ABOUT THE SPEAKER
Sara Valencia Botto - Psychologist
Sara Valencia Botto investigates when and how humans develop a concern for reputation.

Why you should listen

Sara Valencia Botto is a PhD candidate in the cognition and development program at Emory University, where she researches social-cognitive development in early childhood. Her recent publication on sensitivity to evaluation in toddlers has been featured in various outlets, including ABC News, the Huffington Post and other major international newspapers.

By exploring the developmental origins of reputation, Botto's research investigates when and how humans, unlike many other animals, care about what other people think. She designs experiments for children of 14 months to five years and studies when and how they begin to alter their behavior to garner positive evaluations from others. Her goal is to understand why humans come to care about their reputation as well as the factors that contribute to inter-individual differences.

More profile about the speaker
Sara Valencia Botto | Speaker | TED.com
TEDxAtlanta

Sara Valencia Botto: When do kids start to care about other people's opinions?

Sara Botto: Çocuklar diğer insanların düşüncelerini ne zaman önemsemeye başlar?

Filmed:
570,031 views

Erken çocukluk gelişimi üzerine yaptığı araştırmaya dayanarak, psikolog Sara Valencia Botto, çocukların davranışlarını başkalarının yanında ne zaman (ve nasıl) değiştirmeye başladığını araştırır -- ve günlük etkileşimlerde iletişim kurduğumuz değerler için ne anlama geldiğini araştırıyor. (Sinsi bebeklerin sevimli görüntüleri için izleyin.)
- Psychologist
Sara Valencia Botto investigates when and how humans develop a concern for reputation. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:12
I'd like you to take a momentan
0
262
1450
Sizden bir dakikanızı ayırıp
00:13
and considerdüşünmek what
you are wearinggiyme right now.
1
1736
3000
ne giydiğinize bakmanızı istiyorum.
00:17
I have a deepderin, philosophicalfelsefi
questionsoru for you.
2
5675
2872
Size derin, felsefi bir sorum var.
00:21
Why are we not all wearinggiyme
comfortablerahat pajamaspijama right now?
3
9079
2682
Neden hepimiz şu an
rahat pijamalarımızı giymiyoruz?
(Gülüşmeler)
00:23
(LaughterKahkaha)
4
11785
1000
Birçok kişi aynı şey olduğunu düşünse de
00:24
Well, I'm a psychologistpsikolog
and not a mindus readerokuyucu,
5
12809
2538
ben bir psikoloğum, zihin okuyucu değil.
00:27
althougholmasına rağmen manyçok people think
that's the sameaynı thing.
6
15371
2372
00:30
I can betbahis you that your responsetepki
is somewherebir yerde alonguzun bir the lineshatlar of,
7
18069
3667
Cevabınızın "Toplum içinde
pijama giymemem bekleniyor"
ya da "İnsanların beni bir pasaklı olarak
düşünmesini istemiyorum"
00:33
"I'm expectedbeklenen to not weargiyinmek pj'spj's in publichalka açık"
8
21760
2674
gibi bir şey olduğuna bahse girebilirim.
00:36
or "I don't want people
to think I am a slobKılıksız."
9
24458
2548
00:39
EitherHer iki way, the factgerçek that we all
choseseçti to weargiyinmek business casualgündelik clothingGiyim,
10
27665
4051
Her halükarda gerçek şu ki
hepimizin favori eşofman altımızın aksine
iş yerine uygun kıyafetler seçmemiz
00:43
as opposedkarşıt to our favoritesevdiğim
pairçift of sweatpantseşofman,
11
31740
2151
saçma bir rastlantı değil.
00:45
is not a sillysaçma coincidencetesadüf.
12
33915
1800
00:48
InsteadBunun yerine, it revealsortaya çıkarır two
definingtanımlarken humaninsan characteristicskarakteristikleri.
13
36311
3897
Buna karşın insanı tanımlayan
iki özelliği açığa vuruyor.
00:52
The first is that we are cognizantVakıf
of what other people valuedeğer,
14
40704
3595
Birincisi: Diğer insanların
neyi beğenip beğenmedikleri gibi
değerlerinin ne olduğunun farkındayız.
00:56
like what they will approveonaylamak
or disapprovereddetme of,
15
44323
2627
Mesela pijama giymemek bu türde bir olay.
00:58
suchböyle as not wearinggiyme pj'spj's
to these sortssıralar of settingsAyarlar.
16
46974
3016
01:02
And two, we'vebiz ettik readilykolayca used
this informationbilgi to guidekılavuz our behaviordavranış.
17
50490
3714
İkincisi: Bu bilgiyi davranışlarımıza
rehberlik etmesi için kullandık.
01:07
UnlikeAksine manyçok other speciesTürler,
18
55149
1699
Diğer bir çok türün aksine,
insanlar beğenilmek için davranışlarını
01:08
humansinsanlar are proneeğilimli to tailorterzi theironların behaviordavranış
in the presencevarlık of othersdiğerleri
19
56872
4040
diğerlerinin varlığına
uydurma eğilimindedir.
01:12
to garnerGarner approvalonay.
20
60936
1379
01:14
We spendharcamak valuabledeğerli time puttingkoyarak on make up,
21
62766
2318
Değerli zamanımızı makyaj yaparak,
doğru resmi, Instagram filtresini seçerek
01:17
choosingSeçme the right pictureresim
and InstagramInstagram filterfiltre,
22
65108
2904
ya da 140 karakter veya daha azında
01:20
and composingbeste ideasfikirler
that will undoubtedlyHiç şüphesiz changedeğişiklik the worldDünya
23
68036
2762
dünyayı değiştirecek fikri
oluşturarak harcıyoruz.
01:22
in 140 characterskarakterler or lessaz.
24
70822
1733
01:25
ClearlyAçıkça, our concernilgilendirmek
with how other people will evaluatedeğerlendirmek us
25
73561
3024
Açıkça, insanların bizi nasıl
değerlendireceği kaygısı
01:28
is a bigbüyük partBölüm of beingolmak humaninsan.
26
76609
1933
insan olmanın büyük bir parçası.
01:31
DespiteRağmen this beingolmak
a bigbüyük humaninsan traitözellik, howeverancak,
27
79530
2690
Bu insan olmanın büyük özelliği
olmasına rağmen
diğerlerinin fikirlerini ne zaman ve nasıl
01:34
we know relativelyNispeten little
about when and how
28
82244
2770
umursamamız gerektiğini daha az biliyoruz.
01:37
we come to carebakım
about the opiniongörüş of othersdiğerleri.
29
85038
2230
01:39
Now, this is a bigbüyük questionsoru
that requiresgerektirir manyçok studiesçalışmalar.
30
87649
3200
Bu, birçok araştırma
gerektiren büyük bir soru.
01:43
But the first stepadım
to uncoveringortaya çıkarılması this questionsoru
31
91269
2301
Bu soruyu ortaya çıkarmak için ilk adım
başkalarının değerlerine
duyarlı olduğumuz zamandaki
01:45
is to investigateincelemek when in developmentgelişme
32
93594
2175
01:47
we becomeolmak sensitivehassas
to others'başkalarının evaluationsdeğerlendirme.
33
95793
2717
gelişmeleri araştırmaktır.
01:51
I have spentharcanmış the pastgeçmiş fourdört yearsyıl
at EmoryEmory UniversityÜniversitesi
34
99245
2880
Son dört yılı, Emory Üniversitesi'nde
markette tulumuyla yürümekte
sorunu olmayan bir bebeğin,
01:54
investigatingsoruşturma how an infantbebek,
35
102149
2087
01:56
who has no problemsorun walkingyürüme
around the groceryBakkal storemağaza in her onesieonesie,
36
104260
4286
nasıl olumsuz yargılanmaktan korktuğu için
toplum içinde konuşmaktan çekinen
02:00
developsgeliştirir into an adultyetişkin
that fearsendişe publichalka açık speakingkonuşuyorum
37
108570
2851
bir yetişkine dönüştüğünü araştırdım.
02:03
for fearkorku of beingolmak negativelyolumsuz judgedkarar.
38
111445
2101
02:06
(LaughterKahkaha)
39
114472
1637
(Gülüşmeler)
02:08
Now, this is usuallygenellikle a pointpuan
when people asksormak me,
40
116133
2341
İnsanların bana sıkça
sorduğu bir nokta şu:
"Bu soruyu tam olarak nasıl araştırdın?"
02:10
"How do you investigateincelemek
this questionsoru, exactlykesinlikle?
41
118498
2579
Bebekler konuşamaz, değil mi?
02:13
InfantsBebekler can't talk, right?"
42
121101
1800
02:15
Well, if my husbandkoca
were up here right now,
43
123530
2150
Eğer kocam şuan burada olsaydı
size bebeklerle röportaj
yaptığımı anlatırdı
02:17
he would tell you that I interviewröportaj babiesbebekler,
44
125704
2667
çünkü karısının çocuklar üzerinde deneyler
yaptığını söylemeyi tercih etmezdi.
02:20
because he would ratherdaha doğrusu not say
that his wifekadın eş experimentsdeneyler on childrençocuklar.
45
128395
4432
(Gülüşmeler)
02:24
(LaughterKahkaha)
46
132851
2552
Aslında ben çocuklar için genellikle
oyun formunda deneyler tasarlıyorum.
02:27
In realitygerçeklik, I designdizayn
experimentsdeneyler for childrençocuklar,
47
135427
3231
02:30
usuallygenellikle in the formform of gamesoyunlar.
48
138682
1934
02:33
DevelopmentalGelişimsel psychologistpsikolog
DrDr. PhilippePhilippe RochatRochat and I
49
141269
2745
Gelişimsel psikolog
Dr. Philippe Rochat ve ben
çocukların ne zaman insanların
değerlendirmelerine karşı
02:36
designedtasarlanmış a "gameoyun" calleddenilen "The RobotRobot TaskGörev"
50
144038
3111
hassaslaşmaya başladığını keşfetmek için
02:39
to explorekeşfetmek when childrençocuklar
would beginbaşla to be sensitivehassas
51
147173
2643
Robot Görevi adında bir oyun tasarladık.
02:41
to the evaluationdeğerlendirme of othersdiğerleri.
52
149840
1867
02:44
SpecificallyÖzellikle, the robotrobot taskgörev
capturesyakalar when childrençocuklar, like adultsyetişkinler,
53
152442
4492
Robot görevi özellikle çocukların
yetişkinler gibi davranışlarını
diğer insanlar izlerken stratejik olarak
ne zaman değiştirdiğini yakalıyor.
02:48
strategicallystratejik modifydeğiştirmek theironların behaviordavranış
when othersdiğerleri are watchingseyretme.
54
156958
3135
02:53
To do this, we showedgösterdi
14 to 24-month-old-ay-yaşlı infantsbebekler
55
161030
3214
Bunu yapmak için 14-24 aylık bebeklere
robotu nasıl aktif edeceklerini gösterdik
02:56
how to activateetkinleştirmek a toyoyuncak robotrobot,
56
164268
2175
ve kumandaya bastıktan sonra
pozitif değer olarak
02:58
and importantlyönemlisi, we eitherya
assignedatanmış a positivepozitif valuedeğer,
57
166467
2483
"Vay, harika değil mi?"
03:00
sayingsöz "WowVay canına, isn't that great!"
58
168974
2246
ve negatif değer olarak
03:03
or a negativenegatif valuedeğer, sayingsöz,
"Oh, oh. OopsOops, oh no,"
59
171244
2674
"Ah, hayır" atadık.
03:05
after pressingbasma the remoteuzak.
60
173942
1734
03:08
FollowingTakip this toyoyuncak demonstrationgösteri,
61
176220
1577
Bu gösterimin ardından,
bebekleri uzaktan kumanda ile
oynamaya davet ettik
03:09
we inviteddavet the infantsbebekler
to playoyun with the remoteuzak,
62
177821
2548
ve biz de onları izlerken
03:12
and then eitherya watchedizledi them
63
180393
1422
etrafta dolaşıp dergi okur gibi yaptık.
03:13
or turneddönük around and pretendedgibi davrandı
to readokumak a magazinedergi.
64
181839
2817
03:17
The ideaFikir was that if by 24 monthsay,
65
185212
2429
Fikir şuydu: Eğer 24 aylık çocuklar
diğerlerinin değerlendirmelerine
karşı hassas ise
03:19
childrençocuklar are indeedaslında sensitivehassas
to the evaluationdeğerlendirme of othersdiğerleri,
66
187665
3277
düğmeye basma davranışları
03:22
then theironların button-pressingdüğmeye basma behaviordavranış
should be influencedetkilenmiş
67
190966
2675
sadece izleniyor olup olmamaya göre değil
03:25
not only by whetherolup olmadığını or not
they're beingolmak watchedizledi
68
193665
2381
ayrıca araştırıcının ifade ettiği
03:28
but alsoAyrıca by the valuesdeğerler
that the experimenterdeneyci expressedifade
69
196070
2690
kumandaya basma değerlerine
göre etkilenmiş olmalı.
03:30
towardskarşı pressingbasma the remoteuzak.
70
198784
1625
03:33
So for exampleörnek,
71
201173
1206
Örneğin,
biz çocuklardan eğer gözlemleniyor ise
daha çok pozitif kumanda ile oynamalarını
03:34
we would expectbeklemek childrençocuklar to playoyun with
the positivepozitif remoteuzak significantlyanlamlı more
72
202403
3628
03:38
if they were beingolmak observedgözlenen
73
206055
1365
ve daha sonra kimse seyretmediği zaman
03:39
but then chooseseçmek to explorekeşfetmek
the negativenegatif remoteuzak
74
207444
2143
negatif kumandayı
keşfetmelerini bekliyorduk.
03:41
oncebir Zamanlar no one was watchingseyretme.
75
209611
1667
03:43
To really captureele geçirmek this phenomenonfenomen,
we did threeüç variationsvaryasyonlar of the studyders çalışma.
76
211952
3460
Bu olguyu yakalamak için
üç çeşit çalışma yaptık.
03:47
StudyÇalışma one exploredaraştırdı how infantsbebekler
would engagetutmak with a novelyeni toyoyuncak
77
215871
3349
Birinci çalışma, değer veya talimat yoksa
bebeklerin yeni oyuncakla
nasıl ilgilendiğini keşfetti.
03:51
if there were no valuesdeğerler
or instructionstalimatlar providedsağlanan.
78
219244
2603
03:53
So we simplybasitçe showedgösterdi infantsbebekler
how to activateetkinleştirmek the toyoyuncak robotrobot,
79
221871
2730
Çocuklara basitçe oyuncağı
nasıl aktif edeceklerin gösterdik
03:56
but didn't assignatamak any valuesdeğerler,
80
224625
1587
fakat hiç değer atamadık
ve ayrıca onlara kumanda ile
oynayabileceklerini söylemedik,
03:58
and we alsoAyrıca didn't tell them
that they could playoyun with the remoteuzak,
81
226236
3111
onlara anlaşılması zor bir durum sağladık.
04:01
providingsağlama them with a really
ambiguousbelirsiz situationdurum.
82
229371
2563
İkinci çalışmada,
04:03
In studyders çalışma two,
83
231958
1183
pozitif ve negatif iki değeri dahil ettik.
04:05
we incorporatedAnonim the two valuesdeğerler,
a positivepozitif and a negativenegatif.
84
233165
4595
04:10
And in the last studyders çalışma,
we had two experimentersDenemecileri and one remoteuzak.
85
238609
3269
Sonuncu çalışmada,
iki araştırmacı ve bir kumanda vardı.
04:14
One experimenterdeneyci expressedifade a negativenegatif
valuedeğer towardskarşı pressingbasma the remoteuzak,
86
242196
3429
Bir araştırmacı negatif değeri,
kumandaya bastığında
"İğrenç, oyuncak hareket etti"
diyerek açıklarken
04:17
sayingsöz, "Yuckİğrenç, the toyoyuncak movedtaşındı,"
87
245649
1507
04:19
while the other experimenterdeneyci
expressedifade a positivepozitif valuedeğer, sayingsöz,
88
247180
3017
başka bir araştırmacı "Yaşasın,
oyuncak hareket etti" diyerek
04:22
"YayYay, the toyoyuncak movedtaşındı."
89
250221
1400
pozitif değeri ifade etti.
04:23
And this is how the childrençocuklar reactedtepki gösterdi
to these threeüç differentfarklı scenariossenaryolar.
90
251927
3531
Çocuklar üç farklı senaryo için
böyle tepkiler verdi.
04:27
So in studyders çalışma one, the ambiguousbelirsiz situationdurum,
91
255482
2840
Yani birinci çalışmada, belirsiz durumda,
çocuğu izliyorum.
04:30
I'm currentlyşu anda watchingseyretme the childçocuk.
92
258346
2411
Kumandaya basmakla
çok ilgilenmiyor gibi görünüyor.
04:32
She doesn't seemgörünmek to be too interestedilgili
in pressingbasma the remoteuzak.
93
260781
2999
04:36
OnceBir kez I turneddönük around --
94
264622
1669
Bir kere arkamı döndüm --
04:39
now she's readyhazır to playoyun.
95
267061
1611
şimdi oynamaya hazır.
04:40
(LaughterKahkaha)
96
268696
1150
(Gülüşmeler)
04:43
CurrentlyŞu anda, I'm not watchingseyretme the childçocuk.
97
271903
1910
Şimdi, çocuğu izlemiyorum.
Gerçekten odaklandı.
04:45
She's really focusedodaklı.
98
273837
1151
Arkamı dönüyorum.
04:47
I turndönüş around.
99
275012
1150
04:49
(LaughterKahkaha)
100
277588
1032
(Gülüşmeler)
04:50
She wasn'tdeğildi doing anything, right?
101
278644
2200
Hiçbir şey yapmıyordu, değil mi?
04:55
In studyders çalışma two, it's the two remotesKumanda,
102
283596
1751
İkinci çalışmada iki kumanda var,
biri pozitif ve biri negatif değer.
04:57
one with the positivepozitif
and one with the negativenegatif valuedeğer.
103
285371
2547
Şimdi çocuğu gözlemliyorum.
04:59
I'm currentlyşu anda observinggözleme the childçocuk.
104
287942
1667
Turuncu, bir negatif kumanda.
05:01
And the orangePortakal remoteuzak
is a negativenegatif remoteuzak.
105
289633
2506
05:05
She's just looking around,
looking at me, hangingasılı out.
106
293259
2793
O sadece etrafına bakıyor,
bana bakıyor, oyalanıyor.
05:08
Then I turndönüş around ...
107
296494
1267
Sonra arkamı dönüyorum...
05:12
(LaughterKahkaha)
108
300081
1150
(Gülüşmeler)
05:15
That's what she's going for.
109
303072
1867
Bunun için bekliyor.
05:19
I'm not watchingseyretme the childçocuk.
110
307875
1537
Çocuğu izlemiyorum.
Oynamak için annesini istiyor, doğru mu?
05:21
He wants the momanne to playoyun with it, right?
111
309436
2244
Daha güvenli bir yol.
05:23
Take a saferdaha güvenli routerota.
112
311704
1267
05:25
I turndönüş around ...
113
313736
1150
Dönüyorum...
05:28
(LaughterKahkaha)
114
316093
1667
(Gülüşmeler)
05:29
He wasn'tdeğildi doing anything, eitherya.
115
317784
2200
O da hiçbir şey yapmıyor.
05:36
Yeah, he feelshissediyor awkwardgarip.
116
324371
1532
Evet, garip hissediyor.
05:37
(LaughterKahkaha)
117
325927
1007
(Gülüşmeler)
05:38
EveryoneHerkes knowsbilir
that side-eyedyan gözlü glancebakış, right?
118
326958
2119
Herkes o yan gözlü
bakışı biliyor, değil mi?
05:41
StudyÇalışma threeüç, the two
experimentersDenemecileri, one remoteuzak.
119
329807
2461
Üçüncü çalışmada ise
iki araştırmacı, bir kumanda.
Kumandaya negatif tepki veren araştırmacı
05:44
The experimenterdeneyci that reactedtepki gösterdi negativelyolumsuz
towardskarşı pressingbasma the remoteuzak
120
332292
3261
şu anda çocuğu izliyor.
05:47
is watchingseyretme the childçocuk right now.
121
335577
1627
Biraz garip hissediyor, ne yapacağını
bilmiyor, annesine güveniyor.
05:49
She feelshissediyor a little awkwardgarip,
doesn't know what to do, relyingbağlı olduğu on MomAnne.
122
337228
4174
05:56
And then, she's going to turndönüş around
123
344307
2421
Sonra, arkasını dönecek
05:58
so that the experimenterdeneyci that expressedifade
a positivepozitif responsetepki is watchingseyretme.
124
346752
3467
böylece pozitif tepki ifade eden
araştırmacı izliyor.
06:04
CoastSahil is clearaçık -- now she's readyhazır to playoyun.
125
352109
2230
Tehlike geçti -- şimdi oynamaya hazır.
06:06
(LaughterKahkaha)
126
354363
1063
(Gülüşmeler)
06:07
So, as the dataveri suggestsanlaşılacağı,
127
355450
1905
Dolayısıyla verilerin gösterdiği gibi
06:09
we foundbulunan that children'sçocuk
button-pressingdüğmeye basma behaviordavranış
128
357379
2333
çocukların düğmeye basma davranışlarının
06:11
was indeedaslında influencedetkilenmiş by the valuesdeğerler
and the instructionstalimatlar of the experimenterdeneyci.
129
359736
4809
değerlerden ve araştırmacıların
talimatlarından etkilendiğini bulduk.
06:16
Because in studyders çalışma one,
childrençocuklar did not know
130
364934
2541
Çünkü birinci çalışmada,
çocuklar neyin pozitif ya da negatif
değerlendirildiğini bilmiyordu,
06:19
what would be positivelypozitif olarak
or negativelyolumsuz evaluateddeğerlendirilen,
131
367499
2888
en güvenli yolu takip etme eğilimindeler
06:22
they tendedeğilimi to take the safestEn güvenli routerota
132
370411
1944
ve kumandaya basmak için
sırtımı dönene kadar bekliyorlar.
06:24
and wait untila kadar I turneddönük my back
to pressbasın the remoteuzak.
133
372379
2680
06:27
ChildrenÇocuk in studyders çalışma two
134
375083
1388
İkinci çalışmada çocuklar,
büyük ölçüde pozitif kumandaya
ben izlerken basmayı tercih ettiler
06:28
choseseçti to pressbasın the positivepozitif remoteuzak
significantlyanlamlı more when I was watchingseyretme,
135
376495
3802
06:32
but then oncebir Zamanlar I turneddönük my back,
136
380321
1571
ama sonra bir kere arkamı döndüm,
06:33
they immediatelyhemen tookaldı the negativenegatif remoteuzak
and startedbaşladı playingoynama with it.
137
381916
3423
hemen negatif kumandayı aldılar
ve oynamaya başladılar.
06:37
ImportantlyÖnemlisi, in a controlkontrol studyders çalışma,
138
385363
1590
Önemlisi, kontrol çalışmasında,
06:38
where we removedçıkarıldı
the differentfarklı valuesdeğerler of the remotesKumanda --
139
386977
2941
farklı değerleri olan kumandaları
çıkardığımız yerde --
06:41
so we simplybasitçe said, "Oh, wowvay"
after pressingbasma eitherya of the remotesKumanda --
140
389942
3238
her iki kumandaya bastıktan sonra
basitçe "Vay" dedik --
06:45
children'sçocuk button-pressingdüğmeye basma behaviordavranış
no longeruzun differedfarklılık acrosskarşısında conditionskoşullar,
141
393204
3451
çocukların kumandaya basma davranışları
durumlar karşısında ters düşmedi,
06:48
suggestingdüşündüren that it was really
the valuesdeğerler that we gaveverdi the two remotesKumanda
142
396679
3731
iki kumandaya verdiğimiz gerçek değerlerle
önceki çalışmada sergilenen
davranışlar sürdü.
06:52
that drovesürdü the behaviordavranış
in the previousönceki studyders çalışma.
143
400434
2730
Sonuncu ama çok önemli,
üçüncü çalışmadaki çocuklar
06:55
Last but not leasten az,
144
403188
1168
06:56
childrençocuklar in studyders çalışma threeüç choseseçti to pressbasın
a remoteuzak significantlyanlamlı more
145
404380
3800
pozitif değer ifade eden
araştırmacı izlerken
negatif değer ifade eden
araştırmacının aksine
07:00
when the experimenterdeneyci that expressedifade
a positivepozitif valuedeğer was watchingseyretme,
146
408204
3310
kumandaya önemli ölçüde
daha fazla basmayı seçtiler.
07:03
as opposedkarşıt to the experimenterdeneyci
that had expressedifade a negativenegatif valuedeğer.
147
411538
3267
07:07
Not coincidentallytesadüfen,
148
415553
1278
Tesadüf değil,
07:08
it is alsoAyrıca around this ageyaş
that childrençocuklar beginbaşla to showgöstermek embarrassmentsıkıntı
149
416855
3643
ayrıca bu yaşta çocukların
utangaçlık göstermeye başlamaları
negatif değerlendirilen
durumlarda ortaya çıkabilir.
07:12
in situationsdurumlar that mightbelki elicittemin
a negativenegatif evaluationdeğerlendirme,
150
420522
2993
Örneğin, aynada kendilerine bakmaları
07:15
suchböyle as looking
at themselveskendilerini in the mirrorayna
151
423539
2007
ve burunlarında bir işaret
fark etmeleri gibi.
07:17
and noticingfark a markişaret on theironların noseburun.
152
425570
1651
07:19
The equivalenteşdeğer of findingbulgu spinachıspanak
in your teethdiş, for adultsyetişkinler.
153
427245
2810
Yetişkinler için dişinizde
ıspanak bulmak ile eş değer.
07:22
(LaughterKahkaha)
154
430079
1174
(Gülüşmeler)
07:23
So what can we say,
basedmerkezli on these findingsbulgular?
155
431277
3048
Bu bulgulara dayanarak ne söyleyebiliriz?
07:26
BesidesAyrıca the factgerçek that babiesbebekler
are actuallyaslında really, really sneakysinsi.
156
434349
3452
Bunun yanı sıra bebekler aslında
gerçekten ama gerçekten sinsi.
07:29
(LaughterKahkaha)
157
437825
1056
(Gülüşmeler)
07:30
From very earlyerken on, childrençocuklar, like adultsyetişkinler,
158
438905
3293
Çocuklar da yetişkinler gibi
erkenden yerleştirdiğimiz nesne
07:34
are sensitivehassas to the valuesdeğerler
that we placeyer on objectsnesneleri and behaviorsdavranışlar.
159
442222
3727
ve davranışlardaki
değerlere karşı duyarlıdır.
En önemlisi de onlar bu değerleri
davranışlarını yönlendirmede kullanırlar.
07:38
And importantlyönemlisi, they use these valuesdeğerler
to guidekılavuz theironların behaviordavranış.
160
446354
3277
07:42
WhetherOlup olmadığı we're awarefarkında of it or not,
161
450425
1707
Farkında olsak da olmasak da
sürekli çevremizdeki
bu değerlerle iletişim kuruyoruz.
07:44
we're constantlysürekli communicatingiletişim valuesdeğerler
to those around us.
162
452156
3010
07:47
Now, I don't mean valuesdeğerler like
"be kindtür" or "don't stealçalmak,"
163
455522
3484
Bunlar kesinlikle değer olsa da
"kibar ol" ya da "çalma" gibi
değerlerden bahsetmiyorum.
07:51
althougholmasına rağmen those are certainlykesinlikle valuesdeğerler.
164
459030
2111
07:53
I mean that we are constantlysürekli
showinggösterme othersdiğerleri, specificallyözellikle our childrençocuklar,
165
461450
3603
Diğerlerine, özellikle çocuklarımıza
sürekli gösterdiğimiz
ne sevilebilir, değerli ya da övgüye değer
ve ne değil gibi değerlerden bahsediyorum.
07:57
what is likeablesempatik, valuabledeğerli
and praiseworthyövgüye değer, and what is not.
166
465077
3682
08:01
And a lot of the timeszamanlar,
167
469307
1176
Çoğu zaman,
bunu fark bile etmeden yapıyoruz.
08:02
we actuallyaslında do this
withoutolmadan even noticingfark it.
168
470507
2436
08:05
PsychologistsPsikologlar studyders çalışma behaviordavranış
to explorekeşfetmek the contentsiçindekiler of the mindus,
169
473601
3848
Psikologlar aklın içeriğini keşfetmek için
davranışları inceliyor
çünkü davranışlarımız
sıklıkla inançlarımız,
08:09
because our behaviordavranış
oftensık sık reflectsyansıtır our beliefsinançlar,
170
477473
2930
değerlerimiz ve tutkularımızın
yansımasından oluşur.
08:12
our valuesdeğerler and our desiresarzuları.
171
480427
2385
08:15
Here in AtlantaAtlanta,
we all believe the sameaynı thing.
172
483471
2658
Atlanta'da, hepimiz aynı şeye inanıyoruz.
08:18
That CokeKola is better than PepsiPepsi.
173
486963
1738
Kola, Pepsi'den iyidir.
08:20
(ApplauseAlkış)
174
488725
1794
(Alkışlar)
08:22
Now, this mightbelki have to do with the factgerçek
that CokeKola was inventedicat edildi in AtlantaAtlanta.
175
490543
4740
Bunun kolanın Atlanta'da üretilmesi
gerçeği ile ilgisi olabilir.
Ama ne olursa olsun,
08:27
But regardlessne olursa olsun,
176
495307
1174
08:28
this beliefinanç is expressedifade in the factgerçek
that mostçoğu people will choseseçti to drinkiçki CokeKola.
177
496505
4287
bu inanış çoğu insanın kola içmeyi
seçmesi gerçeğiyle ifade edilir.
08:33
In the sameaynı way,
178
501323
1372
Aynı şekilde,
çoğunlukla kızları,
08:34
we are communicatingiletişim a valuedeğer
179
502719
1868
onların güzel saç ve elbiseleri için
08:36
when we mostlyçoğunlukla complementtamamlayıcı girlskızlar
180
504611
1523
ama erkekleri zekaları için
tamamladığımızda
08:38
for theironların prettygüzel hairsaç
or theironların prettygüzel dresselbise,
181
506158
2506
bir değer iletiriz.
08:40
but boysçocuklar, for theironların intelligencezeka.
182
508688
2389
08:43
Or when we choseseçti to offerteklif candyŞeker,
as opposedkarşıt to nutritiousBesleyici foodGıda,
183
511101
3743
Ya da iyi bir davranış için ödül olarak
besleyici bir yiyecek yerine
şekerlemeyi tercih ettiğimizde.
08:46
as a rewardödül for good behaviordavranış.
184
514868
2030
08:49
AdultsYetişkin and childrençocuklar
are incrediblyinanılmaz effectiveetkili
185
517466
2742
Yetişkinler ve çocuklar,
bu ince davranışlardan
08:52
at pickingtoplama up valuesdeğerler
from these subtleince behaviorsdavranışlar.
186
520232
2495
değerleri toplamada
inanılmaz derecede etkili.
08:55
And in turndönüş, this endsuçları up
shapingşekillendirme theironların ownkendi behaviordavranış.
187
523061
3505
Sırayla, bu kendi davranışlarını
şekillendirmekle sona erecek.
08:59
The researchAraştırma I have sharedpaylaşılan with you todaybugün
188
527196
2238
Bugün sizlerle paylaştığım araştırma
bu yeteneğin tam bir cümleyi bile
dile getirmeden önce
09:01
suggestsanlaşılacağı that this abilitykabiliyet
emergesortaya very earlyerken in developmentgelişme,
189
529458
3540
veya lazımlık eğitimli de olsak
gelişimde erkenden belirdiğini gösterir.
09:05
before we can even uttermutlak
a completetamamlayınız sentencecümle
190
533022
2055
09:07
or are even potty-trainedtuvalet eğitimi.
191
535101
1541
09:09
And it becomesolur an integralayrılmaz partBölüm
of who we growbüyümek up to be.
192
537014
3285
Bu kim olmak için büyüdüğümüzün
ayrılmaz bir parçası haline gelir.
09:12
So before I go,
193
540942
1556
Gitmeden önce,
sizi günlük etkileşimlerde
yaydığımız değerleri
09:14
I'd like to inviteDavet etmek you
to contemplatedüşünmek on the valuesdeğerler
194
542522
2873
ve bu değerlerin etrafınızdaki
davranışları nasıl şekillendirdiğini
09:17
that we broadcastYayın
in day-to-dayGünden güne interactionsetkileşimler,
195
545419
2400
09:20
and how these valuesdeğerler mightbelki be shapingşekillendirme
the behaviordavranış of those around you.
196
548125
3628
düşünmeye davet etmek istiyorum.
09:24
For exampleörnek, what valuedeğer
is beingolmak broadcastedYayınlanan
197
552222
3075
Örneğin, telefonumuza gülümserken
diğer insanlara gülümsemekten
biraz daha fazla zaman harcadığımızda
09:27
when we spendharcamak more time
smilinggülümseyen at our phonetelefon
198
555321
2743
hangi değer yayınlandı?
09:30
than smilinggülümseyen with other people?
199
558088
1656
Aynı şekilde, kendi davranışlarınızın
etrafınızdakiler tarafından
09:32
LikewiseAynı şekilde, considerdüşünmek how your ownkendi behaviordavranış
has been shapedbiçimli by those around you,
200
560683
3955
nasıl şekillendirilmiş olduğunu daha önce
fark edemediğiniz yollarla fark edin.
09:36
in waysyolları you mightbelki not
have considereddüşünülen before.
201
564662
2398
09:39
To go back to our simplebasit illustrationörnekleme,
202
567543
2087
Basit örneğimize dönelim,
gerçekten kolayı Pepsi'ye
tercih ediyor musunuz?
09:41
do you really prefertercih etmek CokeKola over PepsiPepsi?
203
569654
2372
Yoksa bu tercih çevrenizdekiler tarafından
neye değer verilerek yönlendirildi?
09:44
Or was this preferencetercih simplybasitçe driventahrik
by what othersdiğerleri around you valueddeğerli?
204
572050
3466
09:48
ParentsAnne and teachersöğretmenler
certainlykesinlikle have the privilegeayrıcalık
205
576461
2754
Ebeveyn ve öğretmenlerin,
çocukların davranışlarını
şekillendirme ayrıcalığı vardır.
09:51
to shapeşekil children'sçocuk behaviordavranış.
206
579239
1934
09:53
But it is importantönemli to rememberhatırlamak
207
581977
2191
Ama hatırlamakta fayda var,
hepimiz günlük basit etkileşimlerde
ilettiğimiz değerler aracılığıyla
09:56
that throughvasitasiyla the valuesdeğerler we conveyiletmek
in simplebasit day-to-dayGünden güne interactionsetkileşimler,
208
584192
4259
etrafımızdakilerin davranışlarını
şekillendirme gücüne sahibiz.
10:00
we all have the powergüç to shapeşekil
the behaviordavranış of those around us.
209
588475
3404
10:04
Thank you.
210
592451
1151
Teşekkürler.
10:05
(ApplauseAlkış)
211
593626
4215
(Alkış)
Translated by Özge Belen
Reviewed by Gözde Alpçetin

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Sara Valencia Botto - Psychologist
Sara Valencia Botto investigates when and how humans develop a concern for reputation.

Why you should listen

Sara Valencia Botto is a PhD candidate in the cognition and development program at Emory University, where she researches social-cognitive development in early childhood. Her recent publication on sensitivity to evaluation in toddlers has been featured in various outlets, including ABC News, the Huffington Post and other major international newspapers.

By exploring the developmental origins of reputation, Botto's research investigates when and how humans, unlike many other animals, care about what other people think. She designs experiments for children of 14 months to five years and studies when and how they begin to alter their behavior to garner positive evaluations from others. Her goal is to understand why humans come to care about their reputation as well as the factors that contribute to inter-individual differences.

More profile about the speaker
Sara Valencia Botto | Speaker | TED.com