TEDxRainier
Patricia Kuhl: The linguistic genius of babies
Патриция Куль: Лингвистическая одаренность младенцев
Filmed:
Readability: 4.2
3,424,262 views
На TEDxRainier Патриция Куль делится поразительными результатами исследований того, как младенцы изучают языки - слушая окружающих их людей и "собирая статистику" звуков, которые им надо выучить. Глубоко продуманные лабораторные эксперименты (и энцефалосцинтиграммы мозга) показали, насколько сложны рассуждения шестимесячных детей в постижении их мира.
Patricia Kuhl - Language
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:15
I want you to take a look at this baby.
0
0
3000
Я хочу, чтоб вы взглянули на эту малышку.
00:18
What you're drawn to are her eyes
1
3000
3000
Вас, конечно, привлекают её глаза
00:21
and the skin you love to touch.
2
6000
3000
и кожа, которой так хочется коснуться.
00:24
But today I'm going to talk to you about something you can't see --
3
9000
3000
Но сегодня я собираюсь говорить о том, что мы не можем увидеть,
00:27
what's going on up in that little brain of hers.
4
12000
3000
о том, что происходит в её растущем мозге.
00:31
The modern tools of neuroscience
5
16000
2000
Современные инструменты нейробиологии
00:33
are demonstrating to us that what's going on up there
6
18000
3000
наглядно показывают нам, что там происходят
00:36
is nothing short of rocket science.
7
21000
3000
крайне сложные процессы.
00:39
And what we're learning
8
24000
2000
И то, что мы изучаем
00:41
is going to shed some light
9
26000
2000
прольет свет на то,
00:43
on what the romantic writers and poets
10
28000
3000
что романтические писатели и поэты
00:46
described as the "celestial openness"
11
31000
3000
описывают как «божественную открытость»
00:49
of the child's mind.
12
34000
2000
детского мышления.
00:51
What we see here
13
36000
2000
Здесь мы видим
00:53
is a mother in India,
14
38000
2000
мать из Индии.
00:55
and she's speaking Koro,
15
40000
2000
Она говорит на языке Коро,
00:57
which is a newly discovered language.
16
42000
2000
который был недавно открыт.
00:59
And she's talking to her baby.
17
44000
2000
Она говорит со своим ребенком.
01:01
What this mother --
18
46000
2000
Эта мать —
01:03
and the 800 people who speak Koro in the world --
19
48000
3000
а также еще 800 человек, которые говорят на Коро, —
01:06
understands [is] that, to preserve this language,
20
51000
3000
понимает, что для того чтоб сохранить язык,
01:09
they need to speak it to the babies.
21
54000
3000
нужно говорить на нём с детьми.
01:12
And therein lies a critical puzzle.
22
57000
3000
Вот тут-то и кроется крайне важная проблема.
01:15
Why is it that you can't preserve a language
23
60000
2000
Почему нельзя сохранить язык,
01:17
by speaking to you and I, to the adults?
24
62000
3000
разговаривая с нами, со взрослыми?
01:20
Well, it's got to do with your brain.
25
65000
3000
Видимо, дело в нашем мозге.
01:23
What we see here
26
68000
2000
Здесь мы видим,
01:25
is that language has a critical period for learning.
27
70000
3000
что существует критический период способности выучить язык.
01:28
The way to read this slide is to look at your age on the horizontal axis.
28
73000
3000
Чтоб понять этот слайд, надо найти ваш возраст на горизонтальной оси.
01:31
(Laughter)
29
76000
3000
(Смех)
01:34
And you'll see on the vertical
30
79000
2000
А по вертикальной будет
01:36
your skill at acquiring a second language.
31
81000
2000
ваша способность выучить второй язык.
01:38
Babies and children are geniuses
32
83000
2000
Способности младенцев и детей крайне высоки
01:40
until they turn seven,
33
85000
2000
до семи лет,
01:42
and then there's a systematic decline.
34
87000
3000
а потом наблюдается систематический спад.
01:45
After puberty, we fall off the map.
35
90000
2000
После полового созревания мы уже практически безнадежны.
01:47
No scientists dispute this curve,
36
92000
3000
Ни один ученый не подвергает сомнению этот график,
01:50
but laboratories all over the world
37
95000
2000
но лаборатории по всему миру
01:52
are trying to figure out why it works this way.
38
97000
3000
пытаются выяснить, почему так происходит.
01:55
Work in my lab is focused
39
100000
2000
В центре внимания моей лаборатории находится
01:57
on the first critical period in development --
40
102000
2000
самый первый критический период развития, —
01:59
and that is the period in which
41
104000
2000
во время которого
02:01
babies try to master which sounds are used in their language.
42
106000
3000
младенцы усваивают звуки, используемые в языке.
02:04
We think, by studying how the sounds are learned,
43
109000
3000
Мы считаем, что исследуя то, как заучиваются звуки,
02:07
we'll have a model for the rest of language,
44
112000
2000
мы получим модель для всего остального языка,
02:09
and perhaps for critical periods that may exist in childhood
45
114000
3000
и, возможно, для периодов детского развития критических
02:12
for social, emotional
46
117000
2000
для социального, эмоционального
02:14
and cognitive development.
47
119000
2000
и когнитивного развития.
02:16
So we've been studying the babies
48
121000
2000
Итак, мы изучали младенцев,
02:18
using a technique that we're using all over the world
49
123000
2000
используя методику, которой мы пользуемся по всему миру,
02:20
and the sounds of all languages.
50
125000
2000
и звуки всех языков.
02:22
The baby sits on a parent's lap,
51
127000
2000
Младенцы сидят на руках у родителей,
02:24
and we train them to turn their heads when a sound changes --
52
129000
2000
а мы тренируем их поворачивать голову при смене звука —
02:26
like from "ah" to "ee."
53
131000
2000
например, с "а" на "е".
02:28
If they do so at the appropriate time,
54
133000
2000
Если они делают это в правильный момент,
02:30
the black box lights up
55
135000
2000
то черный ящик начинает светиться,
02:32
and a panda bear pounds a drum.
56
137000
2000
и панда бьет в барабан.
02:34
A six-monther adores the task.
57
139000
2000
Шестимесячные младенцы обожают это задание.
02:36
What have we learned?
58
141000
2000
Что же мы выяснили?
02:38
Well, babies all over the world
59
143000
2000
Дети во всем мире являются,
02:40
are what I like to describe
60
145000
2000
как я люблю это называть,
02:42
as "citizens of the world."
61
147000
2000
гражданами мира.
02:44
They can discriminate all the sounds of all languages,
62
149000
3000
Они способны различать все звуки всех языков,
02:47
no matter what country we're testing and what language we're using,
63
152000
3000
вне зависимости от того, в какой мы стране и какой язык используем.
02:50
and that's remarkable because you and I can't do that.
64
155000
3000
И это потрясающе, потому что ни вы ни я этого делать не можем.
02:53
We're culture-bound listeners.
65
158000
2000
Мы — культуро-специфичные слушатели.
02:55
We can discriminate the sounds of our own language,
66
160000
2000
Мы способны различать звуки нашего родного языка,
02:57
but not those of foreign languages.
67
162000
2000
а иностранных — нет.
02:59
So the question arises:
68
164000
2000
И возникает вопрос,
03:01
when do those citizens of the world
69
166000
2000
в какой момент эти граждане мира
03:03
turn into the language-bound listeners that we are?
70
168000
3000
становятся ограниченными рамками языка как и мы?
03:06
And the answer: before their first birthdays.
71
171000
3000
Ответ: еще до года.
03:09
What you see here is performance on that head-turn task
72
174000
3000
Здесь мы видим результаты выполнения того задания с поворотом головы
03:12
for babies tested in Tokyo and the United States,
73
177000
2000
детей, которые тестировались в Токио и здесь
03:14
here in Seattle,
74
179000
2000
в США - в Сиэтле.
03:16
as they listened to "ra" and "la" --
75
181000
2000
Они слушали звуки «ra» и «la» —
03:18
sounds important to English, but not to Japanese.
76
183000
3000
звуки важные для английского языка, но не для японского.
03:21
So at six to eight months the babies are totally equivalent.
77
186000
3000
Итак, результаты для детей от 6 до 8 месяцев полностью совпадают.
03:24
Two months later something incredible occurs.
78
189000
3000
Но через два месяца происходит нечто невероятное.
03:27
The babies in the United States are getting a lot better,
79
192000
2000
Дети в США начинают показывать гораздо лучшие результаты,
03:29
babies in Japan are getting a lot worse,
80
194000
2000
а в Японии — худшие,
03:31
but both of those groups of babies
81
196000
2000
но обе этих группы детей
03:33
are preparing for exactly the language that they are going to learn.
82
198000
3000
тем самым готовятся именно к тому языку, который они будут изучать.
03:36
So the question is: what's happening
83
201000
3000
Итак, вопрос в том, что происходит
03:39
during this critical two-month period?
84
204000
2000
в течение этого критического двухмесячного периода?
03:41
This is the critical period for sound development,
85
206000
2000
Это период звукового развития,
03:43
but what's going on up there?
86
208000
2000
но что же в этот момент там происходит?
03:45
So there are two things going on.
87
210000
2000
А происходят там две вещи.
03:47
The first is that the babies are listening intently to us,
88
212000
3000
Первое — младенцы нас внимательно слушают,
03:50
and they're taking statistics as they listen to us talk --
89
215000
3000
и слушая наши разговоры, они собирают статистику —
03:53
they're taking statistics.
90
218000
2000
да, собирают статистику.
03:55
So listen to two mothers speaking motherese --
91
220000
3000
Вот, послушаем двух мам, которые говорят на материнском языке —
03:58
the universal language we use when we talk to kids --
92
223000
3000
универсальном языке, который мы используем, говоря с детьми —
04:01
first in English and then in Japanese.
93
226000
3000
сначала на английском, потом на японском.
04:04
(Video) English Mother: Ah, I love your big blue eyes --
94
229000
3000
(Видео) Англоговорящая мать: Какие у тебя большие голубые глазки —
04:07
so pretty and nice.
95
232000
3000
такие красивые и милые!
04:11
Japanese Mother: [Japanese]
96
236000
6000
Мать, говорящая на японском: [Японский]
04:17
Patricia Kuhl: During the production of speech,
97
242000
2000
Патриция Куль: Когда дети слушают
04:19
when babies listen,
98
244000
2000
процесс образования звуков речи,
04:21
what they're doing is taking statistics
99
246000
2000
они собирают статистику
04:23
on the language that they hear.
100
248000
3000
звуков языка, который слышат.
04:26
And those distributions grow.
101
251000
3000
И количество данных постепенно растет.
04:29
And what we've learned
102
254000
2000
Мы выяснили, что
04:31
is that babies are sensitive to the statistics,
103
256000
3000
младенцы чувствительны к этой статистике,
04:34
and the statistics of Japanese and English are very, very different.
104
259000
3000
и распределения для японского и английского очень различаются.
04:37
English has a lot of Rs and Ls.
105
262000
3000
Из распределения видно,
04:40
The distribution shows.
106
265000
2000
что в английском много Р и Л.
04:42
And the distribution of Japanese is totally different,
107
267000
2000
А распределение для японского совсем другое,
04:44
where we see a group of intermediate sounds,
108
269000
3000
в нем мы видим набор смешанных гласных,
04:47
which is known as the Japanese "R."
109
272000
3000
который называют японским Р.
04:50
So babies absorb
110
275000
2000
Итак, дети воспринимают
04:52
the statistics of the language
111
277000
2000
статистику языка,
04:54
and it changes their brains;
112
279000
2000
и это вызывает изменения в мозге:
04:56
it changes them from the citizens of the world
113
281000
2000
превращает их из граждан мира в
04:58
to the culture-bound listeners that we are.
114
283000
3000
культуро-специфичных слушателей, которыми мы являемся.
05:01
But we as adults
115
286000
2000
Но взрослые
05:03
are no longer absorbing those statistics.
116
288000
2000
теряют способность воспринимать эту статистику.
05:05
We're governed by the representations in memory
117
290000
3000
Мы руководствуемся образами в памяти,
05:08
that were formed early in development.
118
293000
3000
которые сформировались на ранних этапах развития.
05:11
So what we're seeing here
119
296000
2000
Итак, отсюда мы видим,
05:13
is changing our models of what the critical period is about.
120
298000
3000
что в этот критический период происходит изменение наших моделей.
05:16
We're arguing from a mathematical standpoint
121
301000
3000
Рассуждая с математической точки зрения,
05:19
that the learning of language material may slow down
122
304000
3000
изучение языка может приостанавливаться,
05:22
when our distributions stabilize.
123
307000
2000
когда распределения стабилизируются.
05:24
It's raising lots of questions about bilingual people.
124
309000
3000
Конечно, тут же возникают вопросы о билингвах.
05:27
Bilinguals must keep two sets of statistics in mind at once
125
312000
4000
Они должны одновременно держать в голове два набора статистических данных
05:31
and flip between them, one after the other,
126
316000
3000
и переключаться между ними
05:34
depending on who they're speaking to.
127
319000
2000
в зависимости от того, с кем они говорят.
05:36
So we asked ourselves,
128
321000
2000
И вот, мы спросили себя —
05:38
can the babies take statistics on a brand new language?
129
323000
3000
могут ли дети собрать статистику о новом языке?
05:41
And we tested this by exposing American babies
130
326000
2000
Мы проверили это, давая американским младенцам,
05:43
who'd never heard a second language
131
328000
2000
которые никогда не слышали другого языка,
05:45
to Mandarin for the first time during the critical period.
132
330000
3000
слушать китайский в самом начале критического периода.
05:48
We knew that, when monolinguals were tested
133
333000
2000
Монолингвы, чьё восприятие звуков китайского
05:50
in Taipei and Seattle on the Mandarin sounds,
134
335000
3000
исследовали в Тайпее и Сиэтле,
05:53
they showed the same pattern.
135
338000
2000
демонстрировали одинаковый паттерн.
05:55
Six to eight months, they're totally equivalent.
136
340000
2000
У 6-8-месячных детей абсолютно одинаковые паттерны.
05:57
Two months later, something incredible happens.
137
342000
3000
А через два месяца происходит что-то невероятное.
06:00
But the Taiwanese babies are getting better, not the American babies.
138
345000
3000
У младенцев с Тайваня улучшение происходит, а у американских — нет.
06:03
What we did was expose American babies during this period
139
348000
3000
И мы решили дать американским младенцам
06:06
to Mandarin.
140
351000
2000
слушать китайский в этот критический период.
06:08
It was like having Mandarin relatives come and visit for a month
141
353000
3000
Это похоже на то, что китайские родственники приехали на месяц,
06:11
and move into your house
142
356000
2000
заселились в ваш дом
06:13
and talk to the babies for 12 sessions.
143
358000
2000
и говорят с младенцами 12 занятий.
06:15
Here's what it looked like in the laboratory.
144
360000
2000
Вот как это выглядело в лаборатории.
06:17
(Video) Mandarin Speaker: [Mandarin]
145
362000
22000
(Видео) Китайский
06:39
PK: So what have we done to their little brains?
146
384000
2000
ПК: Итак, что же мы сотворили с их мозгом?
06:41
(Laughter)
147
386000
3000
(Смех)
06:44
We had to run a control group
148
389000
2000
Нам была необходима контрольная группа,
06:46
to make sure that just coming into the laboratory
149
391000
2000
чтоб убедиться, что просто факт присутствия в лаборатории
06:48
didn't improve your Mandarin skills.
150
393000
2000
не влияет на владение китайским.
06:50
So a group of babies came in and listened to English.
151
395000
2000
Итак, группа детей слушала английскую речь.
06:52
And we can see from the graph
152
397000
2000
И, как мы видим из графика,
06:54
that exposure to English didn't improve their Mandarin.
153
399000
2000
воздействие английской речи не улучшило их китайский.
06:56
But look at what happened to the babies
154
401000
2000
Но посмотрите, что произошло с детьми,
06:58
exposed to Mandarin for 12 sessions.
155
403000
2000
которые слушали китайский в течение 12 сеансов.
07:00
They were as good as the babies in Taiwan
156
405000
2000
Их показатели совпали с показателями тайваньских детей,
07:02
who'd been listening for 10-and-a-half months.
157
407000
3000
которые слушали китайский 10 с половиной месяцев.
07:05
What it demonstrated
158
410000
2000
И это показало нам,
07:07
is that babies take statistics on a new language.
159
412000
2000
что младенцы могут собирать и статистику нового языка.
07:09
Whatever you put in front of them, they'll take statistics on.
160
414000
4000
Что бы вы ни дали им, они соберут статистику.
07:13
But we wondered what role
161
418000
2000
Но нам было интересно, какую роль
07:15
the human being played
162
420000
2000
играет человек
07:17
in this learning exercise.
163
422000
2000
в процессе обучения.
07:19
So we ran another group of babies
164
424000
2000
И мы набрали ещё группу детей,
07:21
in which the kids got the same dosage, the same 12 sessions,
165
426000
3000
в которой они получали ту же дозу, те же 12 сеансов,
07:24
but over a television set
166
429000
2000
но по телевизору
07:26
and another group of babies who had just audio exposure
167
431000
3000
и еще одну группу детей, которые только слушали аудио
07:29
and looked at a teddy bear on the screen.
168
434000
2000
и смотрели на плюшевого мишку на экране.
07:31
What did we do to their brains?
169
436000
3000
Что произошло с их мозгом?
07:34
What you see here is the audio result --
170
439000
3000
Здесь вы видите результат аудиообучения —
07:37
no learning whatsoever --
171
442000
2000
никакого усвоения материала —
07:39
and the video result --
172
444000
3000
и результат видеообучения —
07:42
no learning whatsoever.
173
447000
2000
аналогично.
07:44
It takes a human being
174
449000
2000
Детям нужен именно живой человек,
07:46
for babies to take their statistics.
175
451000
2000
чтоб они стали собирать свою статистику.
07:48
The social brain is controlling
176
453000
2000
Социальная составляющая мозга контролирует
07:50
when the babies are taking their statistics.
177
455000
2000
начало сбора статистики.
07:52
We want to get inside the brain
178
457000
2000
Мы хотим попасть внутрь мозга
07:54
and see this thing happening
179
459000
2000
и увидеть, что происходит,
07:56
as babies are in front of televisions,
180
461000
2000
когда дети сидят перед телевизорами,
07:58
as opposed to in front of human beings.
181
463000
2000
по сравнению с тем, что происходит, когда они слушают людей.
08:00
Thankfully, we have a new machine,
182
465000
2000
К счастью, у нас есть новый прибор —
08:02
magnetoencephalography,
183
467000
2000
магнитоэнцефалограф,
08:04
that allows us to do this.
184
469000
2000
который позволяет нам это делать.
08:06
It looks like a hair dryer from Mars.
185
471000
2000
Выглядит он как марсианская сушилка для волос,
08:08
But it's completely safe,
186
473000
2000
но он абсолютно безопасный,
08:10
completely non-invasive and silent.
187
475000
3000
бесконтактный и не шумит.
08:13
We're looking at millimeter accuracy
188
478000
2000
Мы смотрим с миллиметровой точностью
08:15
with regard to spatial
189
480000
2000
в пространственном отношении
08:17
and millisecond accuracy
190
482000
2000
и миллисекундной точностью,
08:19
using 306 SQUIDs --
191
484000
2000
используя 306 SQUIDs —
08:21
these are Superconducting
192
486000
2000
это сверхпроводящие
08:23
QUantum Interference Devices --
193
488000
2000
устройства квантовой интерференции —
08:25
to pick up the magnetic fields
194
490000
2000
для снятия магнитных полей,
08:27
that change as we do our thinking.
195
492000
2000
которые меняются в процессе мыслительной деятельности.
08:29
We're the first in the world
196
494000
2000
Мы первыми в мире
08:31
to record babies
197
496000
2000
исследуем детей
08:33
in an MEG machine
198
498000
2000
во время обучения
08:35
while they are learning.
199
500000
2000
с помощью магнитоэнцефалографа.
08:37
So this is little Emma.
200
502000
2000
Это малышка Эмма.
08:39
She's a six-monther.
201
504000
2000
Ей шесть месяцев.
08:41
And she's listening to various languages
202
506000
2000
И она слушает разные языки
08:43
in the earphones that are in her ears.
203
508000
3000
из наушников, что у неё в ушах.
08:46
You can see, she can move around.
204
511000
2000
Как видите, она может свободно двигаться.
08:48
We're tracking her head
205
513000
2000
Мы фиксируем движения её головы
08:50
with little pellets in a cap,
206
515000
2000
с помощью небольших шариков в каске,
08:52
so she's free to move completely unconstrained.
207
517000
3000
так что она может совершенно свободно двигаться.
08:55
It's a technical tour de force.
208
520000
2000
Это технологическое мастерство.
08:57
What are we seeing?
209
522000
2000
И что же мы видим?
08:59
We're seeing the baby brain.
210
524000
2000
Мы видим мозг ребенка.
09:01
As the baby hears a word in her language
211
526000
3000
Когда она слышит слово родного языка,
09:04
the auditory areas light up,
212
529000
2000
загораются слуховые зоны,
09:06
and then subsequently areas surrounding it
213
531000
2000
затем зоны, окружающие их,
09:08
that we think are related to coherence,
214
533000
3000
которые, как мы думаем, отвечают за связь
09:11
getting the brain coordinated with its different areas,
215
536000
2000
различных зон мозга
09:13
and causality,
216
538000
2000
и причинно-следственные связи —
09:15
one brain area causing another to activate.
217
540000
3000
активации одной зоны мозга в результате активации другой.
09:18
We are embarking
218
543000
2000
Мы вступаем
09:20
on a grand and golden age
219
545000
3000
в грандиозную золотую эру
09:23
of knowledge about child's brain development.
220
548000
3000
получения знаний о развитии мозга.
09:26
We're going to be able to see a child's brain
221
551000
2000
Мы будем способны мониторить детский мозг,
09:28
as they experience an emotion,
222
553000
2000
когда они испытывают эмоции,
09:30
as they learn to speak and read,
223
555000
2000
учатся говорить и читать,
09:32
as they solve a math problem,
224
557000
2000
решают математические задачи,
09:34
as they have an idea.
225
559000
2000
рождают идеи.
09:36
And we're going to be able to invent brain-based interventions
226
561000
3000
И у нас появится возможность производить вмешательство
09:39
for children who have difficulty learning.
227
564000
3000
в мозг детей, которые испытывают трудности в обучении.
09:42
Just as the poets and writers described,
228
567000
3000
И как описывают поэты и писатели,
09:45
we're going to be able to see, I think,
229
570000
2000
мы, думаю, сможем увидеть
09:47
that wondrous openness,
230
572000
2000
эту чудесную открытость,
09:49
utter and complete openness,
231
574000
2000
совершенную и абсолютную открытость
09:51
of the mind of a child.
232
576000
3000
детского сознания.
09:54
In investigating the child's brain,
233
579000
2000
Исследуя детский мозг,
09:56
we're going to uncover deep truths
234
581000
2000
мы сможем доподлинно узнать,
09:58
about what it means to be human,
235
583000
2000
что означает быть человеком,
10:00
and in the process,
236
585000
2000
и в процессе этого,
10:02
we may be able to help keep our own minds open to learning
237
587000
2000
возможно, нам удастся сделать так, чтоб человек был способен обучаться
10:04
for our entire lives.
238
589000
2000
всю жизнь.
10:06
Thank you.
239
591000
2000
Спасибо.
10:08
(Applause)
240
593000
3000
(Аплодисменты)
ABOUT THE SPEAKER
Patricia Kuhl - LanguagePatricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition.
Why you should listen
Patricia Kuhl is co-director of the Institute for Brain and Learning Sciences at the University of Washington. She's internationally recognized for her research on early language and brain development, and studies that show how young children learn. Kuhl’s work has played a major role in demonstrating how early exposure to language alters the brain. It has implications for critical periods in development, for bilingual education and reading readiness, for developmental disabilities involving language, and for research on computer understanding of speech.
Patricia Kuhl | Speaker | TED.com