ABOUT THE SPEAKER
Carol Dweck - Psychologist
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success.

Why you should listen

As Carol Dweck describes it: "My work bridges developmental psychology, social psychology, and personality psychology, and examines the self-conceptions (or mindsets) people use to structure the self and guide their behavior. My research looks at the origins of these mindsets, their role in motivation and self-regulation, and their impact on achievement and interpersonal processes."

Dweck is a professor at Stanford and the author of Mindset, a classic work on motivation and "growth mindset." Her work is influential among educators and increasingly among business leaders as well.

More profile about the speaker
Carol Dweck | Speaker | TED.com
TEDxNorrkoping

Carol Dweck: The power of believing that you can improve

Carol Dweck: Siła wiary, że można się zmienić.

Filmed:
10,274,895 views

Carol Dweck bada "rozwojowy sposób myślenia" - ideę, wedle której możemy zwiększyć możliwości naszego mózgu by się uczyć i rozwiązywać problemy. W swoim wystąpieniu autorka opisuje dwa sposoby myślenia o problemie, który jest nieco za trudny dla nas do rozwiązania. Nie jesteś zbyt bystry, żeby go rozwiązać czy ... po prostu go jeszcze nie rozwiązałeś? Wspaniały wstęp do tego istotnego obszaru wiedzy.
- Psychologist
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:13
The powermoc of yetjeszcze.
0
1082
2742
Potęga myślenia: "Jeszcze nie".
00:15
I heardsłyszał about a highwysoki schoolszkoła in ChicagoChicago
1
3824
2104
Słyszałam o liceum w Chicago,
00:17
where studentsstudenci had to passprzechodzić
a certainpewny numbernumer of courseskursy to graduateukończyć,
2
5928
4843
gdzie uczniowie muszą ukończyć
pewną ilość kursów, żeby zaliczyć rok,
00:22
and if they didn't passprzechodzić a coursekurs,
they got the gradestopień "Not YetJeszcze."
3
10771
5306
a jeśli nie zaliczą jakiegoś kursu,
otrzymują ocenę "Jeszcze Nie".
Pomyślałam, że to świetne,
00:28
And I thought that was fantasticfantastyczny,
4
16077
2368
00:30
because if you get a failingw braku gradestopień,
you think, I'm nothing, I'm nowherenigdzie.
5
18445
3895
bo jeśli dostajesz ocenę niedostateczną,
myślisz: Jestem niczym, nic nie osiągnąłem.
00:34
But if you get the gradestopień "Not YetJeszcze"
6
22340
2939
Ale jeśli dostajesz "Jeszcze Nie",
00:37
you understandzrozumieć that
you're on a learninguczenie się curvekrzywa.
7
25279
3519
to wiesz, że jesteś
na drodze do sukcesu,
00:40
It givesdaje you a pathścieżka into the futureprzyszłość.
8
28798
3344
na ścieżce wiodącej w przyszłość.
00:44
"Not YetJeszcze" alsorównież gavedał me insightwgląd
into a criticalkrytyczny eventzdarzenie earlywcześnie in my careerkariera,
9
32142
8082
"Jeszcze Nie" dało mi też wgląd
w ważne zdarzenie z początku kariery,
00:52
a realreal turningobrócenie pointpunkt.
10
40224
1881
prawdziwy punkt zwrotny.
00:54
I wanted to see
11
42105
1988
Chciałam zrozumieć,
00:56
how childrendzieci copedporadził sobie
with challengewyzwanie and difficultytrudność,
12
44093
5005
jak dzieci radzą sobie
z wyzwaniami i trudnościami,
01:01
so I gavedał 10-year-olds-letni
13
49098
3041
więc dałam dziesięciolatkom zadania,
01:04
problemsproblemy that were
slightlynieco too hardciężko for them.
14
52139
5209
nieco przekraczające ich możliwości.
01:09
Some of them reactedzareagował
in a shockinglyszokująco positivepozytywny way.
15
57348
4760
Niektóre zareagowały
zaskakująco pozytywnie.
01:14
They said things like,
"I love a challengewyzwanie,"
16
62108
3731
Mówiły: "Uwielbiam wyzwania",
01:17
or, "You know, I was hopingmieć nadzieję
this would be informativepouczające."
17
65839
5288
albo: "Wiesz, miałem nadzieję,
że to będzie pouczające".
01:23
They understoodzrozumiany
that theirich abilitiesumiejętności could be developedrozwinięty.
18
71127
6146
Rozumiały, że ich zdolności
mogą się rozwijać.
01:29
They had what I call a growthwzrost mindsetsposób myślenia.
19
77273
3945
Miały nastawienie na rozwój.
01:33
But other studentsstudenci feltczułem
it was tragictragiczny, catastrophickatastrofalny.
20
81218
5381
Ale inni uczniowie czuli,
że to tragedia, katastrofa.
01:38
From theirich more fixednaprawiony mindsetsposób myślenia perspectiveperspektywiczny,
21
86599
4564
Utrwaliło się w nich myślenie,
01:43
theirich intelligenceinteligencja had been
up for judgmentosąd and they failednie udało się.
22
91163
7303
że ich inteligencja jest
osądzana i nie radzili sobie.
01:50
InsteadZamiast tego of luxuriatingluxuriating
in the powermoc of yetjeszcze,
23
98466
4421
Zamiast delektować się siłą "Jeszcze nie",
01:54
they were grippedopanował in the tyrannytyrania of now.
24
102887
4279
popadali w tyranię "Już!".
01:59
So what do they do nextNastępny?
25
107166
2441
I co robili?
02:01
I'll tell you what they do nextNastępny.
26
109607
2418
Już mówię.
02:04
In one studybadanie, they told us
they would probablyprawdopodobnie cheatoszustwo the nextNastępny time
27
112025
5798
Niektórzy twierdzili,
że zamiast się uczyć,
02:09
insteadzamiast of studyingstudiować more
if they failednie udało się a testtest.
28
117823
4501
przygotują sobie ściągi,
aby znów nie oblać
02:14
In anotherinne studybadanie, after a failureniepowodzenie,
29
122324
2450
Inni, po niepowodzeniu,
02:16
they lookedspojrzał for someonektoś
who did worsegorzej than they did
30
124774
3702
szukali takich,
którym poszło jeszcze gorzej,
02:20
so they could feel really
good about themselvessami.
31
128476
4640
co znacznie poprawiało im samoocenę.
02:25
And in studybadanie after studybadanie,
they have runbiegać from difficultytrudność.
32
133116
5930
A w kolejnych badaniach,
uciekali od trudności.
02:31
ScientistsNaukowcy measuredwymierzony
the electricalelektryczny activityczynność from the brainmózg
33
139046
5646
Naukowcy zmierzyli,
elektryczną czynność mózgu
02:36
as studentsstudenci confrontedkonfrontowany an errorbłąd.
34
144692
3438
uczniów skonfrontowanych z błędem.
02:40
On the left, you see
the fixednaprawiony mindsetsposób myślenia studentsstudenci.
35
148130
4068
Z lewej strony widać uczniów
o utrwalonym nastawieniu.
02:44
There's hardlyledwie any activityczynność.
36
152198
2137
Nie ma prawie żadnej aktywności.
02:46
They runbiegać from the errorbłąd.
37
154335
2476
Uciekają od błędu.
02:48
They don't engageangażować with it.
38
156811
2883
Nie zajmują się nim.
02:51
But on the right, you have
the studentsstudenci with the growthwzrost mindsetsposób myślenia,
39
159694
3671
A po prawej są uczniowie,
z nastawieniem na rozwój,
02:55
the ideapomysł that abilitiesumiejętności can be developedrozwinięty.
40
163365
3841
rozumiejący, że zdolności
można rozwijąć.
02:59
They engageangażować deeplygłęboko.
41
167206
2104
Oni silnie się angażują.
03:01
TheirIch brainmózg is on fireogień with yetjeszcze.
42
169310
3135
Ich mózg rozpala się: "Jeszcze i jeszcze".
03:04
They engageangażować deeplygłęboko.
43
172445
1518
Dogłębnie się angażują.
03:05
They processproces the errorbłąd.
44
173963
2894
Przepracowują błąd.
03:08
They learnuczyć się from it and they correctpoprawny it.
45
176857
4378
Uczą się na nim, poprawiają go.
03:13
How are we raisingwychowywanie our childrendzieci?
46
181695
2905
Jak wychowujemy nasze dzieci?
03:16
Are we raisingwychowywanie them for now
insteadzamiast of yetjeszcze?
47
184600
4605
Czy wychowujemy je w duchu "Już!"
zamiast "Jeszcze nie"?
03:21
Are we raisingwychowywanie kidsdzieciaki who are
obsessedobsesję with gettinguzyskiwanie A'sA?
48
189205
5153
Czy kształtujemy obsesję
na punkcie dostawania szóstek?
03:26
Are we raisingwychowywanie kidsdzieciaki who don't know
how to dreamśnić bigduży dreamsmarzenia?
49
194358
5284
Czy wychowujemy dzieci które nie potrafią
śnić wielkich marzeń?
03:31
TheirIch biggestnajwiększy goalcel is gettinguzyskiwanie the nextNastępny A
or the nextNastępny testtest scorewynik?
50
199642
7485
Czy ich największym celem jest zdobycie
szóstki na kolejnym teście?
03:39
And are they carryingNiosąc this need
for constantstały validationSprawdzanie poprawności with them
51
207127
6305
I z tą potrzebą zdobywania
nieustannego poświadczenia
03:45
into theirich futureprzyszłość liveszyje?
52
213432
2790
swojej wartości, pójdą w przyszłość?
03:48
Maybe, because employerspracodawców
are comingprzyjście to me and sayingpowiedzenie,
53
216222
3664
Możliwe, bo pracodawcy już przychodzą
do mnie i mówią,
03:51
we have alreadyjuż raisedpodniesiony a generationgeneracja
54
219886
3318
że wychowaliśmy pokolenie
03:55
of youngmłody workerspracownicy who
can't get throughprzez the day
55
223204
4245
młodych pracowników,
którzy nie potrafią przepracować
03:59
withoutbez an awardnagroda.
56
227449
2872
jednego dnia bez nagrody.
04:02
So what can we do?
57
230321
3148
Więc co możemy zrobić?
04:05
How can we buildbudować that bridgemost to yetjeszcze?
58
233469
3948
Jak zbudować most do
myślenia "Jeszcze nie".
04:09
Here are some things we can do.
59
237417
1867
Oto kilka pomysłów.
04:11
First of all, we can praisepochwała wiselymądrze,
not praisingchwaląc intelligenceinteligencja or talenttalent.
60
239284
7122
Przede wszystkim musimy nagradzać mądrze,
nie inteligencję czy talent.
04:18
That has failednie udało się.
61
246406
1805
Ten sposób zawiódł.
04:20
Don't do that anymorejuż.
62
248211
2064
Nie róbmy tego więcej.
04:22
But praisingchwaląc the processproces
that kidsdzieciaki engageangażować in:
63
250275
4231
Nagradzajmy sam proces, zaanagażowanie
04:26
theirich effortwysiłek, theirich strategiesstrategie,
theirich focusskupiać, theirich perseverancewytrwałość,
64
254506
4422
wysiłek dzieci, ich strategie,
koncentrację, wytrwałość.
04:30
theirich improvementpoprawa.
65
258928
1865
ich postępy.
04:32
This processproces praisepochwała
66
260793
1551
Nagradzanie za proces
04:34
createstworzy kidsdzieciaki who are hardywytrzymały and resilientelastyczne.
67
262344
5000
wzmacnia w dzieciach wytrzymałość i odporność.
04:39
There are other wayssposoby to rewardnagroda yetjeszcze.
68
267344
2851
Są inne sposoby, by nagradzać
myślenie "Jeszcze nie"
04:42
We recentlyostatnio teamednawiązała współpracę up with gamegra scientistsnaukowcy
69
270195
4137
Ostatnio razem z badaczami gier
04:46
from the UniversityUniwersytet of WashingtonWaszyngton
70
274332
2506
z Uniwersytetu w Waszyngtonie
04:48
to createStwórz a newNowy onlineonline mathmatematyka gamegra
that rewardednagrodzone yetjeszcze.
71
276838
5239
stworzyliśmy matematyczną grę online,
która nagradza myślenie "Jeszcze nie".
04:54
In this gamegra, studentsstudenci were rewardednagrodzone
for effortwysiłek, strategystrategia and progresspostęp.
72
282077
6236
W tej grze, uczniowie są nagradzani
za wysiłek, strategię i postęp.
05:00
The usualzwykły mathmatematyka gamegra
73
288313
2665
Typowa gra matematyczna
05:02
rewardsNagrody you for gettinguzyskiwanie
answersodpowiedzi right right now,
74
290978
4321
nagradza prawidłowe odpowiedzi,
udzielane natychmiast,
05:07
but this gamegra rewardednagrodzone processproces.
75
295299
2969
ale nasza gra nagradzała proces.
05:10
And we got more effortwysiłek,
76
298268
2470
Uzyskiwaliśmy więcej
05:12
more strategiesstrategie,
77
300738
2286
wysiłku, strategii
05:15
more engagementzaręczynowy over
longerdłużej periodsokresy of time,
78
303024
4273
więcej zaangażowania
w dłuższych okresach czasu,
05:19
and more perseverancewytrwałość when
they hittrafienie really, really hardciężko problemsproblemy.
79
307297
5983
więcej wytrwałości, gdy dzieci
napotykały naprawdę trudne zadania.
05:25
Just the wordssłowa "yetjeszcze"
or "not yetjeszcze," we're findingodkrycie,
80
313280
3203
Słowa "jeszcze", "jeszcze nie"
05:28
give kidsdzieciaki greaterwiększy confidencepewność siebie,
81
316483
3797
dawały dzieciom więcej wiary w siebie,
05:32
give them a pathścieżka into the futureprzyszłość
that createstworzy greaterwiększy persistencetrwałość.
82
320280
6986
ukazywały ścieżkę do przyszłości,
która wzmacnia wytrwałość.
05:39
And we can actuallytak właściwie
changezmiana students'studenci mindsetspostaw.
83
327266
4804
I tak możemy zmieniać
nastawienie uczniów.
05:44
In one studybadanie, we taughtnauczony them
84
332070
3166
W jednym badaniu, nauczyliśmy ich, że
05:47
that everykażdy time they pushPchać
out of theirich comfortkomfort zonestrefa
85
335236
4258
za każdym razem, gdy wydostaną się
poza strefę komfortu,
05:51
to learnuczyć się something newNowy and difficulttrudny,
86
339494
3330
by nauczyć się czegoś nowego i trudnego,
05:54
the neuronsneurony in theirich brainmózg can formformularz
newNowy, strongersilniejszy connectionsznajomości,
87
342824
5743
ich neurony w mózgu zaczną
formować nowe, silniejsze połączenia,
06:00
and over time they can get smartermądrzejszy.
88
348567
3625
i z biegiem czasu staną się mądrzejsi.
06:04
Look what happenedstało się: in this studybadanie,
89
352192
2801
Zobaczcie co się wydarzyło: W tym badaniu,
06:06
studentsstudenci who were not
taughtnauczony this growthwzrost mindsetsposób myślenia
90
354993
3599
uczniowie, których nie nauczyliśmy
nastawienia do wzrostu
06:10
continuednieprzerwany to showpokazać decliningspadek gradesgatunki
over this difficulttrudny schoolszkoła transitionprzejście,
91
358592
5631
wykazywali się coraz niższymi oceanami
przechodząc przez trudności.
tym, którzy przerobili tę lekcję,
oceny poprawiły się.
06:16
but those who were taughtnauczony this lessonlekcja
showedpokazał a sharpostry reboundodbić się in theirich gradesgatunki.
92
364223
6964
06:23
We have shownpokazane this now,
this kinduprzejmy of improvementpoprawa,
93
371187
6115
Udowodniliśmy ten postęp
06:29
with thousandstysiące and thousandstysiące of kidsdzieciaki,
especiallyszczególnie strugglingwalczy studentsstudenci.
94
377302
6537
na wielu tysiącach przebadanych dzieci,
głównie na tych z problemami.
06:35
So let's talk about equalityrówność.
95
383839
3702
Porozmawiajmy więc równych szansach.
06:40
In our countrykraj, there are
groupsgrupy of studentsstudenci
96
388291
4262
Są w naszym kraju grupy uczniów,
06:44
who chronicallyprzewlekle underperformgorsze od spodziewanych,
97
392553
2819
osiągające stale niższe wyniki,
06:47
for exampleprzykład, childrendzieci in innerwewnętrzny citiesmiasta,
98
395372
2982
na przykład dzieci z biednych dzielnic,
06:50
or childrendzieci on
NativeMacierzystego AmericanAmerykański reservationsrezerwacje.
99
398354
3843
tych z rezerwatów Indian.
06:54
And they'veoni doneGotowe so poorlysłabo for so long
that manywiele people think it's inevitablenieunikniony.
100
402197
6846
Nie radzą sobie od tak dawna,
że uznaliśmy to za nieuniknione.
07:01
But when educatorsnauczyciele createStwórz
growthwzrost mindsetsposób myślenia classroomssale lekcyjne steepedpogrążony in yetjeszcze,
101
409043
8399
Ale gdy nauczyciele wytworzą nastawienie
do rozwoju przesiąknięte myśleniem "Jeszcze nie"
07:09
equalityrówność happensdzieje się.
102
417442
3285
szanse się wyrównują.
07:12
And here are just a fewkilka examplesprzykłady.
103
420727
4300
Oto kilka przykładów.
07:17
In one yearrok, a kindergartenPrzedszkole classklasa
in HarlemHarlem, NewNowy YorkYork
104
425027
6130
W ciągu jednego roku, klasa przedszkolna
z Harlemu w Nowym Jorku
07:23
scoredstrzelił in the 95thth percentilepercentyl
on the NationalKrajowe AchievementOsiągnięcia TestBadania.
105
431157
7477
zdobyła 95. percentyl
w Ogólnokrajowym Egzaminie Sprawdzającym.
07:30
ManyWiele of those kidsdzieciaki could not holdutrzymać a pencilołówek
when they arrivedprzybył at schoolszkoła.
106
438634
7236
Wielu z nich nie potrafiło trzymać ołówka
w dłoni, gdy przyszli do szkoły.
07:37
In one yearrok,
107
445872
2254
W ciągu jednego roku,
07:40
fourthczwarty gradestopień studentsstudenci
in the SouthPołudniowa BronxBronx, way behindza,
108
448126
5371
uczniowie czwartej klasy
w Południowym Bronxie, wszyscy razem
07:45
becamestał się the numbernumer one fourthczwarty gradestopień classklasa
in the statestan of NewNowy YorkYork
109
453497
5769
stali się najlepszymi czwartoklasistami
stanu Nowy Jork
07:51
on the statestan mathmatematyka testtest.
110
459266
3974
w stanowym teście z matematyki
07:55
In a yearrok to a yearrok and a halfpół,
111
463240
3939
W ciągu roku, do półtora
07:59
NativeMacierzystego AmericanAmerykański studentsstudenci
in a schoolszkoła on a reservationrezerwacje
112
467179
5493
uczniowie ze szkoły
w rezerwacie Indian
08:04
wentposzedł from the bottomDolny of theirich districtdzielnica
to the topTop,
113
472672
6799
odbili się od dna aż na szczyt
okręgowego rankingu,
08:11
and that districtdzielnica includedw zestawie
affluentzamożnych sectionsSekcje of SeattleSeattle.
114
479471
5722
a okrąg obejmował
bogate osiedla Seattle.
08:17
So the nativeojczysty kidsdzieciaki outdidwyprzedziła
the MicrosoftMicrosoft kidsdzieciaki.
115
485193
7291
Więc indiańskie dzieciaki pokonały
swoich microsoftowych rówieśników.
08:24
This happenedstało się because the meaningznaczenie
116
492484
3247
Stało się tak dlatego, że pojęcia wysiłku
08:27
of effortwysiłek and difficultytrudność were transformedprzekształcone.
117
495731
4637
i trudności zostały zredefiniowane.
08:32
Before, effortwysiłek and difficultytrudność
118
500368
4432
Wcześniej, wysiłek i trudność
08:36
madezrobiony them feel dumbgłupi,
madezrobiony them feel like givingdający up,
119
504800
4943
usztywniały ich, otępiały,
zniechęcały, ale teraz
08:41
but now, effortwysiłek and difficultytrudność,
120
509743
3464
wiedzą, że wysiłek i trudności
08:45
that's when theirich neuronsneurony
are makingzrobienie newNowy connectionsznajomości,
121
513207
3996
sprawiają, że ich neurony
tworzą nowe połączenia,
08:49
strongersilniejszy connectionsznajomości.
122
517203
1765
silniejsze połączenia
08:50
That's when they're gettinguzyskiwanie smartermądrzejszy.
123
518968
3541
a one stają się mądrzejsze.
08:54
I receivedOdebrane a letterlist recentlyostatnio
from a 13-year-old-roczny boychłopak.
124
522509
5343
Ostatnio dostałam list
od pewnego trzynastolatka.
08:59
He said, "DearSzanowni Państwo ProfessorProfesor DweckDweck,
125
527852
3909
Pisze tak: Droga Profesor Dweck,
09:03
I appreciatedoceniać that your writingpisanie is basedna podstawie
on solidsolidny scientificnaukowy researchBadania,
126
531761
6634
Doceniam, że to co pani pisze,
opiera się na rzetelnych badaniach,
09:10
and that's why I decidedzdecydowany
to put it into practicećwiczyć.
127
538395
5586
i właśnie dlatego, postanowiłem
przetestować to w praktyce.
09:15
I put more effortwysiłek into my schoolworkszkolnych,
128
543981
3755
Wkładam więcej wysiłku w moją naukę,
09:19
into my relationshipzwiązek with my familyrodzina,
129
547736
3131
w moje relacje z rodziną,
09:22
and into my relationshipzwiązek
with kidsdzieciaki at schoolszkoła,
130
550867
4435
i relacje z kolegami w szkole,
09:27
and I experienceddoświadczony great improvementpoprawa
in all of those areasobszary.
131
555302
6814
I zauważyłem ogromne postępy
na wszystkich tych polach.
09:34
I now realizerealizować I've wastedzmarnowane
mostwiększość of my life."
132
562116
5319
Zrozumiałem teraz, że zmarnowałem
większość mego życia.
09:41
Let's not wastemarnotrawstwo any more liveszyje,
133
569155
5630
Nie marnujmy więcej żyć,
09:46
because oncepewnego razu we know
134
574785
3942
bo skoro już wiemy, że zdolności można
09:50
that abilitiesumiejętności are capablezdolny of suchtaki growthwzrost,
135
578727
5322
pobudzać aż do takiego wzrostu,
09:56
it becomesstaje się a basicpodstawowy humanczłowiek right
for childrendzieci, all childrendzieci,
136
584049
6449
to podstawowym ludzkim prawem,
prawem wszystkich dzieci
10:02
to liverelacja na żywo in placesmiejsca that createStwórz that growthwzrost,
137
590498
6435
jest żyć w świecie prowadzącym do rozwoju,
10:08
to liverelacja na żywo in placesmiejsca filledwypełniony with yetjeszcze.
138
596933
6108
w świecie pełnym myślenia "Jeszcze nie"
10:15
Thank you.
139
603041
1677
Dziękuję.
[Brawa]
10:16
(ApplauseAplauz)
140
604718
2781
Translated by Małgosia Makowska
Reviewed by Anna Gurbiel

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Carol Dweck - Psychologist
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success.

Why you should listen

As Carol Dweck describes it: "My work bridges developmental psychology, social psychology, and personality psychology, and examines the self-conceptions (or mindsets) people use to structure the self and guide their behavior. My research looks at the origins of these mindsets, their role in motivation and self-regulation, and their impact on achievement and interpersonal processes."

Dweck is a professor at Stanford and the author of Mindset, a classic work on motivation and "growth mindset." Her work is influential among educators and increasingly among business leaders as well.

More profile about the speaker
Carol Dweck | Speaker | TED.com