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Carol Dweck: The power of believing that you can improve
Carol Dweck: Le pouvoir de croire que vous pouvez vous améliorer
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Carol Dweck recherche « l'état d'esprit en expansion » -- l'idée que nous pouvons développer nos capacités mentales pour apprendre et résoudre les problèmes. Dans cet exposé, elle décrit deux façons différentes de penser à un problème qui est un peu trop difficile à résoudre. Êtes-vous pas assez intelligent pour le résoudre... ou est-ce juste que vous ne l'avez pas encore résolu ? Une superbe introduction à ce domaine influent.
Carol Dweck - Psychologist
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success. Full bio
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success. Full bio
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Le pouvoir de «bientôt».
00:13
The power of yet.
0
1082
2742
00:15
I heard about a high school in Chicago
1
3824
2104
On m'a parlé d'un lycée à Chicago
00:17
where students had to pass
a certain number of courses to graduate,
a certain number of courses to graduate,
2
5928
4843
où les élèves devaient passer un certain
nombre de matières pour avoir leur diplôme
nombre de matières pour avoir leur diplôme
00:22
and if they didn't pass a course,
they got the grade "Not Yet."
they got the grade "Not Yet."
3
10771
5306
et s'ils ne réussissaient pas,
ils recevraient un « pas encore acquis »,
ils recevraient un « pas encore acquis »,
j'ai trouvé ça fantastique.
00:28
And I thought that was fantastic,
4
16077
2368
00:30
because if you get a failing grade,
you think, I'm nothing, I'm nowhere.
you think, I'm nothing, I'm nowhere.
5
18445
3895
Quand on reçoit une mauvaise note,
on pense « Je suis bon à rien ».
on pense « Je suis bon à rien ».
Mais si on reçoit un
« Pas encore acquis »,
« Pas encore acquis »,
00:34
But if you get the grade "Not Yet"
6
22340
2939
on comprend que l'on est
encore en train d'apprendre.
encore en train d'apprendre.
00:37
you understand that
you're on a learning curve.
you're on a learning curve.
7
25279
3519
Ça nous ouvre la voie vers l'avenir.
00:40
It gives you a path into the future.
8
28798
3344
00:44
"Not Yet" also gave me insight
into a critical event early in my career,
into a critical event early in my career,
9
32142
8082
Cette mention m'a fait voir différemment
un évènement critique de ma carrière,
un évènement critique de ma carrière,
00:52
a real turning point.
10
40224
1881
Un point tournant.
00:54
I wanted to see
11
42105
1988
Je voulais voir
00:56
how children coped
with challenge and difficulty,
with challenge and difficulty,
12
44093
5005
comment les enfants géraient
les défis et les difficultés,
les défis et les difficultés,
01:01
so I gave 10-year-olds
13
49098
3041
alors j'ai donné des exercices
01:04
problems that were
slightly too hard for them.
slightly too hard for them.
14
52139
5209
un tout petit peu trop difficiles,
à des enfants de 10 ans.
à des enfants de 10 ans.
01:09
Some of them reacted
in a shockingly positive way.
in a shockingly positive way.
15
57348
4760
Certains ont réagit de manière
extrêmement positive,
extrêmement positive,
disant « J'adore les défis ! »,
01:14
They said things like,
"I love a challenge,"
"I love a challenge,"
16
62108
3731
ou « J'espèrait que
ce serait plus informatif ».
ce serait plus informatif ».
01:17
or, "You know, I was hoping
this would be informative."
this would be informative."
17
65839
5288
01:23
They understood
that their abilities could be developed.
that their abilities could be developed.
18
71127
6146
Ils savaient que leurs capacités
pouvaient être développées.
pouvaient être développées.
01:29
They had what I call a growth mindset.
19
77273
3945
Ils ont ce que j'appelle
un état d'esprit en expansion.
un état d'esprit en expansion.
01:33
But other students felt
it was tragic, catastrophic.
it was tragic, catastrophic.
20
81218
5381
Mais d'autres l'ont vécu comme
tragique, catastrophique.
tragique, catastrophique.
01:38
From their more fixed mindset perspective,
21
86599
4564
Selon leur perspective fixée,
leur intelligence avait été jugée
leur intelligence avait été jugée
01:43
their intelligence had been
up for judgment and they failed.
up for judgment and they failed.
22
91163
7303
et ils avaient échoué.
Au lieu de se délecter
du pouvoir du « bientôt »,
du pouvoir du « bientôt »,
01:50
Instead of luxuriating
in the power of yet,
in the power of yet,
23
98466
4421
01:54
they were gripped in the tyranny of now.
24
102887
4279
ils étaient pris au piège de la
tyrannie du « maintenant ».
tyrannie du « maintenant ».
01:59
So what do they do next?
25
107166
2441
Alors que font-ils ensuite ?
02:01
I'll tell you what they do next.
26
109607
2418
C'est ce que nous allons voir.
02:04
In one study, they told us
they would probably cheat the next time
they would probably cheat the next time
27
112025
5798
Dans une étude, il est dit
qu'ils tricheraient la prochaine fois
qu'ils tricheraient la prochaine fois
02:09
instead of studying more
if they failed a test.
if they failed a test.
28
117823
4501
plutôt que de réviser plus,
s'ils ont raté un examen.
s'ils ont raté un examen.
02:14
In another study, after a failure,
29
122324
2450
Dans un autre étude, après un échec,
02:16
they looked for someone
who did worse than they did
who did worse than they did
30
124774
3702
ils chercheraient quelqu'un
de moins bon qu'eux,
de moins bon qu'eux,
02:20
so they could feel really
good about themselves.
good about themselves.
31
128476
4640
afin qu'ils puissent
se sentir beaucoup mieux.
se sentir beaucoup mieux.
02:25
And in study after study,
they have run from difficulty.
they have run from difficulty.
32
133116
5930
Et dans toutes les études,
les élèves fuient la difficulté.
les élèves fuient la difficulté.
02:31
Scientists measured
the electrical activity from the brain
the electrical activity from the brain
33
139046
5646
Des scientifiques ont mesuré
l'activité électrique de leurs cerveaus
l'activité électrique de leurs cerveaus
02:36
as students confronted an error.
34
144692
3438
alors que les élèves étaient
confrontés à une erreur.
confrontés à une erreur.
02:40
On the left, you see
the fixed mindset students.
the fixed mindset students.
35
148130
4068
A gauche, les élèves à l'esprit
focalisé sur le problème.
focalisé sur le problème.
02:44
There's hardly any activity.
36
152198
2137
Il n'y a presque pas d'activité.
02:46
They run from the error.
37
154335
2476
Ils fuient l'erreur.
Ils ne s'y confrontent pas.
02:48
They don't engage with it.
38
156811
2883
02:51
But on the right, you have
the students with the growth mindset,
the students with the growth mindset,
39
159694
3671
Mais à droite, ceux qui ont
un état d'esprit en expansion
un état d'esprit en expansion
qui pensent que leurs capacités
peuvent être développées.
peuvent être développées.
02:55
the idea that abilities can be developed.
40
163365
3841
02:59
They engage deeply.
41
167206
2104
Ils s'impliquent en profondeur.
Leur cerveau est enflammé
par l'idée de «bientôt».
par l'idée de «bientôt».
03:01
Their brain is on fire with yet.
42
169310
3135
Ils s'impliquent.
03:04
They engage deeply.
43
172445
1518
03:05
They process the error.
44
173963
2894
Ils traitent l'erreur.
Ils apprennent d'elle, et la corrigent.
03:08
They learn from it and they correct it.
45
176857
4378
Comment éduquons-nous nos enfants ?
03:13
How are we raising our children?
46
181695
2905
03:16
Are we raising them for now
instead of yet?
instead of yet?
47
184600
4605
Est-ce pour maintenant
plutôt que pour bientôt ?
plutôt que pour bientôt ?
03:21
Are we raising kids who are
obsessed with getting A's?
obsessed with getting A's?
48
189205
5153
Elevons-nous des enfants obsédés
par les bonnes notes ?
par les bonnes notes ?
03:26
Are we raising kids who don't know
how to dream big dreams?
how to dream big dreams?
49
194358
5284
Elevons-nous des enfants
qui ne rêvent pas de grandes choses ?
qui ne rêvent pas de grandes choses ?
03:31
Their biggest goal is getting the next A
or the next test score?
or the next test score?
50
199642
7485
Leur but est d'avoir 20/20,
de réussir le prochain contrôle ?
de réussir le prochain contrôle ?
03:39
And are they carrying this need
for constant validation with them
for constant validation with them
51
207127
6305
Gardent-ils ce besoin de validation
constante en eux
constante en eux
03:45
into their future lives?
52
213432
2790
dans leurs vies futures ?
Peut-être, car des employeurs
viennent me voir, disant :
viennent me voir, disant :
03:48
Maybe, because employers
are coming to me and saying,
are coming to me and saying,
53
216222
3664
03:51
we have already raised a generation
54
219886
3318
« Nous avons déjà élevé une génération
03:55
of young workers who
can't get through the day
can't get through the day
55
223204
4245
de travailleurs incapables
de survivre à une journée
de survivre à une journée
03:59
without an award.
56
227449
2872
sans recevoir de trophée ».
04:02
So what can we do?
57
230321
3148
Alors que faire ?
04:05
How can we build that bridge to yet?
58
233469
3948
Comment construire ce pont
vers « bientôt » ?
vers « bientôt » ?
Voilà quelques idées.
04:09
Here are some things we can do.
59
237417
1867
D'abord, nous pouvons louer avec sagesse,
04:11
First of all, we can praise wisely,
not praising intelligence or talent.
not praising intelligence or talent.
60
239284
7122
sans récompenser
l’intelligence ou le talent.
l’intelligence ou le talent.
04:18
That has failed.
61
246406
1805
Nous savons que cela ne marche pas.
04:20
Don't do that anymore.
62
248211
2064
Ne le faîtes plus.
04:22
But praising the process
that kids engage in:
that kids engage in:
63
250275
4231
Mais louer le processus
dans lequel les enfants s'engagent :
dans lequel les enfants s'engagent :
l'effort, les stratégies, la concentration
et la persévérance,
et la persévérance,
04:26
their effort, their strategies,
their focus, their perseverance,
their focus, their perseverance,
64
254506
4422
04:30
their improvement.
65
258928
1865
les progrès.
04:32
This process praise
66
260793
1551
Cette méthode de récompense
04:34
creates kids who are hardy and resilient.
67
262344
5000
développe des enfants
robustes et résistants.
robustes et résistants.
04:39
There are other ways to reward yet.
68
267344
2851
Il y a d'autres moyens de récompenser.
04:42
We recently teamed up with game scientists
69
270195
4137
Nous avons rejoint des scientifiques,
spécialistes des jeux,
spécialistes des jeux,
04:46
from the University of Washington
70
274332
2506
de l'Université de Washington
04:48
to create a new online math game
that rewarded yet.
that rewarded yet.
71
276838
5239
afin de créer un jeu
mathématique en ligne.
mathématique en ligne.
04:54
In this game, students were rewarded
for effort, strategy and progress.
for effort, strategy and progress.
72
282077
6236
Les enfants ici, sont alors récompenses
pour leurs efforts, stratégie et progrès.
pour leurs efforts, stratégie et progrès.
Dans un exercice de maths, en général,
05:00
The usual math game
73
288313
2665
05:02
rewards you for getting
answers right right now,
answers right right now,
74
290978
4321
l'enfant est récompensé de donner
la bonne réponse maintenant,
la bonne réponse maintenant,
05:07
but this game rewarded process.
75
295299
2969
mais notre jeu privilégie la méthode.
05:10
And we got more effort,
76
298268
2470
Ce qui a donné plus d'efforts,
05:12
more strategies,
77
300738
2286
de stratégies,
05:15
more engagement over
longer periods of time,
longer periods of time,
78
303024
4273
d'implication sur une plus longue durée,
et plus de persévérance lors
de problèmes vraiment difficiles.
de problèmes vraiment difficiles.
05:19
and more perseverance when
they hit really, really hard problems.
they hit really, really hard problems.
79
307297
5983
05:25
Just the words "yet"
or "not yet," we're finding,
or "not yet," we're finding,
80
313280
3203
Les simples mots « bientôt »
et « pas encore »
et « pas encore »
donnent plus d'assurance aux enfants,
05:28
give kids greater confidence,
81
316483
3797
05:32
give them a path into the future
that creates greater persistence.
that creates greater persistence.
82
320280
6986
une voie vers l'avenir
qui crée plus de persistance.
qui crée plus de persistance.
05:39
And we can actually
change students' mindsets.
change students' mindsets.
83
327266
4804
Nous pouvons changer
l'état d'esprit des enfants.
l'état d'esprit des enfants.
05:44
In one study, we taught them
84
332070
3166
Dans une étude, nous leur avons enseigné
que chaque fois qu'ils sortent
de leur zone de confort
de leur zone de confort
05:47
that every time they push
out of their comfort zone
out of their comfort zone
85
335236
4258
05:51
to learn something new and difficult,
86
339494
3330
pour apprendre quelque chose
de nouveau et difficile,
de nouveau et difficile,
05:54
the neurons in their brain can form
new, stronger connections,
new, stronger connections,
87
342824
5743
les neurones dans le cerveau créent
plus de connections, plus fortes
plus de connections, plus fortes
06:00
and over time they can get smarter.
88
348567
3625
et à force de connections,
ils deviennent plus intelligents.
ils deviennent plus intelligents.
06:04
Look what happened: in this study,
89
352192
2801
Voyez cette étude :
les résultats des étudiants
qui n'avaient pas appris cet état d'esprit
qui n'avaient pas appris cet état d'esprit
06:06
students who were not
taught this growth mindset
taught this growth mindset
90
354993
3599
ont continué à baisser,
après cette transition difficile.
après cette transition difficile.
06:10
continued to show declining grades
over this difficult school transition,
over this difficult school transition,
91
358592
5631
06:16
but those who were taught this lesson
showed a sharp rebound in their grades.
showed a sharp rebound in their grades.
92
364223
6964
Mais ceux qui avaient appris, montrent
une belle amélioration des notes.
une belle amélioration des notes.
06:23
We have shown this now,
this kind of improvement,
this kind of improvement,
93
371187
6115
Voilà ce que nous avons montré,
ce genre d'amélioration,
ce genre d'amélioration,
06:29
with thousands and thousands of kids,
especially struggling students.
especially struggling students.
94
377302
6537
pour des milliers d'enfants,
en particulier ceux qui peinent à réussir.
en particulier ceux qui peinent à réussir.
06:35
So let's talk about equality.
95
383839
3702
Alors parlons d'égalité.
Dans notre pays, il y a des groupes
d'élèves qui sont systématiquement
d'élèves qui sont systématiquement
06:40
In our country, there are
groups of students
groups of students
96
388291
4262
06:44
who chronically underperform,
97
392553
2819
notés en dessous de leurs moyens,
06:47
for example, children in inner cities,
98
395372
2982
par exemple, dans les cités,
06:50
or children on
Native American reservations.
Native American reservations.
99
398354
3843
ou les enfants des réserves
de natifs Nord-Américains.
de natifs Nord-Américains.
06:54
And they've done so poorly for so long
that many people think it's inevitable.
that many people think it's inevitable.
100
402197
6846
Ils ont montré des résultats si mauvais,
pendant si longtemps,
pendant si longtemps,
beaucoup pensent cela inévitable.
07:01
But when educators create
growth mindset classrooms steeped in yet,
growth mindset classrooms steeped in yet,
101
409043
8399
Mais lorsque les éducateurs
favorisent « bientôt »,
favorisent « bientôt »,
07:09
equality happens.
102
417442
3285
l'égalité se rétablit.
07:12
And here are just a few examples.
103
420727
4300
Et voilà quelques exemples.
07:17
In one year, a kindergarten class
in Harlem, New York
in Harlem, New York
104
425027
6130
En une année, une classe de maternelle
à Harlem, New York
à Harlem, New York
à obtenu un score dans le 95ième centile
de la National Achievement Test.
de la National Achievement Test.
07:23
scored in the 95th percentile
on the National Achievement Test.
on the National Achievement Test.
105
431157
7477
07:30
Many of those kids could not hold a pencil
when they arrived at school.
when they arrived at school.
106
438634
7236
Beaucoup de ces enfants ne savaient pas
tenir un crayon avant d'arriver à l'école.
tenir un crayon avant d'arriver à l'école.
07:37
In one year,
107
445872
2254
En un an,
07:40
fourth grade students
in the South Bronx, way behind,
in the South Bronx, way behind,
108
448126
5371
des élèves de CM2, très en retard,
dans le Bronx
dans le Bronx
ont fini première classe de CM2
de l'état de New York
de l'état de New York
07:45
became the number one fourth grade class
in the state of New York
in the state of New York
109
453497
5769
07:51
on the state math test.
110
459266
3974
pour l'examen de maths de l'état.
En un an à un an et demi,
07:55
In a year to a year and a half,
111
463240
3939
07:59
Native American students
in a school on a reservation
in a school on a reservation
112
467179
5493
des élèves natifs-américains d'une réserve
08:04
went from the bottom of their district
to the top,
to the top,
113
472672
6799
sont passé de derniers de leur district,
à premiers de la liste,
à premiers de la liste,
08:11
and that district included
affluent sections of Seattle.
affluent sections of Seattle.
114
479471
5722
et le district incluait les sections
affluentes de Seattle.
affluentes de Seattle.
08:17
So the native kids outdid
the Microsoft kids.
the Microsoft kids.
115
485193
7291
Les natifs ont surpassé
les enfants « Microsoft »
les enfants « Microsoft »
08:24
This happened because the meaning
116
492484
3247
Et c'est arrivé parce que leur idée
08:27
of effort and difficulty were transformed.
117
495731
4637
d'effort, et de difficultés
a été transformée.
a été transformée.
08:32
Before, effort and difficulty
118
500368
4432
Avant ça, l'effort et la difficulté
leur donnait l'impression d'être
idiots, de vouloir laisser tomber
idiots, de vouloir laisser tomber
08:36
made them feel dumb,
made them feel like giving up,
made them feel like giving up,
119
504800
4943
08:41
but now, effort and difficulty,
120
509743
3464
à présent, l'effort et la difficulté,
veulent dire des connexions
entre neurones,
entre neurones,
08:45
that's when their neurons
are making new connections,
are making new connections,
121
513207
3996
des connexions plus fortes.
08:49
stronger connections.
122
517203
1765
Ce qui les rend plus intelligents.
08:50
That's when they're getting smarter.
123
518968
3541
J'ai reçu une lettre d'un garçon de 13ans.
08:54
I received a letter recently
from a 13-year-old boy.
from a 13-year-old boy.
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08:59
He said, "Dear Professor Dweck,
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3909
Il disait :
« Cher professeur Dweck,
« Cher professeur Dweck,
09:03
I appreciate that your writing is based
on solid scientific research,
on solid scientific research,
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6634
J'apprécie que votre article soit basé
sur une recherche scientifique solide
sur une recherche scientifique solide
09:10
and that's why I decided
to put it into practice.
to put it into practice.
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5586
donc j'ai décidé de la mettre en pratique.
09:15
I put more effort into my schoolwork,
128
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3755
J'ai mis plus d'efforts
dans mon travail scolaire,
dans mon travail scolaire,
09:19
into my relationship with my family,
129
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dans mes relations familiales,
09:22
and into my relationship
with kids at school,
with kids at school,
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4435
et avec les autres enfants à l'école,
09:27
and I experienced great improvement
in all of those areas.
in all of those areas.
131
555302
6814
et j'ai vu comme tout s'améliorait.
09:34
I now realize I've wasted
most of my life."
most of my life."
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Je sais maintenant que j'ai gâché
une grande part de ma vie. »
une grande part de ma vie. »
09:41
Let's not waste any more lives,
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Ne gâchons pas plus de vies.
09:46
because once we know
134
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Maintenant que nous savons,
09:50
that abilities are capable of such growth,
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578727
5322
que nos capacités peuvent grandir,
09:56
it becomes a basic human right
for children, all children,
for children, all children,
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il en devient un droit humain
de première nécessité,
de première nécessité,
pour les enfants de vivre
dans des endroits
dans des endroits
10:02
to live in places that create that growth,
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590498
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qui créent cet état d'esprit
de vivre dans des endroits
plein de « bientôt ».
plein de « bientôt ».
10:08
to live in places filled with yet.
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Merci.
10:15
Thank you.
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1677
(Applaudissements)
10:16
(Applause)
140
604718
2781
ABOUT THE SPEAKER
Carol Dweck - PsychologistCarol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success.
Why you should listen
As Carol Dweck describes it: "My work bridges developmental psychology, social psychology, and personality psychology, and examines the self-conceptions (or mindsets) people use to structure the self and guide their behavior. My research looks at the origins of these mindsets, their role in motivation and self-regulation, and their impact on achievement and interpersonal processes."
Dweck is a professor at Stanford and the author of Mindset, a classic work on motivation and "growth mindset." Her work is influential among educators and increasingly among business leaders as well.
Carol Dweck | Speaker | TED.com