ABOUT THE SPEAKER
Carol Dweck - Psychologist
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success.

Why you should listen

As Carol Dweck describes it: "My work bridges developmental psychology, social psychology, and personality psychology, and examines the self-conceptions (or mindsets) people use to structure the self and guide their behavior. My research looks at the origins of these mindsets, their role in motivation and self-regulation, and their impact on achievement and interpersonal processes."

Dweck is a professor at Stanford and the author of Mindset, a classic work on motivation and "growth mindset." Her work is influential among educators and increasingly among business leaders as well.

More profile about the speaker
Carol Dweck | Speaker | TED.com
TEDxNorrkoping

Carol Dweck: The power of believing that you can improve

Carol Dweck: Gelişebileceğinize inanmanın gücü

Filmed:
10,274,895 views

Carol Dweck "gelişme zihniyetini" - öğrenmek ve problemler çözebilmek için beyinlerimizin kapasitesini genişletebileceğimiz fikrini- araştırıyor. Bu konuşmada, sizin için çözmesi birazcık zor olan bir problem hakkında düşünmeniz için iki yol sunuyor. Çözebilecek kadar zeki değil misiniz ya da sadece henüz çözemediniz mi? Bu etkili konu için harika bir tanıtım.
- Psychologist
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

"Henüz"ün Gücü.
00:13
The powergüç of yethenüz.
0
1082
2742
00:15
I heardduymuş about a highyüksek schoolokul in ChicagoChicago
1
3824
2104
Chicago'da bir lisede, öğrencilerin
mezun olmak için belirli sayıda dersi
00:17
where studentsöğrencilerin had to passpas
a certainbelli numbernumara of coursesdersler to graduatemezun olmak,
2
5928
4843
geçmeleri gerektiğini ve
geçemedikleri ders için ''Henüz değil.''
00:22
and if they didn't passpas a coursekurs,
they got the gradesınıf "Not YetHenüz."
3
10771
5306
notunu aldıklarını duydum.
Bunun harika olduğunu düşündüm.
00:28
And I thought that was fantasticfantastik,
4
16077
2368
Çünkü kalırsanız,
00:30
because if you get a failinghata gradesınıf,
you think, I'm nothing, I'm nowhereHiçbir yerde.
5
18445
3895
ben ümitsiz vakayım
diye düşünürsünüz.
00:34
But if you get the gradesınıf "Not YetHenüz"
6
22340
2939
Ama eğer ''Henüz değil.''
notunu alırsanız,
00:37
you understandanlama that
you're on a learningöğrenme curveeğri.
7
25279
3519
öğrenme eğrisi üstünde
olduğunuzu anlarsınız.
Bu size geleceğe doğru bir yol sunar.
00:40
It givesverir you a pathyol into the futuregelecek.
8
28798
3344
00:44
"Not YetHenüz" alsoAyrıca gaveverdi me insightIçgörü
into a criticalkritik eventolay earlyerken in my careerkariyer,
9
32142
8082
''Henüz değil'' kariyerimin ilk yıllarında
kritik bir olaya içerik kazandıran,
gerçek bir dönüm noktası oldu.
00:52
a realgerçek turningdöndürme pointpuan.
10
40224
1881
00:54
I wanted to see
11
42105
1988
Çocukların zorluklarla ve sorunlarla
00:56
how childrençocuklar copedbaşa
with challengemeydan okuma and difficultyzorluk,
12
44093
5005
nasıl başa çıktıklarını görmek istedim.
01:01
so I gaveverdi 10-year-oldsyıllık bir-yaş
13
49098
3041
Bunun için, 10 yaşındaki çocuklara
01:04
problemssorunlar that were
slightlyhafifçe too hardzor for them.
14
52139
5209
onların çözebilmeleri için biraz daha
zor olan sorular verdim.
01:09
Some of them reactedtepki gösterdi
in a shockinglyşok edici positivepozitif way.
15
57348
4760
Bazıları şaşırtıcı şekilde
olumlu tepki gösterdi.
01:14
They said things like,
"I love a challengemeydan okuma,"
16
62108
3731
Şöyle şeyler söylediler,
''Zorluğu severim!''
01:17
or, "You know, I was hopingumut
this would be informativebilgilendirici."
17
65839
5288
veya ''Biliyorsunuz, bunun öğretici
olmasını umuyorum.''
01:23
They understoodanladım
that theironların abilitiesyetenekleri could be developedgelişmiş.
18
71127
6146
Yeteneklerinin geliştirilebilir
olduğunu anladılar.
Onlarda, gelişen zihniyet olarak
adlandırdığım bir bakış açısı vardı.
01:29
They had what I call a growthbüyüme mindsetzihniyet.
19
77273
3945
01:33
But other studentsöğrencilerin feltkeçe
it was tragictrajik, catastrophickatastrofik.
20
81218
5381
Ama diğer öğrenciler, bunun dramatik,
felaket olduğunu hissettiler.
01:38
From theironların more fixedsabit mindsetzihniyet perspectiveperspektif,
21
86599
4564
Onların daha kalıplaşmış zihinsel
bakış açıları ile
01:43
theironların intelligencezeka had been
up for judgmentyargı and they failedbaşarısız oldu.
22
91163
7303
zekaları sınava tabi tutulmuş
ve başarısız olmuşlardı.
"Henüz"ün gücünün tadını
çıkarmak yerine,
01:50
InsteadBunun yerine of luxuriatingluxuriating
in the powergüç of yethenüz,
23
98466
4421
01:54
they were grippedkavradı in the tyrannyzulüm of now.
24
102887
4279
şu anın zulmüne tutunmuşlardı.
01:59
So what do they do nextSonraki?
25
107166
2441
Sonra ne yaptılar?
02:01
I'll tell you what they do nextSonraki.
26
109607
2418
Ne yaptıklarını size söyleyeyim.
02:04
In one studyders çalışma, they told us
they would probablymuhtemelen cheathile the nextSonraki time
27
112025
5798
Bir çalışmada, eğer sınavdan kalırlarsa
bir sonraki sefer
daha fazla çalışmak yerine muhtemelen
kopya çekeceklerini söylediler.
02:09
insteadyerine of studyingders çalışıyor more
if they failedbaşarısız oldu a testÖlçek.
28
117823
4501
Başka bir çalışmada, başarısızlıktan sonra
02:14
In anotherbir diğeri studyders çalışma, after a failurebaşarısızlık,
29
122324
2450
02:16
they lookedbaktı for someonebirisi
who did worsedaha da kötüsü than they did
30
124774
3702
kendilerinden daha kötü
yapan birini aradılar
böylece bu kişiyi bulunca kendilerini
daha iyi hissedeceklerdi.
02:20
so they could feel really
good about themselveskendilerini.
31
128476
4640
02:25
And in studyders çalışma after studyders çalışma,
they have runkoş from difficultyzorluk.
32
133116
5930
Çalışmalar boyunca zorluktan kaçtılar.
Bilim insanları, öğrenciler hata ile
karşılaştıkları zamanlarda
02:31
ScientistsBilim adamları measuredölçülü
the electricalelektrik activityaktivite from the brainbeyin
33
139046
5646
beyinlerindeki elektriksel
aktiviteleri gözlemledi.
02:36
as studentsöğrencilerin confrontedkarşı karşıya an errorhata.
34
144692
3438
Sol tarafta, kalıplaşmış zihniyete sahip
öğrencileri görüyorsunuz.
02:40
On the left, you see
the fixedsabit mindsetzihniyet studentsöğrencilerin.
35
148130
4068
02:44
There's hardlyzorlukla any activityaktivite.
36
152198
2137
Zihinlerinde neredeyse hiç etkinlik yok.
02:46
They runkoş from the errorhata.
37
154335
2476
Hatadan kaçıyorlar.
02:48
They don't engagetutmak with it.
38
156811
2883
Onunla bağ kurmuyorlar.
02:51
But on the right, you have
the studentsöğrencilerin with the growthbüyüme mindsetzihniyet,
39
159694
3671
Fakat sağ tarafta, gelişme zihniyetine
ve yeteneklerinin geliştirilebileceği
02:55
the ideaFikir that abilitiesyetenekleri can be developedgelişmiş.
40
163365
3841
fikrine sahip öğrencileri görüyorsunuz.
02:59
They engagetutmak deeplyderinden.
41
167206
2104
Çok derin bağlar kuruyorlar.
03:01
TheirOnların brainbeyin is on fireateş with yethenüz.
42
169310
3135
Beyinleri "Henüz değil." demenin
ateşiyle yanıyor.
03:04
They engagetutmak deeplyderinden.
43
172445
1518
Çok derin bağlar kuruyorlar.
03:05
They processsüreç the errorhata.
44
173963
2894
Hatayı işliyor
03:08
They learnöğrenmek from it and they correctdoğru it.
45
176857
4378
ve ondan ders alıp onu düzeltiyorlar.
03:13
How are we raisingyükselen our childrençocuklar?
46
181695
2905
Çocuklarımızı nasıl yetiştiriyoruz?
Onları "henüz" yerine şimdi
için mi yetiştiriyoruz?
03:16
Are we raisingyükselen them for now
insteadyerine of yethenüz?
47
184600
4605
03:21
Are we raisingyükselen kidsçocuklar who are
obsessedkafayı takmış with gettingalma A'sA'ın?
48
189205
5153
A alma takıntısına sahip
çocuklar mı yetişitiriyoruz?
03:26
Are we raisingyükselen kidsçocuklar who don't know
how to dreamrüya bigbüyük dreamsrüyalar?
49
194358
5284
Büyük hayaller kurmayı bilmeyen
çocuklar mı yetiştiriyoruz?
Onların en büyük hedefi bir sonraki
A veya bir sonraki sınav notu mu?
03:31
TheirOnların biggesten büyük goalhedef is gettingalma the nextSonraki A
or the nextSonraki testÖlçek scoreGol?
50
199642
7485
03:39
And are they carryingtaşıma this need
for constantsabit validationdoğrulama with them
51
207127
6305
Daimi onaylanma ihtiyacını
geleceklerine taşıyorlar mı ?
03:45
into theironların futuregelecek liveshayatları?
52
213432
2790
Belki evet, çünkü iş verenler bana gelip
03:48
Maybe, because employersİşverenler
are cominggelecek to me and sayingsöz,
53
216222
3664
03:51
we have alreadyzaten raisedkalkık a generationnesil
54
219886
3318
biz çoktan bir günü ödülsüz
03:55
of younggenç workersişçiler who
can't get throughvasitasiyla the day
55
223204
4245
geçiremeyen genç çalışanlarla dolu
03:59
withoutolmadan an awardödül.
56
227449
2872
bir nesil yetiştirdik, diyorlar.
04:02
So what can we do?
57
230321
3148
Peki ne yapabiliriz?
04:05
How can we buildinşa etmek that bridgeköprü to yethenüz?
58
233469
3948
"Henüz"e ulaşan köprüyü nasıl
kurabiliriz?
İşte yapabileceklerimizin bazıları.
04:09
Here are some things we can do.
59
237417
1867
04:11
First of all, we can praiseövgü wiselyakıllıca,
not praisingöven intelligencezeka or talentyetenek.
60
239284
7122
Öncelikle, zeka ya da yeteneği övmeden
bilgece övebiliriz.
04:18
That has failedbaşarısız oldu.
61
246406
1805
Bu başarısız oldu.
04:20
Don't do that anymoreartık.
62
248211
2064
Bunu artık yapmayın.
04:22
But praisingöven the processsüreç
that kidsçocuklar engagetutmak in:
63
250275
4231
Ama çocukların gelişme
süreçlerini övün
04:26
theironların effortçaba, theironların strategiesstratejiler,
theironların focusodak, theironların perseveranceazim,
64
254506
4422
onların çabalarını, stratejilerini,
odaklanmalarını, azmini övün,
onların gelişimini övün.
04:30
theironların improvementgelişme iyilesme duzelme ilerleme.
65
258928
1865
04:32
This processsüreç praiseövgü
66
260793
1551
Süreci övmek,
04:34
createsyaratır kidsçocuklar who are hardycesur and resilientesnek.
67
262344
5000
daha atılgan ve dirençli çocuklar
yaratıyor.
"Henüz"ü ödüllendirmenin
başka yolları da var.
04:39
There are other waysyolları to rewardödül yethenüz.
68
267344
2851
04:42
We recentlyson günlerde teamedtakım up with gameoyun scientistsBilim adamları
69
270195
4137
Yakın zamanda Washington Üniversitesinden
oyun üzerinde çalışan bilim
adamları ile "henüz"ü ödüllendiren
04:46
from the UniversityÜniversitesi of WashingtonWashington
70
274332
2506
04:48
to createyaratmak a newyeni onlineinternet üzerinden mathmatematik gameoyun
that rewardedödüllendirdi yethenüz.
71
276838
5239
yeni bir online matematik oyunu
yapmak için bir araya geldik.
04:54
In this gameoyun, studentsöğrencilerin were rewardedödüllendirdi
for effortçaba, strategystrateji and progressilerleme.
72
282077
6236
Oyunda öğrenciler stratejileri, çabaları
ve ilerlemelerinden dolayı ödüllendirildi.
05:00
The usualolağan mathmatematik gameoyun
73
288313
2665
Klasik bir matematik oyunu
05:02
rewardsödüller you for gettingalma
answerscevaplar right right now,
74
290978
4321
doğru cevabı şu an verdiğinizde
ödüllendirme yapıyor.
Ancak bu oyun süreci ödüllendiriyor.
05:07
but this gameoyun rewardedödüllendirdi processsüreç.
75
295299
2969
Daha çok çaba,
05:10
And we got more effortçaba,
76
298268
2470
daha fazla strateji,
05:12
more strategiesstratejiler,
77
300738
2286
daha uzun uğraş süreleri ve
05:15
more engagementnişan over
longeruzun periodsdönemleri of time,
78
303024
4273
çok zor sorularla karşılaştıklarında
daha çok azim gösterdiklerini gördük.
05:19
and more perseveranceazim when
they hitvurmak really, really hardzor problemssorunlar.
79
307297
5983
Sadece ''henüz'' ve ''henüz değil''
kelimelerinin
05:25
Just the wordskelimeler "yethenüz"
or "not yethenüz," we're findingbulgu,
80
313280
3203
çocuklara daha fazla
güven verdiğini
05:28
give kidsçocuklar greaterbüyük confidencegüven,
81
316483
3797
geleceklerine bir yol kurduğunu
gördük
05:32
give them a pathyol into the futuregelecek
that createsyaratır greaterbüyük persistencesebat.
82
320280
6986
ki bu daha büyük bir devamlılık sağlıyor.
Aslında öğrencilerin
zihniyetlerini değiştirebiliyoruz.
05:39
And we can actuallyaslında
changedeğişiklik students'öğrencilerin mindsetsmindsets.
83
327266
4804
05:44
In one studyders çalışma, we taughtöğretilen them
84
332070
3166
Bir çalışmada, onlara
yeni ve zor bir şey öğrenmek için
kendilerini
05:47
that everyher time they pushit
out of theironların comfortkonfor zonebölge
85
335236
4258
rahat ettikleri alanın dışına
çıkmaya her zorladıklarında,
05:51
to learnöğrenmek something newyeni and difficultzor,
86
339494
3330
05:54
the neuronsnöronlar in theironların brainbeyin can formform
newyeni, strongergüçlü connectionsbağlantıları,
87
342824
5743
beyinlerindeki nöronların yeni
ve daha güçlü bağlar
kurduğunu öğrettik ve zamanla daha
akıllı olduklarını.
06:00
and over time they can get smarterdaha akıllı.
88
348567
3625
06:04
Look what happenedolmuş: in this studyders çalışma,
89
352192
2801
Ne olduğuna bir bakın: Bu çalışmada
06:06
studentsöğrencilerin who were not
taughtöğretilen this growthbüyüme mindsetzihniyet
90
354993
3599
''gelişme zihniyeti''
öğretilmeyen öğrenciler
06:10
continueddevam etti to showgöstermek decliningazalan gradesNotlar
over this difficultzor schoolokul transitiongeçiş,
91
358592
5631
zor okul değişiminde düşmeye
devam eden notlar gösterdiler.
Ancak bunun öğretildiği öğrencilerin
notlarında sert çıkışlar görüldü.
06:16
but those who were taughtöğretilen this lessonders
showedgösterdi a sharpkeskin reboundsekme in theironların gradesNotlar.
92
364223
6964
06:23
We have showngösterilen this now,
this kindtür of improvementgelişme iyilesme duzelme ilerleme,
93
371187
6115
Bu türde bir gelişimi şu ana kadar
binlerce çocukta gözlemledik,
06:29
with thousandsbinlerce and thousandsbinlerce of kidsçocuklar,
especiallyözellikle strugglingmücadele studentsöğrencilerin.
94
377302
6537
özellikle güçlük çeken öğrencilerde.
06:35
So let's talk about equalityeşitlik.
95
383839
3702
Hadi eşitlikten söz edelim.
Ülkemizde,kronik olarak düşük
performans gösteren
06:40
In our countryülke, there are
groupsgruplar of studentsöğrencilerin
96
388291
4262
öğrenci grupları var,
06:44
who chronicallyKronik underperformunderperform,
97
392553
2819
örneğin kenar mahallelerdeki
06:47
for exampleörnek, childrençocuklar in inner citiesşehirler,
98
395372
2982
veya Yerli Amerikalı bölgeleri
gibi bölgelerdekiler.
06:50
or childrençocuklar on
NativeYerli AmericanAmerikan reservationsrezervasyonları.
99
398354
3843
Uzun süre başarısız olduklarından bir çok
kişi bunun kaçınılmaz olduğunu düşünüyor.
06:54
And they'veonlar ettik donetamam so poorlykötü for so long
that manyçok people think it's inevitablekaçınılmaz.
100
402197
6846
07:01
But when educatorseğitimciler createyaratmak
growthbüyüme mindsetzihniyet classroomsderslik steepedbatmış in yethenüz,
101
409043
8399
Ama eğitimciler gelişme zihniyetinin
olduğu, "henüz"e dayalı sınıflar
oluşturduklarında eşitlik gerçekleşiyor.
07:09
equalityeşitlik happensolur.
102
417442
3285
07:12
And here are just a fewaz examplesörnekler.
103
420727
4300
Sadece bir kaç örnek olarak
şunları verebiliriz.
07:17
In one yearyıl, a kindergartenAnaokulu classsınıf
in HarlemHarlem, NewYeni YorkYork
104
425027
6130
Harlem, New York'ta bir anasınıfı,
bir yılda,
Ulusal Başarı Sınavında %95'lik
dilime girdi.
07:23
scoredattı in the 95thinci percentileyüzdebirlik
on the NationalUlusal AchievementBaşarı TestTest.
105
431157
7477
07:30
ManyBirçok of those kidsçocuklar could not holdambar a pencilkalem
when they arrivedgeldi at schoolokul.
106
438634
7236
Bu öğrencilerin bir çoğu okula
başladığında kalem tutamıyordu.
Bir yılda,
07:37
In one yearyıl,
107
445872
2254
07:40
fourthdördüncü gradesınıf studentsöğrencilerin
in the SouthGüney BronxBronx, way behindarkasında,
108
448126
5371
çok gerilerde yer alan, South Bronx'taki
dördüncü sınıf öğrencileri
07:45
becameoldu the numbernumara one fourthdördüncü gradesınıf classsınıf
in the statebelirtmek, bildirmek of NewYeni YorkYork
109
453497
5769
eyalet matematik sınavında
New York eyaletinin en iyi
dördüncü sınıfı oldular.
07:51
on the statebelirtmek, bildirmek mathmatematik testÖlçek.
110
459266
3974
Bir ile bir buçuk yılda,
07:55
In a yearyıl to a yearyıl and a halfyarım,
111
463240
3939
Yerli Amerikalı bölgesindeki bir
okuldaki öğrenciler
07:59
NativeYerli AmericanAmerikan studentsöğrencilerin
in a schoolokul on a reservationrezervasyon
112
467179
5493
kendi bölgelerinin tabanından
tavanına çıktılar.
08:04
wentgitti from the bottomalt of theironların districtilçe
to the topüst,
113
472672
6799
Bu bölgeye Seattle'ın varlıklı
bölgeleri dahildi.
08:11
and that districtilçe includeddahil
affluentzengin sectionsbölümler of SeattleSeattle.
114
479471
5722
08:17
So the nativeyerli kidsçocuklar outdidaşmış
the MicrosoftMicrosoft kidsçocuklar.
115
485193
7291
Yani yerli çocuklar Microsoft
çocuklarını geçti.
08:24
This happenedolmuş because the meaninganlam
116
492484
3247
Bu gerçekleşti
çünkü çaba ve zorluğun
anlamı şekil değiştirmişti.
08:27
of effortçaba and difficultyzorluk were transformeddönüştürülmüş.
117
495731
4637
08:32
Before, effortçaba and difficultyzorluk
118
500368
4432
Öncesinde, çaba ve zorluk onlara
aptal gibi hissettirir ve
vazgeçmek istemelerine sebep olurdu
08:36
madeyapılmış them feel dumbdilsiz,
madeyapılmış them feel like givingvererek up,
119
504800
4943
fakat şimdi çaba ve zorluk,
08:41
but now, effortçaba and difficultyzorluk,
120
509743
3464
onların nöronlarının
yeni ve daha güçlü
08:45
that's when theironların neuronsnöronlar
are makingyapma newyeni connectionsbağlantıları,
121
513207
3996
bağlar kurmalarını sağlıyor.
08:49
strongergüçlü connectionsbağlantıları.
122
517203
1765
08:50
That's when they're gettingalma smarterdaha akıllı.
123
518968
3541
İşte o zaman daha akıllı oluyorlar.
Yakın zamanda 13 yaşındaki
bir çocuktan mektup aldım.
08:54
I receivedAlınan a lettermektup recentlyson günlerde
from a 13-year-old-yaşında boyoğlan.
124
522509
5343
(Hayatımı boşa harcamışım.)
08:59
He said, "DearSevgili ProfessorProfesör DweckDweck,
125
527852
3909
Şöyle yazmış; ''Sevgili Profesör Dweck,
yazılarınızın bilimsel araştırmalara
dayalı gerçeklere dayanmasını takdir
09:03
I appreciateanlamak that your writingyazı is basedmerkezli
on solidkatı scientificilmi researchAraştırma,
126
531761
6634
ediyorum ve bu nedenle yazdıklarınızı
uygulamaya karar verdim.
09:10
and that's why I decidedkarar
to put it into practiceuygulama.
127
538395
5586
Okul çalışmalarıma, ailemle ilişkilerime
09:15
I put more effortçaba into my schoolworkokul,
128
543981
3755
09:19
into my relationshipilişki with my familyaile,
129
547736
3131
ve okuldaki çocuklarla ilişkilerime
09:22
and into my relationshipilişki
with kidsçocuklar at schoolokul,
130
550867
4435
daha çok çaba harcadım
09:27
and I experienceddeneyimli great improvementgelişme iyilesme duzelme ilerleme
in all of those areasalanlar.
131
555302
6814
ve tüm bu alanlarda önemli
ilerlemeler kaydettim.
09:34
I now realizegerçekleştirmek I've wastedboşa
mostçoğu of my life."
132
562116
5319
Şimdi anlıyorum ki, hayatımın
çoğunu boşa harcamışım.''
09:41
Let's not wasteatık any more liveshayatları,
133
569155
5630
Artık daha fazla hayat harcamayalım.
09:46
because oncebir Zamanlar we know
134
574785
3942
Çünkü yeteneklerin böylesine
09:50
that abilitiesyetenekleri are capableyetenekli of suchböyle growthbüyüme,
135
578727
5322
büyük gelişimlere açık
olduğunu öğrendiğimizde,
09:56
it becomesolur a basictemel humaninsan right
for childrençocuklar, all childrençocuklar,
136
584049
6449
çocukların, tüm çocukların,
o gelişmeyi yaratacak yerlerde,
10:02
to livecanlı in placesyerler that createyaratmak that growthbüyüme,
137
590498
6435
"henüz"lerle dolu yerlerde yaşamaları
temel insanlık hakkı haline geliyor.
10:08
to livecanlı in placesyerler filleddolu with yethenüz.
138
596933
6108
Teşekkürler.
10:15
Thank you.
139
603041
1677
(Alkışlar)
10:16
(ApplauseAlkış)
140
604718
2781
Translated by Sare Sevil
Reviewed by Neslihan Kara

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Carol Dweck - Psychologist
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success.

Why you should listen

As Carol Dweck describes it: "My work bridges developmental psychology, social psychology, and personality psychology, and examines the self-conceptions (or mindsets) people use to structure the self and guide their behavior. My research looks at the origins of these mindsets, their role in motivation and self-regulation, and their impact on achievement and interpersonal processes."

Dweck is a professor at Stanford and the author of Mindset, a classic work on motivation and "growth mindset." Her work is influential among educators and increasingly among business leaders as well.

More profile about the speaker
Carol Dweck | Speaker | TED.com