developeddesarrollado the mediamedios de comunicación centercentrar solutionsolución.
Desarrollaron la solución
del centro de medios.
07:42
It workstrabajos this way.
Funciona de esta manera.
07:44
You have specializedespecializado,
trainedentrenado contentcontenido teachersprofesores in ManausManaus
Hay maestros de contenido
especializado en Manaos
07:45
deliveringentregando classroomaula viavía livestreamlivestream
que dan clases de manera virtual
07:50
to over a thousandmil classroomsaulas
in those scattereddispersado communitiescomunidades.
a más de mil aulas en
esas comunidades dispersas.
07:53
Those classroomsaulas have fivecinco to 25 studentsestudiantes,
Esas aulas tienen de 5 a 25 estudiantes,
07:57
and they're supportedsoportado
by a more generalistgeneralista tutoringtutoría teacherprofesor
y cuentan con el apoyo de un profesor
de tutoría más generalista
08:00
for theirsu learningaprendizaje and developmentdesarrollo.
para su aprendizaje y desarrollo.
08:03
The 60 contentcontenido teachersprofesores in ManausManaus
Los 60 profesores de contenido en Manaos
08:06
work with over 2,200 tutoringtutoría teachersprofesores
in those communitiescomunidades
trabajan con más de 2200 profesores
de tutoría en esas comunidades
08:08
to customizepersonalizar lessonlección plansplanes
to the contextcontexto and time.
para personalizar sus clases
al contexto y el tiempo.
08:14
Now, why is this divisiondivisión
Ahora, ¿por qué es importante
08:19
betweenEntre contentcontenido teacherprofesor
and tutoringtutoría teacherprofesor importantimportante?
esta división entre maestro
y maestro de tutoría?
08:21
First of all, as I told you,
because in manymuchos countriespaíses,
Antes que nada, como dije,
porque en muchos países,
08:26
we just don't have
enoughsuficiente qualifiedcalificado teachersprofesores.
simplemente no tenemos
suficientes maestros cualificados.
08:29
But secondlyen segundo lugar alsoademás because
teachersprofesores do too manymuchos things
Pero también porque los maestros
hacen demasiadas cosas
08:31
they're eitherya sea not trainedentrenado for
or not supposedsupuesto to do.
para las que no fueron capacitados
o se supone que no deberían hacer.
08:35
Let's look at ChileChile, for exampleejemplo.
Miremos a Chile, por ejemplo.
08:39
In ChileChile, for everycada doctordoctor,
En Chile, por cada médico,
08:41
you have fourlas cuatro and a halfmitad people,
hay cuatro personas y media,
08:43
fourlas cuatro and a halfmitad staffpersonal supportingsecundario them,
cuatro personas y media de apoyo,
08:45
and ChileChile is on the lowbajo endfin
of the spectrumespectro here,
y Chile está en el extremo
inferior del espectro aquí,
08:48
because in developingdesarrollando countriespaíses,
on averagepromedio, everycada doctordoctor
porque en los países en desarrollo,
de media, cada médico
08:53
has 10 people supportingsecundario them.
tiene 10 personas de apoyo.
08:56
A teacherprofesor in ChileChile, howeversin embargo,
Un profesor en Chile, sin embargo,
08:59
has lessMenos than halfmitad a personpersona,
tiene menos de media persona,
09:01
0.3 personspersonas, supportingsecundario them.
0,3 personas, de apoyo.
09:04
ImagineImagina a hospitalhospital wardsala
with 20, 40, 70 patientspacientes
Imaginen una sala de hospital
con 20, 40, 70 pacientes
09:08
and you have a doctordoctor
doing it all by themselvessí mismos:
y un médico que hace todo por sí mismo:
09:12
no nursesenfermeras, no medicalmédico assistantsasistentes,
sin enfermeros, sin ayudantes médicos,
09:15
no one elsemás.
nadie más.
09:18
You will say this is
absurdabsurdo and impossibleimposible,
Dirán que esto es absurdo e imposible,
09:20
but this is what teachersprofesores are doing
all over the worldmundo everycada day
pero es la realidad cotidiana
de los maestros en el mundo
09:22
with classroomsaulas of 20, 40, or 70 studentsestudiantes.
con aulas de 20, 40 o 70 estudiantes.
09:26
So this divisiondivisión betweenEntre contentcontenido
and tutoringtutoría teachersprofesores is amazingasombroso
Entonces esta división entre maestros
de contenidos y tutoría es increíble
09:30
because it is changingcambiando
the paradigmparadigma of the teacherprofesor,
porque está cambiando
el paradigma del maestro,
09:34
so that eachcada does what they can do bestmejor
para que cada uno haga
lo que mejor puede hacer
09:37
and so that childrenniños
are not just in schoolcolegio
para que los niños
no solo estén en la escuela
09:39
but in schoolcolegio and learningaprendizaje.
sino en la escuela aprendiendo.
09:41
And some of these contentcontenido teachersprofesores,
Y algunos de estos
maestros de contenido,
09:44
they becameconvirtió celebritycelebridad teachersprofesores.
se hicieron famosos.
09:46
You know, some of them runcorrer for officeoficina,
Algunos se postularon para un cargo,
09:48
and they helpedayudado raiseaumento
the statusestado of the professionprofesión
y ayudaron a mejorar
el estatus de la profesión
09:50
so that more studentsestudiantes
wanted to becomevolverse teachersprofesores.
para que más estudiantes
quisieran ser maestros.
09:53
And what I love about this exampleejemplo
Y de este ejemplo me encanta
09:57
is beyondmás allá changingcambiando
the paradigmparadigma of the teacherprofesor.
que va más allá de cambiar
el paradigma del maestro.
10:00
It teachesenseña us how we can harnessaprovechar
technologytecnología for learningaprendizaje.
Nos enseña a aprovechar la tecnología
para el aprendizaje.
10:03
The live-streamingtransmisión en vivo is bidirectionalbidireccional,
La transmisión en vivo es bidireccional,
10:07
so studentsestudiantes like FilipeFilipe and othersotros
can presentpresente informationinformación back.
es decir, Filipe y los otros
pueden enviar información de regreso.
10:09
And we know technologytecnología
is not always perfectPerfecto.
Y sabemos que la tecnología
no siempre es perfecta.
10:14
You know, stateestado officialsoficiales expectesperar
Los funcionarios esperan
10:17
betweenEntre fivecinco to 15 percentpor ciento
of the classroomsaulas
que entre el 5 y el 15 % de las aulas
10:18
everycada day to be off live-streamtransmisión en vivo
estén sin conexión cada día
10:20
because of floodinundar, brokenroto antennasantenas
or internetInternet not workingtrabajando.
debido a inundaciones, antenas rotas
o Internet que no funciona.
10:23
And yettodavía, FilipeFilipe is one
of over 300,000 studentsestudiantes
Y, sin embargo, Filipe es uno
de más de 300 000 estudiantes
10:27
that benefitedbeneficiado from
the mediamedios de comunicación centercentrar solutionsolución
que se benefició
del centro de medios
10:31
and got accessacceso to postprimarypostprimario educationeducación.
y tuvo acceso a la educación postprimaria.
10:34
This is a livingvivo exampleejemplo
Este es un ejemplo viviente
10:38
how technologytecnología is not just an add-onAñadir
de que la tecnología
no es solo un complemento
10:40
but can be centralcentral to learningaprendizaje
and can help us bringtraer schoolcolegio to childrenniños
sino una pieza clave para el aprendizaje
y puede acercar la escuela a los niños,
10:42
if we cannotno poder bringtraer childrenniños to schoolcolegio.
si no podemos acercar
los niños a la escuela.
10:47
Now, I hearoír you.
Ahora, los escucho.
10:53
You're going to say,
Van a decir:
10:54
"How are we going to implementimplementar this
all over the worldmundo?"
"¿Cómo vamos a implementar esto
en todo el mundo?"
10:56
I've been in governmentgobierno myselfmí mismo
Yo misma he estado en el gobierno
10:59
and have seenvisto how difficultdifícil it is
even to implementimplementar the bestmejor ideasideas.
y he visto lo difícil que es incluso
implementar las mejores ideas.
11:01
So as a commissioncomisión,
we startedempezado two initiativesiniciativas
Entonces, como comisión,
comenzamos dos iniciativas
11:06
to make the "LearningAprendizaje
GenerationGeneracion" a realityrealidad.
para hacer de la generación
del aprendizaje una realidad.
11:09
The first one is calledllamado
the PioneerPionero CountryPaís InitiativeIniciativa.
La primera se llama
Iniciativa de País Pionero.
11:12
Over 20 countriespaíses from AfricaÁfrica and AsiaAsia
Más de 20 países de África y Asia
11:15
have committedcomprometido to make
educationeducación theirsu priorityprioridad
se han comprometido a hacer
de la educación su prioridad
11:18
and to transformtransformar theirsu educationeducación
systemssistemas to deliverentregar resultsresultados.
y a transformar sus sistemas educativos
para entregar resultados.
11:21
We'veNosotros tenemos trainedentrenado countrypaís leaderslíderes
Hemos entrenado a líderes en cada país
11:24
in a methodologymetodología
calledllamado the deliveryentrega approachenfoque.
en una metodología llamada
enfoque a la entrega.
11:26
What this does is basicallybásicamente two things.
Esto persigue dos objetivos.
11:29
In the planningplanificación phasefase,
we take everyonetodo el mundo into a roomhabitación --
En la fase de planificación,
llevamos a todos a una sala:
11:31
teachersprofesores, teacherprofesor unionssindicatos,
parentpadre associationsasociaciones,
maestros, sindicatos de docentes,
asociaciones de padres,
11:34
governmentgobierno officialsoficiales, NGOsONG, everyonetodo el mundo --
representantes del gobierno,
ONGs, a todos...
11:36
so that the reformreforma
and the solutionsolución we come up with
para que la reforma y la solución
que se nos ocurra
11:39
are sharedcompartido by everyonetodo el mundo
and supportedsoportado by everyonetodo el mundo.
sean compartidas por todos
y cuenten con el apoyo de todos.
11:41
And in the secondsegundo phasefase,
Y la segunda fase,
11:45
it does something specialespecial.
es un tanto especial.
11:47
It's kindtipo of a ruthlessimplacable
focusatención on follow-upSeguir.
Es una especie de enfoque
despiadado en el seguimiento.
11:49
So weeksemana by weeksemana you checkcomprobar,
Semana a semana, uno verifica
11:54
has that been donehecho,
what was supposedsupuesto to be donehecho,
si se hizo lo que debía hacerse,
11:57
and even sometimesa veces sendingenviando a personpersona
physicallyfísicamente to the districtdistrito or schoolcolegio
incluso a veces se envía a una persona
físicamente al distrito o la escuela
12:00
to checkcomprobar that versusversus
just hopingesperando that it happenedsucedió.
para verificar que ocurrió
en vez de esperar que suceda.
12:04
It maymayo soundsonar for manymuchos commoncomún sensesentido,
Puede que para muchos
suene a sentido común,
12:09
but it's not commoncomún practicepráctica,
pero no es una práctica común,
12:12
and that's why actuallyactualmente manymuchos reformsreformas failfallar.
y por eso muchas reformas fallan.
12:13
It has been pilotedpilotado in TanzaniaTanzania,
Ha sido probado en Tanzania,
12:18
and there the passpasar ratetarifa
for studentsestudiantes in secondarysecundario educationeducación
y allí la tasa de aprobados de los
estudiantes de educación secundaria
12:20
was increasedaumentado by 50 percentpor ciento
in just over two yearsaños.
se incrementó en un 50 %
en poco más de dos años.
12:26
Now, the nextsiguiente initiativeiniciativa
to make the LearningAprendizaje GenerationGeneracion a realityrealidad
La próxima iniciativa para hacer de la
generación del aprendizaje una realidad
12:32
is financingfinanciación. Who'sQuién es going to paypaga for this?
es la financiación, quién pagará esto.
12:36
So we believe and arguediscutir
Creemos y argumentamos
12:40
that domesticnacional financingfinanciación has to be
the backbonecolumna vertebral of educationeducación investmentinversión.
que la financiación interna debe ser
la columna vertebral de la inversión.
12:41
Do you rememberrecuerda when I told you
about VietnamVietnam earliermás temprano
¿Recuerdan cuando antes
les hablé sobre Vietnam
12:45
outperformingsuperando the UnitedUnido StatesEstados in PISAPISA?
que superó a EE.UU. en PISA?
12:48
That's duedebido to a better educationeducación systemsistema,
Eso se debe a un mejor sistema educativo,
12:51
but alsoademás to VietnamVietnam
increasingcreciente theirsu investmentinversión
pero también a que Vietnam
ha aumentado su inversión
12:53
from sevensiete to 20 percentpor ciento
of theirsu nationalnacional budgetpresupuesto in two decadesdécadas.
de un 7 a un 20 % de su presupuesto
nacional en dos décadas.
12:56
But what happenssucede if countriespaíses
want to borrowpedir prestado moneydinero for educationeducación?
Pero, ¿qué pasa si los países quieren
pedir prestado dinero para educación?
13:01
If you wanted to borrowpedir prestado moneydinero
to buildconstruir a bridgepuente or a roadla carretera,
Si uno pide un préstamo para
construir un puente o una carretera,
13:04
it's quitebastante easyfácil and straightforwardsencillo,
es bastante fácil y directo,
13:08
but not for educationeducación.
pero no para la educación.
13:10
It's easiermás fácil to make a shinybrillante pictureimagen
of a bridgepuente and showespectáculo it to everyonetodo el mundo
Es más fácil hacer una foto brillante
de un puente y mostrarla a todos
13:12
than one of an educatededucado mindmente.
que una foto de una mente educada.
13:16
That's kindtipo of a longermás termtérmino commitmentcompromiso.
Ese es un compromiso a más largo plazo.
13:19
So we camevino up with a solutionsolución
Por eso se nos ocurrió una solución
13:22
to help countriespaíses escapeescapar
the middlemedio incomeingresos traptrampa,
para ayudar a los países a escapar
de la trampa del ingreso medio,
13:23
countriespaíses that are not poorpobre enoughsuficiente
or not poorpobre, thankfullyagradecidamente, anymorenunca más,
países que ya no son lo suficientemente
pobres o no son pobres, por suerte,
13:27
that cannotno poder profitlucro from grantssubsidios
or interest-freesin intereses loansprestamos,
y por ende no pueden beneficiarse
de becas o créditos a bajo interés,
13:31
and they're not richRico enoughsuficiente
y no son lo suficientemente ricos
13:34
to be ablepoder to have attractiveatractivo
interestsintereses on theirsu loansprestamos.
para poder tener intereses atractivos
en sus préstamos.
13:36
So we're poolingagrupando donordonante moneydinero
in a financefinanciar facilityinstalaciones for educationeducación,
Así que reunimos dinero de donantes en
un fondo financiero para la educación,
13:39
whichcual will provideproporcionar
more financefinanciar for educationeducación.
que proporcionará más financiación
para la educación.
13:43
We will subsidizesubvencionar,
or even eliminateeliminar completelycompletamente,
Subvencionaremos, o incluso
eliminaremos por completo,
13:46
interestinteresar paymentspagos on the loansprestamos
el pago de intereses
sobre los préstamos
13:49
so that countriespaíses that commitcometer to reformsreformas
para que los países que
se comprometan con las reformas
13:51
can borrowpedir prestado moneydinero,
puedan pedir dinero prestado,
13:53
reformreforma theirsu educationeducación systemsistema,
and paypaga this moneydinero over time
reformar su sistema educativo y pagar
este dinero a lo largo del tiempo
13:55
while benefitingbeneficiando
from a better-educatedmejor educados populationpoblación.
mientras se benefician de
una población mejor educada.
13:59
This solutionsolución has been recognizedReconocido
in the last G20 meetingreunión in GermanyAlemania,
Esta solución ha sido reconocida en
la última reunión del G20 en Alemania,
14:03
and so finallyfinalmente todayhoy
educationeducación is on the internationalinternacional agendaagenda.
y finalmente hoy la educación
está en la agenda internacional.
14:07
But let me bringtraer this back
to the personalpersonal levelnivel,
Pero permítanme llevar esto
nuevamente al plano personal,
14:14
because this is where the impactimpacto landstierras.
porque aquí es donde yace el impacto.
14:17
WithoutSin that decisiondecisión
to investinvertir a youngjoven country'spaís budgetpresupuesto,
Sin esa decisión de invertir
el presupuesto de un país joven,
14:21
20 percentpor ciento of a youngjoven country'spaís
budgetpresupuesto in educationeducación,
20 % del presupuesto de
un país joven en educación,
14:25
I would have never
been ablepoder to go to schoolcolegio,
yo nunca podría haber ido a la escuela,
14:28
let alonesolo in 2014
y mucho menos en 2014
14:32
becomingdevenir a ministerministro in the governmentgobierno
convertirme en ministra en el gobierno
14:34
that successfullyexitosamente endedterminado
the transitiontransición phasefase.
que terminó exitosamente
la fase de transición.
14:36
Tunisia'sTúnez NobelNobel PeacePaz PrizePremio in 2015
El Premio Nobel de la Paz
de Túnez en 2015
14:39
as the only democracydemocracia
that emergedsurgió from the Arabárabe SpringPrimavera
como la única democracia
que surgió de la Primavera Árabe
14:42
is a legacylegado to that boldnegrita
leadershipliderazgo decisiondecisión.
es un legado de esa decisión audaz
de liderazgo.
14:45
EducationEducación is the civilcivil rightsderechos strugglelucha,
La educación es la lucha
por los derechos civiles,
14:50
it's the humanhumano rightsderechos strugglelucha
of our generationGeneracion.
es la lucha por los derechos humanos
de nuestra generación.
14:53
QualityCalidad educationeducación for all:
Educación de calidad para todos:
14:56
that's the freedomlibertad fightlucha
that we'venosotros tenemos got to winganar.
esa es la lucha por la libertad
que tenemos que ganar.
14:58
Thank you.
Gracias.
15:03
(ApplauseAplausos)
(Aplausos)
15:04
Translated by Sebastian Betti
Reviewed by Kevin Álvarez

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About the speaker:

Amel Karboul - Education pioneer
Dr. Amel Karboul builds bridges between the private, public sector and civil society to solve today’s global challenges in education.

Why you should listen

Amel Karboul nurtures and inspires a new generation of responsible leaders, teams and organizations to create breakthroughs in their thinking, to transform themselves and to work towards a just and sustainable future.

Together with the Education Commission team, she has played a leading role in a major global initiative engaging world leaders, policymakers and researchers, and she has developed a renewed and compelling investment case and financing pathway for achieving equal educational opportunity for children and young people.

Karboul has also built The Maghreb Economic Forum (MEF) as a non-partisan think- and do-tank, and with her team she has engaged a new type of conversation between public and private audiences and nurtured new solutions for education (including de-radicalisation), employment, leadership and gender equality. She also co-lead the establishment of first democratic society in Arab nation, began economic reform and created and deployed effective pioneering digital media engagement between government and citizen on very limited budget as cabinet minister.

Karboul published her book, Coffin Corner, outlining a new leadership culture suited to the complexity and dynamics of the 21st century. Nominated as one of ten leading young African politicians, her professional brand is first and foremost that of a highly intelligent, well connected, creative and inspirational go-getter with a track record of making things happen.

Karboul received a Master's degree with honors in mechanical engineering from Karlsruhe Institute of Technology (KIT) in Germany and holds a Doctorate in Coaching and Mentoring from Oxford Brookes University in the United Kingdom. She has held leadership roles at numerous firms including Mercedes-Benz, DaimlerChrysler and worked in senior consultant roles at the Boston Consulting Group (BCG) and Beratergruppe Neuwaldegg as well as visiting faculty at DukeCE. Her two daughters, meditation and yoga keep her sane.

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