TEDxRainier
Patricia Kuhl: The linguistic genius of babies
パトリシア・クール 「赤ちゃんは語学の天才」
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TEDxRainierでパトリシア・クールが、赤ちゃんは多くの言語の中から1つの言語をいかに学ぶのかということに関する驚くべき発見を紹介しています。赤ちゃんは周りの人が話すのを聞いて、理解すべき音の「統計を取って」いるのです。巧妙な実験(と脳のスキャン)を通して、生後6ヶ月の赤ちゃんが世界を理解するために洗練された推論を行うことが示されています。
Patricia Kuhl - Language
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
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00:15
I want you to take a look at this baby.
0
0
3000
この赤ちゃんをご覧ください
00:18
What you're drawn to are her eyes
1
3000
3000
愛らしい瞳や
00:21
and the skin you love to touch.
2
6000
3000
触れてみたくなる肌に 惹かれることでしょう
00:24
But today I'm going to talk to you about something you can't see --
3
9000
3000
でも今日お話するのは 見ることのできない部分
00:27
what's going on up in that little brain of hers.
4
12000
3000
赤ちゃんの小さな脳で起きていることについてです
00:31
The modern tools of neuroscience
5
16000
2000
そこではロケット科学に劣らぬ
00:33
are demonstrating to us that what's going on up there
6
18000
3000
高度なことが起きていることを
00:36
is nothing short of rocket science.
7
21000
3000
最新の神経科学の装置は示しています
00:39
And what we're learning
8
24000
2000
そして私たちが解明しつつあることは
00:41
is going to shed some light
9
26000
2000
ロマンチックな作家や詩人が
00:43
on what the romantic writers and poets
10
28000
3000
「天のごとく開かれし心」と称える
00:46
described as the "celestial openness"
11
31000
3000
子どもの心に 光りを
00:49
of the child's mind.
12
34000
2000
当てることになるでしょう
00:51
What we see here
13
36000
2000
こちらは
00:53
is a mother in India,
14
38000
2000
インドに住む母親で
00:55
and she's speaking Koro,
15
40000
2000
最近まで知られていなかった
00:57
which is a newly discovered language.
16
42000
2000
コロ語という言葉を話します
00:59
And she's talking to her baby.
17
44000
2000
赤ちゃんに話しかけています
01:01
What this mother --
18
46000
2000
この母親や
01:03
and the 800 people who speak Koro in the world --
19
48000
3000
世界に800人ほどいる コロ語を話す人たちは
01:06
understands [is] that, to preserve this language,
20
51000
3000
言葉を守り伝えるために
01:09
they need to speak it to the babies.
21
54000
3000
赤ちゃんに話しかける必要があるのを分かっています
01:12
And therein lies a critical puzzle.
22
57000
3000
ここに重要な謎があります
01:15
Why is it that you can't preserve a language
23
60000
2000
私たちのような大人に話すのでは
01:17
by speaking to you and I, to the adults?
24
62000
3000
どうして言葉を守り伝えられないのでしょう？
01:20
Well, it's got to do with your brain.
25
65000
3000
鍵は私たちの脳にあります
01:23
What we see here
26
68000
2000
この図が示しているのは
01:25
is that language has a critical period for learning.
27
70000
3000
言語の習得には「臨界期」があるということです
01:28
The way to read this slide is to look at your age on the horizontal axis.
28
73000
3000
この見方ですが ご自分の年齢を横軸に探していただくと
01:31
(Laughter)
29
76000
3000
(笑)
01:34
And you'll see on the vertical
30
79000
2000
縦軸の値が
01:36
your skill at acquiring a second language.
31
81000
2000
第2言語の習得能力を示しています
01:38
Babies and children are geniuses
32
83000
2000
子どもは7歳になるまで
01:40
until they turn seven,
33
85000
2000
語学の天才なのです
01:42
and then there's a systematic decline.
34
87000
3000
それから一貫して能力は落ちていき
01:45
After puberty, we fall off the map.
35
90000
2000
思春期以降は欄外まで落ちてしまいます
01:47
No scientists dispute this curve,
36
92000
3000
この曲線自体に異論を唱える科学者はいませんが
01:50
but laboratories all over the world
37
95000
2000
なぜこのようなことになるのか
01:52
are trying to figure out why it works this way.
38
97000
3000
世界中の研究機関が研究しています
01:55
Work in my lab is focused
39
100000
2000
私の研究室では 発達における
01:57
on the first critical period in development --
40
102000
2000
最初の臨界期に注目しています
01:59
and that is the period in which
41
104000
2000
それは赤ちゃんが 自分の言語で
02:01
babies try to master which sounds are used in their language.
42
106000
3000
使われる音を 習得しようとする時期です
02:04
We think, by studying how the sounds are learned,
43
109000
3000
音がいかに学習されるのかを研究することで
02:07
we'll have a model for the rest of language,
44
112000
2000
言語の残りの部分や
02:09
and perhaps for critical periods that may exist in childhood
45
114000
3000
子どもの社会的 感情的 認知的発達における
02:12
for social, emotional
46
117000
2000
臨界期についてさえ
02:14
and cognitive development.
47
119000
2000
モデルを得られるのではと考えています
02:16
So we've been studying the babies
48
121000
2000
私たちは 世界のいろんな場所で
02:18
using a technique that we're using all over the world
49
123000
2000
様々な言語の音に対し
02:20
and the sounds of all languages.
50
125000
2000
ある方法で 赤ちゃんの研究をしています
02:22
The baby sits on a parent's lap,
51
127000
2000
赤ちゃんを親の膝に座らせて
02:24
and we train them to turn their heads when a sound changes --
52
129000
2000
“アー”から“イー”のように
02:26
like from "ah" to "ee."
53
131000
2000
音が変わったら頭を動かすよう訓練し
02:28
If they do so at the appropriate time,
54
133000
2000
いいタイミングでできたら
02:30
the black box lights up
55
135000
2000
黒い箱がライトアップされて
02:32
and a panda bear pounds a drum.
56
137000
2000
パンダが太鼓をたたきます
02:34
A six-monther adores the task.
57
139000
2000
6ヶ月の赤ちゃんは これを喜んでやります
02:36
What have we learned?
58
141000
2000
何が分かったのでしょう？
02:38
Well, babies all over the world
59
143000
2000
世界の赤ちゃんたちはみんな
02:40
are what I like to describe
60
145000
2000
私に言わせると
02:42
as "citizens of the world."
61
147000
2000
世界市民なのです
02:44
They can discriminate all the sounds of all languages,
62
149000
3000
彼らはあらゆる言語の音を聞き分けられます
02:47
no matter what country we're testing and what language we're using,
63
152000
3000
どこの国で試そうとも どの言語を使おうともです
02:50
and that's remarkable because you and I can't do that.
64
155000
3000
これは驚くべきことで 大人にはできないことです
02:53
We're culture-bound listeners.
65
158000
2000
大人は文化に縛られた聴き手なのです
02:55
We can discriminate the sounds of our own language,
66
160000
2000
自分の言語の音は聞き分けられても
02:57
but not those of foreign languages.
67
162000
2000
外国語の音は聞き分けられません
02:59
So the question arises:
68
164000
2000
そこで疑問となるのは
03:01
when do those citizens of the world
69
166000
2000
どの時点で世界市民から
03:03
turn into the language-bound listeners that we are?
70
168000
3000
言語に縛られた聴き手へと変わるのかということです
03:06
And the answer: before their first birthdays.
71
171000
3000
その答えは 最初の誕生日を迎える前です
03:09
What you see here is performance on that head-turn task
72
174000
3000
これは 東京の赤ちゃんと
03:12
for babies tested in Tokyo and the United States,
73
177000
2000
シアトルの赤ちゃんについて
03:14
here in Seattle,
74
179000
2000
/ra/と/la/を聞き分ける
03:16
as they listened to "ra" and "la" --
75
181000
2000
テストの成績を示したものです
03:18
sounds important to English, but not to Japanese.
76
183000
3000
/r/と/l/の区別は英語では大事ですが 日本語では違います
03:21
So at six to eight months the babies are totally equivalent.
77
186000
3000
生後6〜8ヶ月の赤ちゃんでは 違いが見られません
03:24
Two months later something incredible occurs.
78
189000
3000
それが2ヶ月たつと驚くべき変化が現れます
03:27
The babies in the United States are getting a lot better,
79
192000
2000
アメリカの赤ちゃんは成績が良くなり
03:29
babies in Japan are getting a lot worse,
80
194000
2000
日本の赤ちゃんは悪くなります
03:31
but both of those groups of babies
81
196000
2000
しかしどちらの赤ちゃんも
03:33
are preparing for exactly the language that they are going to learn.
82
198000
3000
自分が身につける言語を学ぶ準備をしているのです
03:36
So the question is: what's happening
83
201000
3000
ここで疑問になるのは この重要な2ヶ月の間に
03:39
during this critical two-month period?
84
204000
2000
何が起きているのかということです
03:41
This is the critical period for sound development,
85
206000
2000
音の理解が発達するこの時期に
03:43
but what's going on up there?
86
208000
2000
頭の中では何が起きているのでしょう？
03:45
So there are two things going on.
87
210000
2000
2つのことが起きています
03:47
The first is that the babies are listening intently to us,
88
212000
3000
1つは 赤ちゃんは熱心に私たちに耳を傾け
03:50
and they're taking statistics as they listen to us talk --
89
215000
3000
私たちの話し声を
03:53
they're taking statistics.
90
218000
2000
統計処理しているのです
03:55
So listen to two mothers speaking motherese --
91
220000
3000
2人の母親が 「マザリーズ(母親語)」を話すのを聞いてみましょう
03:58
the universal language we use when we talk to kids --
92
223000
3000
これは子どもへの話しかけで 世界共通に見られるものです
04:01
first in English and then in Japanese.
93
226000
3000
最初のは英語で 次のは日本語です
04:04
(Video) English Mother: Ah, I love your big blue eyes --
94
229000
3000
(英語) ああ あなたの大っきな青いおめめが大好きよ
04:07
so pretty and nice.
95
232000
3000
なんてかわいくて素敵なのかしら
04:11
Japanese Mother: [Japanese]
96
236000
6000
(日本語) わあー 大きな茶色いおめめ そしてきれいな黒い髪
04:17
Patricia Kuhl: During the production of speech,
97
242000
2000
発せられる言葉を
04:19
when babies listen,
98
244000
2000
赤ちゃんが聞くとき
04:21
what they're doing is taking statistics
99
246000
2000
赤ちゃんがしているのは
04:23
on the language that they hear.
100
248000
3000
聞いている言語を 統計処理するということです
04:26
And those distributions grow.
101
251000
3000
そしてこのような分布ができあがります
04:29
And what we've learned
102
254000
2000
分かったのは
04:31
is that babies are sensitive to the statistics,
103
256000
3000
赤ちゃんは この統計に対して敏感であり
04:34
and the statistics of Japanese and English are very, very different.
104
259000
3000
日本語と英語で この統計はとても違っているということです
04:37
English has a lot of Rs and Ls.
105
262000
3000
英語では/r/と/l/の分布が
04:40
The distribution shows.
106
265000
2000
大きく現れています
04:42
And the distribution of Japanese is totally different,
107
267000
2000
日本語の分布は全く異なっていて
04:44
where we see a group of intermediate sounds,
108
269000
3000
「日本語の/r/」として知られる
04:47
which is known as the Japanese "R."
109
272000
3000
/r/と/l/の中間の音が見られます
04:50
So babies absorb
110
275000
2000
赤ちゃんは
04:52
the statistics of the language
111
277000
2000
言語の統計を吸収し
04:54
and it changes their brains;
112
279000
2000
それが脳を変化させるのです
04:56
it changes them from the citizens of the world
113
281000
2000
世界市民から
04:58
to the culture-bound listeners that we are.
114
283000
3000
私たちのような 文化に縛られた聴き手へと変わるのです
05:01
But we as adults
115
286000
2000
私たち大人は
05:03
are no longer absorbing those statistics.
116
288000
2000
もはや統計を吸収しません
05:05
We're governed by the representations in memory
117
290000
3000
私たちは発達の初期に形成された
05:08
that were formed early in development.
118
293000
3000
記憶の中の表現に支配されているのです
05:11
So what we're seeing here
119
296000
2000
ここで目にしているものによって
05:13
is changing our models of what the critical period is about.
120
298000
3000
私たちは臨界期に対する考え方を変えつつあります
05:16
We're arguing from a mathematical standpoint
121
301000
3000
私たちは数学的な観点から
05:19
that the learning of language material may slow down
122
304000
3000
分布の安定にともない 言語の学習が
05:22
when our distributions stabilize.
123
307000
2000
ゆっくりになると見ています
05:24
It's raising lots of questions about bilingual people.
124
309000
3000
そうするとバイリンガルな人について疑問が沸いてきます
05:27
Bilinguals must keep two sets of statistics in mind at once
125
312000
4000
バイリンガルな人は2つの統計のセットを保持していて
05:31
and flip between them, one after the other,
126
316000
3000
誰と話しているのかに応じて
05:34
depending on who they're speaking to.
127
319000
2000
切り替えていると思われます
05:36
So we asked ourselves,
128
321000
2000
そこで赤ちゃんは 新たな言語に対しても
05:38
can the babies take statistics on a brand new language?
129
323000
3000
統計処理ができるのかと考えました
05:41
And we tested this by exposing American babies
130
326000
2000
それで第2言語に接したことのない
05:43
who'd never heard a second language
131
328000
2000
アメリカ人の赤ちゃんを
05:45
to Mandarin for the first time during the critical period.
132
330000
3000
臨界期に 初めて中国語に触れさせる実験をしました
05:48
We knew that, when monolinguals were tested
133
333000
2000
台北とシアトルの
05:50
in Taipei and Seattle on the Mandarin sounds,
134
335000
3000
モノリンガルの子どもを 中国語の音でテストすると
05:53
they showed the same pattern.
135
338000
2000
同じパターンになるのは分かっていました
05:55
Six to eight months, they're totally equivalent.
136
340000
2000
生後6〜8ヶ月では違いが見られません
05:57
Two months later, something incredible happens.
137
342000
3000
2ヶ月たつと驚くべき変化が起きます
06:00
But the Taiwanese babies are getting better, not the American babies.
138
345000
3000
台湾の赤ちゃんは成績が上がり アメリカ人の赤ちゃんは下がります
06:03
What we did was expose American babies during this period
139
348000
3000
私たちがしたのは この期間にアメリカ人の赤ちゃんを
06:06
to Mandarin.
140
351000
2000
中国語に触れさせるということです
06:08
It was like having Mandarin relatives come and visit for a month
141
353000
3000
中国語を話す親戚が1ヶ月ほど家にやって来たかのように
06:11
and move into your house
142
356000
2000
中国語で赤ちゃんに話しかける
06:13
and talk to the babies for 12 sessions.
143
358000
2000
12回のセッションを行います
06:15
Here's what it looked like in the laboratory.
144
360000
2000
実験室での様子をご覧ください
06:17
(Video) Mandarin Speaker: [Mandarin]
145
362000
22000
(中国語)
06:39
PK: So what have we done to their little brains?
146
384000
2000
私たちはいったい 赤ちゃんの小さな脳に
06:41
(Laughter)
147
386000
3000
何をしたのでしょう？ (笑)
06:44
We had to run a control group
148
389000
2000
単に実験に参加するだけで
06:46
to make sure that just coming into the laboratory
149
391000
2000
中国語スキルが向上するのではないと
06:48
didn't improve your Mandarin skills.
150
393000
2000
確認するための 対照群も用意しました
06:50
So a group of babies came in and listened to English.
151
395000
2000
こちらのグループには英語を聞かせます
06:52
And we can see from the graph
152
397000
2000
グラフから 英語に接しても
06:54
that exposure to English didn't improve their Mandarin.
153
399000
2000
中国語の成績は上がらないと分かります
06:56
But look at what happened to the babies
154
401000
2000
しかし12回に渡って中国語に接した
06:58
exposed to Mandarin for 12 sessions.
155
403000
2000
赤ちゃんの方は どうなったでしょう？
07:00
They were as good as the babies in Taiwan
156
405000
2000
10ヶ月半ずっと中国語を聞いてきた
07:02
who'd been listening for 10-and-a-half months.
157
407000
3000
台湾の赤ちゃんに劣らぬ良い成績になったのです
07:05
What it demonstrated
158
410000
2000
赤ちゃんは 新たな言語に対して
07:07
is that babies take statistics on a new language.
159
412000
2000
統計処理をするということが分かります
07:09
Whatever you put in front of them, they'll take statistics on.
160
414000
4000
何語であろうと 赤ちゃんは接した言語を統計処理するのです
07:13
But we wondered what role
161
418000
2000
この学習の過程で
07:15
the human being played
162
420000
2000
人間の果たす役割は何かという
07:17
in this learning exercise.
163
422000
2000
疑問を持ちました
07:19
So we ran another group of babies
164
424000
2000
それで別なグループの赤ちゃんに
07:21
in which the kids got the same dosage, the same 12 sessions,
165
426000
3000
同様の12回のセッションを
07:24
but over a television set
166
429000
2000
テレビを通して行い
07:26
and another group of babies who had just audio exposure
167
431000
3000
また別なグループには クマのぬいぐるみの映像を見せながら
07:29
and looked at a teddy bear on the screen.
168
434000
2000
音声だけのセッションを行いました
07:31
What did we do to their brains?
169
436000
3000
それで赤ちゃんの脳に何が起きたのでしょう？
07:34
What you see here is the audio result --
170
439000
3000
これが音声だけの場合の結果で
07:37
no learning whatsoever --
171
442000
2000
学習効果は全く現れませんでした
07:39
and the video result --
172
444000
3000
そしてビデオの場合も
07:42
no learning whatsoever.
173
447000
2000
学習効果は全く見られません
07:44
It takes a human being
174
449000
2000
赤ちゃんが統計処理をするためには
07:46
for babies to take their statistics.
175
451000
2000
本物の人間の存在が必要なのです
07:48
The social brain is controlling
176
453000
2000
赤ちゃんがいつ統計処理をするかは
07:50
when the babies are taking their statistics.
177
455000
2000
社会的な脳が制御しているのです
07:52
We want to get inside the brain
178
457000
2000
赤ちゃんが人の前にいるときと
07:54
and see this thing happening
179
459000
2000
テレビの前にいるときでは
07:56
as babies are in front of televisions,
180
461000
2000
いったい何が違うのか
07:58
as opposed to in front of human beings.
181
463000
2000
脳の中を覗いてみたくなります
08:00
Thankfully, we have a new machine,
182
465000
2000
ありがたいことに
08:02
magnetoencephalography,
183
467000
2000
脳磁図(MEG)と呼ばれる
08:04
that allows us to do this.
184
469000
2000
新しい装置を使うと それができます
08:06
It looks like a hair dryer from Mars.
185
471000
2000
何か火星の美容室みたいですが
08:08
But it's completely safe,
186
473000
2000
全く安全で
08:10
completely non-invasive and silent.
187
475000
3000
全く非侵襲性の 静かな装置です
08:13
We're looking at millimeter accuracy
188
478000
2000
長さに関して
08:15
with regard to spatial
189
480000
2000
ミリ単位の精度があり
08:17
and millisecond accuracy
190
482000
2000
ミリ秒という間隔で
08:19
using 306 SQUIDs --
191
484000
2000
306個の
08:21
these are Superconducting
192
486000
2000
SQUID つまり
08:23
QUantum Interference Devices --
193
488000
2000
超伝導量子干渉計を使い
08:25
to pick up the magnetic fields
194
490000
2000
思考に伴う磁場の変化を
08:27
that change as we do our thinking.
195
492000
2000
見ることができます
08:29
We're the first in the world
196
494000
2000
私たちは世界で初めて
08:31
to record babies
197
496000
2000
学習中の赤ちゃんに対する
08:33
in an MEG machine
198
498000
2000
MEGによる記録を
08:35
while they are learning.
199
500000
2000
行いました
08:37
So this is little Emma.
200
502000
2000
これはエマちゃんです
08:39
She's a six-monther.
201
504000
2000
生後6ヶ月です
08:41
And she's listening to various languages
202
506000
2000
イヤホンを通して様々な言語を
08:43
in the earphones that are in her ears.
203
508000
3000
聞いているところです
08:46
You can see, she can move around.
204
511000
2000
赤ちゃんは自由に動けます
08:48
We're tracking her head
205
513000
2000
帽子の中の小さなペレットで
08:50
with little pellets in a cap,
206
515000
2000
データを取っているので
08:52
so she's free to move completely unconstrained.
207
517000
3000
赤ちゃんはまったく不自由なく 体を動かせます
08:55
It's a technical tour de force.
208
520000
2000
技術的に大変良くできています
08:57
What are we seeing?
209
522000
2000
これで何が見えるのでしょう？
08:59
We're seeing the baby brain.
210
524000
2000
赤ちゃんの脳を見ています
09:01
As the baby hears a word in her language
211
526000
3000
赤ちゃんが自分の言語の単語を聞くと
09:04
the auditory areas light up,
212
529000
2000
聴覚領域が明るくなり それから
09:06
and then subsequently areas surrounding it
213
531000
2000
その周囲の領域が明るくなります
09:08
that we think are related to coherence,
214
533000
3000
これは脳の異なる領域を協調させる結合と
09:11
getting the brain coordinated with its different areas,
215
536000
2000
脳のある領域が
09:13
and causality,
216
538000
2000
別な領域を活性化させる
09:15
one brain area causing another to activate.
217
540000
3000
因果性を示すものだと考えています
09:18
We are embarking
218
543000
2000
私たちは 子どもの脳の
09:20
on a grand and golden age
219
545000
3000
発達に関する知識の黄金時代を
09:23
of knowledge about child's brain development.
220
548000
3000
迎えようとしています
09:26
We're going to be able to see a child's brain
221
551000
2000
子どもが感情を体験したり
09:28
as they experience an emotion,
222
553000
2000
話すことや読むことを学んだり
09:30
as they learn to speak and read,
223
555000
2000
数学の問題を解いたり
09:32
as they solve a math problem,
224
557000
2000
アイデアを思い付いたときの
09:34
as they have an idea.
225
559000
2000
脳の様子を見られるようになります
09:36
And we're going to be able to invent brain-based interventions
226
561000
3000
学習障害のある子どもの脳に作用する
09:39
for children who have difficulty learning.
227
564000
3000
補助装置の発明だってできるでしょう
09:42
Just as the poets and writers described,
228
567000
3000
詩人や作家が称えたような
09:45
we're going to be able to see, I think,
229
570000
2000
子どもが持つ
09:47
that wondrous openness,
230
572000
2000
開かれた心の秘密を
09:49
utter and complete openness,
231
574000
2000
純真な開かれた心の秘密を
09:51
of the mind of a child.
232
576000
3000
解き明かせるだろうと思っています
09:54
In investigating the child's brain,
233
579000
2000
子どもの脳を調べることで
09:56
we're going to uncover deep truths
234
581000
2000
人間であるとは どういうことなのか
09:58
about what it means to be human,
235
583000
2000
深い真実を見いだせるでしょう
10:00
and in the process,
236
585000
2000
そしてその過程で 私たちもまた
10:02
we may be able to help keep our own minds open to learning
237
587000
2000
学びに対して開かれた心を
10:04
for our entire lives.
238
589000
2000
生涯保てるようになるかもしれません
10:06
Thank you.
239
591000
2000
どうもありがとうございました
10:08
(Applause)
240
593000
3000
(拍手)
ABOUT THE SPEAKER
Patricia Kuhl - LanguagePatricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition.
Why you should listen
Patricia Kuhl is co-director of the Institute for Brain and Learning Sciences at the University of Washington. She's internationally recognized for her research on early language and brain development, and studies that show how young children learn. Kuhl’s work has played a major role in demonstrating how early exposure to language alters the brain. It has implications for critical periods in development, for bilingual education and reading readiness, for developmental disabilities involving language, and for research on computer understanding of speech.
Patricia Kuhl | Speaker | TED.com