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TEDxPSU

Ali Carr-Chellman: Gaming to re-engage boys in learning

Ali Carr-Chellman: el videojuego como vínculo de los niños con el aprendizaje

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En TEDxPSU, Ali Carr-Chellman señala tres razones por las que los niños se alejan de la escuela en masa y expone su plan audaz para volver a cautivarlos: llevar su cultura al aula, con nuevas reglas que les permitan ser niños, y videojuegos que enseñen y entretengan.

- Instructional designer
Ali Carr-Chellman is an instructional designer and author who studies the most effective ways to teach kids and to make changes at school. Full bio

So I'm here to tell you
Estoy aquí para contarles
00:15
that we have a problemproblema with boyschicos,
que tenemos un problema con los niños
00:17
and it's a seriousgrave problemproblema with boyschicos.
y se trata de un problema grave.
00:19
TheirSu culturecultura isn't workingtrabajando in schoolsescuelas,
Y es que su cultura no encaja en las escuelas.
00:21
and I'm going to sharecompartir with you
Voy a compartir con Uds
00:24
waysformas that we can think about overcomingsuperando that problemproblema.
algunas maneras posibles de solucionar el problema.
00:26
First, I want to startcomienzo by sayingdiciendo, this is a boychico,
Primero quiero empezar diciendo que este es un niño
00:29
and this is a girlniña,
y esta una niña.
00:32
and this is probablyprobablemente stereotypicallyestereotípicamente
Quizá sea un estereotipo
00:34
what you think of as a boychico and a girlniña.
de lo que entienden como un niño y una niña.
00:36
If I essentializeesencializar gendergénero for you todayhoy,
Si hago una simplificación del tema de género,
00:38
then you can dismissdespedir what I have to say.
Uds van a infravalorar lo que tengo que decir.
00:40
So I'm not going to do that. I'm not interestedinteresado in doing that.
Por eso no voy a hacerlo, no me interesa hacer eso.
00:42
This is a differentdiferente kindtipo of boychico and a differentdiferente kindtipo of girlniña.
Estos son niños y niñas diferentes.
00:44
So the pointpunto here is that not all boyschicos
La idea aquí es que no todos los niños
00:48
existexiste withindentro these rigidrígido boundarieslímites
se enmarcan estrictamente en los límites
00:50
of what we think of as boyschicos and girlschicas,
de lo que concebimos como niños y niñas.
00:52
and not all girlschicas existexiste withindentro those rigidrígido boundarieslímites
Y no todas las niñas se enmarcan en esos límites
00:55
of what we think of as girlschicas.
de lo que concebimos como niñas.
00:57
But, in facthecho, mostmás boyschicos tendtender to be a certaincierto way,
Pero, de hecho, la mayoría de los niños tienden a ser de cierta manera
00:59
and mostmás girlschicas tendtender to be a certaincierto way.
y la mayoría de las niñas tienden a ser de cierta manera.
01:02
And the pointpunto is that, for boyschicos,
Y la idea es que, para los niños,
01:04
the way that they existexiste and the culturecultura that they embraceabrazo
la manera en que son y la cultura a la que se aferran
01:07
isn't workingtrabajando well in schoolsescuelas now.
no encajan en las escuelas de hoy.
01:10
How do we know that?
¿Cómo sabemos eso?
01:12
The HundredCien GirlsChicas ProjectProyecto
El "Proyecto 100 Niñas"
01:14
tellsdice us some really nicebonito statisticsestadística.
nos revela muy buenas estadísticas.
01:16
For exampleejemplo, for everycada 100 girlschicas that are suspendedsuspendido from schoolcolegio,
Por ejemplo, por cada 100 niñas que dejan el colegio,
01:19
there are 250 boyschicos that are suspendedsuspendido from schoolcolegio.
hay 250 niños en la misma situación.
01:22
For everycada 100 girlschicas who are expelledexpulsado from schoolcolegio,
Por cada 100 niñas expulsadas de la escuela,
01:25
there are 335 boyschicos who are expelledexpulsado from schoolcolegio.
hay 335 niños en la misma situación.
01:28
For everycada 100 girlschicas in specialespecial educationeducación,
Por cada 100 niñas que reciben educación especial,
01:31
there are 217 boyschicos.
hay 217 niños en igual situación.
01:33
For everycada 100 girlschicas with a learningaprendizaje disabilitydiscapacidad,
Por cada 100 niñas con dificultades de aprendizaje,
01:35
there are 276 boyschicos.
hay 276 niños en igual situación.
01:37
For everycada 100 girlschicas
Por cada 100 niñas
01:40
with an emotionalemocional disturbancedisturbio diagnoseddiagnosticado,
con diagnóstico de trastorno emocional,
01:42
we have 324 boyschicos.
hay 324 niños en igual situación.
01:44
And by the way, all of these numbersnúmeros are significantlysignificativamente highermayor
Y, por cierto, todos estas cifras son bastante mayores
01:46
if you happenocurrir to be blacknegro,
en la población negra,
01:49
if you happenocurrir to be poorpobre,
o entre los pobres,
01:51
if you happenocurrir to existexiste in an overcrowdedsuperpoblado schoolcolegio.
o en colegios con un gran número de alumnos.
01:53
And if you are a boychico,
En los niños
01:57
you're fourlas cuatro timesveces as likelyprobable
es 4 veces más probable
01:59
to be diagnoseddiagnosticado with ADHDTDAH --
diagnosticar TDAH:
02:01
AttentionAtención DeficitDéficit HyperactivityHiperactividad DisorderTrastorno.
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.
02:03
Now there is anotherotro sidelado to this.
Pero hay otra cara de esta moneda.
02:06
And it is importantimportante that we recognizereconocer
Es importante que reconozcamos
02:09
that womenmujer still need help in schoolcolegio,
que las mujeres aún necesitan ayuda en la escuela,
02:12
that salariessalarios are still significantlysignificativamente lowerinferior,
que los salarios son significativamente inferiores,
02:14
even when controlledrevisado for jobtrabajo typestipos,
incluso para un mismo tipo de empleos,
02:16
and that girlschicas have continuedcontinuado to strugglelucha
y que las niñas han continuado a duras penas
02:19
in mathmates and scienceciencia for yearsaños.
con matemática y ciencia durante años
02:21
That's all truecierto.
Todo eso es verdad.
02:23
Nothing about that preventspreviene us
Pero nada de eso nos impide
02:25
from payingpago attentionatención to the literacyalfabetismo needsnecesariamente
prestar atención a las necesidades de alfabetización
02:27
of our boyschicos betweenEntre agessiglos threeTres and 13.
de los niños con edades entre los 3 y 13 años.
02:29
And so we should.
Por eso deberíamos hacerlo.
02:31
In facthecho, what we oughtdebería to do is take a pagepágina from theirsu playbooklibro de jugadas,
De hecho, debemos seguir el ejemplo de sus libros didácticos,
02:33
because the initiativesiniciativas and programsprogramas
porque las iniciativas y programas
02:36
that have been setconjunto in placelugar
puestos en marcha
02:38
for womenmujer in scienceciencia and engineeringIngenieria and mathematicsmatemáticas
para las mujeres en ciencia, ingeniería y matemáticas
02:40
are fantasticfantástico.
son fantásticos.
02:42
They'veHan donehecho a lot of good
Han hecho mucho bien
02:44
for girlschicas in these situationssituaciones,
a las niñas que pasaban por esa situación.
02:46
and we oughtdebería to be thinkingpensando about
Y debemos pensar la manera
02:48
how we can make that happenocurrir for boyschicos too
de hacer lo mismo con los niños
02:50
in theirsu youngermas joven yearsaños.
desde una edad temprana.
02:52
Even in theirsu oldermayor yearsaños,
Incluso en edades más avanzadas
02:54
what we find is that there's still a problemproblema.
encontramos que persiste un problema.
02:56
When we look at the universitiesuniversidades,
Si miramos en las universidades,
02:58
60 percentpor ciento of baccalaureatebachillerato degreesgrados are going to womenmujer now,
el 60% de los graduados son mujeres;
03:00
whichcual is a significantsignificativo shiftcambio.
es un cambio significativo.
03:03
And in facthecho, universityUniversidad administratorsadministradores
Y, de hecho, a las autoridades universitarias
03:05
are a little uncomfortableincómodo about the ideaidea
les incomoda un poco la idea
03:07
that we maymayo be gettingconsiguiendo closecerca to 70 percentpor ciento
de que podríamos estar acercándonos al 70%
03:09
femalehembra populationpoblación in universitiesuniversidades.
de población femenina en las universidades.
03:11
This makeshace universityUniversidad administratorsadministradores very nervousnervioso,
Esto pone muy nerviosas a las autoridades universitarias
03:13
because girlschicas don't want to go to schoolsescuelas that don't have boyschicos.
porque las niñas no quieren ir a escuelas que no tienen niños.
03:16
And so we're startingcomenzando to see the establishmentestablecimiento
Por eso estamos empezando a ver el establecimiento
03:21
of menhombres centerscentros and menhombres studiesestudios
de centros y estudios masculinos
03:24
to think about how do we engagecontratar menhombres
para pensar maneras de involucrar a los hombres
03:26
in theirsu experiencesexperiencias in the universityUniversidad.
en sus experiencias universitarias.
03:28
If you talk to facultyfacultad, they maymayo say,
Si uno habla de esto en las facultades podrían decirnos:
03:30
"UghUgh. Yeah, well, they're playingjugando videovídeo gamesjuegos,
"Ahh. Sí, bueno, pasan el tiempo con los videojuegos
03:32
and they're gamblingjuego onlineen línea all night long,
y los juegos de azar en línea toda la noche;
03:35
and they're playingjugando WorldMundo of WarcraftWarcraft,
están jugando al World of Warcraft.
03:38
and that's affectingconmovedor
Y eso está afectando
03:40
theirsu academicacadémico achievementlogro."
a sus éxitos académicos".
03:42
GuessAdivinar what?
¿Saben qué?
03:45
VideoVídeo gamesjuegos are not the causeporque.
Los videojuegos no son la causa.
03:47
VideoVídeo gamesjuegos are a symptomsíntoma.
Los videojuegos son un síntoma.
03:49
They were turnedconvertido off a long time
Los niños ya estaban distanciados
03:51
before they got here.
mucho antes de llegar a ese punto.
03:53
So let's talk about why they got turnedconvertido off
Hablemos del porqué de ese distanciamiento
03:56
when they were betweenEntre the agessiglos of threeTres and 13.
que se produce entre los 3 y los 13 años.
03:58
There are threeTres reasonsrazones that I believe
Creo que hay 3 razones
04:01
that boyschicos are out of syncsincronización
por las que los niños se desconectan
04:03
with the culturecultura of schoolsescuelas todayhoy.
de la cultura educativa de hoy.
04:05
The first is zerocero tolerancetolerancia.
La primera es la tolerancia cero.
04:07
A kindergartenjardín de infancia teacherprofesor I know,
Sé que a la maestra de guardería
04:10
her sonhijo donateddonado all of his toysjuguetes to her,
su hijo le entregó todos los juguetes,
04:12
and when he did, she had to go throughmediante
la maestra los revisó
04:15
and pullHalar out all the little plasticel plastico gunspistolas.
y le quitó las pequeñas armas de plástico.
04:18
You can't have plasticel plastico knivescuchillos and swordsespadas and axesejes
No puede haber cuchillos, espadas, hachas de plástico
04:22
and all that kindtipo of thing
ni todo ese tipo de cosas
04:24
in a kindergartenjardín de infancia classroomaula.
en el aula del jardín de infancia.
04:26
What is it that we're afraidasustado that this youngjoven man is going to do with this gunpistola?
¿Cuál es el miedo? ¿Qué pensamos que va a hacer este jovencito con esa pistola?
04:28
I mean, really.
Lo digo en serio.
04:31
But here he standsstands as testamenttestamento
Pero hoy se adopta una postura
04:33
to the facthecho that you can't roughhousetrifulca on the playgroundpatio de recreo todayhoy.
férrea en contra de los juegos violentos en el patio.
04:36
Now I'm not advocatingdefendiendo for bulliesmatones.
No estoy abogando por los matones.
04:39
I'm not suggestingsugerencia
No estoy sugiriendo
04:41
that we need to be allowingpermitir gunspistolas and knivescuchillos into schoolcolegio.
que tenemos que permitir armas y cuchillos en la escuela.
04:43
But when we say
Pero cuando decimos
04:46
that an EagleÁguila ScoutExplorar in a highalto schoolcolegio classroomaula
que un Eagle Scout de un aula de secundaria
04:48
who has a lockedbloqueado parkedestacionado carcoche in the parkingestacionamiento lot
que tiene un coche en el aparcamiento
04:50
and a penknifecortaplumas in it
y dentro del coche tiene una navaja,
04:52
has to be suspendedsuspendido from schoolcolegio,
tiene que ser expulsado de la escuela,
04:54
I think we maymayo have goneido a little too farlejos with zerocero tolerancetolerancia.
creo que estamos yendo demasiado lejos con la tolerancia cero.
04:56
AnotherOtro way that zerocero tolerancetolerancia livesvive itselfsí mismo out is in the writingescritura of boyschicos.
Otro caso de la tolerancia cero es con la escritura de los niños.
04:59
In a lot of classroomsaulas todayhoy
En muchas aulas de hoy en día
05:02
you're not allowedpermitido to writeescribir about anything that's violentviolento.
no se permite escribir nada que sea violento.
05:04
You're not allowedpermitido to writeescribir about anything
No se permite escribir nada
05:06
that has to do with videovídeo gamesjuegos -- these topicstemas are bannedprohibido.
que tenga que ver con los videojuegos; esos temas están prohibidos.
05:08
BoyChico comesproviene home from schoolcolegio, and he saysdice,
El niño llega a casa de la escuela y dice:
05:11
"I hateodio writingescritura."
"odio escribir".
05:13
"Why do you hateodio writingescritura, sonhijo? What's wrongincorrecto with writingescritura?"
"¿Por qué odias escribir hijo? ¿Qué tiene de malo escribir?"
05:15
"Now I have to writeescribir what she tellsdice me to writeescribir."
"Ahora tengo que escribir lo que ella me pide".
05:17
"Okay, what is she tellingnarración you to writeescribir?"
"Bueno, y ¿qué te pide que escribas?"
05:20
"PoemsPoemas. I have to writeescribir poemspoemas.
"Poemas. Tengo que escribir poemas.
05:23
And little momentsmomentos in my life.
Y pequeños momentos de mi vida.
05:25
I don't want to writeescribir that stuffcosas."
No quiero escribir eso".
05:27
"All right. Well, what do you want to writeescribir? What do you want to writeescribir about?"
"Muy bien. ¿Qué quieres escribir? ¿Sobre qué quieres escribir?"
05:29
"I want to writeescribir about videovídeo gamesjuegos. I want to writeescribir about leveling-upsubir de nivel.
"Quiero escribir sobre los videojuegos, sobre la manera de pasar niveles.
05:32
I want to writeescribir about this really interestinginteresante worldmundo.
Quiero escribir sobre este mundo tan interesante.
05:35
I want to writeescribir about a tornadotornado that comesproviene into our housecasa
Quiero escribir sobre un tornado que entró en nuestra casa
05:37
and blowsgolpes all the windowsventanas out
y después de arrancar todas las ventanas
05:40
and ruinsrestos all the furnituremueble and killsmata everybodytodos."
arruinó todos los muebles y mató a todos".
05:42
"All right. Okay."
"Muy bien. Bien".
05:44
You tell a teacherprofesor that,
Díganle eso a una maestra
05:46
and they'llellos van a askpedir you, in all seriousnessgravedad,
y les va a preguntar, con toda seriedad,
05:48
"Should we sendenviar this childniño to the psychologistpsicólogo?"
"¿Deberíamos mandar a este chico al psicólogo?"
05:51
And the answerresponder is no, he's just a boychico.
Y la respuesta es "no, es sólo un niño".
05:54
He's just a little boychico.
Es tan sólo un niño.
05:57
It's not okay to writeescribir these kindsclases of things
No está bien escribir este tipo de cosas
06:00
in classroomsaulas todayhoy.
en las aulas hoy en día.
06:02
So that's the first reasonrazón:
Así que esa es la primera razón:
06:04
zerocero tolerancetolerancia policiespolíticas and the way they're livedvivió out.
las políticas de tolerancia cero y la forma en que se exteriorizan.
06:06
The nextsiguiente reasonrazón that boys'chicos' culturesculturas are out of syncsincronización with schoolcolegio culturesculturas:
Otra razón por la que la cultura de los niños está desfasada de la cultura escolar
06:08
there are fewermenos malemasculino teachersprofesores.
es que hay pocos maestros.
06:11
AnybodyNadie who'squien es over 15 doesn't know what this meansmedio,
Si tienen menos de 15 años no saben qué es un maestro
06:13
because in the last 10 yearsaños,
porque en los últimos 10 años
06:16
the numbernúmero of elementaryelemental schoolcolegio classroomaula teachersprofesores
la cantidad de maestros en las aulas de primaria
06:18
has been cutcortar in halfmitad.
se redujo a la mitad.
06:20
We wentfuimos from 14 percentpor ciento
Pasamos del 14%
06:22
to sevensiete percentpor ciento.
al 7%.
06:24
That meansmedio that 93 percentpor ciento of the teachersprofesores
Eso significa que el 93% de quienes enseñan
06:26
that our youngjoven menhombres get in elementaryelemental classroomsaulas
a nuestros niños en las aulas de primaria
06:28
are womenmujer.
son mujeres.
06:30
Now what's the problemproblema with this?
Y ¿cuál es el problema con eso?
06:32
WomenMujer are great. Yep, absolutelyabsolutamente.
Las mujeres son geniales. Sí, absolutamente.
06:34
But malemasculino rolepapel modelsmodelos for boyschicos
Pero los modelos masculinos para los niños
06:36
that say it's all right to be smartinteligente --
que les digan que está bien ser inteligente
06:39
they'veellos tienen got dadspapás, they'veellos tienen got pastorspastores,
-tienen papás, tienen pastores,
06:41
they'veellos tienen got CubCachorro ScoutExplorar leaderslíderes,
tienen líderes Cub Scout,
06:43
but ultimatelypor último, sixseis hourshoras a day, fivecinco daysdías a weeksemana
pero en última instancia, 6 horas al día, 5 días por semana,
06:45
they're spendinggasto in a classroomaula,
están en el aula.
06:48
and mostmás of those classroomsaulas
Y en la mayoría de esas aulas
06:50
are not placeslugares where menhombres existexiste.
no hay hombres.
06:52
And so they say, I guessadivinar this really isn't a placelugar for boyschicos.
Y entonces piensan que ese no es un lugar para niños.
06:54
This is a placelugar for girlschicas.
Que es un lugar para niñas.
06:57
And I'm not very good at this,
No soy muy bueno para esto
06:59
so I guessadivinar I'd better
así que supongo mejor será
07:01
go playjugar videovídeo gamesjuegos or get into sportsDeportes, or something like that,
jugar a los videojuegos o hacer deporte o algo así,
07:03
because I obviouslyobviamente don't belongpertenecer a here.
porque es obvio que esto no es lo mío.
07:06
MenHombres don't belongpertenecer a here, that's prettybonita obviousobvio.
Esto no es para hombres, eso es bastante obvio.
07:08
So that maymayo be a very directdirecto way
Esa quizá sea una manera muy directa
07:10
that we see it happenocurrir.
en la que vemos lo que sucede.
07:12
But lessMenos directlydirectamente,
Pero algo no tan directo,
07:14
the lackausencia of malemasculino presencepresencia in the culturecultura --
-la falta de la presencia masculina en la cultura-
07:16
you've got a teachers'maestros loungesalón,
tenemos un salón de profesores,
07:19
and they're havingteniendo a conversationconversacion
y están teniendo una conversación
07:21
about JoeyJoey and JohnnyJohnny who beatgolpear eachcada other up on the playgroundpatio de recreo.
sobre Joey y Johnny que se estaban pegando en el patio.
07:23
"What are we going to do with these boyschicos?"
"¿Qué vamos a hacer con estos niños?"
07:26
The answerresponder to that questionpregunta changescambios dependingdependiente on who'squien es sittingsentado around that tablemesa.
La respuesta a esa pregunta depende de quién esté sentado en torno a esa mesa.
07:28
Are there menhombres around that tablemesa?
¿Hay hombres en la mesa?
07:31
Are there momsmadres who'vequien ha raisedelevado boyschicos around that tablemesa?
¿Hay mamás que han criado niños en esa mesa?
07:33
You'llUsted see, the conversationconversacion changescambios
Van a ver que la conversación cambia
07:36
dependingdependiente uponsobre who'squien es sittingsentado around the tablemesa.
en función de quién esté sentado a la mesa.
07:38
ThirdTercero reasonrazón that boyschicos are out of syncsincronización with schoolcolegio todayhoy:
La tercera razón por la que los niños hoy se distancian de la escuela
07:40
kindergartenjardín de infancia is the oldantiguo secondsegundo gradegrado, folksamigos.
es que el jardín de infancia es el antiguo segundo curso, amigos.
07:43
We have a seriousgrave compressioncompresión of the curriculumplan de estudios happeningsucediendo out there.
Hemos condensado peligrosamente el plan de estudios.
07:46
When you're threeTres, you better be ablepoder to writeescribir your namenombre legiblylegiblemente,
A los 3 años mejor que uno sepa escribir el nombre de manera legible
07:50
or elsemás we'llbien considerconsiderar it a developmentalde desarrollo delayretrasar.
porque sino vamos a considerar que hay un retraso en el desarrollo.
07:52
By the time you're in first gradegrado,
Cuando llegues a primer curso
07:55
you should be ablepoder to readleer paragraphspárrafos of texttexto
deberías poder leer párrafos de texto
07:57
with maybe a pictureimagen, maybe not,
que quizá tenga una imagen, o no,
08:00
in a booklibro of maybe 25 to 30 pagespáginas.
en un libro de unas 25 ó 30 páginas.
08:02
If you don't, we're probablyprobablemente going to be puttingponiendo you
De no hacerlo probablemente te van a poner
08:04
into a TitleTítulo 1 specialespecial readingleyendo programprograma.
en un programa especial de lectura.
08:06
And if you askpedir TitleTítulo 1 teachersprofesores, they'llellos van a tell you
Y si les preguntamos a las maestras del programa nos dirán:
08:08
they'veellos tienen got about fourlas cuatro or fivecinco boyschicos for everycada girlniña that's in theirsu programprograma,
hay 4 ó 5 niños por cada niña que se encuentra en el programa
08:10
in the elementaryelemental gradesgrados.
en los grados de primaria.
08:13
The reasonrazón that this is a problemproblema
Y esto es un problema
08:15
is because the messagemensaje that boyschicos are gettingconsiguiendo
porque el mensaje que reciben los niños
08:18
is "you need to do
es: "tienes que hacer
08:21
what the teacherprofesor askspregunta you to do all the time."
todo el tiempo lo que la maestra te pide".
08:23
The teacher'smaestra salarysalario dependsdepende
El salario docente depende
08:26
on "No ChildNiño Left BehindDetrás" and "RaceCarrera to the TopParte superior"
del éxito en los programas gubernamentales,
08:29
and accountabilityresponsabilidad and testingpruebas
de la rendición de cuentas, de las evaluaciones
08:31
and all of this.
y de todas esas cosas.
08:33
So she has to figurefigura out a way
Así que la maestra tiene que encontrar la forma
08:35
to get all these boyschicos throughmediante this curriculumplan de estudios --
de que todos estos niños pasen el plan de estudios
08:37
and girlschicas.
y las niñas también.
08:40
This compressedcomprimido curriculumplan de estudios is badmalo
Este plan de estudios comprimido es malo
08:42
for all activeactivo kidsniños.
para los niños activos.
08:44
And what happenssucede is,
Y lo que termina pasando
08:47
she saysdice, "Please, sitsentar down,
es que dice: "Por favor, sentaos,
08:49
be quiettranquilo, do what you're told, followseguir the rulesreglas,
estad quietos, haced lo que os pido, seguid las reglas,
08:52
managegestionar your time, focusatención,
administraáos el tiempo, concentráos,
08:55
be a girlniña."
sed niñas".
08:57
That's what she tellsdice them.
Eso es lo que ella les pide.
08:59
IndirectlyIndirectamente, that's what she tellsdice them.
De manera indirecta eso es lo que les pide.
09:01
And so this is a very seriousgrave problemproblema. Where is it comingviniendo from?
Por eso es un problema grave. ¿De dónde viene esto?
09:04
It's comingviniendo from us.
Viene de nosotros.
09:06
(LaughterRisa)
(Risas)
09:08
We want our babiescriaturas to readleer when they are sixseis monthsmeses oldantiguo.
Queremos que nuestros bebés lean a los 6 meses de edad.
09:11
Have you seenvisto the adsanuncios?
¿Han visto los anuncios?
09:14
We want to livevivir in Lakelago WobegonWobegon
Queremos vivir en el lago Wobegon
09:16
where everycada childniño is aboveencima averagepromedio,
donde los niños son superiores a la media.
09:18
but what this does to our childrenniños is really not healthysaludable.
Pero las consecuencias de esto sobre los niños no son saludables.
09:21
It's not developmentallydesarrollo appropriateapropiado,
No es apropiado para su desarrollo
09:24
and it's particularlyparticularmente badmalo for boyschicos.
y, sobre todo, es malo para los niños.
09:26
So what do we do?
Entonces, ¿qué hacemos?
09:28
We need to meetreunirse them where they are.
Tenemos que ir a su encuentro, donde estén.
09:30
We need to put ourselvesNosotros mismos into boychico culturecultura.
Tenemos que sumergirnos en la cultura del niño.
09:32
We need to changecambio the mindsetmentalidad
Tenemos que cambiar la mentalidad
09:35
of acceptanceaceptación in boyschicos in elementaryelemental schoolsescuelas.
y aceptar a los niños en la escuela primaria.
09:38
More specificallyespecíficamente, we can do some very specificespecífico things.
Concretamente, podemos hacer algunas cosas muy específicas.
09:42
We can designdiseño better gamesjuegos.
Podemos diseñar mejores juegos.
09:45
MostMás of the educationaleducativo gamesjuegos that are out there todayhoy
La mayoría de los juegos educativos que hay hoy en día
09:47
are really flashcardstarjetas.
son tarjetas didácticas.
09:49
They're glorifiedglorificado drillperforar and practicepráctica.
Son ejercicios y prácticas glorificadas.
09:51
They don't have the depthprofundidad, the richRico narrativenarrativa
No tienen esa narrativa profunda y rica
09:53
that really engagingatractivo videovídeo gamesjuegos have,
que tienen los videojuegos que realmente atrapan,
09:56
that the boyschicos are really interestedinteresado in.
esa que le interesa a los niños.
09:58
So we need to designdiseño better gamesjuegos.
Por eso tenemos que diseñar mejores juegos.
10:00
We need to talk to teachersprofesores and parentspadres
Tenemos que hablar con padres y docentes,
10:02
and schoolcolegio boardtablero membersmiembros and politicianspolíticos.
con las juntas escolares y los políticos.
10:04
We need to make sure that people see that we need more menhombres in the classroomaula.
Debemos asegurarnos de que la gente ve que se necesitan hombres en las aulas.
10:06
We need to look carefullycuidadosamente at our zerocero tolerancetolerancia policiespolíticas.
Tenemos que analizar con cuidado las políticas de tolerancia cero.
10:09
Do they make sensesentido?
¿Tienen sentido?
10:11
We need to think about
Tenemos que pensar la manera
10:13
how to uncompressdescomprimir this curriculumplan de estudios if we can,
de descomprimir el plan de estudios, si es posible,
10:15
tryingmolesto to bringtraer boyschicos back into a spaceespacio
tratando de devolver a los niños
10:18
that is comfortablecómodo for them.
un espacio que les resulte cómodo.
10:20
All of those conversationsconversaciones need to be happeningsucediendo.
Tienen que darse todas esas conversaciones.
10:22
There are some great examplesejemplos out there
Hay algunos grandes ejemplos
10:24
of schoolsescuelas --
de escuelas...
10:26
the NewNuevo YorkYork TimesVeces just talkedhabló about a schoolcolegio recentlyrecientemente.
hace poco el New York times habló de una escuela:
10:28
A gamejuego designerdiseñador from the NewNuevo SchoolColegio
un diseñador de juegos de la Nueva Escuela
10:30
put togetherjuntos a wonderfulmaravilloso videovídeo gamingjuego de azar schoolcolegio.
organizó una escuela maravillosa con videojuegos.
10:33
But it only treatstrata a fewpocos kidsniños,
Pero sólo comprende a unos pocos niños.
10:36
and so this isn't very scalableescalable.
Pero esto no es muy deseable.
10:39
We have to changecambio the culturecultura and the feelingssentimientos
Tenemos que cambiar la cultura y los sentimientos
10:41
that politicianspolíticos and schoolcolegio boardtablero membersmiembros and parentspadres have
de políticos, miembros de la junta escolar, y de los padres.
10:43
about the way we acceptaceptar and what we acceptaceptar
Qué y de qué manera aceptamos
10:46
in our schoolsescuelas todayhoy.
hoy en nuestras escuelas.
10:48
We need to find more moneydinero for gamejuego designdiseño.
Tenemos que encontrar más dinero para el diseño de juegos.
10:51
Because good gamesjuegos, really good gamesjuegos, costcosto moneydinero,
Porque los buenos juegos, los muy buenos, cuestan dinero
10:53
and WorldMundo of WarcraftWarcraft has quitebastante a budgetpresupuesto.
y World of Warcraft tiene bastante presupuesto.
10:55
MostMás of the educationaleducativo gamesjuegos do not.
La mayoría de los juegos educativos no lo tienen.
10:57
Where we startedempezado:
¿Por dónde empezamos?
10:59
my colleaguescolegas -- MikeMicro PetnerPetner, ShawnShawn VashawVashaw, myselfmí mismo --
Mis colegas Mike Petner, Shawn Vashaw y yo
11:01
we startedempezado by tryingmolesto to look at the teachers'maestros attitudesactitudes
comenzamos tratando de analizar las actitudes docentes
11:04
and find out how do they really feel about gamingjuego de azar,
y averiguar qué opinan de los juegos,
11:06
what do they say about it.
qué dicen al respecto.
11:08
And we discovereddescubierto
Y descubrimos
11:10
that they talk about the kidsniños in theirsu schoolcolegio,
que hablan de los niños de la escuela
11:12
who talk about gamingjuego de azar,
a los que les gusta jugar
11:14
in prettybonita demeaningdegradante waysformas.
de manera bastante denigrante.
11:16
They say, "Oh, yeah. They're always talkinghablando about that stuffcosas.
Dicen: "Oh, sí. Siempre están hablando de eso.
11:18
They're talkinghablando about theirsu little actionacción figuresfiguras
Están hablando de los puntos de sus pequeñas acciones,
11:21
and theirsu little achievementslogros or meritmérito badgesinsignias,
de sus pequeños logros o insignias al mérito,
11:23
or whateverlo que sea it is that they get.
o lo que sea que ganan.
11:26
And they're always talkinghablando about this stuffcosas."
Y siempre están hablando de eso".
11:28
And they say these things as if it's okay.
Y dicen estas cosas como si estuviera bien.
11:30
But if it were your culturecultura,
Pero si fuera nuestra cultura
11:32
think of how that mightpodría feel.
piensen cómo nos sentiríamos.
11:34
It's very uncomfortableincómodo to be on the receivingrecepción endfin
Es muy incómodo estar del lado receptor
11:36
of that kindtipo of languageidioma.
de ese tipo de lenguaje.
11:38
They're nervousnervioso about anything
Se ponen nerviosos con todo
11:40
that has anything to do with violenceviolencia
lo que tenga algo que ver con la violencia
11:42
because of the zerocero tolerancetolerancia policiespolíticas.
debido a las políticas de tolerancia cero.
11:44
They are sure that parentspadres and administratorsadministradores will never acceptaceptar anything.
Están seguros que los padres y las autoridades nunca van a aceptar nada.
11:46
So we really need to think about looking at teacherprofesor attitudesactitudes
Por eso tenemos que pensar en analizar las actitudes docentes
11:49
and findinghallazgo waysformas to changecambio the attitudesactitudes
y encontrar maneras de cambiarlas,
11:52
so that teachersprofesores are much more openabierto
para que los docentes sean mucho más abiertos
11:55
and acceptingaceptando of boychico culturesculturas in theirsu classroomsaulas.
y acepten las culturas de los niños en sus aulas.
11:57
Because, ultimatelypor último, if we don't,
Porque, en última instancia, si no lo hacemos
12:00
then we're going to have boyschicos who leavesalir elementaryelemental schoolcolegio sayingdiciendo,
vamos a tener niños que dejen la escuela primaria diciendo:
12:02
"Well I guessadivinar that was just a placelugar for girlschicas.
"Bueno, supongo que eso era un lugar sólo para niñas;
12:05
It wasn'tno fue for me.
no era para mí,
12:07
So I've got to do gamingjuego de azar, or I've got to do sportsDeportes."
por eso tengo que jugar o hacer deporte".
12:09
If we changecambio these things, if we paypaga attentionatención to these things,
Si cambiamos estas cosas, si prestamos atención a estas cosas,
12:12
and we re-engagecomprometerse otra vez boyschicos in theirsu learningaprendizaje,
y volvemos a cautivar a los niños en su aprendizaje
12:15
they will leavesalir the elementaryelemental schoolsescuelas sayingdiciendo, "I'm smartinteligente."
van a dejar la primaria diciendo: "soy inteligente".
12:17
Thank you.
Gracias.
12:20
(ApplauseAplausos)
(Aplausos)
12:22

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About the speaker:

Ali Carr-Chellman - Instructional designer
Ali Carr-Chellman is an instructional designer and author who studies the most effective ways to teach kids and to make changes at school.

Why you should listen

A former third-grade teacher, Ali Carr-Chellman realized that traditional elementary classrooms weren't for her, in part because she was frustrated by the lack of innovation, agility, and readiness to change in traditional schools. She's now an instructional designer, author and educator, working on how to change and innovate within schools to make education work better for more kids. She teaches at Penn State University in the College of Education, working primarily with doctoral-level students to help produce the next generation of faculty with inspired research ideas and methods. Carr-Chellman also teaches online courses focused on helping practicing teachers learn how to improve their own instructional design practices and how to improve their classrooms.

Her recent research projects include "Bring Back the Boys," looking at ways gaming can be used to re-engage boys in their elementary education. Another projects asks prisoners and homeless people to think about how to reform schools, bringing new voices to the policy-making table.






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Ali Carr-Chellman | Speaker | TED.com