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Carol Dweck: The power of believing that you can improve
Carol Dweck: El poder de creer que se puede mejorar
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Carol Dweck investiga "la mentalidad del desarrollo", la idea de que podemos aumentar la capacidad de nuestro cerebro para aprender y resolver problemas. En esta charla, nos presenta dos maneras de acercarnos a un problema un tanto difícil de resolver: ¿No eres lo suficientemente inteligente como para resolverlo, o simplemente no lo has resuelto todavía? Una fantástica introducción a este campo influyente.
Carol Dweck - Psychologist
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success. Full bio
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success. Full bio
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00:13
The power of yet.
0
1082
2742
El poder del todavía.
00:15
I heard about a high school in Chicago
1
3824
2104
He oído hablar de
una escuela en Chicago,
una escuela en Chicago,
00:17
where students had to pass
a certain number of courses to graduate,
a certain number of courses to graduate,
2
5928
4843
donde para graduarse hay que pasar
un cierto número de cursos
un cierto número de cursos
00:22
and if they didn't pass a course,
they got the grade "Not Yet."
they got the grade "Not Yet."
3
10771
5306
y si no lo consiguen, se les
califica con "todavía no".
califica con "todavía no".
00:28
And I thought that was fantastic,
4
16077
2368
Lo que me pareció fantástico,
00:30
because if you get a failing grade,
you think, I'm nothing, I'm nowhere.
you think, I'm nothing, I'm nowhere.
5
18445
3895
porque frente a un fracaso
uno piensa que no es nada,
uno piensa que no es nada,
00:34
But if you get the grade "Not Yet"
6
22340
2939
pero con un "todavía no"
00:37
you understand that
you're on a learning curve.
you're on a learning curve.
7
25279
3519
entiende que está
en proceso de aprendizaje.
en proceso de aprendizaje.
00:40
It gives you a path into the future.
8
28798
3344
Te abre un camino hacia el futuro.
00:44
"Not Yet" also gave me insight
into a critical event early in my career,
into a critical event early in my career,
9
32142
8082
El "todavía no" me ayudó a entender
un incidente de principios de mi carrera
00:52
a real turning point.
10
40224
1881
que fue un verdadero punto de inflexión.
00:54
I wanted to see
11
42105
1988
Quería ver
00:56
how children coped
with challenge and difficulty,
with challenge and difficulty,
12
44093
5005
cómo lidian los niños con
los retos y las dificultades,
los retos y las dificultades,
01:01
so I gave 10-year-olds
13
49098
3041
así que mande a niños de 10 años
01:04
problems that were
slightly too hard for them.
slightly too hard for them.
14
52139
5209
a resolver problemas
un tanto difíciles.
un tanto difíciles.
01:09
Some of them reacted
in a shockingly positive way.
in a shockingly positive way.
15
57348
4760
Algunos reaccionaron
sorprendentemente bien.
sorprendentemente bien.
01:14
They said things like,
"I love a challenge,"
"I love a challenge,"
16
62108
3731
Decían cosas como:
"Me encantan los retos",
"Me encantan los retos",
01:17
or, "You know, I was hoping
this would be informative."
this would be informative."
17
65839
5288
o "Me esperaba algo positivo".
01:23
They understood
that their abilities could be developed.
that their abilities could be developed.
18
71127
6146
Entendieron que así pueden
desarrollar sus habilidades.
desarrollar sus habilidades.
01:29
They had what I call a growth mindset.
19
77273
3945
Tenían lo que yo llamo
una "mentalidad de desarrollo".
una "mentalidad de desarrollo".
01:33
But other students felt
it was tragic, catastrophic.
it was tragic, catastrophic.
20
81218
5381
Mientras que otros lo vieron
como una tragedia, un desastre.
como una tragedia, un desastre.
01:38
From their more fixed mindset perspective,
21
86599
4564
Desde la posición de una mentalidad fija
01:43
their intelligence had been
up for judgment and they failed.
up for judgment and they failed.
22
91163
7303
pusieron a prueba su inteligencia
y fracasaron;
en lugar de prosperar con
la ayuda del poder del todavía,
la ayuda del poder del todavía,
01:50
Instead of luxuriating
in the power of yet,
in the power of yet,
23
98466
4421
01:54
they were gripped in the tyranny of now.
24
102887
4279
se quedaron atrapados
en la tiranía del ahora.
en la tiranía del ahora.
01:59
So what do they do next?
25
107166
2441
Entonces, ¿qué es lo que harán?
02:01
I'll tell you what they do next.
26
109607
2418
Les diré lo que harán.
02:04
In one study, they told us
they would probably cheat the next time
they would probably cheat the next time
27
112025
5798
Algunas encuestas dicen
que probablemente harán trampa
que probablemente harán trampa
02:09
instead of studying more
if they failed a test.
if they failed a test.
28
117823
4501
en lugar de estudiar más
si fracasan en alguna prueba.
si fracasan en alguna prueba.
02:14
In another study, after a failure,
29
122324
2450
En otro estudio, tras el fracaso,
02:16
they looked for someone
who did worse than they did
who did worse than they did
30
124774
3702
buscaron a quienes
consiguieron peores resultados
consiguieron peores resultados
02:20
so they could feel really
good about themselves.
good about themselves.
31
128476
4640
para sentirse mejor con ellos mismos.
02:25
And in study after study,
they have run from difficulty.
they have run from difficulty.
32
133116
5930
Y un estudio tras otro demostraron
huir de las dificultades.
huir de las dificultades.
02:31
Scientists measured
the electrical activity from the brain
the electrical activity from the brain
33
139046
5646
Los científicos midieron
la actividad eléctrica del cerebro
la actividad eléctrica del cerebro
02:36
as students confronted an error.
34
144692
3438
mientras los estudiantes
se enfrentaban a errores.
se enfrentaban a errores.
02:40
On the left, you see
the fixed mindset students.
the fixed mindset students.
35
148130
4068
A la izquierda se ven los
estudiantes con mentalidad fija.
estudiantes con mentalidad fija.
02:44
There's hardly any activity.
36
152198
2137
No hay casi actividad.
02:46
They run from the error.
37
154335
2476
Huyen del error.
02:48
They don't engage with it.
38
156811
2883
No se ocupan de él.
02:51
But on the right, you have
the students with the growth mindset,
the students with the growth mindset,
39
159694
3671
A la derecha, tenemos estudiantes
con una mentalidad de desarrollo,
con una mentalidad de desarrollo,
02:55
the idea that abilities can be developed.
40
163365
3841
la idea de que las habilidades
se pueden desarrollar.
se pueden desarrollar.
02:59
They engage deeply.
41
167206
2104
Estos alumnos se involucran a fondo.
03:01
Their brain is on fire with yet.
42
169310
3135
Sus cerebros no dejan
de pensar en el "todavía".
de pensar en el "todavía".
03:04
They engage deeply.
43
172445
1518
Están muy comprometidos.
03:05
They process the error.
44
173963
2894
Procesan el error.
03:08
They learn from it and they correct it.
45
176857
4378
Aprenden de ellos y los corrigen.
03:13
How are we raising our children?
46
181695
2905
¿Cómo criamos a nuestros hijos?
03:16
Are we raising them for now
instead of yet?
instead of yet?
47
184600
4605
¿Los educamos en el espíritu
del "ahora" o del "todavía"?
del "ahora" o del "todavía"?
03:21
Are we raising kids who are
obsessed with getting A's?
obsessed with getting A's?
48
189205
5153
¿Estamos criando niños obsesionados
con conseguir una nota máxima?
con conseguir una nota máxima?
03:26
Are we raising kids who don't know
how to dream big dreams?
how to dream big dreams?
49
194358
5284
¿Estamos criando niños que
no saben soñar a lo grande?
no saben soñar a lo grande?
03:31
Their biggest goal is getting the next A
or the next test score?
or the next test score?
50
199642
7485
¿Es su mayor objetivo conseguir
la nota máxima en la siguiente prueba?
03:39
And are they carrying this need
for constant validation with them
for constant validation with them
51
207127
6305
¿Arrastran con ellos esta necesidad
constante de aprobación
constante de aprobación
03:45
into their future lives?
52
213432
2790
para toda la vida?
03:48
Maybe, because employers
are coming to me and saying,
are coming to me and saying,
53
216222
3664
Tal vez, porque los empleadores
se me acercan y me dicen:
se me acercan y me dicen:
03:51
we have already raised a generation
54
219886
3318
hemos formado toda una generación
03:55
of young workers who
can't get through the day
can't get through the day
55
223204
4245
de jóvenes trabajadores que
no pueden trabajar un día
no pueden trabajar un día
03:59
without an award.
56
227449
2872
sin alguna recompensa.
04:02
So what can we do?
57
230321
3148
Entonces, ¿qué podemos hacer?
04:05
How can we build that bridge to yet?
58
233469
3948
¿Cómo construimos
el puente hacia el todavía?
el puente hacia el todavía?
04:09
Here are some things we can do.
59
237417
1867
Estas son algunas ideas.
04:11
First of all, we can praise wisely,
not praising intelligence or talent.
not praising intelligence or talent.
60
239284
7122
Primero, hay que elogiar con sabiduría,
no la inteligencia o el talento,
04:18
That has failed.
61
246406
1805
porque esto no ha dado resultados.
04:20
Don't do that anymore.
62
248211
2064
No lo hagamos más.
04:22
But praising the process
that kids engage in:
that kids engage in:
63
250275
4231
Hay que elogiar el proceso
en el cual el niño se involucra:
en el cual el niño se involucra:
04:26
their effort, their strategies,
their focus, their perseverance,
their focus, their perseverance,
64
254506
4422
su esfuerzo, sus estrategias,
su enfoque, su perseverancia,
su enfoque, su perseverancia,
04:30
their improvement.
65
258928
1865
su progreso.
04:32
This process praise
66
260793
1551
Alabando el proceso
04:34
creates kids who are hardy and resilient.
67
262344
5000
se crean niños fuertes y resistentes.
04:39
There are other ways to reward yet.
68
267344
2851
Hay otras maneras
de recompensar el todavía.
de recompensar el todavía.
04:42
We recently teamed up with game scientists
69
270195
4137
Hemos colaborado recientemente
con investigadores del juego
con investigadores del juego
04:46
from the University of Washington
70
274332
2506
de la Universidad de Washington,
04:48
to create a new online math game
that rewarded yet.
that rewarded yet.
71
276838
5239
para crear un nuevo juego matemático
en línea, que premia pensar el "todavía".
en línea, que premia pensar el "todavía".
04:54
In this game, students were rewarded
for effort, strategy and progress.
for effort, strategy and progress.
72
282077
6236
En este juego, fueron premiados por
el esfuerzo, la estrategia y el progreso.
el esfuerzo, la estrategia y el progreso.
05:00
The usual math game
73
288313
2665
El típico juego matemático
05:02
rewards you for getting
answers right right now,
answers right right now,
74
290978
4321
recompensa las respuestas
correctas obtenidas ahora,
correctas obtenidas ahora,
05:07
but this game rewarded process.
75
295299
2969
pero este juego recompensará el proceso.
05:10
And we got more effort,
76
298268
2470
Y se nos respondió con más esfuerzo,
05:12
more strategies,
77
300738
2286
más estrategias,
05:15
more engagement over
longer periods of time,
longer periods of time,
78
303024
4273
mayor compromiso durante largos períodos,
05:19
and more perseverance when
they hit really, really hard problems.
they hit really, really hard problems.
79
307297
5983
y mayor perseverancia frente
a problemas realmente muy difíciles.
a problemas realmente muy difíciles.
05:25
Just the words "yet"
or "not yet," we're finding,
or "not yet," we're finding,
80
313280
3203
Nos encontramos que solo las
palabras "todavía" o "aún no",
palabras "todavía" o "aún no",
05:28
give kids greater confidence,
81
316483
3797
daban a los niños una mayor confianza,
05:32
give them a path into the future
that creates greater persistence.
that creates greater persistence.
82
320280
6986
les mostró el camino hacia el futuro
y mejoró la insistencia.
05:39
And we can actually
change students' mindsets.
change students' mindsets.
83
327266
4804
Y podemos realmente cambiar
la mentalidad de los estudiantes.
la mentalidad de los estudiantes.
05:44
In one study, we taught them
84
332070
3166
En un estudio les enseñamos
05:47
that every time they push
out of their comfort zone
out of their comfort zone
85
335236
4258
que cada vez que daban un paso
fuera de su terreno conocido
fuera de su terreno conocido
05:51
to learn something new and difficult,
86
339494
3330
para aprender algo nuevo y difícil,
05:54
the neurons in their brain can form
new, stronger connections,
new, stronger connections,
87
342824
5743
las neuronas de sus cerebros pueden
crear nuevos vínculos más fuertes,
crear nuevos vínculos más fuertes,
06:00
and over time they can get smarter.
88
348567
3625
y con el tiempo pueden
llegar a ser más inteligentes.
llegar a ser más inteligentes.
06:04
Look what happened: in this study,
89
352192
2801
Vean lo que pasó: en este estudio,
estudiantes a los que no se les
enseñó esta mentalidad de crecimiento,
enseñó esta mentalidad de crecimiento,
06:06
students who were not
taught this growth mindset
taught this growth mindset
90
354993
3599
06:10
continued to show declining grades
over this difficult school transition,
over this difficult school transition,
91
358592
5631
recibieron notas cada vez más bajas
durante esta difícil etapa escolar,
durante esta difícil etapa escolar,
06:16
but those who were taught this lesson
showed a sharp rebound in their grades.
showed a sharp rebound in their grades.
92
364223
6964
pero a los que se les
enseñó esta lección,
enseñó esta lección,
mejoraron notablemente
en las evaluaciones.
en las evaluaciones.
06:23
We have shown this now,
this kind of improvement,
this kind of improvement,
93
371187
6115
Hemos demostrado esto ahora,
este tipo de mejora,
este tipo de mejora,
06:29
with thousands and thousands of kids,
especially struggling students.
especially struggling students.
94
377302
6537
en miles y miles de niños,
especialmente con dificultades.
06:35
So let's talk about equality.
95
383839
3702
Vamos a hablar de la igualdad.
06:40
In our country, there are
groups of students
groups of students
96
388291
4262
En nuestro país, existen
grupos de estudiantes
grupos de estudiantes
06:44
who chronically underperform,
97
392553
2819
que obtienen resultados
consistentemente bajos,
consistentemente bajos,
06:47
for example, children in inner cities,
98
395372
2982
por ejemplo, los niños
de los barrios pobres,
de los barrios pobres,
06:50
or children on
Native American reservations.
Native American reservations.
99
398354
3843
o los de las reservas aborígenes.
06:54
And they've done so poorly for so long
that many people think it's inevitable.
that many people think it's inevitable.
100
402197
6846
Y han fracasado tanto tiempo
que la gente piensa que es inevitable.
07:01
But when educators create
growth mindset classrooms steeped in yet,
growth mindset classrooms steeped in yet,
101
409043
8399
Pero cuando los educadores crean aulas
donde la mentalidad de crecimiento
genera la cultura del todavía,
genera la cultura del todavía,
07:09
equality happens.
102
417442
3285
brota la igualdad.
07:12
And here are just a few examples.
103
420727
4300
Aquí tengo algunos ejemplos.
07:17
In one year, a kindergarten class
in Harlem, New York
in Harlem, New York
104
425027
6130
En solo un año, una clase
infantil en Harlem, Nueva York,
infantil en Harlem, Nueva York,
07:23
scored in the 95th percentile
on the National Achievement Test.
on the National Achievement Test.
105
431157
7477
pasaron la prueba del examen
nacional en un 95 %.
nacional en un 95 %.
07:30
Many of those kids could not hold a pencil
when they arrived at school.
when they arrived at school.
106
438634
7236
Muchos de estos niños no sabían sostener
un lápiz cuando llegaron a la escuela.
un lápiz cuando llegaron a la escuela.
07:37
In one year,
107
445872
2254
En un año,
07:40
fourth grade students
in the South Bronx, way behind,
in the South Bronx, way behind,
108
448126
5371
estudiantes del 4º de primaria del sur
del Bronx, en desventaja,
del Bronx, en desventaja,
07:45
became the number one fourth grade class
in the state of New York
in the state of New York
109
453497
5769
se convirtieron en la clase de 4º de primaria
número 1 del estado de Nueva York
número 1 del estado de Nueva York
07:51
on the state math test.
110
459266
3974
en el examen estatal de matemáticas.
07:55
In a year to a year and a half,
111
463240
3939
En un año, año y medio,
07:59
Native American students
in a school on a reservation
in a school on a reservation
112
467179
5493
estudiantes indígenas en una
escuela de la reserva aborigen
escuela de la reserva aborigen
08:04
went from the bottom of their district
to the top,
to the top,
113
472672
6799
saltaron del último al primer
lugar en su distrito,
lugar en su distrito,
08:11
and that district included
affluent sections of Seattle.
affluent sections of Seattle.
114
479471
5722
el mismo círculo que incluía a los
barrios ricos de Seattle también.
barrios ricos de Seattle también.
08:17
So the native kids outdid
the Microsoft kids.
the Microsoft kids.
115
485193
7291
Así que los niños aborígenes
superaron a los chicos Microsoft.
superaron a los chicos Microsoft.
08:24
This happened because the meaning
116
492484
3247
Esto se debe a que los conceptos
08:27
of effort and difficulty were transformed.
117
495731
4637
de esfuerzo y de dificultad
se han redefinido.
se han redefinido.
08:32
Before, effort and difficulty
118
500368
4432
Antes, el esfuerzo y la dificultad
08:36
made them feel dumb,
made them feel like giving up,
made them feel like giving up,
119
504800
4943
les hacían sentirse estúpidos
y les daban ganas de renunciar,
y les daban ganas de renunciar,
pero ahora, el esfuerzo
y la dificultad,
y la dificultad,
08:41
but now, effort and difficulty,
120
509743
3464
08:45
that's when their neurons
are making new connections,
are making new connections,
121
513207
3996
hacen que sus neuronas
formen nuevas conexiones,
formen nuevas conexiones,
08:49
stronger connections.
122
517203
1765
lazos más fuertes.
Y se vuelven más inteligentes.
08:50
That's when they're getting smarter.
123
518968
3541
08:54
I received a letter recently
from a 13-year-old boy.
from a 13-year-old boy.
124
522509
5343
Hace poco recibí una carta
de un niño de 13 años.
de un niño de 13 años.
08:59
He said, "Dear Professor Dweck,
125
527852
3909
Me decía: "Estimada profesora Dweck,
09:03
I appreciate that your writing is based
on solid scientific research,
on solid scientific research,
126
531761
6634
agradezco que su material se base en
una investigación científica sólida,
una investigación científica sólida,
09:10
and that's why I decided
to put it into practice.
to put it into practice.
127
538395
5586
y es por eso que decidí
ponerlo en práctica.
ponerlo en práctica.
09:15
I put more effort into my schoolwork,
128
543981
3755
Pongo más esfuerzo en mis estudios,
09:19
into my relationship with my family,
129
547736
3131
en mi relación con mi familia,
09:22
and into my relationship
with kids at school,
with kids at school,
130
550867
4435
y las relaciones con los
compañeros en la escuela,
compañeros en la escuela,
09:27
and I experienced great improvement
in all of those areas.
in all of those areas.
131
555302
6814
y me di cuenta de mi enorme
progreso en todos estos campos.
progreso en todos estos campos.
09:34
I now realize I've wasted
most of my life."
most of my life."
132
562116
5319
Ahora me doy cuenta de que desperdicié
la mayor parte de mi vida".
la mayor parte de mi vida".
09:41
Let's not waste any more lives,
133
569155
5630
No desperdiciemos más vidas,
09:46
because once we know
134
574785
3942
porque una vez que sabemos
09:50
that abilities are capable of such growth,
135
578727
5322
que las habilidades son
capaces de tal crecimiento,
capaces de tal crecimiento,
09:56
it becomes a basic human right
for children, all children,
for children, all children,
136
584049
6449
eso se convierte en un derecho humano
fundamental para todos los niños,
fundamental para todos los niños,
10:02
to live in places that create that growth,
137
590498
6435
de vivir en lugares que
crean este crecimiento,
crean este crecimiento,
10:08
to live in places filled with yet.
138
596933
6108
de vivir en lugares
llenos de todavías.
llenos de todavías.
10:15
Thank you.
139
603041
1677
Gracias.
10:16
(Applause)
140
604718
2781
(Aplausos)
ABOUT THE SPEAKER
Carol Dweck - PsychologistCarol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success.
Why you should listen
As Carol Dweck describes it: "My work bridges developmental psychology, social psychology, and personality psychology, and examines the self-conceptions (or mindsets) people use to structure the self and guide their behavior. My research looks at the origins of these mindsets, their role in motivation and self-regulation, and their impact on achievement and interpersonal processes."
Dweck is a professor at Stanford and the author of Mindset, a classic work on motivation and "growth mindset." Her work is influential among educators and increasingly among business leaders as well.
Carol Dweck | Speaker | TED.com