TEDxManhattanBeach
Gene Luen Yang: Comics belong in the classroom
Gene Yang: Stripboeken horen thuis in de klas
Filmed:
Readability: 4.6
1,416,188 views
Stripboeken en beeldromans horen thuis in de gereedschapskist van elke leraar. Dat zegt cartoonist en onderwijskundige Gene Luen Yang. Tegen de achtergrond van zijn eigen geestige, kleurrijke tekeningen onderzoekt Yang de geschiedenis van het stripverhaal in het Amerikaanse onderwijs - en onthult een aantal onverwachte inzichten over de mogelijkheid ervan om kinderen te helpen leren.
Gene Luen Yang - Cartoonist, educator
Gene Luen Yang writes, and sometimes draws, comic books and graphic novels. Full bio
Gene Luen Yang writes, and sometimes draws, comic books and graphic novels. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:14
When I was in the fifth grade,
0
760
1456
Toen ik in groep zeven zat,
00:16
I bought an issue
of "DC Comics Presents #57"
of "DC Comics Presents #57"
1
2240
4376
kocht ik een exemplaar
van "DC Comics Presents #57"
van "DC Comics Presents #57"
00:20
off of a spinner rack
at my local bookstore,
at my local bookstore,
2
6640
2736
uit een boekstandaard
in mijn plaatselijke boekwinkel
in mijn plaatselijke boekwinkel
00:23
and that comic book changed my life.
3
9400
3696
en dat stripboek heeft
mijn leven veranderd.
mijn leven veranderd.
00:27
The combination of words and pictures
did something inside my head
did something inside my head
4
13120
3376
De combinatie van woorden en plaatjes
deed iets in mijn hoofd
deed iets in mijn hoofd
00:30
that had never been done before,
5
16520
1536
wat nog nooit gebeurd was.
00:32
and I immediately fell in love
with the medium of comics.
with the medium of comics.
6
18080
3696
Ik raakte op slag verliefd
op het medium stripboek.
op het medium stripboek.
00:35
I became a voracious comic book reader,
7
21800
3176
Ik begon stripboeken te verslinden,
00:39
but I never brought them to school.
8
25000
1696
maar bracht ze nooit mee naar school.
00:40
Instinctively, I knew that comic books
didn't belong in the classroom.
didn't belong in the classroom.
9
26720
5816
Instinctief wist ik dat stripboeken
niet in het klaslokaal thuishoorden.
niet in het klaslokaal thuishoorden.
00:46
My parents definitely were not fans,
10
32560
2416
Mijn ouders waren beslist geen fan
00:49
and I was certain that my teachers
wouldn't be either.
wouldn't be either.
11
35000
3096
en ik wist zeker dat mijn leraren
dat ook niet zouden zijn.
dat ook niet zouden zijn.
00:52
After all, they never used them to teach,
12
38120
2256
Ze gebruikten ze tenslotte nooit.
00:54
comic books and graphic novels were never
allowed during silent sustained reading,
allowed during silent sustained reading,
13
40400
3896
Stripboeken en beeldromans waren
verboden tijdens de uurtjes stillezen
verboden tijdens de uurtjes stillezen
00:58
and they were never sold
at our annual book fair.
at our annual book fair.
14
44320
3496
en ze werden nooit verkocht
bij onze jaarlijkse boekenbeurs.
bij onze jaarlijkse boekenbeurs.
01:01
Even so, I kept reading comics,
15
47840
2576
Toch bleef ik stripboeken lezen
01:04
and I even started making them.
16
50440
1616
en begon ze zelfs te maken.
01:06
Eventually I became
a published cartoonist,
a published cartoonist,
17
52080
3016
Tenslotte werd ik publicerend cartoonist
01:09
writing and drawing
comic books for a living.
comic books for a living.
18
55120
2800
die stripboeken schreef en tekende
en dat als broodwinning.
en dat als broodwinning.
01:12
I also became a high school teacher.
19
58680
2256
Ik werd ook leraar voortgezet onderwijs.
01:14
This is where I taught:
20
60960
1296
Hier heb ik les gegeven:
01:16
Bishop O'Dowd High School
in Oakland, California.
in Oakland, California.
21
62280
2816
Bishop O'Dowd High School
in Oakland, California.
in Oakland, California.
01:19
I taught a little bit of math
and a little bit of art,
and a little bit of art,
22
65120
2536
Ik gaf wat les in wiskunde en kunst,
01:21
but mostly computer science,
23
67680
1376
maar gaf vooral computerles
01:23
and I was there for 17 years.
24
69080
2416
en deed dat daar 17 jaar.
01:25
When I was a brand new teacher,
25
71520
1856
Toen ik nog maar pas was begonnen,
01:27
I tried bringing comic books
into my classroom.
into my classroom.
26
73400
3136
probeerde ik stripboeken
de klas in te krijgen.
de klas in te krijgen.
01:30
I remember telling my students
on the first day of every class
on the first day of every class
27
76560
3096
Ik weet nog dat ik mijn leerlingen
op de eerste dag vertelde
op de eerste dag vertelde
01:33
that I was also a cartoonist.
28
79680
2096
dat ik ook cartoonist was.
01:35
It wasn't so much that I was planning
to teach them with comics,
to teach them with comics,
29
81800
3096
Ik plande het niet zo dat ik ze
met stripboeken iets wilde leren;
met stripboeken iets wilde leren;
01:38
it was more that I was hoping comics
would make them think that I was cool.
would make them think that I was cool.
30
84920
4016
eerder hoopte ik dat stripboeken
ze lieten beseffen dat ik cool was.
ze lieten beseffen dat ik cool was.
01:42
(Laughter)
31
88960
1416
(Gelach)
01:44
I was wrong.
32
90400
1376
Fout.
01:45
This was the '90s,
33
91800
1976
Dit waren de jaren negentig
01:47
so comic books didn't have
the cultural cachet that they do today.
the cultural cachet that they do today.
34
93800
4296
en stripboeken hadden niet
het culturele cachet van nu.
het culturele cachet van nu.
01:52
My students didn't think I was cool.
They thought I was kind of a dork.
They thought I was kind of a dork.
35
98120
3936
Leerlingen vonden niet dat ik cool was.
Ze vonden me een sukkel.
Ze vonden me een sukkel.
01:56
And even worse,
when stuff got hard in my class,
when stuff got hard in my class,
36
102080
2896
En nog erger, als de lessen
stroever liepen,
stroever liepen,
01:59
they would use comic books
as a way of distracting me.
as a way of distracting me.
37
105000
3296
gebruikten ze stripboeken
als middel om me af te leiden.
als middel om me af te leiden.
02:02
They would raise their hands
and ask me questions like,
and ask me questions like,
38
108320
2616
Ze staken hun vinger op
en stelden me vragen
en stelden me vragen
zoals: "Meneer Yang,
wie wint het in een gevecht, denkt u?
wie wint het in een gevecht, denkt u?
02:04
"Mr. Yang, who do you think
would win in a fight,
would win in a fight,
39
110960
2336
02:07
Superman or the Hulk?"
40
113320
1256
Superman of de Hulk?"
02:08
(Laughter)
41
114600
1016
(Gelach)
02:09
I very quickly realized I had to keep
my teaching and my cartooning separate.
my teaching and my cartooning separate.
42
115640
5056
Al snel besefte ik dat ik mijn lesgeven
en cartoonwerk apart moest houden.
en cartoonwerk apart moest houden.
02:14
It seemed like my instincts
in fifth grade were correct.
in fifth grade were correct.
43
120720
3416
Alsof mijn instincten in groep zeven
juist waren geweest.
juist waren geweest.
02:18
Comic books didn't belong
in the classroom.
in the classroom.
44
124160
3040
Stripboeken hoorden
niet thuis in het klaslokaal.
niet thuis in het klaslokaal.
02:21
But again, I was wrong.
45
127800
1440
Maar weer had ik het fout.
02:23
A few years into my teaching career,
46
129800
2056
Na een paar jaar lesgeven,
02:25
I learned firsthand
the educational potential of comics.
the educational potential of comics.
47
131880
4896
leerde ik uit de eerste hand
het onderwijspotentieel van strips.
het onderwijspotentieel van strips.
02:30
One semester, I was asked to sub
for this Algebra 2 class.
for this Algebra 2 class.
48
136800
3536
In een semester vroeg men mij
in te vallen voor een Algebra 2-klas.
in te vallen voor een Algebra 2-klas.
02:34
I was asked to long-term sub it,
and I said yes, but there was a problem.
and I said yes, but there was a problem.
49
140360
4296
Ze vroegen me voor een lange periode
en ik zei ja, maar er was een probleem.
en ik zei ja, maar er was een probleem.
02:38
At the time, I was also
the school's educational technologist,
the school's educational technologist,
50
144680
3696
In die tijd was ik ook de onderwijskundig
technisch assistent van de school,
technisch assistent van de school,
02:42
which meant every couple of weeks
51
148400
1896
wat betekende dat ik elke paar weken
02:44
I had to miss one or two periods
of this Algebra 2 class
of this Algebra 2 class
52
150320
3416
een of twee perioden
in deze algebraklas zou uitvallen,
in deze algebraklas zou uitvallen,
02:47
because I was in another classroom
helping another teacher
helping another teacher
53
153760
2816
omdat ik in een ander lokaal
een andere leraar hielp
een andere leraar hielp
02:50
with a computer-related activity.
54
156600
2096
met een computergerelateerde activiteit.
02:52
For these Algebra 2 students,
that was terrible.
that was terrible.
55
158720
3136
Voor deze Algebra 2-leerlingen
was dat verschrikkelijk.
was dat verschrikkelijk.
02:55
I mean, having a long-term
sub is bad enough,
sub is bad enough,
56
161880
2616
Ik bedoel, een permanente
invaller hebben is niet best,
invaller hebben is niet best,
02:58
but having a sub for your sub?
That's the worst.
That's the worst.
57
164520
3120
maar een invaller voor een invaller?
Dat is wel heel erg.
Dat is wel heel erg.
03:02
In an effort to provide some sort
of consistency for my students,
of consistency for my students,
58
168360
3856
In een poging mijn leerlingen
een zekere consistentie te geven,
een zekere consistentie te geven,
03:06
I began videotaping
myself giving lectures.
myself giving lectures.
59
172240
2856
begon ik video's te maken
van mijn eigen lessen.
van mijn eigen lessen.
03:09
I'd then give these videos to my sub
to play for my students.
to play for my students.
60
175120
3616
Die video’s gaf ik dan aan mijn invaller
die ze aan mijn leerlingen liet zien.
die ze aan mijn leerlingen liet zien.
03:12
I tried to make these videos
as engaging as possible.
as engaging as possible.
61
178760
4456
Ik probeerde deze video's
zo leuk mogelijk te maken.
zo leuk mogelijk te maken.
03:17
I even included
these little special effects.
these little special effects.
62
183240
2136
Ik voegde zelfs speciale effecten toe.
03:19
For instance, after I finished
a problem on the board,
a problem on the board,
63
185400
2856
Zoals, als ik klaar was
met een probleem op het bord,
met een probleem op het bord,
03:22
I'd clap my hands,
64
188280
1616
klapte ik in mijn handen
03:23
and the board would magically erase.
65
189920
2416
en het magische bord veegde zichzelf uit.
03:26
(Laughter)
66
192360
1416
(Gelach)
03:27
I thought it was pretty awesome.
67
193800
1560
Ik dacht dat het te gek was.
03:30
I was pretty certain
that my students would love it,
that my students would love it,
68
196160
2856
Ik was er zeker van dat
mijn leerlingen het leuk vonden,
mijn leerlingen het leuk vonden,
03:33
but I was wrong.
69
199040
1216
maar ik had het mis.
03:34
(Laughter)
70
200280
1376
(Gelach)
03:35
These video lectures were a disaster.
71
201680
2856
Deze videolessen waren een ramp.
03:38
I had students coming up to me
and saying things like,
and saying things like,
72
204560
2576
Studenten kwamen naar me toe
en zeiden zoiets als:
en zeiden zoiets als:
03:41
"Mr. Yang, we thought
you were boring in person,
you were boring in person,
73
207160
2256
"Meneer Yang, we dachten dat u saai was,
03:43
but on video, you are just unbearable."
74
209440
3456
maar op video bent u onuitstaanbaar."
03:46
(Laughter)
75
212920
1616
(Gelach)
03:48
So as a desperate second attempt,
I began drawing these lectures as comics.
I began drawing these lectures as comics.
76
214560
5336
Als tweede wanhoopspoging begon ik
deze lessen als strips te tekenen.
deze lessen als strips te tekenen.
03:53
I'd do these very quickly
with very little planning.
with very little planning.
77
219920
2456
Ik deed dat heel snel,
zonder veel planning.
zonder veel planning.
03:56
I'd just take a sharpie,
draw one panel after the other,
draw one panel after the other,
78
222400
2816
Ik nam een scherp potlood,
tekende een plaatje en nog een,
tekende een plaatje en nog een,
03:59
figuring out what I wanted
to say as I went.
to say as I went.
79
225240
2696
om zo gaandeweg duidelijk te maken
wat ik wilde zeggen.
wat ik wilde zeggen.
04:01
These comics lectures would come out
80
227960
1736
Deze stripboeklessen werden ongeveer
04:03
to anywhere between
four and six pages long,
four and six pages long,
81
229720
2096
tussen de vier en zes pagina's lang.
04:05
I'd xerox these, give them to my sub
to hand to my students.
to hand to my students.
82
231840
4976
Ik kopieerde ze, gaf ze aan mijn invaller,
die ze weer aan mijn leerlingen gaf.
die ze weer aan mijn leerlingen gaf.
04:10
And much to my surprise,
83
236840
2216
En tot mijn grote verbazing
04:13
these comics lectures were a hit.
84
239080
2816
werden deze stripboeklessen een hit.
04:15
My students would ask me
to make these for them
to make these for them
85
241920
3536
Mijn leerlingen vroegen me
om ze te maken
om ze te maken
04:19
even when I could be there in person.
86
245480
2936
zelfs als ik er wel kon zijn.
04:22
It was like they liked cartoon me
more than actual me.
more than actual me.
87
248440
4096
Alsof ze mijn cartoons
liever wilden hebben dan mijzelf.
liever wilden hebben dan mijzelf.
04:26
(Laughter)
88
252560
2056
(Gelach)
04:28
This surprised me, because my students
are part of a generation
are part of a generation
89
254640
3696
Dit verbaasde me omdat mijn leerlingen
deel zijn van een generatie
deel zijn van een generatie
04:32
that was raised on screens,
90
258360
1895
die opgegroeid is met computerschermen,
04:34
so I thought for sure they would like
learning from a screen
learning from a screen
91
260279
3217
dus wist ik haast wel zeker
dat ze het leren vanaf een scherm
dat ze het leren vanaf een scherm
04:37
better than learning from a page.
92
263520
2536
leuker vonden dan vanaf een pagina.
04:40
But when I talked to my students
93
266080
1656
Maar toen ik hen vroeg
04:41
about why they liked
these comics lectures so much,
these comics lectures so much,
94
267760
3216
waarom ze deze stripboeklessen
zo leuk vonden,
zo leuk vonden,
04:45
I began to understand
the educational potential of comics.
the educational potential of comics.
95
271000
4376
begon ik te begrijpen wat
het onderwijspotentieel van strips is.
het onderwijspotentieel van strips is.
04:49
First, unlike their math textbooks,
96
275400
2616
Anders dan hun wiskundeboeken
04:52
these comics lectures taught visually.
97
278040
2576
zijn deze stripboeklessen visueel.
04:54
Our students grow up in a visual culture,
98
280640
2816
Leerlingen groeien op
in een visuele wereld
in een visuele wereld
04:57
so they're used to taking in
information that way.
information that way.
99
283480
2736
en zijn er dus aan gewend
zo informatie op te doen.
zo informatie op te doen.
05:00
But unlike other visual narratives,
100
286240
2776
Maar in tegenstelling tot andere verhalen
05:03
like film or television
or animation or video,
or animation or video,
101
289040
4816
via film, televisie, animatie of video,
05:07
comics are what I call permanent.
102
293880
2856
zijn strips wat ik permanent noem.
05:10
In a comic, past, present and future
all sit side by side on the same page.
all sit side by side on the same page.
103
296760
5656
In een stripverhaal liggen verleden, heden
en toekomst naast elkaar op één pagina.
en toekomst naast elkaar op één pagina.
05:16
This means that the rate
of information flow
of information flow
104
302440
3416
Dat houdt in dat de snelheid
van informatieoverdracht
van informatieoverdracht
05:19
is firmly in the hands of the reader.
105
305880
2720
helemaal in handen is van de lezer.
05:23
When my students didn't understand
something in my comics lecture,
something in my comics lecture,
106
309560
4016
Als mijn leerlingen iets niet snapten
in mijn stripboeklessen,
in mijn stripboeklessen,
05:27
they could just reread that passage
as quickly or as slowly as they needed.
as quickly or as slowly as they needed.
107
313600
4216
konden ze die passage gewoon herlezen,
zo snel of langzaam als nodig was.
zo snel of langzaam als nodig was.
05:31
It was like I was giving them
a remote control over the information.
a remote control over the information.
108
317840
3976
Alsof ik ze een afstandsbediening gaf
ten behoeve van die informatie.
ten behoeve van die informatie.
05:35
The same was not true
of my video lectures,
of my video lectures,
109
321840
2896
Dit ging niet op voor mijn videolessen.
05:38
and it wasn't even true
of my in-person lectures.
of my in-person lectures.
110
324760
2776
En helemaal niet
voor mijn lessen in persoon.
voor mijn lessen in persoon.
05:41
When I speak, I deliver the information
as quickly or slowly as I want.
as quickly or slowly as I want.
111
327560
4736
Als ik spreek, geef ik de informatie
zo snel of langzaam als ik wil.
zo snel of langzaam als ik wil.
05:46
So for certain students
and certain kinds of information,
and certain kinds of information,
112
332320
3376
Voor bepaalde leerlingen en
voor een bepaald soort informatie
voor een bepaald soort informatie
05:49
these two aspects of the comics medium,
its visual nature and its permanence,
its visual nature and its permanence,
113
335720
4936
zijn deze twee aspecten
van stripverhalen --
van stripverhalen --
visueel karakter en permanentie --
05:54
make it an incredibly powerful
educational tool.
educational tool.
114
340680
3656
een ongelooflijk krachtig
onderwijskundig hulpmiddel.
onderwijskundig hulpmiddel.
05:58
When I was teaching this Algebra 2 class,
115
344360
1976
Toen ik les gaf aan de Algebra 2-klas,
06:00
I was also working on my master's
in education at Cal State East Bay.
in education at Cal State East Bay.
116
346360
4216
werkte ik ook aan mijn master
onderwijskunde aan Cal State East Bay.
onderwijskunde aan Cal State East Bay.
06:04
And I was so intrigued by this experience
that I had with these comics lectures
that I had with these comics lectures
117
350600
4056
Ik was zo gefascineerd
door deze ervaring met stripboeklessen
06:08
that I decided to focus
my final master's project on comics.
my final master's project on comics.
118
354680
5096
dat ik besloot mijn afsluitende
masterproject op strips te richten.
masterproject op strips te richten.
06:13
I wanted to figure out
why American educators
why American educators
119
359800
2976
Ik probeerde erachter te komen
waarom Amerikaanse leraren
waarom Amerikaanse leraren
06:16
have historically been so reluctant
to use comic books in their classrooms.
to use comic books in their classrooms.
120
362800
5216
historisch gezien zo hebben geaarzeld
om stripboeken in de klas te gebruiken.
om stripboeken in de klas te gebruiken.
06:22
Here's what I discovered.
121
368040
2096
Dit is wat ik ontdekte.
06:24
Comic books first became
a mass medium in the 1940s,
a mass medium in the 1940s,
122
370160
2656
Stripboeken werden
een massamedium in de jaren 40,
een massamedium in de jaren 40,
06:26
with millions of copies
selling every month,
selling every month,
123
372840
2416
toen er per maand
miljoenen van werden verkocht,
miljoenen van werden verkocht,
06:29
and educators back then took notice.
124
375280
2136
en dat bleef onder leraren
niet onopgemerkt.
niet onopgemerkt.
06:31
A lot of innovative teachers began
bringing comics into their classrooms
bringing comics into their classrooms
125
377440
3976
Veel innovatieve leraren brachten
stripboeken de klas in
stripboeken de klas in
06:35
to experiment.
126
381440
1336
om te experimenteren.
06:36
In 1944, the "Journal
of Educational Sociology"
of Educational Sociology"
127
382800
3856
In 1944 wijdde het
"Journal of Educational Sociology"
"Journal of Educational Sociology"
06:40
even devoted an entire issue
to this topic.
to this topic.
128
386680
3576
een heel nummer aan dit onderwerp.
06:44
Things seemed to be progressing.
129
390280
2376
Het leek vooruit te gaan.
06:46
Teachers were starting
to figure things out.
to figure things out.
130
392680
2376
Leraren begonnen dingen uit te proberen.
06:49
But then along comes this guy.
131
395080
2296
En dan komt deze mijnheer langs:
06:51
This is child psychologist
Dr. Fredric Wertham,
Dr. Fredric Wertham,
132
397400
3976
de kinderpsycholoog Dr. Fredric Wertham,
06:55
and in 1954, he wrote a book
called "Seduction of the Innocent,"
called "Seduction of the Innocent,"
133
401400
3936
die in 1954 een boek schreef:
"De Verleiding van het Onschuldige".
"De Verleiding van het Onschuldige".
06:59
where he argues that comic books
cause juvenile delinquency.
cause juvenile delinquency.
134
405360
4536
Daarin beweert hij dat stripboeken
jeugddelinquentie veroorzaken.
jeugddelinquentie veroorzaken.
07:03
(Laughter)
135
409920
1056
(Gelach)
07:05
He was wrong.
136
411000
1616
Hij had het mis.
07:06
Now, Dr. Wertham was actually
a pretty decent guy.
a pretty decent guy.
137
412640
2376
Dr. Wertham was best
een fatsoenlijk iemand.
een fatsoenlijk iemand.
07:09
He spent most of his career
working with juvenile delinquents,
working with juvenile delinquents,
138
415040
3056
Hij besteedde zijn carrière grotendeels
aan jeugddelinquenten
aan jeugddelinquenten
07:12
and in his work he noticed
that most of his clients read comic books.
that most of his clients read comic books.
139
418120
5216
en tijdens zijn werk merkte hij
dat de meeste cliënten stripboeken lezen.
dat de meeste cliënten stripboeken lezen.
07:17
What Dr. Wertham failed to realize
was in the 1940s and '50s,
was in the 1940s and '50s,
140
423360
3736
Wat Dr. Wertham niet besefte,
was dat in de jaren 40 en 50
was dat in de jaren 40 en 50
07:21
almost every kid in America
read comic books.
read comic books.
141
427120
4136
bijna elk kind in Amerika stripboeken las.
07:25
Dr. Wertham does a pretty
dubious job of proving his case,
dubious job of proving his case,
142
431280
3336
Dr. Wertham heeft op dubieuze wijze
zijn zaak proberen te bewijzen,
zijn zaak proberen te bewijzen,
07:28
but his book does inspire
the Senate of the United States
the Senate of the United States
143
434640
3336
maar zijn boek inspireert
de Amerikaanse Senaat
de Amerikaanse Senaat
07:32
to hold a series of hearings
144
438000
2096
tot een serie hoorzittingen
07:34
to see if in fact comic books
caused juvenile delinquency.
caused juvenile delinquency.
145
440120
4000
om te zien of stripboeken inderdaad
jeugddelinquentie veroorzaken.
jeugddelinquentie veroorzaken.
07:38
These hearings lasted
for almost two months.
for almost two months.
146
444720
2736
Deze hoorzittingen duurden
bijna twee maanden.
bijna twee maanden.
07:41
They ended inconclusively,
but not before doing tremendous damage
but not before doing tremendous damage
147
447480
4496
Ze eindigden zonder conclusie,
maar met enorme schade tot gevolg
maar met enorme schade tot gevolg
07:46
to the reputation of comic books
in the eyes of the American public.
in the eyes of the American public.
148
452000
4176
aan de goede naam van stripboeken
in de ogen van het Amerikaanse publiek.
in de ogen van het Amerikaanse publiek.
07:50
After this, respectable American
educators all backed away,
educators all backed away,
149
456200
4336
Hierna deinsden alle respectabele
Amerikaanse leraren terug
Amerikaanse leraren terug
07:54
and they stayed away for decades.
150
460560
1816
en bleven tientallen jaren weg.
07:56
It wasn't until the 1970s
151
462400
1456
Pas in de jaren 70
07:57
that a few brave souls
started making their way back in.
started making their way back in.
152
463880
3456
keerden een paar moedige zielen terug.
08:01
And it really wasn't
until pretty recently,
until pretty recently,
153
467360
2056
Pas kort geleden,
08:03
maybe the last decade or so,
154
469440
1696
de laatste tien jaar ongeveer,
08:05
that comics have seen
more widespread acceptance
more widespread acceptance
155
471160
2896
krijgen stripboeken weer
een meer wijdverspreide acceptatie
een meer wijdverspreide acceptatie
08:08
among American educators.
156
474080
1776
bij Amerikaanse leraren.
08:09
Comic books and graphic novels
are now finally making their way
are now finally making their way
157
475880
4136
Stripboeken en beeldromans zijn
nu eindelijk weer terug te vinden
nu eindelijk weer terug te vinden
08:14
back into American classrooms
158
480040
1856
in de Amerikaanse klaslokalen.
08:15
and this is even happening
at Bishop O'Dowd, where I used to teach.
at Bishop O'Dowd, where I used to teach.
159
481920
3816
Dit gebeurt zelfs op Bishop O'Dowd,
waar ik heb les gegeven.
waar ik heb les gegeven.
08:19
Mr. Smith, one of my former colleagues,
160
485760
1896
Mr. Smith, een van mijn ex-collega's,
08:21
uses Scott McCloud's
"Understanding Comics"
"Understanding Comics"
161
487680
2936
gebruikt Scott McCloud's
"Stripboeken Begrijpen"
"Stripboeken Begrijpen"
08:24
in his literature and film class,
because that book gives his students
because that book gives his students
162
490640
3976
in zijn letterkunde- en filmlessen,
omdat dat boek zijn leerlingen
omdat dat boek zijn leerlingen
08:28
the language with which to discuss
the relationship between words and images.
the relationship between words and images.
163
494640
5096
de taal aanreikt om de relatie
tussen woord en beeld te bespreken.
tussen woord en beeld te bespreken.
08:33
Mr. Burns assigns a comics essay
to his students every year.
to his students every year.
164
499760
3896
Mr. Burns geeft zijn leerlingen elk jaar
een opstel over strips op.
een opstel over strips op.
08:37
By asking his students
to process a prose novel using images,
to process a prose novel using images,
165
503680
3936
Hij vraagt zijn leerlingen een roman
in proza te maken met behulp van beelden
in proza te maken met behulp van beelden
08:41
Mr. Burns asks them to think deeply
166
507640
2536
en vraagt hen zo goed na te denken,
08:44
not just about the story
167
510200
1935
niet alleen over het verhaal zelf,
08:46
but also about how that story is told.
168
512159
3017
maar ook over hoe
het verhaal verteld wordt.
het verhaal verteld wordt.
08:49
And Ms. Murrock uses
my own "American Born Chinese"
my own "American Born Chinese"
169
515200
3096
En Mw. Murrock gebruikt mijn eigen
"American Born Chinese"
"American Born Chinese"
08:52
with her English 1 students.
170
518320
1776
voor haar Engels 1-leerlingen.
08:54
For her, graphic novels
171
520120
1616
Voor haar zijn beeldromans ideaal
08:55
are a great way of fulfilling
a Common Core Standard.
a Common Core Standard.
172
521760
3776
voor een gemiddelde-score-standaard.
08:59
The Standard states that students
ought to be able to analyze
ought to be able to analyze
173
525560
2896
Deze laat zien dat leerlingen
in staat zijn om te analyseren
in staat zijn om te analyseren
09:02
how visual elements contribute
to the meaning, tone and beauty of a text.
to the meaning, tone and beauty of a text.
174
528480
5720
hoe visuele elementen bijdragen tot
betekenis, toon en schoonheid van teksten.
betekenis, toon en schoonheid van teksten.
09:08
Over in the library, Ms. Counts
has built a pretty impressive
has built a pretty impressive
175
534760
3216
In de bibliotheek heeft
Mw. Counts een indrukwekkende
Mw. Counts een indrukwekkende
09:12
graphic novel collection
for Bishop O'Dowd.
for Bishop O'Dowd.
176
538000
2336
beeldromancollectie opgebouwd
voor Bishop O'Dowd.
voor Bishop O'Dowd.
09:14
Now, Ms. Counts and all
of her librarian colleagues
of her librarian colleagues
177
540360
3176
Mw. Counts en al haar collega's
van de bibliotheek
van de bibliotheek
09:17
have really been at the forefront
of comics advocacy,
of comics advocacy,
178
543560
3016
hebben in feite voorop gestaan
bij het bevorderen van strips,
bij het bevorderen van strips,
eigenlijk sinds begin 80'er jaren,
toen een artikel over schoolbibliotheken
toen een artikel over schoolbibliotheken
09:20
really since the early '80s,
when a school library journal article
when a school library journal article
179
546600
3496
09:24
stated that the mere presence
of graphic novels in the library
of graphic novels in the library
180
550120
4336
vermeldde dat alleen al de aanwezigheid
van beeldromans in een bibliotheek
van beeldromans in een bibliotheek
09:28
increased usage by about 80 percent
181
554480
2776
het gebruik ervan met 80% verhoogde
09:31
and increased the circulation
of noncomics material
of noncomics material
182
557280
4056
en de circulatie van niet-strip materiaal
09:35
by about 30 percent.
183
561360
1240
met 30% toenam.
09:37
Inspired by this renewed interest
from American educators,
from American educators,
184
563240
3416
Geïnspireerd door de hernieuwde
interesse van Amerikaanse leraren
interesse van Amerikaanse leraren
09:40
American cartoonists are now producing
more explicitly educational content
more explicitly educational content
185
566680
4936
maken Amerikaanse cartoonisten nu
meer puur onderwijskundige boeken
meer puur onderwijskundige boeken
09:45
for the K-12 market than ever before.
186
571640
2696
voor basis- en middelbare school dan ooit.
09:48
A lot of this is directed
at language arts,
at language arts,
187
574360
3176
Veel hiervan is gericht op taalvakken
maar steeds meer stripboeken
en beeldromans
en beeldromans
09:51
but more and more comics
and graphic novels
and graphic novels
188
577560
2056
09:53
are starting to tackle
math and science topics.
math and science topics.
189
579640
3496
pakken wiskundige
en natuurkundige onderwerpen aan.
en natuurkundige onderwerpen aan.
09:57
STEM comics graphics novels
really are like this uncharted territory,
really are like this uncharted territory,
190
583160
4496
STEM-stripboeken en -beeldverhalen
behoren tot dit onontgonnen gebied
behoren tot dit onontgonnen gebied
10:01
ready to be explored.
191
587680
1440
dat ontdekt moet worden.
10:03
America is finally waking up to the fact
192
589920
2496
Amerika begint eindelijk in te zien
10:06
that comic books
do not cause juvenile delinquency.
do not cause juvenile delinquency.
193
592440
4176
dat stripboeken geen
jeugddelinquentie veroorzaken.
jeugddelinquentie veroorzaken.
10:10
(Laughter)
194
596640
1016
(Gelach)
10:11
That they really do belong
in every educator's toolkit.
in every educator's toolkit.
195
597680
4176
Dat ze echt thuishoren
in de gereedschapskist van elke leraar.
10:15
There's no good reason
to keep comic books and graphic novels
to keep comic books and graphic novels
196
601880
3336
Er is geen reden om stripboeken
en beeldverhalen
en beeldverhalen
10:19
out of K-12 education.
197
605240
2056
uit het onderwijs te houden.
10:21
They teach visually,
198
607320
1656
Ze onderwijzen ons visueel
10:23
they give our students
that remote control.
that remote control.
199
609000
2760
en geven onze leerlingen
de afstandsbediening in handen.
de afstandsbediening in handen.
10:26
The educational potential is there
200
612520
2696
Het onderwijspotentieel is er.
10:29
just waiting to be tapped
201
615240
1736
Het wacht om aangeboord te worden
10:31
by creative people like you.
202
617000
1680
door creatieve mensen als jullie.
10:33
Thank you.
203
619440
1216
Dank je wel.
10:34
(Applause)
204
620680
3080
(Applaus)
ABOUT THE SPEAKER
Gene Luen Yang - Cartoonist, educatorGene Luen Yang writes, and sometimes draws, comic books and graphic novels.
Why you should listen
As the Library of Congress's fifth National Ambassador for Young People's Literature, Gene Luen Yang advocates for the importance of reading, especially reading diversely. American Born Chinese, his first graphic novel from First Second Books, was a National Book Award finalist, as well as the winner of the Printz Award and an Eisner Award. His two-volume graphic novel Boxers & Saints won the L.A. Times Book Prize and was a National Book Award Finalist. His other works include Secret Coders (with Mike Holmes), The Shadow Hero (with Sonny Liew), New Super-Man from DC Comics (with various artists) and the Avatar: The Last Airbender series from Dark Horse Comics (with Gurihiru). In 2016, he was named a MacArthur Foundation Fellow.
Gene Luen Yang | Speaker | TED.com