ABOUT THE SPEAKER
Eduardo Briceño - Learning expert
Eduardo Briceño is a learner, leader, speaker and writer devoted to enabling a more learning-oriented world.

Why you should listen

Eduardo Briceño leads Mindset Works, the leading provider of growth mindset training services and programs for schools and businesses.  It helps organizations cultivate learning-oriented cultures and systems. He started it in 2007 with the foremost growth mindset researcher, Carol Dweck Ph.D., and education expert Lisa Blackwell Ph.D. Prior to his current role, he was a Principal at the Sprout Group, a venture capital firm in Silicon Valley.

Briceño regularly speaks at national and international conferences and in-house trainings for educators, professionals, and leaders. His TEDx talk, "The power of belief," is widely used to introduce teachers, students and professionals to the growth mindset, and his TED Talk, "How to get better at the things you care about," differentiates performance vs. improvement behaviors. He has been quoted and featured in prominent media, such as Education Week, NPR, The Guardian, The Huffington Post, KQED MindShift, Entrepreneur and Inc.

Briceño grew up in Caracas, Venezuela, before moving to the US when he was in high school. He now lives with his wife in San Jose, California. He holds Bachelor's degrees in economics and engineering from the University of Pennsylvania, as well as an MBA and an MA in Education from Stanford University. Most important, he continues to enjoy lifelong learning every day.

More profile about the speaker
Eduardo Briceño | Speaker | TED.com
TEDxManhattanBeach

Eduardo Briceño: How to get better at the things you care about

Eduardo Briceño: Hoe je beter kunt worden in de dingen die je belangrijk vindt

Filmed:
3,260,700 views

Je doet zo je best en toch zie je geen vooruitgang? Je bent niet de enige. Onderwijskundige Eduardo Briceño beschrijft een eenvoudige manier om beter te worden in de dingen die je doet of het nu gaat om werk, opvoeden of hobby's. Hij geeft ook een paar handige technieken waarmee je kunt blijven leren en steeds zult voelen dat je vooruit gaat.
- Learning expert
Eduardo Briceño is a learner, leader, speaker and writer devoted to enabling a more learning-oriented world. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:12
MostDe meeste of us go throughdoor life tryingproberen
to do our bestbeste at whateverwat dan ook we do,
0
760
4016
Bijna iedereen doet zijn best
op wat hij dan ook maar doet:
00:16
whetherof it's our jobbaan, familyfamilie, schoolschool-
1
4800
2576
werk, gezin, school
00:19
or anything elseanders.
2
7400
1200
of wat dan ook.
00:21
I feel that way. I try my bestbeste.
3
9240
1800
Zo voel ik dat ook; ik doe mijn best.
00:23
But some time agogeleden, I camekwam to a realizationrealisatie
4
11920
2896
Maar een tijdje geleden kwam ik erachter
00:26
that I wasn'twas niet gettingkrijgen much better
at the things I caredverzorgd mostmeest about,
5
14840
3776
dat ik niet veel beter werd in de dingen
waar ik het meest om gaf,
00:30
whetherof it was beingwezen a husbandman or a friendvriend
6
18640
3176
zoals echtgenoot of vriend zijn
00:33
or a professionalprofessioneel or teammateteamgenoot,
7
21840
2216
of professional of teamgenoot,
00:36
and I wasn'twas niet improvingverbeteren
much at those things
8
24080
2016
ik werd niet beter in die dingen,
00:38
even thoughhoewel I was spendinguitgaven a lot of time
9
26120
2536
ook al besteedde ik er veel tijd
en aandacht aan.
00:40
workingwerkend hardhard at them.
10
28680
1200
00:43
I've sincesinds realizedrealiseerde from conversationsconversaties
I've had and from researchOnderzoek
11
31200
3376
Inmiddels weet ik
uit gesprekken en uit onderzoek
00:46
that this stagnationstagnatie, despiteondanks hardhard work,
12
34600
2656
dat die stagnatie ondanks hard werken
00:49
turnsbochten out to be prettymooi commongemeenschappelijk.
13
37280
1736
redelijk normaal blijkt te zijn.
00:51
So I'd like to sharedelen with you
some insightsinzichten into why that is
14
39040
2856
Dus ik wil jullie vertellen waarom
dat zo is en wat we eraan kunnen doen.
00:53
and what we can all do about it.
15
41920
1524
00:56
What I've learnedgeleerd
is that the mostmeest effectiveeffectief people
16
44160
2496
Ik heb geleerd
dat de meest effectieve mensen
00:58
and teamsteams in any domaindomein
17
46680
1976
en teams in ieder vakgebied
01:00
do something we can all emulateemuleren.
18
48680
1640
iets doen wat we allemaal kunnen nadoen.
01:03
They go throughdoor life deliberatelymet opzet
alternatingafwisselend betweentussen two zoneszones:
19
51000
4056
Zij switchen voortdurend
bewust tussen twee gebieden:
01:07
the learningaan het leren zonezone
and the performanceprestatie zonezone.
20
55080
2080
de leeromgeving en de presteeromgeving.
01:10
The learningaan het leren zonezone
is when our goaldoel is to improveverbeteren.
21
58160
2656
In de leeromgeving is ons doel
om iets te verbeteren.
01:12
Then we do activitiesactiviteiten
designedontworpen for improvementverbetering,
22
60840
3096
We doen dan activiteiten
die gericht zijn op vooruitgang,
01:15
concentratingconcentreren on what
we haven'thebben niet masteredonder de knie yetnog,
23
63960
2456
dingen die we nog niet
onder de knie hebben;
01:18
whichwelke meansmiddelen we have to expectverwachten
to make mistakesfouten,
24
66440
2456
we gaan ervan uit
dat we fouten zullen maken,
01:20
knowingwetende that we will learnleren from them.
25
68920
1800
maar weten dat we daar van leren.
01:23
That is very differentverschillend from what we do
when we're in our performanceprestatie zonezone,
26
71160
3736
Heel anders dan hoe we ons gedragen
in de presteeromgeving,
01:26
whichwelke is when our goaldoel is to do something
as bestbeste as we can, to executeuitvoeren.
27
74920
4296
wanneer ons doel is
om iets zo goed mogelijk uit te voeren.
01:31
Then we concentrateconcentreren
on what we have alreadynu al masteredonder de knie
28
79240
2616
Dan zijn we gericht op wat we al kunnen
01:33
and we try to minimizeverkleinen mistakesfouten.
29
81880
1760
en proberen we dat foutloos te doen.
01:36
BothBeide of these zoneszones
should be partdeel of our liveslevens,
30
84840
2416
We zouden ons in beide fases
moeten begeven,
01:39
but beingwezen clearduidelijk about
when we want to be in eachelk of them,
31
87280
3256
maar we moeten goed weten
wanneer we in welke fase willen zijn,
01:42
with what goaldoel, focusfocus and expectationsverwachtingen,
32
90560
2296
met welk doel en welke verwachtingen,
01:44
helpshelpt us better performuitvoeren
and better improveverbeteren.
33
92880
2816
zodat we beter presteren
en ons verder verbeteren.
01:47
The performanceprestatie zonezone maximizesmaximaliseert
our immediateonmiddellijk performanceprestatie,
34
95720
2936
De presteeromgeving optimaliseert
de directe prestatie
01:50
while the learningaan het leren zonezone
maximizesmaximaliseert our growthgroei
35
98680
2096
en de leeromgeving optimaliseert de groei
01:52
and our futuretoekomst performanceprestatie.
36
100800
1286
en toekomstige prestatie.
01:55
The reasonreden manyveel of us don't improveverbeteren much
37
103320
2056
De meeste mensen
verbeteren zichzelf niet,
01:57
despiteondanks our hardhard work
38
105400
1736
ondanks hard werken,
01:59
is that we tendde neiging hebben to spendbesteden almostbijna
all of our time in the performanceprestatie zonezone.
39
107160
4000
omdat we de neiging hebben bijna
altijd in de presteeromgeving te zitten.
02:03
This hindersbelemmert our growthgroei,
40
111880
1376
Dat belemmert onze groei
02:05
and ironicallyironisch, over the long termtermijn,
alsoook our performanceprestatie.
41
113280
3080
en ironisch genoeg
op de lange termijn ook onze prestatie.
02:10
So what does the learningaan het leren zonezone look like?
42
118040
1960
Hoe ziet die leeromgeving eruit?
Kijk eens naar Demosthenes,
politiek leider,
02:12
Take DemosthenesDemosthenes, a politicalpolitiek leaderleider
43
120760
2016
02:14
and the greatestbeste oratorredenaar
and lawyeradvocaat in ancientoude GreeceGriekenland.
44
122800
2840
redenaar en rechtsgeleerde
in het oude Griekenland.
02:18
To becomeworden great,
he didn't spendbesteden all his time
45
126240
3655
Hij werd niet zo goed
door constant te werken
02:21
just beingwezen an oratorredenaar or a lawyeradvocaat,
46
129919
2417
als redenaar of rechtsgeleerde,
02:24
whichwelke would be his performanceprestatie zonezone.
47
132360
2176
wat zijn presteeromgeving was.
02:26
But insteadin plaats daarvan, he did activitiesactiviteiten
designedontworpen for improvementverbetering.
48
134560
2620
Maar hij deed ook activiteiten
gericht op verbetering.
02:29
Of courseCursus, he studiedbestudeerd a lot.
49
137600
1376
Hij studeerde veel.
02:31
He studiedbestudeerd lawwet and philosophyfilosofie
with guidancebegeleiding from mentorsmentoren,
50
139000
2816
Hij studeerde rechten en filosofie,
begeleid door mentoren,
02:33
but he alsoook realizedrealiseerde that beingwezen a lawyeradvocaat
involvedbetrokken persuadingovertuigen other people,
51
141840
4536
maar hij wist dat hij als rechtsgeleerde
ook anderen moest kunnen overtuigen.
02:38
so he alsoook studiedbestudeerd great speechestoespraken
52
146400
2376
Dus bestudeerde hij goede toespraken
02:40
and actingacteren.
53
148800
1200
en acteerkunst.
02:42
To get ridbevrijden of an oddvreemd habitgewoonte he had
of involuntarilyonwillekeurig liftinghijs- his shoulderschouder,
54
150640
4296
Om af te komen van een oude gewoonte,
het ongewild optrekken van zijn schouder,
02:46
he practicedgeoefend his speechestoespraken
in frontvoorkant of a mirrorspiegel,
55
154960
2416
oefende hij zijn toespraken
voor de spiegel
02:49
and he suspendedgeschorst a swordzwaard from the ceilingplafond
56
157400
2976
met een zwaard dat aan het plafond hing,
02:52
so that if he raisedverheven his shoulderschouder,
57
160400
1736
zodat als hij zijn schouder optrok,
02:54
it would hurtpijn doen.
58
162160
1216
het pijn zou doen.
02:55
(LaughterGelach)
59
163400
1616
(Gelach)
02:57
To speakspreken more clearlyduidelijk despiteondanks a lispLisp,
60
165040
2136
Hij lispelde en wilde duidelijker spreken,
02:59
he wentgegaan throughdoor his speechestoespraken
with stonesstenen in his mouthmond.
61
167200
2840
dus oefende hij zijn toespraken
met steentjes in zijn mond.
03:02
He builtgebouwd an undergroundondergronds roomkamer
62
170840
1376
Hij had een ondergrondse kamer
03:04
where he could practicepraktijk
withoutzonder interruptionsonderbrekingen
63
172240
2136
waar hij kon oefenen zonder onderbrekingen
en zonder anderen te storen.
03:06
and not disturbverstoren other people.
64
174400
1416
En omdat de rechtszalen
toen heel druk waren,
03:07
And sincesinds courtsrechtbanken at the time
were very noisyluidruchtig,
65
175840
2136
03:10
he alsoook practicedgeoefend by the oceanoceaan,
66
178000
1856
oefende hij ook aan zee,
03:11
projectingprojecteren his voicestem
abovebovenstaand the roarbrullen of the wavesgolven.
67
179880
2560
waar hij probeerde boven het geluid
van de golven uit te komen.
03:15
His activitiesactiviteiten in the learningaan het leren zonezone
68
183400
1696
In zijn leeromgeving
03:17
were very differentverschillend
from his activitiesactiviteiten in courtrechtbank,
69
185120
2496
deed hij heel andere dingen
dan in de rechtszaal,
03:19
his performanceprestatie zonezone.
70
187640
1280
zijn presteeromgeving.
03:21
In the learningaan het leren zonezone,
71
189760
1216
In de leeromgeving
deed hij wat dr. Anders Ericsson
omschrijft als 'bewust oefenen'.
03:23
he did what DrDr. AndersAnders EricssonEricsson
callscalls deliberateberaadslagen practicepraktijk.
72
191000
2776
03:25
This involvesimpliceert breakingbreken down
abilitiescapaciteiten into componentbestanddeel skillsvaardigheden,
73
193800
3536
Hierbij worden vaardigheden
opgesplitst in deelvaardigheden
03:29
beingwezen clearduidelijk about what subskillsubskill
we're workingwerkend to improveverbeteren,
74
197360
2896
en is het duidelijk aan welke
deelvaardigheid we gaan werken --
03:32
like keepingbewaring our shouldersschouders down,
75
200280
1976
schouders omlaag houden bijvoorbeeld.
03:34
givinggeven fullvol concentrationconcentratie
to a highhoog levelniveau of challengeuitdaging
76
202280
2856
We zijn daarbij volledig gericht
op een uitdaging op hoog niveau --
03:37
outsidebuiten our comfortcomfort zonezone,
77
205160
1416
buiten onze 'comfort zone',
03:38
just beyondvoorbij what we can currentlymomenteel do,
78
206600
2336
net iets moeilijker dan we
op dit moment kunnen --
03:40
usinggebruik makend van frequentveel voorkomend feedbackterugkoppeling
with repetitionherhaling and adjustmentsaanpassingen,
79
208960
3216
en ontvangen regelmatig feedback,
met herhaling en aanpassingen,
03:44
and ideallyideaal engaginginnemend the guidancebegeleiding
of a skilledgeschoold coachCoach,
80
212200
2976
idealiter onder begeleiding van
een ervaren coach,
03:47
because activitiesactiviteiten
designedontworpen for improvementverbetering
81
215200
2056
want activiteiten
gericht op verbetering
03:49
are domain-specificdomeinspecifieke,
82
217280
1256
zijn domeinspecifiek,
03:50
and great teachersleraren and coachescoaches
know what those activitiesactiviteiten are
83
218560
2896
en goede docenten en coaches
weten wat die activiteiten zijn
03:53
and can alsoook give us expertdeskundige feedbackterugkoppeling.
84
221480
1880
en kunnen ons voorzien
van professionele feedback.
03:55
It is this typetype of practicepraktijk
in the learningaan het leren zonezone
85
223960
2696
Dit oefenen in de leeromgeving
03:58
whichwelke leadsleads to substantialwezenlijk improvementverbetering,
86
226680
1896
leidt tot echte verbetering,
04:00
not just time on tasktaak performinghet uitvoeren van.
87
228600
2360
uitsluitend presteren doet dat niet.
04:03
For examplevoorbeeld, researchOnderzoek showsshows
that after the first couplepaar of yearsjaar
88
231960
3176
Onderzoek wijst bijvoorbeeld uit
dat als we een paar jaar
in een functie hebben gewerkt,
04:07
workingwerkend in a professionberoep,
89
235160
1256
04:08
performanceprestatie usuallydoorgaans plateausplateaus.
90
236440
2336
de prestatie meestal stagneert.
04:10
This has been showngetoond to be truewaar
in teachingonderwijs, generalalgemeen medicinegeneeskunde,
91
238800
3056
Dit is bewezen voor docenten, huisartsen,
verpleegkundigen en andere beroepen,
04:13
nursingverpleegkunde and other fieldsvelden,
92
241880
1696
04:15
and it happensgebeurt because onceeen keer we think
we have becomeworden good enoughgenoeg,
93
243600
3736
en dit is zo omdat, als we eenmaal denken
dat we goed genoeg zijn,
04:19
adequatevoldoende,
94
247360
1216
vakkundig,
04:20
then we stop spendinguitgaven time
in the learningaan het leren zonezone.
95
248600
2256
dan begeven we ons niet meer
in de leeromgeving.
04:22
We focusfocus all our time
on just doing our jobbaan,
96
250880
2176
We doen dan alleen maar ons werk,
04:25
performinghet uitvoeren van,
97
253080
1216
we presteren,
04:26
whichwelke turnsbochten out not to be
a great way to improveverbeteren.
98
254320
2320
en daar blijken we
niet echt beter van te worden.
04:29
But the people who continuevoortzetten
to spendbesteden time in the learningaan het leren zonezone
99
257160
2936
Maar mensen die tijd
blijven steken in de leeromgeving,
04:32
do continuevoortzetten to always improveverbeteren.
100
260120
2136
blijven zich wel steeds verbeteren.
04:34
The bestbeste salespeopleverkopers at leastminst onceeen keer a weekweek
101
262280
2416
De beste verkoopmedewerkers
doen iedere week activiteiten
04:36
do activitiesactiviteiten with
the goaldoel of improvementverbetering.
102
264720
2616
gericht op verbetering.
04:39
They readlezen to extenduitbreiden theirhun knowledgekennis,
103
267360
1776
Ze lezen, ze overleggen met collega's
of experts in hun vakgebied,
04:41
consultConsult with colleaguescollega's or domaindomein expertsexperts,
104
269160
2416
04:43
try out newnieuwe strategiesstrategieën,
solicitwerven feedbackterugkoppeling and reflectreflecteren.
105
271600
3000
proberen nieuwe strategieën uit,
vragen om feedback en evalueren.
04:47
The bestbeste chessschaak playersspelers
106
275360
1616
De beste schakers
04:49
spendbesteden a lot of time
not playingspelen gamesspellen of chessschaak,
107
277000
3536
zijn niet constant aan het schaken,
04:52
whichwelke would be theirhun performanceprestatie zonezone,
108
280560
1936
oftewel in hun presteeromgeving,
04:54
but tryingproberen to predictvoorspellen the movesmoves
grandgroots mastersMasters madegemaakt and analyzinganalyseren them.
109
282520
3480
maar proberen
de zetten van de grootmeesters
te voorspellen en te analyseren.
04:58
EachElke of us has probablywaarschijnlijk spentdoorgebracht
manyveel, manyveel, manyveel hoursuur
110
286920
4096
Bijna iedereen heeft waarschijnlijk
vele uren besteed
05:03
typingtypen on a computercomputer
111
291040
1536
aan het typen op een computer,
05:04
withoutzonder gettingkrijgen fastersneller,
112
292600
1576
zonder de snelheid te verbeteren,
05:06
but if we spentdoorgebracht 10 to 20 minutesnotulen eachelk day
113
294200
3416
maar als we iedere dag
10 - 20 minuten proberen,
05:09
fullygeheel concentratingconcentreren
on typingtypen 10 to 20 percentprocent fastersneller
114
297640
3176
volledig geconcentreerd,
10 - 20 procent sneller te typen
05:12
than our currentactueel reliablebetrouwbaar speedsnelheid,
115
300840
1576
dan we op dit moment doen,
05:14
we would get fastersneller,
116
302440
1256
zou onze snelheid verbeteren,
05:15
especiallyvooral if we alsoook identifiedgeïdentificeerd
what mistakesfouten we're makingmaking
117
303720
3016
vooral als we ook nog
onze fouten zouden noteren
05:18
and practicedgeoefend typingtypen those wordstekst.
118
306760
1960
en die woorden apart zouden oefenen.
05:21
That's deliberateberaadslagen practicepraktijk.
119
309400
1400
Dat is bewust oefenen.
05:24
In what other partsonderdelen of our liveslevens,
120
312280
1736
In welke andere delen van ons leven,
05:26
perhapsmisschien that we carezorg more about,
121
314040
1696
wellicht nog belangrijkere,
05:27
are we workingwerkend hardhard but not improvingverbeteren much
122
315760
2536
werken we hard zonder beter te worden,
05:30
because we're always
in the performanceprestatie zonezone?
123
318320
2320
omdat we ons altijd
in de presteeromgeving begeven?
05:34
Now, this is not to say
that the performanceprestatie zonezone has no valuewaarde.
124
322560
2976
Ik bedoel niet dat de presteeromgeving
niet belangrijk is.
05:37
It very much does.
125
325560
1216
Want dat is ze zeker wel.
05:38
When I needednodig a kneeknie surgerychirurgie,
I didn't tell the surgeonchirurg,
126
326800
2656
Bij mijn knie-operatie
zei ik niet tegen de chirurg:
05:41
"PokePoke around in there
and focusfocus on what you don't know."
127
329480
2656
"Probeer maar wat uit."
05:44
(LaughterGelach)
128
332160
1016
(Gelach)
05:45
"We'llWe zullen learnleren from your mistakesfouten!"
129
333200
1600
"Laten we van je fouten leren!"
05:47
I lookedkeek for a surgeonchirurg
who I feltvoelde would do a good jobbaan,
130
335680
3256
Ik nam een chirurg van wie ik dacht
dat ze capabel was
05:50
and I wanted her to do a good jobbaan.
131
338960
1640
en ik wou dat ze het goed zou doen.
05:53
BeingWordt in the performanceprestatie zonezone
132
341160
1416
In de presteeromgeving
krijgen we dingen gedaan,
zo goed mogelijk.
05:54
allowstoestaat us to get things donegedaan
as bestbeste as we can.
133
342600
2640
05:57
It can alsoook be motivatingmotiverend,
134
345800
1376
Het kan ook motiverend zijn
05:59
and it providesbiedt us with informationinformatie
to identifyidentificeren what to focusfocus on nextvolgende
135
347200
3576
en het verschaft ons informatie
over waar we op moeten focussen
06:02
when we go back to the learningaan het leren zonezone.
136
350800
2296
als we terugkeren naar de leeromgeving.
06:05
So the way to highhoog performanceprestatie
137
353120
1696
Dus om goed te kunnen presteren
06:06
is to alternatealternatieve betweentussen the learningaan het leren zonezone
and the performanceprestatie zonezone,
138
354840
3696
moeten we afwisselen tussen
de leeromgeving en de presteeromgeving,
06:10
purposefullydoelbewust buildinggebouw our skillsvaardigheden
in the learningaan het leren zonezone,
139
358560
2536
bewust onze vaardigheden opbouwen
in de leeromgeving
06:13
then applyingtoepassen those skillsvaardigheden
in the performanceprestatie zonezone.
140
361120
2400
en die vervolgens toepassen
in de presteeromgeving.
06:16
When BeyoncBeyoncé is on tourtour,
141
364560
2016
Als Beyoncé tourt
06:18
duringgedurende the concertconcert,
she's in her performanceprestatie zonezone,
142
366600
3176
en ze geeft een concert,
dan is ze in haar presteeromgeving,
06:21
but everyelk night when she
getskrijgt back to the hotelhotel roomkamer,
143
369800
2496
maar als ze 's avonds terugkomt
op haar hotelkamer,
06:24
she goesgaat right back
into her learningaan het leren zonezone.
144
372320
2216
keert ze terug naar haar leeromgeving.
06:26
She watcheshorloges a videovideo-
of the showtonen that just endedbeëindigde.
145
374560
2776
Dan bekijkt ze een video-opname
van de show van die avond.
06:29
She identifiesidentificeert opportunitieskansen
for improvementverbetering,
146
377360
2136
Ze kijkt of er dingen zijn
die beter kunnen
06:31
for herselfzichzelf, her dancersdansers
and her cameracamera staffpersoneel.
147
379520
2616
voor haarzelf,
haar dansers, haar cameramensen.
06:34
And the nextvolgende morningochtend-,
148
382160
1256
En de volgende ochtend
06:35
everyoneiedereen receivesontvangt pagespagina's of notesaantekeningen
with what to adjustaanpassen,
149
383440
3056
ontvangt iedereen een lijst
met verbeterpunten,
06:38
whichwelke they then work on duringgedurende the day
before the nextvolgende performanceprestatie.
150
386520
3976
waar ze die dag aan werken
voor de volgende voorstelling.
06:42
It's a spiralspiraal
151
390520
1216
Het is een spiraal
06:43
to ever-increasingsteeds groter capabilitiesmogelijkheden,
152
391760
1576
van toenemende vaardigheden,
06:45
but we need to know when we seekzoeken to learnleren,
and when we seekzoeken to performuitvoeren,
153
393360
3616
maar we moeten weten wanneer
we willen leren en wanneer presteren
06:49
and while we want
to spendbesteden time doing bothbeide,
154
397000
2056
en ook al moeten we
tijd besteden aan beide,
06:51
the more time we spendbesteden
in the learningaan het leren zonezone,
155
399080
2096
hoe langer we in de leeromgeving zijn,
06:53
the more we'llgoed improveverbeteren.
156
401200
1240
hoe beter we zullen worden.
06:55
So how can we spendbesteden
more time in the learningaan het leren zonezone?
157
403360
2400
Hoe kunnen we nu meer tijd
doorbrengen in de leeromgeving?
06:59
First, we mustmoet believe and understandbegrijpen
158
407040
3176
Allereerst moeten we begrijpen
en ervan overtuigd zijn
07:02
that we can improveverbeteren,
159
410240
1336
dat we kunnen verbeteren,
07:03
what we call a growthgroei mindsetmanier van denken.
160
411600
1520
de zogenaamde 'groeimentaliteit'.
07:05
SecondTweede, we mustmoet want
to improveverbeteren at that particularbijzonder skillbekwaamheid.
161
413840
3256
Ten tweede moeten we die vaardigheid
ook echt willen verbeteren.
07:09
There has to be a purposedoel we carezorg about,
162
417120
1936
We moeten het belangrijk vinden,
07:11
because it takes time and effortinspanning.
163
419080
1600
want het kost tijd en moeite.
07:13
ThirdDerde, we mustmoet have an ideaidee
about how to improveverbeteren,
164
421360
3016
Ten derde moeten we weten
hoe we beter kunnen worden,
07:16
what we can do to improveverbeteren,
165
424400
1696
wat we kunnen doen
om te verbeteren,
07:18
not how I used to practicepraktijk
the guitargitaar as a teenagertiener,
166
426120
2576
niet zoals ik met mijn gitaar
toen ik een tiener was,
07:20
performinghet uitvoeren van songssongs over and over again,
167
428720
2096
telkens opnieuw hetzelfde liedje spelen,
07:22
but doing deliberateberaadslagen practicepraktijk.
168
430840
1480
maar bewust oefenen.
07:24
And fourthvierde, we mustmoet be
in a low-stakeslow-stakes situationsituatie,
169
432960
3600
Ten vierde moet er niet
te veel op het spel staan,
07:29
because if mistakesfouten are to be expectedverwacht,
170
437160
2216
want als fouten te verwachten zijn
07:31
then the consequencegevolg of makingmaking them
mustmoet not be catastrophickatastrofisch,
171
439400
3016
dan mogen de gevolgen
daarvan niet catastrofaal zijn
07:34
or even very significantsignificant.
172
442440
1240
of zelfs maar noemenswaardig.
07:36
A tightropekoord walkerwandelaar doesn't practicepraktijk
newnieuwe trickstrucs withoutzonder a netnetto- underneathonder,
173
444240
3696
Een koorddanser probeert geen
nieuwe kunstjes zonder vangnet
07:39
and an athleteatleet wouldn'tzou het niet setreeks out
to first try a newnieuwe moveverhuizing
174
447960
2616
en een atleet zou nooit
een nieuwe manoeuvre uitproberen
07:42
duringgedurende a championshipkampioenschap matchbij elkaar passen.
175
450600
1334
tijdens een kampioenschap.
07:45
One reasonreden that in our liveslevens
176
453120
1656
Wij brengen zoveel tijd door
in de presteeromgeving
07:46
we spendbesteden so much time
in the performanceprestatie zonezone
177
454800
2456
07:49
is that our environmentsomgevingen
oftenvaak are, unnecessarilyonnodig, highhoog stakesinzet.
178
457280
4080
omdat onze wereld vaak
onnodig veeleisend is.
07:54
We createcreëren socialsociaal risksrisico's for one anothereen ander,
179
462200
2216
Wij creëren sociale risico's voor elkaar,
07:56
even in schoolsscholen whichwelke are supposedvermeend
to be all about learningaan het leren,
180
464440
2856
zelfs op scholen,
waar alles zou moeten gaan om leren,
en dan bedoel ik niet
de landelijke toetsen.
07:59
and I'm not talkingpratend
about standardizedgestandaardiseerd teststesten.
181
467320
2136
08:01
I mean that everyelk minuteminuut of everyelk day,
182
469480
2216
Ik bedoel dat er iedere minuut
van iedere dag
08:03
manyveel studentsstudenten in elementaryelementair
schoolsscholen throughdoor collegeshogescholen
183
471720
2696
leerlingen zijn,
van basisschool tot universiteit,
08:06
feel that if they make a mistakevergissing,
othersanderen will think lessminder of them.
184
474440
3416
die voelen dat als ze een fout maken,
anderen op hen neerkijken.
08:09
No wonderwonder they're always stressedbenadrukt out
185
477880
1936
Geen wonder dat ze zo gestrest zijn
08:11
and not takingnemen the risksrisico's
necessarynoodzakelijk for learningaan het leren.
186
479840
2240
en de risico's vermijden
die nodig zijn om te leren.
08:14
But they learnleren
that mistakesfouten are undesirableongewenste
187
482760
2256
Ze leren, onbedoeld,
dat fouten ongewenst zijn
08:17
inadvertentlyonbedoeld
188
485040
1256
als docenten en ouders uitsluitend
correcte antwoorden willen horen,
08:18
when teachersleraren or parentsouders
are eagerenthousiast to hearhoren just correctcorrect answersantwoorden
189
486320
3496
fouten afwijzen in plaats van
ze te accepteren en te onderzoeken
08:21
and rejectverwerpen mistakesfouten
ratherliever than welcomeWelkom and examineonderzoeken them
190
489840
2656
08:24
to learnleren from them,
191
492520
1256
om ervan te leren,
08:25
or when we look for narrowsmal responsesReacties
192
493800
1736
of maar één bepaald antwoord willen,
08:27
ratherliever than encourageaanmoedigen
more exploratoryverkennend thinkinghet denken
193
495560
2216
in plaats van onderzoekend denken,
08:29
that we can all learnleren from.
194
497800
1336
waar iedereen van kan leren.
08:31
When all homeworkhuiswerk or studentstudent work
has a numberaantal or a letterbrief on it,
195
499160
3096
Als alle huiswerk en iedere opdracht
een beoordeling krijgt
08:34
and countstellingen towardsnaar a finallaatste graderang,
196
502280
1736
die meetelt voor een eindcijfer,
08:36
ratherliever than beingwezen used for practicepraktijk,
mistakesfouten, feedbackterugkoppeling and revisionherziening,
197
504040
3576
in plaats van ze te gebruiken voor
oefenen, fouten, feedback en herhaling,
08:39
we sendsturen the messagebericht
that schoolschool- is a performanceprestatie zonezone.
198
507640
3200
dan zetten we de school neer
als presteeromgeving.
08:44
The samedezelfde is truewaar in our workplaceswerkplekken.
199
512240
2056
Hetzelfde geldt voor onze werkplekken.
08:46
In the companiesbedrijven I consultConsult with,
I oftenvaak see flawlessvlekkeloze executionexecutie culturesculturen
200
514320
4016
De bedrijven die ik bezoek als consultant
hebben vaak een perfectionistische cultuur
08:50
whichwelke leadersleiders fosterbevorderen
to encourageaanmoedigen great work.
201
518360
2576
die managers creëren
om goede resultaten te bereiken.
08:52
But that leadsleads employeeswerknemers
to stayverblijf withinbinnen what they know
202
520960
2536
Maar zo blijven werknemers
hangen in wat ze weten
08:55
and not try newnieuwe things,
203
523520
1256
en leren ze niets nieuws,
08:56
so companiesbedrijven struggleworstelen
to innovateinnoveren and improveverbeteren,
204
524800
2336
dus bedrijven hebben moeite te innoveren
08:59
and they fallvallen behindachter.
205
527160
1200
en blijven achter.
09:01
We can createcreëren more spacesruimten for growthgroei
206
529960
2296
We kunnen meer ruimte scheppen voor groei
09:04
by startingbeginnend conversationsconversaties with one anothereen ander
207
532280
2056
door met elkaar in gesprek te gaan
09:06
about when we want to be in eachelk zonezone.
208
534360
2280
over wanneer we
in welke omgeving willen zijn.
09:09
What do we want to get better at and how?
209
537240
2696
Op welk vlak willen we
ons verbeteren en hoe?
09:11
And when do we want
to executeuitvoeren and minimizeverkleinen mistakesfouten?
210
539960
3000
En wanneer willen we uitvoeren
met zo weinig mogelijk fouten?
09:15
That way, we gainkrijgen clarityhelderheid
about what successsucces is,
211
543680
3016
Op die manier
begrijpen we beter wat succes is
09:18
when, and how to bestbeste supportondersteuning one anothereen ander.
212
546720
2080
en hoe we elkaar het beste kunnen helpen.
09:22
But what if we find ourselvesonszelf
in a chronicchronische high-stakeshigh-stakes settingomgeving
213
550000
3096
Maar wat als we voortdurend
in een veeleisende omgeving zitten
09:25
and we feel we can't
startbegin those conversationsconversaties yetnog?
214
553120
2720
en we denken dat we zo'n gesprek
niet kunnen aangaan?
09:28
Then here are threedrie things
that we can still do as individualsindividuen.
215
556720
3096
Dan zijn er drie dingen
die we zelf toch kunnen doen.
09:31
First, we can createcreëren low-stakeslow-stakes islandseilanden
in an otherwiseanders- high-stakeshigh-stakes seazee.
216
559840
4280
Ten eerste kunnen we losse eilandjes
creëren in die veeleisende oceaan.
09:36
These are spacesruimten where mistakesfouten
have little consequencegevolg.
217
564640
2736
Hier zijn de gevolgen van fouten beperkt.
09:39
For examplevoorbeeld, we mightmacht find
a mentormentor or a trustedvertrouwd colleaguecollega
218
567400
3456
We kunnen bijvoorbeeld een mentor
of een collega zoeken
09:42
with whomwie we can exchangeuitwisseling ideasideeën
or have vulnerablekwetsbaar conversationsconversaties
219
570880
3176
om ideeën mee uit te wisselen
of een gevoelig gesprek te voeren
09:46
or even role-playrollenspel.
220
574080
1376
of een rollenspel te doen.
09:47
Or we can askvragen for feedback-orientedfeedback georiënteerde-
meetingsvergaderingen as projectsprojecten progressvooruitgang.
221
575480
3616
Of we kunnen vragen
om feedbackgesprekken tijdens projecten.
09:51
Or we can setreeks asideterzijde time to readlezen
or watch videosvideos or take onlineonline coursescursussen.
222
579120
4136
Of we kunnen tijd vrijmaken voor lezen,
video's kijken of online cursussen doen.
09:55
Those are just some examplesvoorbeelden.
223
583280
1400
Het zijn maar een paar voorbeelden.
09:57
SecondTweede, we can executeuitvoeren
and performuitvoeren as we're expectedverwacht,
224
585360
4176
Ten tweede kunnen we uitvoeren
en presteren naar verwachting,
10:01
but then reflectreflecteren on what
we could do better nextvolgende time,
225
589560
2576
maar ons vervolgens afvragen
wat er beter kan,
10:04
like BeyoncBeyoncé does,
226
592160
1256
zoals Beyoncé doet,
10:05
and we can observeobserveren and emulateemuleren expertsexperts.
227
593440
2136
en we kunnen experts
observeren en imiteren.
10:07
The observationobservatie, reflectionreflectie
and adjustmentaanpassing is a learningaan het leren zonezone.
228
595600
3520
Het observeren, reflecteren
en aanpassen vormt een leeromgeving.
10:11
And finallyTenslotte, we can leadlood
229
599880
2200
Ten slotte kunnen we de leiding nemen
10:14
and lowerlager the stakesinzet for othersanderen
by sharingdelen what we want to get better at,
230
602760
3576
en de drempel verlagen voor anderen
door onze verbeterpunten te delen,
10:18
by askingvragen questionsvragen
about what we don't know,
231
606360
2496
door vragen te stellen
over wat we niet weten,
10:20
by solicitingtippelen feedbackterugkoppeling
and by sharingdelen our mistakesfouten
232
608880
2496
door om feedback te vragen
en onze fouten te delen
10:23
and what we'vewij hebben learnedgeleerd from them,
233
611400
1616
en wat we ervan geleerd hebben,
10:25
so that othersanderen
can feel safeveilig to do the samedezelfde.
234
613040
2080
zodat anderen hetzelfde durven te doen.
10:27
RealEchte confidencevertrouwen is about
modelingmodellering ongoingvoortdurende learningaan het leren.
235
615760
3520
Echt zelfvertrouwen
gaat over het vormgeven
van een voortdurend leerproces.
10:32
What if, insteadin plaats daarvan of spendinguitgaven
our liveslevens doing, doing, doing,
236
620880
4456
Stel je voor dat we in plaats van
steeds maar te doen, doen, doen,
10:37
performinghet uitvoeren van, performinghet uitvoeren van, performinghet uitvoeren van,
237
625360
2096
te presteren, presteren, presteren,
10:39
we spentdoorgebracht more time exploringverkennen,
238
627480
2280
we meer tijd zouden besteden
aan onderzoeken,
10:42
askingvragen,
239
630640
1416
vragen,
10:44
listeninghet luisteren,
240
632080
1296
luisteren,
10:45
experimentingexperimenteren, reflectingreflecterende,
241
633400
3096
experimenteren, reflecteren,
10:48
strivingstreven and becomingworden?
242
636520
2480
proberen en op weg zijn?
10:52
What if we eachelk always had something
243
640320
2816
Stel je voor dat iedereen
altijd wel bezig was
10:55
we were workingwerkend to improveverbeteren?
244
643160
1520
om iets beter te kunnen.
10:57
What if we createdaangemaakt more low-stakeslow-stakes islandseilanden
245
645760
2416
Stel je voor dat we meer laagdrempelige
11:00
and waterswateren?
246
648200
1200
eilandjes zouden creëren.
11:01
And what if we got clearduidelijk,
247
649840
2456
En stel je voor dat het helder zou zijn,
11:04
withinbinnen ourselvesonszelf and with our teammatesteamgenoten,
248
652320
2376
voor onszelf en voor teamgenoten,
11:06
about when we seekzoeken to learnleren
and when we seekzoeken to performuitvoeren,
249
654720
3536
wanneer we proberen te leren
en wanneer we proberen te presteren,
11:10
so that our effortsinspanningen
can becomeworden more consequentialgevolgschade,
250
658280
3056
dan zouden onze acties
doeltreffender worden,
11:13
our improvementverbetering never-endingnooit eindigende
251
661360
2656
onze vooruitgang oneindig
11:16
and our bestbeste even better?
252
664040
2280
en ons 'best' nog beter?
11:19
Thank you.
253
667000
1200
Bedankt.
Translated by Saskia O'Neill
Reviewed by Rik Delaet

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Eduardo Briceño - Learning expert
Eduardo Briceño is a learner, leader, speaker and writer devoted to enabling a more learning-oriented world.

Why you should listen

Eduardo Briceño leads Mindset Works, the leading provider of growth mindset training services and programs for schools and businesses.  It helps organizations cultivate learning-oriented cultures and systems. He started it in 2007 with the foremost growth mindset researcher, Carol Dweck Ph.D., and education expert Lisa Blackwell Ph.D. Prior to his current role, he was a Principal at the Sprout Group, a venture capital firm in Silicon Valley.

Briceño regularly speaks at national and international conferences and in-house trainings for educators, professionals, and leaders. His TEDx talk, "The power of belief," is widely used to introduce teachers, students and professionals to the growth mindset, and his TED Talk, "How to get better at the things you care about," differentiates performance vs. improvement behaviors. He has been quoted and featured in prominent media, such as Education Week, NPR, The Guardian, The Huffington Post, KQED MindShift, Entrepreneur and Inc.

Briceño grew up in Caracas, Venezuela, before moving to the US when he was in high school. He now lives with his wife in San Jose, California. He holds Bachelor's degrees in economics and engineering from the University of Pennsylvania, as well as an MBA and an MA in Education from Stanford University. Most important, he continues to enjoy lifelong learning every day.

More profile about the speaker
Eduardo Briceño | Speaker | TED.com